SECUENCIA DIDÁTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “Describimos a nuestro compañero o compañera”

I. PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará

CAPACIDADES evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna  Escribe textos de forma coherente y  Escribe una crónica
 Adecúa el texto a la cohesionada. Ordena las ideas en sobre el paseo al
situación torno a un tema, las jerarquiza en mirador, de forma
comunicativa. subtemas e ideas principales de coherente,
 Organiza y desarrolla acuerdo a párrafos, y las desarrolla
cohesionada en
ideas de forma para ampliar la información, sin
coherente y
torno al tema.
digresiones o vacíos. Establece
cohesionada. relaciones entre las ideas, como
 Utiliza convenciones causa-efecto, consecuencia y
del lenguaje escrito de contraste, a través de algunos
forma pertinente referentes y conectores. Incorpora
 Reflexiona y evalúa la de forma pertinente vocabulario
forma, el contenido y que incluye sinónimos y diversos
contexto del texto términos propios de los campos del
escrito saber.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
interculturalidad relaciones de pertenencia de los estudiantes

II. PREPARACION DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Revisión del texto a desarrollar pág.  Cinta masking tape
 Instrumento de evaluación  Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Carteles con preguntas
 III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INICIO  Dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior
(Problematizac ¿Qué hicimos en la sesión anterior? ¿Qué culturas se desarrollaron en el
ión, Perú? ¿Qué es la historia? ¿Cómo conocemos nuestro pasado? ¿Cuántos
motivación, años de independencia se celebra en el 2022?.
recojo de  La profesora pregunta a los estudiantes: ¿Saben ustedes qué es una
saberes
crónica y que elementos se debe considerar?
previos,
propósito y  Se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy escribirán una crónica en
organización) relación al paseo al Mirador.
 Establecen las normas de convivencia para el trabajo .

 Recuerdan sobre las características sobre una crónica.

- Marcador cronológico
- Impresiones de autor
PROCESO - Segmento informativo
(Gestión y - Segmento narrativo
acompañamie - Emociones sobre la situación vivida
nto)
La respuesta se va anotando en el pizarrón

Antes de la producción:

 El docente les pregunta sobre las salidas o caminatas realizadas durante

el bimestre ¿En este año a dónde salimos de viaje o caminata?
 Vuelven a leer la crónica que leyeron anteriormente para recordar los
elementos.
 Se hace la planificación de la producción con participación de todos.
 Recuerdan indistintamente, pasajes del paseo, luego se les indica que
organicen sus ideas en forma oral, incluyendo las características de la
crónica.
 Durante el producción:
¿Para qué realizarán ¿Cómo nos ¿Sobre qué harán a
la crónica? organizamos para la crónica?
producción?
- Para aprender a En pares - -Paseo al mirador.
hacer una crónica. -
- Identificar sus
elementos.
- Conocer el Mirador

 Se les da un tiempo para que en parejas se observen y organicen sus ideas

 Se les orienta para que respeten los elementos de la crónica, asimismo
escuchen con atención cuando los compañeros lean sus crónicas.
 Comienza a describir en el borrador con lápiz.

Después de la producción:

 Revisan la producción con apoyo de la profesora, pasan a limpio y publican

para que sus compañeros conozcan.
 Se reflexiona sobre la descripción realizada; a base de preguntas: ¿cómo se
han sentido?, ¿estuvieron atentos durante la descripción?; ¿qué parte les
gustó más?, ¿por qué? Procura que los niños y las niñas se expresen
libremente..

 Se les pregunta ¿qué hicieron en la sesión?, ¿cómo lo hicieron?, ¿para qué

SALIDA les servirá el hacer las crónicas?, ¿cumplimos con las normas que
elegimos?

I. EVALUACION:
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Escribe una crónica sobre el paseo al mirador, de forma coherente, cohesionada RUBRICA
en torno al tema.

II. BIBLIOGRAFÍA:
Cartilla de planificación
Currículo Nacional
Planificación anual
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Escribe una Escribe una Escribe una

N° crónica sobre el crónica sobre el crónica sobre el
paseo al paseo al paseo al mirador,
APELLIDOS Y NOMBRES mirador, de mirador, de de forma
forma forma coherente, en
coherente, coherente, torno al tema
cohesionada en cohesionada en
torno al tema y torno al tema.
los lee ante sus
compañeros.
3 2 1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22