1° Unidad-Comunicación

1UNIDAD
Somos responsables
de cada cosa que
hacemos a diario
Observa y comenta
La responsabilidad es un valor que nos permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las
consecuencias de cada uno de nuestros actos. Siendo responsables construiremos una sociedad
más armónica, en donde poder desarrollarnos integralmente.
Aprendizajes esperados
Lee diversos tipos de textos escritos Reconoce el tema y la idea principal en el
Lee comprensivamente el texto Daniel texto que lee o produce.
Alcides Carrión y lo analiza en el nivel literal, Se comunica oralmente
inferencial y crítico-valorativo.
Entabla conversaciones haciendo uso de
Infiere e interpreta información de diversos un lenguaje adecuado y de argumentos
textos escritos. claros y coherentes.
Lee Los merengues como propuesta del Expresa sus ideas con claridad, adecuada
Plan Lector y desarrolla las preguntas entonación y voz audible para su público
planteadas.
receptor.
Escribe diversos tipos de textos
Habilidades actitudinales
Analiza palabras con diptongo, triptongo y
Asume la responsabilidad como valor
hiato.
importante para su formación integral.
Reconoce la importancia y características
del sustantivo o nombre. Trabaja con optimismo para alcanzar los
logros propuestos.
Redacta la descripción de una persona
siguiendo los pasos del proceso de Desarrolla con agrado los juegos con
textualización. palabras propuestos en la sección lúdica.
6 Cuaderno de trabajo - Comunicación Global Sexto grado Global

Dialogamos
Lee y reflexiona oralmente con tus compañeros(as) de equipo.

a. ¿Cómo demuestras tu responsabilidad?
b. ¿Qué acciones de una persona te llevan a saber si es o no responsable?
c. ¿Por qué es bueno ser responsables?
d. Menciona cuatro quehaceres que podrían ayudarte para determinar si una persona es
responsable o no.
Enfoque transversal de derechos

¿Qué responsabilidades cumples en tu comunidad?
¿Qué importancia tiene conocer nuestros derechos?
¿Cómo crees que debemos resolver nuestros problemas?
Menciona los derechos que consideras los más importantes.
En la web Observa el video en YouTube y comenta:

http://bit.do/ U1-GLOBAL-6
Textos Cuaderno de trabajo - Comunicación Global Sexto grado 7

Lee diversos tipos de textos
Leer para crecer
Antes de la lectura
a. Lee el título. ¿De qué crees que tratará la lectura? Formula hipótesis.
b. ¿Qué entiendes por héroe? ¿Conoces el nombre de algún héroe peruano?
c. ¿Sabes quién es el personaje de la fotografía?
Durante la lectura
Lee el siguiente texto y aplica una estrategia de lectura.
Daniel Alcides Carrión

Daniel A. Carrión nació en Cerro de Pasco el 13 prácticas en el Hospital Dos de Mayo. Como la
de agosto de 1857. A los 14 años de edad se enfermedad de la “verruga peruana” continuaba
trasladó a la ciudad de Lima. En su viaje observó matando a miles de trabajadores que estaban
la construcción de la línea ferroviaria construyendo las líneas de tren que unían
que llegaría hasta La Oroya. Allí Lima con los centros mineros, su interés
los trabajadores —peruanos y científico lo llevó a adentrarse en el
extranjeros— eran víctimas de estudio de los pacientes con este
extrañas fiebres y lesiones mal.
verrugosas, producto de una Entre junio y julio de 1885, la
enfermedad desconocida Academia Libre de Medicina
llamada Fiebre de La convocó un concurso sobre
Oroya. las causas y alteraciones que
En 1874, ingresó al produce en el organismo la
Colegio Nuestra Señora de “verruga peruana”. Fue una
Guadalupe, donde cursó oportunidad que el acucioso
estudios de educación estudiante no dejaría
secundaria y media con pasar. Armado con sus
calificaciones excelentes. conocimientos y bastante
coraje, Carrión decidió
En 1878, se matriculó en la
indagar en la intimidad del
Facultad de Medicina de la
enemigo, estudiándolo desde
Universidad Nacional Mayor
sus síntomas.
de San Marcos.
Esto significaba que debía entrar
En 1879, al estallar la Guerra del
en contacto directo con el agente
Pacífico entre Perú y Chile, prestó
infeccioso que producía la enfermedad:
servicios sanitarios en la batalla de
había que inocularse. Este método le
Miraflores, asistiendo a centenares de heridos.
permitiría resolver más rápidamente las dudas
Al terminar la guerra, reanudó sus estudios en que se tenían sobre la “verruga peruana” y
la Universidad de San Marcos de Lima y sus establecer qué relación tenía con las altas

Lee de
Lee diversos tipos diversos
textostipos de textos
escritos
fiebres que consumían a los obreros. Decidido hasta que estuvo tan mal que fue incapaz
a hacerlo, el 27 de agosto de 1885 llegó hasta de seguir escribiendo. Entonces, pidió a sus
la sala de Nuestra Señora de las Mercedes del compañeros de clase que continuaran con su
hospital Dos de Mayo. Sus compañeros y el diario médico en su nombre. Carrión murió el 5
doctor Leonardo Villar trataron de disuadirle, de octubre de 1885.
pero fue inútil. El acto de Daniel Alcides Carrión fue reconocido
Un pequeño rasgado sobre las verrugas de la desde su fallecimiento como un sacrificio en
paciente Carmen Paredes, de 15 años, sirvió beneficio de la humanidad, y como aporte al
para proceder a la inoculación de la enfermedad conocimiento de las enfermedades endémicas
en los dos antebrazos de Carrión. en su país y regiones vecinas. Es considerado
Carrión fue un paciente y cuidadoso escribidor mártir de la medicina peruana y símbolo de la
de su propia agonía. No cedió fácilmente a los medicina universal. Se sacrificó al infectarse con
síntomas y pudo, durante varios días, llevar un la bacteria Bartonella bacilliformis, y contraer la
correcto y minucioso relato de los efectos que bartonelosis, conocida posteriormente como
la infección producía en su cuerpo. enfermedad de Carrión o “verruga peruana”.
Tres semanas más tarde, en lugar de verrugas en El nombre de Carrión ha alcanzado fama
la piel, Carrión desarrolló los primeros síntomas mundial. Es citado en todos los grandes libros
de la Fiebre de La Oroya. Se dio cuenta de que de texto de microbiología, medicina tropical,
tenía la enfermedad y comprendió que los dos medicina interna e historia de la medicina.
síndromes, la Fiebre de La Oroya y la “verruga http://bit.do/e82vy
peruana” eran realmente la misma infección. Consultado el 14 de abril de 2019
Tomó notas sobre el progreso de la dolencia
La bartonelosis, llamada también como la enfermedad de Carrión, Fiebre de La Oroya o verruga

peruana, es causada por la infección de la bacteria Bartonella bacilliformis y transmitida por la picadura
del mosquito hembra Lutzomyia, más conocido como “manta blanca”. Se identifica la presencia de
este vector en valles interandinos y algunas áreas de selva alta, entre los 500 y 3000 m. s. n. m.; es
así que se han informado casos en Ecuador, Colombia y Perú, donde es una enfermedad endémica.
Estrategia de lectura
El subrayado
Es una técnica que consiste en poner una raya debajo de las ideas más importantes de un texto,
es decir, las ideas principales de la lectura; con el fin de destacarlas del resto, favoreciendo así
su atención por parte del lector y su fijación en la memoria.
Ejemplo: Observa las ideas subrayadas en el texto.
Textos Unidad 1 9
Después de la lectura
Revisa tu Texto de consulta en la página 9. Luego, desarrolla las actividades.

T c
Nivel literal
1 Deduce el significado de las siguientes palabras y relaciónalas según corresponde.
Introducir en un organismo una sustancia que contiene los gérmenes de

a. estallar
una enfermedad.
Inducir o mover a alguien a cambiar de opinión o a desistir de un
b. acucioso propósito.
c. inocular Diligente, solícito, presuroso, urgente.
d. síndrome Ocurrir una cosa de manera repentina y violenta.
Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad o un estado

e. disuadir
determinado.
2 Completa las siguientes oraciones con las palabras anteriores.

a. Fue en sus investigaciones porque amaba su profesión.
b. Carrión describió el de manera detallada.
c. Para estudiar la enfermedad, el joven médico decidió la bacteria.
d. El soldado escapó cuando la bomba estuvo a punto de .
e. Ni la policía logró al grupo de manifestantes.
3 Escribe los sinónimos y antónimos de las palabras extraídas del texto.
Palabra Sinónimos Antónimos
reanudar
infección
minucioso
4 Escribe en tu cuaderno una oración con cada una

de las palabras del vocabulario anterior.

5 Deduce y escribe el significado de las siguientes palabras del texto. Luego, elabora una oración con
cada una.
a. Agonía
Oración:
b. Verruga
Oración:
c. Indagar
Oración:
d. Síntoma
Oración:
6 Localiza la información de la lectura y responde las preguntas.

a. ¿En qué parte del Perú nació Daniel Alcides Carrión?
b. ¿Cómo es considerado Daniel Alcides Carrión?
7 Completa el siguiente organizador visual:
Daniel Alcides Carrión se preocupó por los demás
Asistió Estudió
8 Caracteriza al mártir de la medicina peruana con adjetivos que lo describan.
Textos Unidad 1 11
9 Numera estos hechos según el orden de las situaciones que ocurrieron en el texto.
Carrión escribe los efectos que la infección producía en su cuerpo.
Carrión es reconocido como mártir de la medicina peruana.
Carrión decidió estudiar la Fiebre de La Oroya.
A los 14 años de edad, Carrión se trasladó a la ciudad de Lima.
Carrión llega a la conclusión de que la Fiebre de La Oroya y la “verruga

peruana” son realmente la misma infección.
Nivel inferencial
1 Relaciona las imágenes con escenas de la vida de Daniel Alcides Carrión.
2 Reconoce las características del texto y responde:

¿Qué tipo de texto es el leído?
Narrativo Descriptivo Expositivo Poético
3 Deduce relaciones de causa-efecto en el texto y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué podría haber ocurrido si Daniel Alcides Carrión no se hubiera empeñado en investigar la
Fiebre de La Oroya?
b. ¿Por qué crees que Carrión decide contagiarse con la bacteria de la Fiebre de La Oroya?
c. ¿Por qué se le llama a Carrión “mártir de la medicina peruana”?

4 Marca con un aspa ( ) la respuesta correcta.
A. Según el texto, ¿qué palabra sería la más apropiada para calificar la actitud de Carrión?
a. lealtad
b. entrega
c. libertad
B. La finalidad del texto es:

a. Informar sobre hechos del siglo XIX.
b. Conocer la enfermedad de la Fiebre de La Oroya.
c. Valorar la vida y obra de Daniel Alcides Carrión.
Nivel crítico-valorativo
1 Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Luego, responde en tu cuaderno.
a. ¿Qué aspectos del texto te resultaron interesantes?
b. ¿Qué otro título le pondrías al texto?
2 Responde en tu cuaderno.
A. ¿Qué valor destaca en el texto?
honestidad solidaridad respeto paz
B. ¿Qué opinión te merecen los siguientes aspectos?

a. ¿Consideras que la decisión que tomó Carrión fue la correcta?
b. ¿Qué opinas del compromiso practicado por Carrión?
Creatividad
Investiga acerca de la vida de otros personajes importantes de nuestra patria como Túpac Amaru II,
Alfonso Ugarte, Miguel Grau, etc.
Aplicamos la estrategia
Subraya las ideas principales de la lectura. Luego, anota tres de ellas.
•
•
•
Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
a. ¿Qué aprendí de la lectura?
b. ¿Tuve alguna dificultad en comprender el texto? ¿Por qué?
c. ¿Participé con entusiasmo y respeto en todas las actividades propuestas?
Textos Unidad 1 13
Lee diversos tipos de textos escritos
Literatura
Las figuras literarias

T c
Observa y aplica.
• Tu cuerpecito se retorcía como un aro...
• Tú eres como una paloma.
• Tus ojos son cual luceros.
Esta figura literaria que

estamos usando se
llama símil.
Estamos comparando características semejantes de dos seres.

Ahora crea una expresión usando el símil.
Los luceros de tus ojos (para referirse a los ojos) Tú eres el mar
encienden la vida de yo un bajel
cualquier hombre. que recorre tus olas.
Designamos unas cosas con otro nombre basándonos en las semejanzas entre ambos elementos.
Esta figura literaria se

llama metáfora.
Aplica tu creatividad, crea una expresión usando la metáfora.

¡Oh, más dura que el mármol a mis
quejas y al encendido fuego que me
quema. Más helado que la nieve, Galatea!
Garcilaso de la Vega (España)
Entonces estamos
haciendo uso de la
He de sufrir mil muertes hipérbole.
después de tu recuerdo
porque sin ti la vida es nada.
Observa lo que está resaltado en negrita, estamos exagerando lo que se enuncia.

Escribe una expresión con el uso de la hipérbole.
“Querrán volarlo y no podrán volarlo.

Querrán romperlo y no podrán romperlo.
Querrán matarlo y no podrán matarlo”.
Alejandro Romualdo (Perú)
Un suspiro muy triste,

un suspiro muy íntimo,
un suspiro muy blando:
la sombra de un suspiro...
Cuando repetimos una o más
Amado Nervo
palabras al inicio de cada
verso estamos usando la
anáfora.
Crea una expresión usando la anáfora.
Textos Unidad 1 15
“Del salón en el ángulo oscuro”. Gustavo A. Bécquer (España)
Orden lógico: En el ángulo oscuro del salón.
“De amor bebí dulcísimo veneno”. Luis de Góngora (España)

Orden lógico: Bebí dulcísimo veneno de amor.
Estamos alterando el
orden lógico de las
palabras. Esta figura se
llama hipérbaton.
Ahora, tú serás el(la) creador(a) de un verso usando el hipérbaton.
“Por ti la verde yerba, el fresco viento,

el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseaba.
Garcilaso de la Vega (España)
Usamos adjetivos que expresan

cualidades relacionadas a los
seres que se califican. Esta
figura literaria es el epíteto.
¡Vamos, tú puedes! Crea una expresión usando el epíteto.

“Hoy te encuentras muy lejos
y yo te siento tan cerca”.
“Vivo sin vivir en mí”.
“Demuestras toda tu alegría.
pero en tu alma hay tristeza”.
Estamos expresando ideas

contradictorias, por eso,
decimos que esta figura se
llama paradoja.
¿Te sientes ya preparado(a)? Escribe dos versos usando la paradoja.
La ciudad de la eterna primavera es hermosa.

(por Trujillo, departamento de La Libertad)
Los rascacielos lucen espléndidos.

(por los edificios en New York)
El Cristo Moreno saldrá en octubre.

Designamos o señalamos a los
(por el Señor de los Milagros) seres por medio de atributos o
cualidades. A esta figura se le
llama perífrasis.
¡Ahora sí estamos listos(as)! Escribe una expresión usando perífrasis.
Textos Unidad 1 17
Ortografía cotidiana
La concurrencia vocálica
Analiza la información y completa.
Tiene la
mayor
La sílaba Tónica
fuerza de
voz.
Las que
Cada Diptongo Triptongo Hiatos
Átona no tienen
sonido que el acento.
articulamos VC + VC VC + VA + VC VA + VA
en una
[r . nas] [H . ra] [p . . ta]
emisión de
voz. VA + VC VA + VC (tildada)
[b . lar] [fr . r]
VC + VA VC (tildada) + VA
[c n . to] [tr í . ]
Actividades

T c
1 Identifica e indica las palabras que contienen diptongo, hiato o triptongo.
a. ciudad f. país k. continuaba

b. contraer g. cuenta l. causas
c. estudiáis h. asistiendo m. producía
d. peruanos i. unían n. cuidadoso
e. reanudó j. viaje ñ. averiguáis
2 Clasifica las palabras y completa el siguiente cuadro:
Palabra Tipo de palabra Sílabas Presenta

a. auto
b. lenguaje
c. garúa
d. cuento
e. secretaría
f. viaje

3 Clasifica y distribuye las palabras en los cuadros tomando en cuenta el número de sílabas.
pie fuego cría fue

ruidoso reír nieve continuar

maíz vio cereal deseo

dial suéltame Dios cuadro

Monosílabas Bisílabas Trisílabas
4 Identifica y subraya la sílaba tónica en cada palabra. Luego, sepárala en sílabas.
a. prohibir e. prohíbe
b. paseo f. sauna
c. diario g. jaguar
d. cocoa h. Paraguay
5 Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Luego, sepáralas en sílabas.
a. Esa rosa el color de tus Piura labios
b. El sigue gris que ayer. cuántas cielo

c. En el encontré personas. cincuenta igual
d. es una hermosa. teatro tiene
e. No se sabe casas arrastró el . ciudad río
a. Piura e. igual
b. labios f. teatro
c. cuántas g. tiene
d. cielo h. ciudad
6 Subraya la concurrencia de vocales. Luego, completa el cuadro, identificando si la palabra presenta

diptongos, triptongos o hiatos.
Palabra Presenta Palabra Presenta
a. buey d. peinado
b. aéreo e. ciudadano
c. ahorrar f. línea
Textos Unidad 1 19
7 Reconoce y subraya la separación silábica correcta de las siguientes palabras:
a. paseo [pa . seo] [pa . se. o] f. peine [pe . i . ne] [pei . ne]
b. caimán [cai . mán] [ca . i . mán] g. raíz [ra . íz] [raíz]
c. ahínco [ahín . co] [a . hín . co] h. baile [bai . le] [ba . i . le]
d. torneo [tor . ne . o] [tor . neo] i. oído [oí . do] [o . í . do]
e. fiesta [fies . ta] [fi . es . ta] j. actúa [ac . túa] [ac . tú . a]
Demuestra cuánto sabes
8 Deduce y marca la respuesta correcta.
A. La palabra que no presenta diptongo es: B. ¿Qué palabra no presenta triptongo?

a. Juan a. Uruguay
b. leo b. causa
c. cuadro c. miau
d. odio d. copiéis
C. ¿Qué palabra no presenta hiato? D. La separación silábica incorrecta se presenta
a. alegría en:
b. mareo a. [fie . bre]
c. virtuoso b. [ca . mión]
d. Raúl c. [rui . do]

d. [tro . feo]
9 Completa el texto con las palabras del recuadro. Escribe con rojo las que tienen diptongo y con azul,
las que tienen hiato.
estudio revisión luego estudio

puede ahorra erróneo ideas

buen tiempo memorización mientras

El subrayado es una técnica en la que se resaltan las principales del texto, facilitando su
y ,y su .
Un subrayado, acompañado de notas a los márgenes, mucho de ,

que un mal subrayado no solo no ayuda sino que ser .

Gramática cotidiana
El sustantivo o nombre
Analiza la información y completa.
Inventario abierto Sustantivo Nombre de las cosas
Palabra que seres, objetos, sentimientos e ideas.

clases
común individual concreto
primitivo simple
gentilicio patronímico despectivo aumentativo diminutivo

T c
Actividades
1 Lee el siguiente texto y subraya los sustantivos. Compara tus respuestas con las de tus compañeros(as).
El padre del Jorge ya nos daba miedo. Así se había puesto, casi como perro, ladrando, cuando
esa misma madrugada habíamos ido a llamar al Jorge. La noche anterior el dolor y el miedo por
fin se le había ido al Jorge con unas hojitas calientes que la madre le había puesto en el pie, y la
madre nos había dicho que el Jorge se levantará al día siguiente y como siempre nos daría la voz.
Pero no se había levantado esa madrugada y tampoco nos había silbado, imitando al coquito,
como lo hacía cada vez que tenía que llamarnos.
Antonio Gálvez Ronceros (Perú)
2 Señala lo que designan estos sustantivos. Pinta el recuadro, según corresponde.
Sustantivos Persona Animal Objeto Idea

Jorge
amistad
libro
cantante
gato
Textos Unidad 1 21
3 Lee el siguiente texto. Luego, clasifica en el cuadro las palabras resaltadas.
Era una mañana fría. Los altos picachos de la cordillera se hallaban cubiertos de nieve. Unas
cuantas ovejas y llamas pasean, mientras que la mujer hilaba. Oshta, su hijo, arrebujado dentro
de su poncho, contemplaba el cielo intensamente azul. De pronto, la mujer le dijo:
—Es preciso que hoy te quedes cuidando las ovejas, mientras yo vuelvo a la choza. Mira bien
que no se vaya a perder algún animal o se lo lleven los pumas o los zorros. Pero el niño se resistía
a permanecer solo. Tenía miedo. Miedo de escuchar el viento que soplaba sobre las pajas y de
no ver en torno suyo otra cosa que las elevadas montañas.
Carlota Carvallo de Núñez (Perú)
Seres No seres - objetos Cualidades e ideas
4 Clasifica y marca con un aspa ( ) lo que se te solicita.
Sustantivos Propio Común Concreto Abstracto Individual Colectivo

a. guitarra
b. felicidad
c. orquesta
d. soldado
e. Lucía
f. justicia
g. ejército
h. niño
5 Selecciona un ejemplo de cada una de las clases de sustantivos y explica por qué los has colocado.
a. Propio:
b. Común:
c. Concreto:

6 Contrasta y relaciona cada sustantivo colectivo con su individual.
Colectivo Individual Colectivo Individual
a. enjambre soldado g. bosque músico
b. follaje alumno h. jauría barco
c. ejército abeja i. flota árbol
d. alumnado hoja j. hormiguero perro
e. archipiélago pez k. orquesta oveja
f. cardumen isla l. rebaño hormiga
7 Deduce y completa los enunciados. Luego, escribe oraciones en tu cuaderno con los sustantivos
colectivos.
a. Caserío es el conjunto de .
b. Discoteca es el conjunto de .
c. Gentío es el conjunto de .
d. Museo es el conjunto de .
e. Equipo es el conjunto de .
f. Público es el conjunto de .
g. Pinar es el conjunto de .
8 Selecciona los sustantivos respectivos del cuadro y escríbelos donde corresponda.

gentuza hierbajo blanducho cuartucho

animalejo pequeñuelo tipejo doctorzuelo

camisucha dinerucho

a. : despectivo de tipo. b. : cuarto malo y pequeño.
c. : despectivo de gente. d. : hierba generalmente mala.
e. : con blandura excesiva. f. : despectivo de dinero.
g. : despectivo de pequeño. h. : despectivo de animal.
i. : despectivo de camisa. j. : despectivo de doctor.
9 Completa las siguientes palabras con las terminaciones respectivas y forma sustantivos colectivos.
Luego, escribe sus individuales.
dada da umbre ara jal ada
a. muched b. pi
c. alame d. naran
e. ban f. caball
Textos Unidad 1 23
Redacción
Describimos a una persona

La descripción de personas se denomina caracterización.

T c
Previsión
a. ¿Qué tipo de texto escribirás?
b. ¿Cuál es la finalidad o propósito de tu escrito? Explica.
c. ¿A qué grupo de lector estará dirigido?
Planificación
a. Determina el tipo de descripción que realizarás (retrato, caricatura, etopeya o prosopografía).
b. ¿Cuáles son los rasgos que caracterizan a esa persona? Elabora una lista de sus características.
Emplea adjetivos calificativos.
c. Propón un plan de escritura y organiza todas las ideas anotadas anteriormente. Ten en cuenta las
características de este tipo de texto.
Organización
a. Elabora un esquema con ideas principales para la siguiente estructura: Recuerda que organizarás tus
ideas en distintos párrafos según el aspecto que vas a describir.
Presentación Desarrollo Cierre
b. Crea un título para tu descripción.
Textualización
a. Redacta tu descripción en una hoja. Recuerda que debes emplear los adjetivos precisos para cada
aspecto del personaje que vas a presentar.
b. Revisa tu escrito conforme vayas avanzando, de tal manera que verifiques que mantienes el tema.
c. Establece la secuencia lógica, usando los conectores para relacionar correctamente las ideas.
d. Ten presente la ortografía al escribir.

Corrección
a. Revisa el contenido del texto con relación a lo planificado.
b. Verifica que el texto cumpla con su propósito o finalidad.
c. Revisa que haya mantenido el tema y que no presente contradicciones.
d. Revisa la ortografía y la concordancia de los adjetivos y sustantivos. También el uso de conectores.
e. Intercambia opiniones sobre el texto que escribiste y escucha las sugerencias.
f. Escribe nuevamente el texto descriptivo definitivo, tomando en cuenta las observaciones de tus
compañeros(as) y del profesor(a).
Publicación
Escribe en Word tu texto descriptivo y acompáñalo de un dibujo o de una fotografía. Encuadérnalo y
entrega una copia a la biblioteca para compartir tu trabajo con los(as) demás compañeros(as).
Actividades
1 Lee la siguiente descripción y complétala con los adjetivos del recuadro. Luego, en una hoja, dibuja
al personaje.
desgarrada - señoril - puro - fornido - incalculable - sanguinolentos - ensangrentada
Y, repentinamente, maniatado y conducido por cuatro mozos corpulentos, apareció ante el

Tribunal un indio de edad , alto, , ceñudo y que parecía desdeñar las
injurias y amenazas de la muchedumbre. En esa actitud, con la ropa y
por las manos de sus perseguidores y las dentelladas de los perros ganaderos, el
indio más parecía la estatua de la rebeldía que la del abatimiento. Era tal la regularidad de sus
facciones de indio , la gallardía de su cuerpo, la altivez de su mirada, su porte ,
que, a pesar de sus ojos , fluía de su persona una gran fuerza de simpatía: la
simpatía que despiertan los hombres que representan la hermosura y la fuerza.
Enrique López Albújar (Perú)
Utiliza las TIC

Realiza una descripción breve de un miembro de tu familia y exponla en clase a través de
una presentación en PowerPoint en la que incluyas fotografías. Luego, envíasela a su correo
electrónico.
Metacognición
Reflexiona sobre tu aprendizaje.
a. ¿He seguido los pasos para redactar un texto descriptivo?
b. ¿Me parece original mi creación? ¿Por qué?
c. ¿Qué dificultades tuve para redactarla?
Textos Unidad 1 25
Se comunica oralmente
Oralidad
La conversación
¿Qué logros obtendrás?
a. Hablar con voz alta y clara.
b. Expresar tus ideas con orden y coherencia.
c. Esperar tu turno para hablar, mostrando respeto y consideración.
Función táctica del lenguaje

La empleamos al iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este fin, existen
fórmulas de saludo como “Buenos días”, “¡Hola!”, “¿Cómo estás?”; fórmulas de despedida como
“Adiós”, “Hasta luego”, “Nos vemos”, “Que la pases bien”, etc.; y fórmulas que se utilizan para
interrumpir una conversación y luego continuarla: “Perdón…”, “Espera un momento…”, “Como le
decía…”, “Hablamos de…”, etc.

T c
Actividades
1 Reúnete con dos compañeros(as), cada uno debe buscar una fotografía de un viaje o de un paseo
familiar. Realiza conversaciones espontáneas sobre ellas mostrando las imágenes.
2 Trabaja con un(a) compañero(a) y escenifica una conversación en estos tres lugares:
3 Reúnete con un(a) compañero(a) e imagina conversaciones telefónicas con un(a) abuelo(a), amigo(a),
mamá o papá, médico, etc. Determina un tiempo de duración de cada conversación, esta puede darse
mientras dura una pista musical.
4 Forma grupos de tres compañeros(as) y frente al resto del salón entabla conversaciones sobre el
cuidado del medioambiente.
Recuerda
No debes interrumpir a tus compañeros(as).
Debes pensar antes de hablar, de modo que tu intervención sea ordenada.
Es necesario respetar la opinión de los demás.
No debes levantar la voz, aun cuando no estés de acuerdo con alguna opinión.

Aprender a aprender
El tema central y
la idea principal
T c
Actividades
1 Lee los siguientes textos e indica el tema central y la idea principal.
A. El acceso al agua es una necesidad humana fundamental y, por lo tanto, un derecho humano básico.
En el mundo hay más que suficiente agua para el uso doméstico, la agricultura y la industria. El
problema radica en que algunos, principalmente la población más pobre, no pueden beneficiarse
de este recurso natural. Garantizar que cada persona disponga de acceso a, al menos, 20 litros de
agua limpia al día para cubrir sus necesidades básicas es un requerimiento mínimo para respetar el
derecho al agua, y una meta mínima para los gobiernos.
Tema:
Idea principal:
B. Llevábamos dos semanas planificando nuestra visita al zoológico. Todo estaba listo para la aventura
escolar. Pero el día señalado para el paseo, a la hora de la formación, sucedió algo imprevisto: Juan,
por imitar a un león, se cayó sobre su brazo y se dislocó el codo. Por su culpa, el paseo se postergó.
Tema:
Idea principal:
C. En nuestra sociedad, obsesionada con el aspecto físico, mucha gente cree que el sobrepeso es
un problema de estética. Pero tener sobrepeso es una cuestión médica porque puede afectar
gravemente a la salud de una persona. Los problemas de salud que se pueden derivar del hecho
de tener sobrepeso van mucho más allá de los que estamos acostumbrados a oír, como la diabetes
o los problemas cardíacos. El sobrepeso también puede afectar a las articulaciones, la respiración,
el sueño, el estado de ánimo y los niveles de energía. O sea que el sobrepeso puede repercutir
negativamente sobre la calidad de vida global de una persona.
Tema:
Idea principal:
Textos Unidad 1 27
Habilidades actitudinales
Valores cotidianos
Responsabilidad
Lee y reflexiona
a. ¿Qué es para ti la responsabilidad?
b. ¿De qué formas demuestras tu responsabilidad en la escuela, en tu hogar y en la calle?
c. ¿Por qué crees que es importante cumplir con nuestros compromisos?
d. ¿Crees que debemos asumir las consecuencias de nuestras decisiones? ¿Por qué?
Lee atentamente.
¿Cómo logramos ser más responsables?

1 Comprometiéndonos
Los niños y niñas debemos asumir y cumplir, adecuadamente, las obligaciones que nos
encargan los adultos.
2 Siendo perseverantes
Todos tenemos que saber persistir en las metas y planes que nos trazamos. Hay que
esforzarnos para que los compromisos que asumimos lleguen a término.
3 Tomando buenas decisiones
Tomar una determinada decisión implica asumir un serio compromiso para enfrentar las
consecuencias de dicha decisión.
4 Siendo autónomos
La clave para ser responsables es que nuestros padres nos dejen hacer las cosas que nos
encargan y nosotros cumplirlas de la mejor manera y en el tiempo que ellos nos indican,
sin necesidad de depender de otras personas.
5 Desarrollando la seguridad en nosotros mismos
Estando seguros de lo que hacemos, conseguiremos hacer las cosas con responsabilidad.
6 Autoexigiéndonos
Parte de la responsabilidad es saber avanzar y crecer en nuestras metas y proyectos. Es
importante conocer nuestras fortalezas y nuestras limitaciones.
Me comprometo a...
a. Ser más perseverante en las cosas que realizo cotidianamente.
b. Tomar buenas decisiones en cada uno de mis actos.
c. Desarrollar mi autonomía a partir de mis actos responsables.
d. Confiar en mí mismo(a) y ser más seguro(a) cuando digo o hago algo.
e. Exigirme cada vez más para alcanzar mis metas propuestas.

Aprendizaje lúdico
Juego con palabras
Completamos palabras
Completa las palabras bisílabas, cambiando solo una letra de la palabra anterior.
C A S A R A M A
A A
O A
A A
O A
O A
Escribe en cada espacio las sílabas que sirvan para terminar una palabra y para empezar la siguiente.
vien mate agu guar
be brino si mar
desta tido sende pero
lectu pido can menta
Deduce y completa las siguientes palabras, tomando en cuenta que cada una tiene la primera sílaba
igual que la última sílaba de la palabra anterior.
mi na mien to to dor dor to
me la do te te vi
ro o o pa mi te te ro so
Textos Unidad 1 29
Un juego silencioso
Me reúno con un(a) compañero(a), voy y vuelvo con la vista sin hablar. Cuando encuentro el nombre
de un valor, lo escribo en mi cuaderno.
J U S I R C A L O R D E
O T E P S E R P O L I G
D I O S C C O M I D A L
V I E N T R A B A J O D
F I E S T A D O R Z A P
A M A M I S T A D R E S
P A T A I C I T S U J A
H O N E S T I D A D N O
El camino de las letras

Traslada cada letra al cuadro correspondiente.
N E S A L S O R P E B
Ahora, usando la palabra descubierta, responde.
Yo tengo que ser porque:

Plan lector
Antes de la lectura
a. Lee el título. ¿De qué crees que tratará la lectura? Formula dos hipótesis.
1 Lee el texto:
Los merengues
Apenas su mamá cerró la puerta, Perico saltó del colchón y escuchó, con el oído pegado a la
madera, los pasos que se iban alejando por el largo corredor. Cuando se hubieron definitivamente
perdido, se abalanzó hacia la cocina de kerosene y hurgó en una de las hornillas malogradas.
¡Allí estaba! Extrayendo la bolsita de cuero, contó una por una las monedas […] y constató,
asombrado, que había cuarenta soles. Se echó veinte al bolsillo y guardó el resto en su lugar. No
en vano, por la noche, había simulado dormir para espiar a su mamá. Ahora tenía lo suficiente
para realizar su hermoso proyecto. Después no faltaría una excusa. En esos callejones de
Santa Cruz, las puertas siempre están entreabiertas y los vecinos tienen caras de sospechosos.
Ajustándose los zapatos, salió desalado hacia la calle.
b. ¿Qué hará Perico con el dinero?

c. ¿Crees que conseguirá lo que necesita? Formula una hipótesis.

2 Sigue leyendo y descubre si tus hipótesis fueron correctas:
En el camino fue pensando si invertiría todo su capital o solo parte de él. Y el recuerdo de los
merengues —blancos, puros, vaporosos— lo decidieron por el gasto total. ¿Cuánto tiempo hacía
que los observaba por la vidriera hasta sentir una salivación amarga en la garganta? Hacía
ya varios meses que concurría a la pastelería de la esquina y solo se contentaba con mirar. El
dependiente ya lo conocía y siempre que lo veía entrar, lo consentía un momento para darle
luego un coscorrón y decirle:
—¡Quita de acá, muchacho, que molestas a los clientes!
Y los clientes, que eran hombres gordos con tirantes o mujeres viejas con bolsas, lo aplastaban,
lo pisaban y desmantelaban bulliciosamente la tienda […].
Un día, la hija del pastelero le regaló un pan de yema que estaba un poco duro.
—¡Empara!— dijo, aventándolo por encima del mostrador […].
Pero no era el pan de yema ni los alfajores ni los piononos lo que le atraía: él solo amaba los
merengues. A pesar de no haberlos probado nunca, conservaba viva la imagen de varios chicos
que se los llevaban a la boca, como si fueran copos de nieve, ensuciándose los corbatines.
Desde aquel día, los merengues constituían su obsesión.
Cuando llegó a la pastelería, había muchos clientes ocupando todo el mostrador. Esperó que
se despejara un poco el escenario pero no pudiendo resistir más, comenzó a empujar. Ahora
Textos Unidad 1 31
no sentía vergüenza alguna y el dinero que empuñaba lo revestía de cierta autoridad y le daba
derecho a codearse con los hombres de tirantes. Después de mucho esfuerzo, su cabeza
apareció en primer plano, ante el asombro del dependiente.
—¿Ya estás aquí? ¡Vamos saliendo de la tienda!
Perico, lejos de obedecer, se irguió y con una expresión de triunfo reclamó: ¡veinte soles de
merengues!
Su voz estridente dominó en el bullicio de la pastelería y se hizo un silencio curioso. Algunos
lo miraban, intrigados, pues era hasta cierto punto sorprendente ver a un rapaz de esa calaña
comprar tan empalagosa golosina en tamaña proporción. El dependiente no le hizo caso y pronto
el barullo se reinició. Perico quedó algo desconcertado, pero estimulado por un sentimiento de
poder repitió, en tono imperativo:
—¡Veinte soles de merengues!
El dependiente lo observó esta vez con cierta perplejidad, pero continuó despachando a los
otros parroquianos.
—¿No ha oído? —insistió Perico, excitándose— ¡Quiero veinte soles de merengues!
El empleado se acercó esta vez y lo tiró de la oreja.
—¿Estás bromeando, palomilla?
Perico se agazapó.
—¡A ver, enséñame la plata!
Sin poder disimular su orgullo, echó sobre el mostrador el puñado de monedas.
d. ¿Crees que el dependiente, esta vez, no echará a Perico?

e. ¿Crees que le dará veinte soles de merengues o solo una porción?
f. Ensaya un final.
3 Continúa leyendo.
El dependiente contó el dinero.

—¿Y quieres que te dé todo esto en merengues?
—Sí —replicó Perico con una convicción que despertó la risa de algunos circunstantes.
—Buen empacho te vas a dar —comentó alguien.
Perico se volvió. Al notar que era observado con cierta benevolencia un poco lastimosa, se sintió
abochornado. Como el pastelero lo olvidaba, repitió:
—Deme los merengues —pero esta vez su voz había perdido vitalidad y Perico comprendió que,
por razones que no alcanzaba a explicarse, estaba pidiendo casi un favor.
—¿Va a salir o no? —lo increpó el dependiente.
—Despácheme antes.
—¿Quién te ha encargado que compres esto?
—Mi mamá.
—Debes haber oído mal. ¿Veinte soles? Anda a preguntarle de nuevo o que te lo escriba en un
papelito.

Perico quedó un momento pensativo. Extendió la mano hacia el dinero y lo fue retirando lentamente.
Pero al ver los merengues a través de la vidriería, renació su deseo, y ya no exigió sino que rogó
con una voz quejumbrosa:
—¡Deme, pues, veinte soles de merengues!
Al ver que el dependiente se acercaba airado, pronto a expulsarlo, repitió conmovedoramente:
—¡Aunque sea diez soles, nada más!
El empleado, entonces, se inclinó por encima del mostrador y le dio el cocacho acostumbrado,
pero a Perico le pareció que esta vez llevaba una fuerza definitiva.
—¡Quita de acá! ¿Estás loco? ¡Anda a hacer bromas a otro lugar!
g. ¿Qué hará Perico? Plantea una hipótesis.

4 Concluye la lectura.
Perico salió furioso de la pastelería. Con el dinero apretado entre los dedos y los ojos húmedos,
vagabundeó por los alrededores.
Pronto llegó a los barrancos. Sentándose en lo alto del acantilado, contempló la playa. Le pareció
en ese momento difícil restituir el dinero sin ser descubierto y maquinalmente fue arrojando las
monedas una a una, haciéndolas tintinear sobre las piedras. Al hacerlo, iba pensando que esas
monedas nada valían en sus manos, y en ese día cercano en que, grande ya y terrible, cortaría la
cabeza de todos esos hombres, de todos los mucamos de las pastelerías y hasta de los pelícanos
que graznaban indiferentes a su alrededor.
Julio Ramón Ribeyro (Perú)
Después de la lectura
Una hipótesis es una suposición. Es una idea que puede o no ser verdadera y se plantea basada
en información previa.
h. Compara tus hipótesis planteadas con lo que se presenta en el texto.

i. Escribe en tu cuaderno las palabras desconocidas y busca su significado.
j. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Quién es el personaje principal? Descríbelo brevemente.
2. Del cuento, ¿qué te llamó especialmente la atención?
3. ¿Cómo habrías actuado en lugar de Perico? ¿Por qué?
4. ¿Qué opinas sobre cómo termina el final de la historia? Redacta otro final.
5. ¿Qué actitudes crees que debes cultivar en la vida para no rendirte ante las dificultades? ¿Por
qué?
Textos Unidad 1 33
Autoevaluación 1
1 Lee el siguiente texto y responde:
Comer sano
Una alimentación saludable aporta todos los nutrientes esenciales y la energía
que cada persona necesita para mantenerse sana. Los nutrientes esenciales
son las proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas, minerales y agua.
Se ha demostrado que una buena alimentación previene enfermedades
como la obesidad, la hipertensión, las enfermedades cardiovasculares,
la diabetes, la anemia, la osteoporosis y algunos cánceres. Una buena
alimentación permite tener una mejor calidad de vida en todas las edades.
Se recomienda consumir una variedad de alimentos todos los días, porque nuestro cuerpo
necesita diversos nutrientes y energía, que solo un alimento no es capaz de cubrir.
http://bit.do/e82MR
Consultado el 15 de abril de 2019
A. Establece relaciones entre ambas columnas según las ideas respectivas.
a. Los nutrientes esenciales

tener una mejor calidad de vida en todas las edades.
son…
b. Una alimentación las proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas, minerales y
saludable aporta… agua.
c. Variedad de alimentos la obesidad, la hipertensión, las enfermedades
da… cardiovasculares, la diabetes, la anemia, etc.
d. Una buena alimentación
todos los nutrientes esenciales y la energía.
permite…
e. Una buena alimentación
variedad de nutrientes.
previene…
B. Deduce a qué se refiere cuando en el texto se dice que una buena alimentación permite tener una
mejor calidad de vida.
C. Marca con un aspa ( ) el tema del texto.

a. Los nutrientes esenciales b. La alimentación saludable
c. Las enfermedades d. La alimentación en todas las edades
D. Marca con un aspa ( ) la idea principal del texto leído.
a. La influencia de la buena alimentación en la vida del hombre
b. La buena alimentación permite tener una vida mejor.
c. La alimentación saludable y las enfermedades
d. La variedad de nutrientes previene la obesidad.

2 Separa en sílabas las palabras propuestas. Luego, indica la clase de palabra según la cantidad de
sílabas.
a. cuatro d. miembro
b. reí e. toalla
c. cambio f. algarabía
3 Clasifica y completa el siguiente cuadro:
Palabra Contiene (D o H) Tipos de vocales
a. gaviota
b. cohete
c. salió
d. Laura
e. baúl
4 Completa las oraciones con el sustantivo individual y colectivo del recuadro, según corresponda.
coro nave pez arsenal espectador
voz flota arma cardumen público
a. Una de la pesquera del Perú naufragó anoche.

b. El más grande del no puede moverse.
c. El soldado tomó un del .
d. La presentación teatral se suspendió cuando un del gran se metió
al escenario.
e. Lo que más se escuchaba del era la de la niña Belén.
Se comunica oralmente
Indica oralmente a tus compañeros(as) las reglas de un juego que tu profesor(a) te indique.
Coevaluación
Agrúpate con un compañero(a) y evalúense mutuamente.
Logro destacado = 4 Logro previsto = 3 En proceso = 2 En inicio = 1
a. ¿Cómo fue mi participación en el desarrollo de las actividades?
b. ¿Fui solidario(a) con el aprendizaje de mis compañeros(as)?
Textos Unidad 1 35

1° Unidad-Comunicación

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1UNIDAD

6 Cuaderno de trabajo - Comunicación Global Sexto grado Global

Lee y reflexiona oralmente con tus compañeros(as) de equipo.

Enfoque transversal de derechos

En la web Observa el video en YouTube y comenta:

Textos Cuaderno de trabajo - Comunicación Global Sexto grado 7

Leer para crecer

Daniel Alcides Carrión

8 Cuaderno de trabajo - Comunicación Global Sexto grado Global

La bartonelosis, llamada también como la enfermedad de Carrión, Fiebre de La Oroya o verruga

Revisa tu Texto de consulta en la página 9. Luego, desarrolla las actividades.

1 Deduce el significado de las siguientes palabras y relaciónalas según corresponde.

Introducir en un organismo una sustancia que contiene los gérmenes de

c. inocular Diligente, solícito, presuroso, urgente.

d. síndrome Ocurrir una cosa de manera repentina y violenta.

Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad o un estado

2 Completa las siguientes oraciones con las palabras anteriores.

b. Carrión describió el de manera detallada.

c. Para estudiar la enfermedad, el joven médico decidió la bacteria.

d. El soldado escapó cuando la bomba estuvo a punto de .

e. Ni la policía logró al grupo de manifestantes.

3 Escribe los sinónimos y antónimos de las palabras extraídas del texto.

Palabra Sinónimos Antónimos

4 Escribe en tu cuaderno una oración con cada una

10 Cuaderno de trabajo - Comunicación Global Sexto grado Global

6 Localiza la información de la lectura y responde las preguntas.

b. ¿Cómo es considerado Daniel Alcides Carrión?

7 Completa el siguiente organizador visual:

Daniel Alcides Carrión se preocupó por los demás

8 Caracteriza al mártir de la medicina peruana con adjetivos que lo describan.

Carrión escribe los efectos que la infección producía en su cuerpo.

Carrión es reconocido como mártir de la medicina peruana.

Carrión decidió estudiar la Fiebre de La Oroya.

A los 14 años de edad, Carrión se trasladó a la ciudad de Lima.

Carrión llega a la conclusión de que la Fiebre de La Oroya y la “verruga

2 Reconoce las características del texto y responde:

Narrativo Descriptivo Expositivo Poético

3 Deduce relaciones de causa-efecto en el texto y responde las siguientes preguntas:

c. ¿Por qué se le llama a Carrión “mártir de la medicina peruana”?

12 Cuaderno de trabajo - Comunicación Global Sexto grado Global

B. La finalidad del texto es:

honestidad solidaridad respeto paz

B. ¿Qué opinión te merecen los siguientes aspectos?

Las figuras literarias

Esta figura literaria que

Estamos comparando características semejantes de dos seres.

Esta figura literaria se

Aplica tu creatividad, crea una expresión usando la metáfora.

14 Cuaderno de trabajo - Comunicación Global Sexto grado Global

Observa lo que está resaltado en negrita, estamos exagerando lo que se enuncia.

“Querrán volarlo y no podrán volarlo.

Un suspiro muy triste,

Crea una expresión usando la anáfora.

“De amor bebí dulcísimo veneno”. Luis de Góngora (España)

Ahora, tú serás el(la) creador(a) de un verso usando el hipérbaton.

“Por ti la verde yerba, el fresco viento,

Usamos adjetivos que expresan

¡Vamos, tú puedes! Crea una expresión usando el epíteto.

16 Cuaderno de trabajo - Comunicación Global Sexto grado Global

Estamos expresando ideas

¿Te sientes ya preparado(a)? Escribe dos versos usando la paradoja.

La ciudad de la eterna primavera es hermosa.

Los rascacielos lucen espléndidos.