SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: 3 Paralelo:
información
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: El cuerpo humano una Objetivos específicos de la unidad Comprender mejor la cuestión
planificación: máquina maravillosa de planificación: de huesos, al crecimiento
como desarrollo, el cuidado,
doblando huesos y el calcio en
los huesos a través del cuerpo
humano como una máquina
maravillosa para tener la
capacidad para desarrollar
habilidades de pensamiento
científico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

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1. Explorar y describir los órganos que permiten el movimiento del cuerpo y ejemplificar la función coordinada del esqueleto y de I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y
los músculos en su cuerpo. pertinente, la ubicación del cerebro,
2. Observar las etapas del ciclo vital del ser humano y registrar gráficamente los cambios que se dan de acuerdo a la edad. pulmones, corazón, esqueleto, músculos
3. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad física, de acuerdo a su edad y a las actividades diarias que y articulaciones en su cuerpo; y sus
realiza. respectivas funciones (soporte, movimiento y
1. Explorar, en forma guiada, el manejo de los alimentos y las normas de higiene en mercados locales; predecir las consecuencias protección), estructura y relación con el
de un manejo inadecuado para la salud de las personas de la localidad mantenimiento de la vida. (J3, I3)
ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener
una vida saludable en función de la
comprensión de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada, realizar actividad física
según
la edad, cumplir con normas de higiene
corporal y el adecuado manejo de alimentos
en sus actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él. (J3, S1)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

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 Observación: determina la
mirada que orienta el problema
o tema a tratar
 Deducción-Inducción: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
 Lluvia de ideas: establece los
aportes individuales y se integran
en un solo esquema
 Comprensión lectora: determina
La lectura de un texto donde se 1.
extraen las ideas principales o 2.
argumentos. 3.
 Debate: considera los aspectos 4.
esenciales que tiene una doctrina
direccionada en distintos puntos
de vista
 Inferencia: deducción e través de pruebas abiertas y de base
interiorización del tema que se
trata
 Sintetizacion: especifica el tema
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
través de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
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Tareas: recaba la información. Necesaria como punto
de partida para el conocimiento
Deberes: mecanización de sistemas para memorizar EVALUACION FORMATIVA
aspectos necesarios
Determina el procedimiento a través de los
Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
Texto trabajos, tareas, deberes, entre otros.
Bibliografía Investigaciones: determina un proceso de análisis,
Internet síntesis y conclusiones con respecto a los temas
Diapositivas
estudiados
EVALUACION SUMATIVA
Informe: sistematización y publicación de los
resultados obtenidos Determina la medición del aprendizaje a
Laboratorio. estructurada
Prueba de fin de unidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
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ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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