BILINGÜISMO

PRESENTADO POR:
AHUMADA VILLAMIZAR
DANIELA
ANDRADES AROCA SARIANA

La educación de las personas
sordas es un derecho
constitucional, el cual supone que
como cualquier ciudadano
OLa educación bilingüe
colombiano los sordos puedan
participar de un proceso continuo
de formación individual y
colectiva que les posibilite el
acceso al conocimiento, a la
exploración y promoción de su
cultura y al ejercicio pleno de la
ciudadanía.
BILINÜISM
bicultural para sordos,
posibilita el cumplimiento de
este derecho al ser una
propuesta educativa que
responde coheren-temente a la
situación, condiciones y
características históricas,
sociolingüísticas y escolares de
la comunidad sorda del país
La educación bilingüe bicultural
para sordos, propicia
transformaciones profundas en
los procesos ideológicos,
políticos, educativos y
comunitarios que
expresan la sociedad y sus
instituciones, sobre las personas
sordas y la sordera.
 EDUCACION BILINGÜE PARA
SORDOS

VISION ANTROPOLOGICA

CAPACIDAD
NO DEFICIT COMUNIDAD SORDA
L.S.C
LENGUA DE SEÑAS COMUNIDAD
(LENGUA NATIVA PARA LENGUISTICA
SORDOS) MINORITARIA
DESARROLLO DEL
LENGUAJE Y
PENSAMIENTO
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
BILINGÜEBILINGÜE

 Crear las condiciones que garanticen el desarrollo del lenguaje de los niños sordos y faciliten su
optimo desarrollo cognoscitivo, social, afectivo-emocional, asegurando su acceso a las lenguas y a
la identidad personal y social

 Crear ambientes educativos fundamentados en la organización curricular para la construcción de

conocimientos y saberes sociales, culturales, disciplinarios, científicos, posibilitando la formación
de los estudiantes sordos hacia niveles de profesionalización laboral
 Facilitar el proceso de aprendizaje de la lengua escrita como segunda lengua por parte de los
niños y adultos sordos, promoviendo su valor social y uso significativo dentro de la sociedad

 Promover desde la comunidad educativa y hacia la sociedad en general, el cambio de

representación social que existe sobre los sordos y la sordera, divulgando sus formas particulares
de ser, de vivir y de aprender, todo esto en beneficio de la integración social y educativa
 El MODELO BILINGÜE COMPRENDE
LOS SIGUIENTES POSTULADOS:
 La deficiencia auditiva no inhibe las competencias comunicativas, lingüísticas y cognitivas del niño
sordo.

 La competencia lingüística y cognitiva es independiente del canal auditivo-oral.

 La lengua de seña es considerada como la primera lengua del niño sordo y por lo tanto, cumple un rol
determinante en el desarrollo comunicativo y cognitivo de estos niños

 La LS es utilizada para la transmisión de los contenidos escolares

 Los sordos adultos cumplen un rol fundamental dentro del ambiente escolar, como modelo lingüístico
para la adquisición de la LS y como modelo afectivo, social y cultural.

 La LS no solo impide sino que favorece el aprendizaje de una segunda lengua

 el niño sordo deberían también conocer la segunda lengua para poder integrarse, entonces, en mundo
bilingüe y bicultural
 TRES GRUPOS DE BILINGUES DENTRO
DE LA POBLACION SORDA

GRUPO A GRUPO B GRUPO C

CONTEX Hijos de padres oyentes Hijos de padres sordos Hijos de padres
TO que manejan la LS usuarios de la oyentes
FAMILIA LS aprendida en LS(contexto familiar y (contexto familiar
RY contextos sociales en la social de pleno acceso a permisivo en cuanto al
LINGUIS adultez la LS uso de la LS)
Educación oralista Educación oralista Educación hibrida
TICO DE
FORMACI (oralista y bilingüe)
ORIGEN
ON Énfasis en el Énfasis en el
ACADEMI aprendizaje de la aprendizaje de la LS(o LF señada)
CA lengua lengua mayoritaria Como recurso
mayoritaria(oral y (oral y escrita) didáctico
escrita)
 ¿QUE ES EL BILINGUISMO?
El bilingüismo es el conocimiento y uso regular
de dos o más lenguas. Un bilingüismo lengua
oral/lengua de signos es la única vía que través de
la cual el niño sordo podrá satisfacer sus
necesidades

El bilingüismo del niño

sordo implica una lengua de
signos, usada por la
comunidad sorda y una
lengua oral, usada por
oyentes.
HIPOTESIS EN LAS QUE SE BASA INSOR

 La atención temprana en el caso de la sordera debe ser lingüística

 Los niños sordos son visto como lo que son; niños
 La lengua primera de los sordos es la lengua de señas Colombiana LSC
 Los mejores modelos lingüísticos para los niños sordos, son los adultos sordos
 Los padres de los niños sordos deben ser visto como padres y como tales deben recibir el
apoyo que necesitan
 OBJETIVOS DE INSOR
1. Ofrecer al niño sordo menor de cinco años un entorno lingüístico que
favorezca la adquisición temprana de la lengua de señas Colombiana
2. Brindar atención y apoyo temprano a las necesidades del grupo familiar
primario h establecer vínculos de tipo socio-comunicativo
3. Desarrollar estrategias de formación permanentes
DESARROLLO DEL INSOR ENTORNO A TRES EJES

1. ATENCION
INTEGRAL

3. FORMACION DE 2. DESARROLLO
PADRES Y LINGUISTICO Y
ADULTO SORDOS COMUNICATIVO