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Lo que est en juego en la lectura hoy en da

Michle Petit Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura es la transcripcin de cuatro conferencias que la autora dio en Mxico, en octubre de 1998. "Lo que est en juego en la lectura hoy en da" es el ttulo de la segunda jornada, en la que la investigadora seala que la verdadera lectura es poder acceder a ella de manera que todos utilicemos la lectura de manera equitativa, que a nadie se le prohba tomar un buen libro y poder leerlo, en esta parte la autora presenta algunos testimonios de jvenes que entrevist. El papel que juega la lectura en el fortalecimiento de la identidad cultural es que a partir de la lectura las personas de cierta cultura pueden conocer ms acerca de su costumbres, tradiciones, de las formas de pensar, y no solo de ellas, sino que tambin conocer de otras culturas, es como pensar en una comunidad que no utiliza la lectura, solo sabr lo que sus generaciones le han contado, quedndose con pocos conocimientos, comparndose con aquellos que leen, amplan sus conocimientos hacindose seres humanos mas all de los lmites territoriales y las nacionalidades, saliendo del aislamiento de lo local a lo universal como una nueva forma de conocer y de poder interactuar con los dems.

"Lo que est en juego en la lectura hoy en da" ( Segunda conferencia): cita diversos testimonios de los chicos y chicas entrevistados quienes, desde situaciones de desventaja (hijos de emigrantes, habitantes de barrios marginales, etctera), han vivido la lectura como un medio para acceder al saber y al conocimiento; una forma de apropiarse de la lengua; una ayuda para construirse a s mismos; un lugar propicio para habitar la ensoacin, lo imaginario, y disfrutar del placer que ese espacio produce. Una manera de ampliar los crculos de pertenencia y salir de lo local a lo universal.
Desarrollo: Sntesis de la Conferencia pronunciada el 27 de julio de 2000:

"En las conferencias reunidas en este libro he intentado demostrar que por obra de la lectura, aunque sea episdica, los jvenes pueden estar mejor armados para participar activamente en su propio destino, an en contextos sociales muy desfavorables; que pueden estar mejor armados para resistir a ciertos procesos de marginacin y para elaborar o reconquistar una posicin de sujeto, en vez de ser solamente objeto en los discursos de otros. Por lo tanto me parece que el desafo del desarrollo de la lectura, especialmente entre chicas y chicos para quienes leer no es algo evidente al comienzo, tiene que ver con la condicin de ciudadano, con la democratizacin profunda de una sociedad. Podran decirme que situar la lectura del lado de la emancipacin y de la construccin del ciudadano no es nada novedoso. La "novedad" radica en esa decisin de ubicarse resueltamente del lado del lector. O ms bien de los lectores, no de un lector abstracto sino de los lectores reales, en condiciones de apreciar de qu manera la lectura ayuda a cada uno a construir su derecho de ciudadana. Recordemos que la lectura tiene siempre dos vertientes: Mucho se ha utilizado lo escrito, en forma de trozos cuidadosamente seleccionados, para imponer modelos edificantes, e incluso para inculcar temor, para someter cuerpos y espritus, para dominar a distancia, para incitar a cada uno a quedarse en su lugar. Es la primera vertiente, coercitiva (REPRESIVA), de la lectura. Pero nadie puede estar seguro de dominar a los lectores an all donde poderes de toda ndole tratan de controlar el acceso a los textos. En efecto, los lectores son activos, se apropian de esos textos, los interpretan a su antojo, deslizando entre las lneas sus deseos y sus preguntas: estamos all ante toda la alquimia de la recepcin. Y esa segunda vertiente de la lectura, ese dilogo entre el lector y el texto, es lo que se sita en el centro de mi reflexin.

. Por qu es importante leer? Por qu la lectura no es una actividad anodina, un entretenimiento ms? Por qu la prctica escasa de la lectura contribuye a hacer ms frgiles ciertas regiones, ciertos barrios, aunque no se llegue al semianalfabetismo? Primer aspecto, el ms conocido: leer ya es, o sigue siendo, en estos albores de los multimedia, un atajo privilegiado para tener acceso al saber y a la informacin, y eso puede modificar decisivamente nuestro trayecto escolar, profesional o social. Segundo aspecto: la lectura es tambin un atajo privilegiado para acceder a un uso ms fluido de la lengua, esa lengua que puede constituir una terrible barrera social. Y apropiarse de la lengua, manejarla con un poco ms de soltura, es algo que supera el tema de la prosecucin de la escolaridad. Atreverse a tomar la palabra o a tomar la pluma, son gestos propios de una ciudadana activa. La lectura puede ser un camino privilegiado para construirse a s mismo, para dar un sentido a la propia experiencia, para darle voz al sufrimiento y forma a los deseos o a los sueos. Evocamos aqu un tercer aspecto de la lectura, un aspecto muy rico y, curiosamente, a menudo desconocido o subestimado, o derivado hacia las lecturas llamadas de evasin o de distraccin. No es para nada lo mismo. Leer para descubrirse a s mismo, para construirse o reconstruirse, no es la misma experiencia que leer para olvidar o para distraerse, aunque las dos puedan mezclarse algunas veces. Y precisamente porque les permite elaborar su mundo interior, su subjetividad, su intimidad, porque les permite soar, es que el libro sigue siendo irreemplazable para muchos chicos y chicas, an cuando slo recurran a l de manera episdica. Leer le permite descubrir que existe otra cosa, y se le ocurre que podr diferenciarse de su entorno, participar activamente en su destino. Pareciera que lo esencial de la experiencia de la lectura fuera esa posibilidad de, a partir de imgenes o fragmentos recogidos en los libros,

dibujar un paisaje, un espacio, un habitculo que nos hacen lugar, donde podemos dibujar nuestros contornos, comenzar a trazar nuestro propio camino y desprendernos del discurso de los otros, de los determinantes familiares o sociales, y elaboramos nuestra historia. Es algo que puede producirse a lo largo de toda la vida, pero que es muy sensible en la adolescencia." Cierre: Michelle Petit propone acercar a los jvenes a la lectura desde un lugar diferente ,ya que no le interesa las estadsticas (cuantos chicos leen ,que leen ,cuantas veces van a las bibliotecas ) , ni las comparaciones ( si hoy se lee ms o menos), ni da listas de ttulos que se "deben leer". Por el contrario para ella lo importante es comprender el papel que la lectura tiene en la construccin de los jvenes como sujetos. De una manera sencilla y fluida trasmite el producto de sus investigaciones y reflexiones, resultando una lectura interesante para toda persona. Hay dos vertientes de la lectura: Por un lado, la vertiente en la que se atribuye al texto una omnipotencia. Durante mucho tiempo la lectura ha sido un ejercicio que permita someter al otro, doblegarlo a un precepto, a una identidad colectiva. Y la otra vertiente es la de la libertad del lector. Cuando el lector se apropia de un texto no se lo puede controlar por ms que se lo vigile, cada cual es dueo de interpretar lo escrito a su manera. Mediante la lectura se tiene acceso al saber, a la informacin, a un mejor manejo del lenguaje para evitar la marginacin social. Pero adems leer permite soar, descubrir que hay algo mas,"descubrir que existe otra cosa"

"Para ella no basta con ensear que leer es bueno, o decir que los libros nos hacen libres o mejores, o que constituyen el andamiaje de la cultura o alguna de esas grandilocuencias, lo que hay que hacer es mostrar, si es que podemos, cmo se puede hacer eso. Y ella s ha podido. Las herramientas culturales que tiene Michle Petit en manos y cabeza la han capacitado para comprender a fondo muchas cosas" (F. Xavier Gonzlez y Ortiz).
Lo que est en juego en la lectura hoy en da Esta sesin est dedicada a la pluralidad de lo que est en juego en la lectura, haciendo hincapi en la construccin de si mismos, en la identidad misma de quienes se acercan a los libros, su manera de representarse a si mismos, de situarse, de tener una forma de accin sobre sus destinos. Esto sera lo que est en juego, la construccin del individuo de forma interna. Tener acceso al saber

Los libros son el saber, son lo que yo quisiera saber.


El acceso al saber esta en los libros. La lectura en cualquier edad, es algo que puede ayudar adems a no caer en la marginacin, a conservar un poco los vnculos, a mantener el dominio sobre un mundo tan cambiante, en particular al acceso a los diversos de informacin escrita. Apropiarse de la lengua Es una va privilegiada para acceder a un uso ms desenvuelto de la lengua, esa lengua a la que puede constituir una terrible barrera social.

Construirse uno mismo El lenguaje no es reductible a un instrumento, tiene que ver con la construccin de nosotros como sujetos parlantes. Lo que determina la vida del ser humano es en gran medida el peso de las palabras, o el peso de su ausencia.