Actividades:

Jugar a cantar, bailar con rondas tradicionales.

➢ Juguemos en el bosque.
➢ Ronda redonda.
➢ La ronda de los conejos.
➢ La ronda de la ensalada.
➢ Hay que buena está la ronda.
➢ Ronda de san miguel.
➢ Chúmbala Cachúmbala.
➢ Ronda alrededor de las flores.
Interpretar jugos corporales, rítmicos/melódicos y vocales. Llevamos a
cabo mediante la traducción corporal, y vocal lo que nos expresa la
canción; ya sea acciones dadas o propuestas por el docente.
➢ El juego del opuesto.
➢ El baile del sapito.
➢ La tortuga/ Tortuga carnívora.
➢ La cueva.
➢ El baile de los animales.
➢ Estatuas.
➢ Soy una serpiente.
➢ Rayuela africana.
➢ Mi casita.
➢ Pez, Pez.
➢ Manzana roja.
➢ Chocolate.
➢ Cabeza, hombros, rodilla y pie.
➢ El baile del marinero.
➢ Cumbia del monstruo.
➢ Batalla del movimiento.
➢ Si tú tienes muchas ganas de aplaudir.
➢ Moviendo el cuerpo.
➢ Epo e tai tai e ho.
➢ Haciendo pan.
 ➢ Palo palito.
Interpretar vocalmente mediante la repetición o con la ayuda visual de
imágenes, en canciones descriptiva o acciones físicas ya sean con las
manos o con gestos.

➢ Arroró mi niño.
➢ Manuelita.
➢ Aserrín aserran.
➢ Arre caballito.
➢ A la víbora del amor.
➢ A mi mono.
➢ Cinco ratoncitos.
➢ El socito.
➢ Caracol, col, col.
➢ El solcito.
➢ En el patio de mi casa.
➢ Un elefante.
➢ El sapo pepe.
➢ Apu el indiecito.
➢ Mi burrito pepe.
➢ Mariposita.
➢ Estrellita donde estas.
➢ La baca lola.
➢ Pica pica piedra.
➢ En una despensa.
➢ La brujita tapita.
➢ El cocodrilo y el orangután.
➢ No es un botoncito.
Relatar y sonorizar cuentos sonoros. Levamos acabo la instrumentación
pertinente, mediante la escucha atenta del mismo, luego escuchan la
explicación del docente de cómo tocar y cuando, para realizar la
instrumentación lo más ajustada posible, teniendo en cuenta el desarrollo
psicomotriz de cada edad.
➢ Pico carpintieri.
➢ Los animales.
➢ Las estaciones.
Instrumentar canciones de forma conjunta como de grupos alternados.
Comenzando con ejecuciones globales, buscando instrumentaciones
puntuales, mediantes reglas e indicaciones del docente.
 ➢ Realizar una ronda y reproducir lo que hay que tocar atendiendo a
las diferentes acciones a realizar expresadas por el docente. ( Apu el
indiecito)
➢ Es la hora xuxa.
➢ Formar tres grupos de la misma cantidad de alumnos.
➢ Repartir los instrumentos.
➢ Explicar del modo de acción y cuidado del mismo. Como acciones
para accionarlos y apagarlos.
➢ Cada grupo va ser representativo de un tipo de instrumento.
➢ Grupo 1 maracas. Grupo dos tambores. Grupo tres cascabeles.
➢ Atender a las indicaciones de estrada de caca grupo.
➢ Por último se practica las veces necesarias buscando el ajuste
puntual de dicha instrumentación.
Componer canciones.
➢ Dibujar tres figuras a elección del grupo.
➢ Nombrar dichas figuras.
➢ Determinar orden ritmo, y luego la melodía. En este caso podemos
modificar una canción ya existente.
➢ Una vez ya internalizado la melodía, ritmo y coreo pasamos a
Interpretar la creación.
Confeccionar cotidiafonos.
➢ Atender a la breve explicación del docente. De que vamos a realizar
como también, como.
➢ Presentar múltiples variable de instrumentos.
➢ Elección de dicho instrumento.
➢ Confeccionar el cotidiafono,
➢ Con esta creación vamos a instrumentar una canción elegida por el
grupo clase.