UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TEMA:

UNIDAD 5

PRESENTADO POR:

Eudy Nelly Marte Jiménez

MATRÍCULA:

09-1907

ASIGNATURA:

NURYS A. LÓPEZ

Recinto Cibao Oriental Nagua

María Trinidad Sánchez, Rep. Dom.
10-02- 2019
 Saludo cordial distinguido/a participante:

Es un placer verte de nuevo en nuestro

entorno virtual.

La realización de la Expresión Corporal como

son: la danza, música, teatro y gimnasia: no se
realiza al azar por lo que es necesario que
realices lo siguiente:

1- Realice un cancionero para desarrollar la

Expresión Corporal en la educación infantil.
Selecciona canciones que impliquen ritmo,
movimiento, gestos, posturas, danza, entre
otros. Utiliza tu creatividad para la realización
de este cancionero. En el mismo explica
¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión
Corporal se logran?

1 - SOY UNA TAZA

El profesor les canta la canción a los niños y niñas, que

imitarán los gestos que va marcando el profesor y así
aprenden la canción. Los gestos corporales consistirán en
imitar con el cuerpo algunas cosas nombradas en la canción.
 Soy una taza,

Una tetera,

Una cuchara,

Un cucharón,

Un plato hondo,

Un plato llano,

Un cuchillito,

Un tenedor.

Soy un salero,

Un azucarero,

La batidora,

Una olla exprés, chu chu

 ¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se
logran?

Los niños y niñas conocen lo que es un plato, una cuchara, lo que

es una batidora y ello puede expresar lo que ven y lo que al en su
casa por medio de esa canción.

2. PASE MISÍ, PASE MISÁ

Canción popular infantil, donde los niños y niñas se colocan

por parejas, enfrente unos de otros y con las manos
agarradas por encima de sus cabezas, a modo de puente y
unas parejas al lado de las otras, formando un túnel.

Cuando comienza la canción, la pareja de uno de los

extremos, pasa por el túnel, agarrados de una de las manos
y corriendo, y a continuación le sigue la siguiente pareja, y
así sucesivamente mientras el resto de niños cantan la
canción. Cuando cada pareja llega al final del túnel, se
vuelve a colocar en la posición inicial para seguir dando
forma al túnel.

Cuando termina la canción, los niños que forman el túnel

bajarán las manos y pillarán a las parejas que estaban
pasando por el túnel en ese momento. Los niños y niñas que
son pillados se quedan fuera del túnel, animando a los
compañeros con palmas y cantando la canción, hasta que
solo queden 3 ó 4 parejas formando el túnel. Una vez
terminada la actividad, se vuelve a comenzar.

Pase misí, pase misá,

Por la Puerta de Alcalá,

Los de delante corren mucho,

 Los de atrás se quedarán.

Pase misí, pase misá,

Por la puerta de Alcalá,

Los de delante corren mucho,

Los de atrás se quedarán.

¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se

logran?

Aquí se habla de adelante y atrás ya que cada niño debe conocer

diferentes movimientos.

3 - EL CORRO DE LA PATATA

Todos los niños y niñas se cogen de la mano de sus

compañeros, formando un círculo. Y cantan la canción,
desplazándose hacia uno u otro lado, de tal forma que
cuando finaliza la canción con la frase «sentadito me
quedé», todos los niños se sueltan las manos y se dejan caer
al suelo hacia atrás, para amortiguar la caída con las manos
y el culete. Variantes: cambios de sentido del giro,
determinados por el profesor; realizar el desplazamiento
con carrera lateral.
 Al corro de la patata,

Comeremos ensalada,

Como comen los señores,

Naranjitas y limones

a chupé, a chupé,

Sentadito me quedé.

¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se

logran?

Cada niño conoce lo bueno que es comer saludables y a través de

una canción el niño conoce cada fruta y puede utilizar su mano para
tocar las fruta y probarla.

4. LA YENKA

Todos los niños y niñas se colocan en círculo y cantan la

canción, pero a medida que cantan, van realizando
movimientos con su cuerpo. Cuando dicen «izquierda,
izquierda» lanzan la pierna izquierda hacia delante a modo
de patada, sosteniendo la posición del cuerpo con la pierna
derecha. Cuando dicen «derecha, derecha» hacen lo mismo
que antes pero con la pierna derecha. Cuando dicen
«delante, detrás» saltan con las piernas juntas, primero
hacia delante y luego hacia atrás. Cuando dicen «un, dos,
tres» saltan con piernas juntas y girando 360° sobre su eje
longitudinal y a la vez, van dando palmadas. Se repite la
canción varias veces. Variantes: cantar muy despacio;
cantar muy deprisa; cambiar el sentido del giro (por
ejemplo, la primera vez hacia la derecha y la segunda vez,
hacia la izquierda).
 Izquierda, izquierda.

Derecha, derecha.

Delante, detrás, un, dos, tres.

(x3)

¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se

logran?

Aquí los niños y la niña conocen la lateralidad de su cuerpo a través

del movimiento.

5 - UN BARQUITO.

El profesor canta la canción y va realizando gestos y

acciones con los brazos y el cuerpo, en función de las
palabras que se van diciendo. Los niños imitan las acciones
del profesor.

Un barquito de cáscara de nuez,

 Adornado con velas de papel,

Se hizo hoy a la mar para lejos llevar

Gotitas doradas de miel.

Un mosquito sin miedo va en él

Muy seguro de ser buen timonel.

Y subiendo y bajando las olas

el barquito ya se fue.

Navegar sin temor en el mar es lo mejor,

No hay razón de ponerse a temblar.

Y si viene negra tempestad,

Reír y remar y cantar.

Navegar sin temor

en el mar es lo mejor.

Y si el cielo está muy azul,

el barquito va contento

por los mares lejanos del Sur.

¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se

logran?

Aquí los niños conocen el color del cielo, el mar, conocen

lo que es subir y bajar todo esto es importante.

6. Cabeza, hombro, pierna y pie (Xuxa)

 Cabeza, hombro, pierna y pie
pierna y pie
Cabeza, hombro, pierna y pie
pierna y pie
Ojos, oídos, boca y nariz
Cabeza, hombro pierna y pie

(Ahora no cantemos la parte de la cabeza la mostramos

sin decir nada….¿estamos listos?)
..., hombro, pierna y pie
pierna y pie
..., hombro, pierna y pie
pierna y pie
ojos, oídos, boca y nariz
..., hombro, pierna y pie.

(Esta vez no cantaremos la parte de la cabeza ni la de los

hombros, los vamos a mostrar sin decir nada ¿de
acuerdo?)
..., pierna y pie
pierna y pie
.... , .... Pierna y pie
pierna y pie
ojos, oídos boca y nariz.
....,....pierna y pie

(Ahora mucha atención porque no vamos a cantar la

parte de la cabeza, hombros ni piernas, solo vamos a
 mostrar sin decir nada…es fácil!!)

…….., …………., ………., Pie

pie
……………, ……….., ………., Pie
pie
ojos, oídos, boca y nariz
…….., …………., ………., Pie

(Ahora no vamos a cantar nada, ni cabeza, ni hombros, ni

piernas, ni pies, no digan nada…..)
………,……….,…………,………,
………,……….,…………,………,
ojos, oídos boca y nariz
………,……….,…………,………,

(Ahora es libre todo el mundo puede cantar cabeza,

hombros, piernas y pies, es muy fácil)

Cabeza, hombro, pierna y pie

pierna y pie
Cabeza, hombro, pierna y pie
pierna y pie
Ojos, oídos, boca y nariz
Cabeza, hombro, pierna y pie. Luciana

¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se

logran?

Aquí cada niños y niñas conocen su partes del cuerpo en la cuales

podrán pronunciar y conocer cada parte de su cuerpo lo cual este
niño de una manera práctica.
 7. Los esqueletos

Canción infantil
Cuando el reloj marca la una
los esqueletos salen de su tumba,
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las dos

dos esqueletos comen arroz
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.
 Cuando el reloj marca las tres
tres esqueletos se vuelven al revés
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las cuatro

cuatro esqueletos van al teatro
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las cinco

cinco esqueletos se pegan un gran brinco
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las seis

seis esqueletos juegan ajedrez
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las siete

siete esqueletos se montan en cohete
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las ocho

ocho esqueletos comen bizcocho
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba

Cuando el reloj marca las nueve

nueve esqueletos todos se mueven
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba

Cuando el reloj marca las diez

diez esqueletos se duermen otra vez.

¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se

logran?

En esta canción el niño conoce el esqueleto humano conoce el reloj

y las horas las cuales esto de esa manera pueden asimilar más fácil
y sobre todo muestran su movimiento y la motricidad fina y gruesa.

2-Presente una actividad creativa,
utilizando un tríptico en cartón o
cartulina donde se destaque
relacionado a la educación infantil
(Realice video):
a-La danza y sus tipos.
B-Estilos de la danza.
c-Los objetivos de la danza.
La danza o el baile es un arte donde se
utiliza el movimiento del cuerpo
usualmente con música, como una forma
de expresión, de interacción social, con
fines de entretenimiento, artístico
religioso. Es el movimiento en el espacio
que se realiza con una parte o todo el
cuerpo del ejecutante, con cierto compás o
ritmo como expresión de sentimientos
individuales, o de símbolos de la cultura y
la sociedad. En este sentido, la danza
también es una forma de comunicación, ya
que se usa el lenguaje no verbal entre los
seres humanos, donde el bailarín o
bailarina expresa sentimientos y emociones
a través de sus movimientos y gestos. Se
realiza mayormente con música, ya sea
una canción, pieza musical o sonidos.
Dentro de la danza existe la coreografía,
que es el arte de crear danzas. La persona
que crea coreografía, se le conoce
como coreógrafo. La danza se puede bailar
con un número variado de bailarines, que
va desde solitario, en pareja o grupos, pero
el número por lo general dependerá de la
danza que se va a ejecutar y también de su
objetivo, y en algunos casos más
estructurados, de la idea del coreógrafo.
La danza es el único arte
dónde nosotros mismos
somos el material del
o que está hecho. La
expresión más auténtica
de un pueblo está en su
danza y en su música.
Estilos de la danza
Así que aquí está la lista de algunos de
los estilos de baile más famosos bailados
por todo el mundo:
Hip Hop baile
El hip hop es un estilo de baile, que por lo
general se baila con música hip hop que se
desarrolló de la cultura hip hop. Esta danza
consiste principalmente de movimientos
ejecutados cerca de la tierra.
Danza del vientre
El término “danza del vientre” es un
nombre inapropiado ya que cada parte del
cuerpo está implicado en la danza. La parte
del cuerpo más destacada es la cadera.
Básicamente se originó en el Oriente
Medio.
Salsa
La salsa es un género de danza sincrética
de Cuba. La salsa es un baile de pareja
normal, aunque se reconocen las formas en
solitario, para mí para ser es un baila que
representa muy bien la calidez y la
sensualidad de Latinoamérica..
Baile de salón
Baile de salón se refiere a un conjunto de
danzas asociadas, que son disfrutados tanto
en lo social y competitiva en el mundo. Sus
aspectos de rendimiento y el
entretenimiento también son ampliamente
disfrutados en teatro, cine y televisión.
Tap
El Tap es una forma de danza que se
caracteriza por un sonido a que se ha
creado a partir de placas de metal que se
unen tanto a la bola y el talón del zapato de
la bailarina. Estas placas de metal, cuando
se golpea contra una superficie dura, crea
un sonido de percusión y como tal, los
bailarines se consideran músicos.
Bhangra
La danza Bhangra es una danza originaria
del norte de la India y del sur de Pakistán;
de una región llamada Punjab, que
comparte su cultura entre ambas naciones.
Es una alternativa, no sólo cultural, sino
también para poder controlar el estrés
generado por las diversas actividades
diarias.
Break Dance
El Break-dance incorpora muchos tipos de
movimientos que pueden variar tanto como
la imaginación de un interruptor y el
atletismo se lo permita. El inventario de los
movimientos de baile break-es muy
amplia, y hay competencias en todo el
mundo.
Danza irlandésa  Danza Medieval, Barroca,
Originario de Irlanda esta interesante danza Renacentista
por lo general se hace en grupos, pero
cuando se realiza como un solo de danza,  Danza contemporánea
en general se caracteriza por un cuerpo
 Ballet contemporáneo
superior tieso y los movimientos rápidos y
precisos de los pies.
Baile Robot
El robot es un estilo de baile ilusión, son
pasos de intentos de imitar a un robot
bailando o un maniquí. Se originó por
Charles Washington.
Líne Dance (Country)
Un baile en línea es la coreografía de baile
con una secuencia repetida de pasos en los Danza Colectiva
que un grupo de personas bailan en una o
más líneas o filas sin tener en cuenta el “Entendemos por danza colectiva toda
sexo de los individuos, todos en la misma forma de danza estructurada creada o
dirección y ejecución de las medidas al transmitida por aprendizaje, en la cual los
mismo tiempo.
desplazamientos y la música están de
acuerdo, y donde los individuos que
Clásicos
componen el grupo se asocian para una
Principalmente llevan movimientos y expresión colectiva. Se utilizan conductas
elementos armoniosos, suaves y motrices ordenadas en el espacio, ritmadas
coordinados:
en el tiempo y provistas de un soporte
 Ballet
sonoro, pero sobretodo ejecutadas en
grupo.
Los soportes sonoros utilizados son:
rondas cantadas, músicas folklóricas,
percusiones, músicas modernas... suelen
ser simples, en la mayoría de los casos, a
base de dos temas musicales que se van
alternando, con frases muy marcadas y con
orquestaciones cargadas de contrastes que
facilitan el desarrollo y la calidad de
movimiento de la danza.
La danza como actividad dentro de la
educación física debiera respetar la lógica
de la actividad artística, permitir el
desarrollo de la persona y responder a las
grandes finalidades del área (desarrollo de
las conductas motrices así como de las
capacidades y recursos necesarios para su
construcción, facilitar el descubrimiento
activo del patrimonio cultural que suponen
las actividades corporales físicas,
deportivas y artísticas, y adquirir
conocimientos necesarios para la adecuada
gestión y mantenimiento de su vida física). - Despertar en los niños aspectos como la
curiosidad, la imaginación, la creatividad a
través de canciones, juegos, danza y
actividades de expresión corporal.
- Introducirles en los elementos básicos de
Los objetivos de la danza en la la técnica de la danza a través del
Educación Infantil se pueden concretar componente lúdico.
en:
- Conocer, En la educación preescolar, el objetivo no
controlar y es formar a bailarines profesionales sino
dominar el apoyar en la formación de seres humanos
propio cuerpo. integrales. Por medio de la danza se puede
- Dar al lograr que el alumno adquiera autonomía e
movimiento identidad personal, que desarrolle formas
precisión en su de expresión creativas de su cuerpo y de su
organización pensamiento, que adquiera conciencia de
temporal y que vive en sociedad por medio del trabajo
rítmica. en equipo y que se acerque sensiblemente
- Tomar conciencia del cuerpo como al arte y la cultura.
instrumento de comunicación.
- Disfrutar y recrearse con el movimiento
en un ambiente lúdico.
- Fomentar y perfeccionar la relación
grupal,
- Enriquecer la expresión de la afectividad.
- Adquirir confianza en sí mismos.
 alumnos y alumnas las capacidades generales establecer un concepto estético que les

3-Participe en un montaje de pasos y los valores cívicos propios del sistema permita fundamentar y desarrollar los
coreográficos, mezclando la danza y la educativo y, además, las capacidades propios criterios interpretativos.
gimnasia rítmica.(Realice video) siguientes:

pasos coreográficos, mezclando la  Habituarse a observar la danza

danza y la gimnasia rítmica.
asistiendo a manifestaciones escénicas
(Realice video)

TIPOS DE DANZA con ella relacionadas y

La danza o el baile es un arte donde se utiliza el

movimiento del cuerpo usualmente con música,
como una forma de expresión y de interacción
social, con fines
de entretenimiento, artísticos o religiosos. Es el
movimiento en el espacio que se realiza con una
parte o todo el cuerpo del ejecutante, con cierto
compás o ritmo como expresión de sentimientos
individuales, o de símbolos de la cultura y la
sociedad.

Los objetivos de la danza

Las enseñanzas profesionales de Danza tienen

como objetivo contribuir a desarrollar en los
 Desarrollar la sensibilidad artística y el
criterio estético como fuente de
formación y enriquecimiento personal.

 Analizar y valorar la calidad de la danza.