DOCUMENTO DE ORIENTACIONES

PARA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DEL

CONSEJO DE DIRECCIÓN
 ÍNDICE
Presentación 4
Gobernabilidad y gobernanza 6
Organización estratégica territorial y escolar 9
Consejo de Dirección 10
Procedimiento para la organización del Consejo de Dirección 12
Hoja de ruta para el funcionamiento del Consejo de Dirección 14
Herramientas para la organización 15
H1_Org. Acta de integración del Consejo de Dirección 15
H2_Org. Acta de enmienda de la constitución del Consejo de
Dirección 18
Herramientas para el funcionamiento 21
H1_Func. Formato de convocatoria para reunión ordinaria del
Consejo de Dirección 21
H2_func. Modelo de acta de reunión del consejo de dirección 22
H3_Func. Formato de gestiones realizadas ante el CDE u otras
instancias 23
H4_Func. Matriz para la elaboración del plan operativo anual
del Consejo de Dirección 24
H5_Func. Matriz para elaboración de presupuesto del plan
operativo anual del Consejo de Dirección 25
H6_Func. Matriz para definir actividades estratégicas de
comunicación territorial del Consejo de Dirección 26
H7_Func. Formulario para monitoreo participativo 28
H8_Func. Formulario para seguimiento al funcionamiento del
Consejo de Dirección 29
H9_Func. Portafolio de evidencias como insumo para rendición
de cuentas 30
H10_Func. Propuesta de programador de actividades anuales
del Consejo de Dirección 33
Presentación

Las herramientas que se presentan son

insumos que se espera favorezcan la
organización y funcionamiento del
Consejo de Dirección del Distrito, en la
gestión educativa del territorio en el que
se ubica el grupo de centros educativos
que han decidido realizar un trabajo en
equipo.

La selección de las herramientas

deberá responder a varios criterios, los
cuales pueden ser identificados a
través de las siguientes interrogantes:

¿Está organizado el Consejo de

El documento de orientaciones para la
organización y funcionamiento del
Consejo de Dirección del Distrito
Educativo, forma parte de una iniciativa
del Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología, que busca generar en los
territorios y en los centros educativos
una estrategia clara y ordenada de
gobernanza y participación de los
diferentes sectores.
Dirección del Distrito en el territorio,
en el cual se está interviniendo?
¿Funciona el Consejo de Dirección
del Distrito, desde su constitución
hasta la fecha?
¿Cuenta el Consejo de Dirección del
Distrito con herramientas para los
procesos de gestión que está llamado
a promover?

PÁG

4
 ¿Qué actividades, procedimientos o Herramientas para el
procesos el Consejo de Dirección del funcionamiento del Consejo de
Territorio aún no realiza porque B Dirección del Distrito.
requiere algún tipo de apoyo?
¿Todas las personas que integran el
Formato de convocatoria para reunión
Consejo de Dirección del Territorio
ordinaria del Consejo de Dirección
conocen sus funciones u obligaciones
Distrital.
al formar parte de este?
Modelo de acta de reunión del Consejo
de Dirección del Distrito.
Formato de gestiones realizadas
Las herramientas han sido ante el CDE u otras instancias.
agrupadas en dos categorías: Matriz para la elaboración del plan
operativo anual del Consejo de
Dirección.
Herramientas para la Matriz para elaboración de
A organización del Consejo de presupuesto del plan operativo anual
Dirección del Distrito. del Consejo de Dirección del Distrito.
Matriz para definir actividades
Acta de integración del Consejo de estratégicas de comunicación
dirección y toma de protesta. territorial del Consejo de Dirección.
Acta de enmienda de la constitución Formulario para monitoreo
del Consejo de Dirección del Distrito. participativo.
Formulario para seguimiento al
funcionamiento del Consejo de
Dirección del Territorio.

Estos documentos además de ser un

compilado de herramientas para las
instancias de participación a nivel
territorial (Consejo de Dirección del
Distrito y Equipo Técnico Pedagógico) y
escolar (Consejo Docente o de
maestros, Consejo de Estudiantes y
Consejo de Familia); son una fuente de
consulta para equipos de
Asesoramiento Educativo durante sus
visitas para orientar sobre la
importancia de la gobernanza y
participación para la mejora de los
aprendizajes del estudiantado.

PÁG

5
 Gobernabilidad y Gobernanza
Este documento requiere iniciar con el
análisis de dos términos que suelen ser
confundidos o interpretados como
sinónimos, el primero, gobernabilidad,
entendido como la capacidad de
gobernar y la gobernanza, como la
manera de gobernar. En ese sentido, la
gobernabilidad en los territorios y
centros educativos está dada por las
políticas, lineamientos, valores y criterios
que orientan las decisiones y acciones.
Por tanto, se relaciona directamente
con las estructuras colegiadas que, por
su representatividad formal y legal,
poseen la autoridad y la
responsabilidad de dialogar con la
comunidad educativa para tomar las
mejores decisiones.
Mientras que la gobernanza es la calidad,
eficacia y oportunidad con que los
centros educativos a través de sus
liderazgos toman e implementan las
decisiones mediante mecanismos
formales definidos (estructuras y
procesos) y conexiones informales,
relacionadas con la cultura y valores
particulares.
La gobernanza impulsa el proceso de
hacer que las cosas sucedan con la
participación de la comunidad en los
centros educativos. Esto implica la
planificación y dirección de esfuerzos,
así como la organización y empleo del
talento humano y recursos materiales,
para alcanzar los objetivos emanados
de la toma de decisiones de las
instancias de participación a nivel de
centro educativo como territorial.
PÁG
6
La propuesta de funcionamiento de
centros educativos que pertenecen a
un mismo territorio se basa en la
cohesión de sus instancias y el
desarrollo de un modelo de gestión
escolar basado en principios
organizativos que orientan, dinamizan,
promueven, fortalecen, crean
capacidades instaladas perdurables, que
provee al estudiantado, familias,
comunidades y al territorio,
oportunidades para el acceso,
permanencia y finalización exitosa de
procesos educativos.
En otras palabras, la gobernabilidad y
la gestión deben buscar el desarrollo de
una calidad en la educación que
coloque al centro de los procesos de
aprendizaje a la persona, al
estudiantado con sus características y
su contexto de referencia.
La organización territorial y escolar
estructuralmente presenta dos tipos de
instancias: una de gobernabilidad y otras
de gestión escolar.
La gobernabilidad es ejercida por el
Consejo de Dirección del Distrito y
tiene las siguientes implicaciones:
Velar por el diseño e implementación
de lineamientos para el funcionamiento
de un conjunto de centros educativos
que comparten un mismo territorio en
general y sobre lo organizativo,
pedagógico, participativo y debe:
administrativo financiero, en particular.
Orientar el logro de la visión y misión
de ese conjunto de centros
educativos en consonancia con las
características y demandas del
territorio, aprobar y dar seguimiento
a los planes estratégicos anuales y
asegurar la debida rendición de cuentas.
Garantizar procesos democráticos y
participativos para la elección de
representantes dentro de cualquier
instancia del nivel territorial y escolar,
así como en el diseño de los planes
que orienten el logro de objetivos que
incidan positiva y significativamente en
la calidad de los aprendizajes del
estudiantado.
Delegar a los centros educativos para
que, a través de sus modalidades de
administración, desarrollen lo relativo a
la gestión escolar, en función de los
aprendizajes del estudiantado.
Diseñar e impulsar estrategias que
promuevan y faciliten la comunicación y
la coordinación entre el conjunto de
centros educativos, actores y
oportunidades del territorio para
lograr la complementariedad de
servicios y recursos, con el propósito
de constituir una oferta de servicios
educativos que brinde al
estudiantado el acceso, la
permanencia y finalización exitosa de
sus estudios.
La gestión escolar la realizan las
direcciones de los centros educativos
en coordinación estrecha con el
organismo de administración: Consejo
Directivo Escolar (CDE), Consejo
Educativo Católico Escolar (CECE) y
Consejo Institucional Educativo (CIE), y
Satisfacer las necesidades reales del
conjunto de los centros educativos
que convergen en un mismo distrito
e impulsar el dinamismo interno de
los mismos, a fin de aprovechar al
máximo los recursos existentes en el
territorio: talento humano,
infraestructura, equipos, materiales,
alianzas estratégicas y oportunidades
de establecer las, instituciones
públicas, organizaciones privadas y
PÁG
7
espacios de variada índole, entre
otros.

PÁG

8
 Promover la participación, el trabajo
colegiado, la corresponsabilidad, los
compromisos compartidos y la toma
de decisiones como procesos de los
que forman parte de todos los
liderazgos de la comunidad educativa
territorial y local, a fin de que se sientan
parte de un proyecto originado de una
visión compartida que concibe al
centro educativo en su totalidad,
desde una perspectiva integral de los
quehaceres y prácticas propias de las
dimensiones: pedagógico-didáctica,
organizacional, administrativa y
comunitaria.
Considerar que la educación será
clave para el desarrollo de la
comunidad, en la medida que esté
articulada con su territorio, y en la
que sus habitantes tengan la
seguridad de tener centros
educativos que ofertan
(complementariamente) todos los
niveles educativos con los servicios
necesarios y de calidad para una
educación completa.

Para lograr una mejora en la calidad

educativa es importante considerar los
siguientes aspectos en los procesos de
gestión escolar:

Visión compartida de un conjunto

determinado de centros educativos
a nivel territorial y local,
considerando que ese territorio
tiene autoridades municipales;
servicios de salud; espacios para la
recreación, arte, cultura, y deporte;
actividades productivas para el
desarrollo económico; y un medio
ambiente particular que contribuyen
a la educación y comparten la
responsabilidad sobre la misma.

Trabajar coherente y
coordinadamente con los sectores
involucrados en la comunidad para
que tomen conciencia de su
incidencia en los centros educativos
y la educación del estudiantado, así
como también los centros
educativos deberán tomar
conciencia de los estos sectores
para formar a ciudadanos y
ciudadanas que requiere el territorio
dentro de un sentido de integración
comunitaria y local.

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9
Organización Estratégica Territorial
y Escolar
Dado que en la actualidad el trabajo por redes es una de las principales características de las
instituciones educativas con mayores éxitos en su gestión. Se propone una nueva “forma” de
gobernanza en el ámbito educativo, la cual incluye dos niveles: nivel escolar (centros
educativos) y nivel territorial (agrupamiento de centros educativos que comparten un
mismo territorio). El siguiente esquema representa los niveles y las instancias que se
interrelacionan con un enfoque sistémico e inclusivo de la educación.

Asesor Educativo
Consejo de Dirección

Centro Educativo Centro Educativo Centro Educativo

Equipo Técnico Pedagógico

DISTRITO

Centro Educativo Centro Educativo

Centro Educativo Centro Educativo Centro Educativo

Consejo directivo escolar (CDE)

Consejo docente Consejo de estudiantes

Consejo de familia

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1
 Consejo de Dirección del Distrito

El Consejo de Dirección del Distrito Escolares Anuales (PEA).

(CDIR) es la instancia de
gobernabilidad, representatividad y
participación, integrada por directores El Consejo de Dirección del Distrito estará
de todos los centros educativos que integrado por una coordinación y un
conforman un determinado territorio y secretario, y el resto de los presidentes
quienes pueden sustituirse al finalizar de los Consejos Directivos Escolares
el período de desempeño de sus (CDE) de los centros educativos
cargos. asociados al territorio, son nombrados
consejeros y la gestión del Consejo de
Dirección tendrá una duración de tres
años.
Su finalidad es facilitar la construcción
la visión compartida del conjunto de los sus Planes
centros educativos que están
representados a través de su director, Las principales funciones de esta
dinamizar su implementación instancia son las siguientes:
orientando el desarrollo de la gestión
pedagógica de los centros educativos y Promover las buenas prácticas
formular colegiadamente la pedagógicas que favorecen un
planificación estratégica territorial (Plan mayor logro de aprendizajes entre el
Operativo Anual – POA -) a partir de estudiantado que conforma el

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11
territorio.

PÁG

12
Acompañar a los Equipos Técnicos Rendir cuentas sobre las actividades
Pedagógicos (ETP) con la finalidad realizadas, a actores de la comunidad
de identificar la necesidad de apoyo educativa y el territorio, para desarrollar
para que los equipos docentes una cultura de transparencia en las
ejerzan una práctica pedagógica que áreas: organizativa, de dirección,
responda, no solo a las demandas del pedagógica-curricular,
contexto, sino a sus intereses y participativa-comunitaria, de convivencia
necesidades. y administrativa financiera.
Apoyar la integración de la
planificación pedagógica territorial que Representar al conjunto de centros
propongan los ETP con base a un educativos de su territorio y coordinar
proceso de caracterización del o suscribir acuerdos en función de
estudiantado y de equipos docentes. los aprendizajes del estudiantado,
características del territorio y los
Participar colectivamente en la servicios educativos que ofrezca o
identificación de los principales requiera ofrecer.
desafíos del sector estudiantil con la
finalidad de contribuir a la mejora de
las prácticas pedagógicas.
El Consejo de Dirección del Distrito se
Definir estrategias para integrar los reunirá, con carácter ordinario,
diferentes proyectos de enseñanza y mensualmente durante el año lectivo,
aprendizaje, derivados de programas generando la convocatoria el
de apoyo a los centros educativos coordinador, efectuada con quince días
del territorio. como mínimo de antelación y previa
coordinación con la Dirección
Coordinar actividades conjuntas Departamental de Educación. Con
entre los diferentes centros carácter extraordinario, se reunirá a
educativos que integran un territorio iniciativa de la Dirección Departamental
específico (certámenes de diferentes de Educación, el coordinador o
áreas, intercambios estudiantiles, coordinadora del CDIR o a petición de
panel fórum, entre otros). un tercio de sus integrantes.

Establecer alianzas con

organizaciones comunitarias formales
(ADESCOS) e informales (Juntas
directivas, Comités; Grupos de
interés), instituciones
gubernamentales locales y
nacionales, gobernaciones
departamentales, así como con
entidades no gubernamentales o del
sector privado para sensibilizarlas
sobre los principales retos
educativos y gestionar su apoyo
para la implementación de la
planificación estratégica territorial.

PÁG

13
 Procedimiento para la organización del
Consejo de Dirección del Distrito
Educativo
Identificado el conjunto de centros
educativos que comparte un mismo
distrito específico, será el Asesor
Educativo quien convoque a directores
en calidad de presidentes de los Consejos
Directivos Escolares de dichas
instituciones para que participen en el
proceso de constitución del Consejo de
Dirección del Distrito.

Llegado el día y hora de la convocatoria

para la constitución del Consejo de
Dirección del Distrito, convocadas y para anexarlo a la documentación que
reunidas la totalidad de las respalda la solicitud de reconocimiento del
presidencias de los Consejos Directivos Consejo de Dirección del Distrito ante el
Escolares (CDE) de los centros Ministerio de Educación Ciencia y
educativos participantes, la persona Tecnología.
representante de la Dirección
Departamental explica la misión, El acto de conformación del CDIR es
atribuciones de quienes integrarán la obligatorio y deberá registrarse en
instancia. actas, así como la distribución de roles.
La persona que ocupa el cargo de la
Acto seguido se procederá a la elección
secretaría del Consejo elabora acta en la
de quienes ocuparán la coordinación y que consta la integración del Consejo de
secretaría del Consejo de Dirección del Dirección del Distrito. La coordinación
Distrito, de manera voluntaria, solicita a la Dirección Departamental el
participativa y democrática mediante reconocimiento de la sede que por
presentación de candidaturas y el consenso se ha seleccionado para que el
desarrollo de la primera sesión del CDIR se reúna y sesione cada mes. En
Consejo. De este proceso de ese sentido, la Dirección Departamental
conformación y el establecimiento de realizará los trámites correspondientes
los parámetros de inclusión y para la constitución, apoyo y
representatividad del CDIR dará fe la seguimiento del Consejo de Dirección
Dirección Departamental de Educación, conformado. Una vez conformado el
quién guiará el proceso eleccionario. Consejo de Dirección del Distrito se
deberá presentar el plan operativo anual
Con la coordinación y secretaría electa,
y su respectiva programación para que
se procede a la juramentación del
la Dirección Departamental de Educación
Consejo de Dirección, por parte de la
de su visto bueno y favorezca los
persona representante de la Dirección
espacios para que las reuniones
Departamental. Posteriormente la
mensuales realmente sucedan. En los
coordinación, solicita a cada integrante
siguientes apartados se presenta un
copia del documento único de identidad
compilado de herramientas sugeridas
para las organización y funcionamiento
del Consejo de Dirección del Distrito.
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14
 Hoja de ruta para el funcionamiento del
Consejo de Dirección del Distrito
Educativo
ENERO- MARZO

Conformación y actualización
de las instancias de
participación y gestión
territorial y escolar. ABRIL-JUNIO
Comunicación de la
planificación estratégica Rendición de cuentas de
territorial y Plan Escolar las actividades realizadas en el
Anual a la comunidad y a las primer semestre del año escolar
recién conformadas instancias
de participación escolar.
por parte de las instancias de
participación territorial y
JULIO -
escolar.
SEPTIEMBRE
Asignación de tareas
específicas derivadas de la Revisión de la Identificación de problemáticas de
planificación estratégica Planificación estratégica los sectores para ser presentadas
territorial y escolar. al Consejo Directivo Escolar
territorial y escolar para
actualización y seguimiento a las y priorizarlos para la planificación OCTUBRE
Primeras sesiones de trabajo actividades para el siguiente del siguiente año escolar. -
de las instancias de semestre del año escolar.
Identificación de experiencias
NOVIEMBRE
participación territorial y
escolar. Asignación de tareas específicas con potencial de éxito en Desarrollo de actividades de fin
a docentes, familias y diferentes ámbitos para ser de año escolar con participación
Promover la elaboración del estudiantes, derivadas de la presentadas en actividades de de la comunidad.
Plan de Éxito Escolar planificación estratégica cierre de año escolar como
(PEE). logros en el territorio. Elaboración de la
territorial y escolar. planificación estratégica
territorial y escolar del
Las instancias de Definición de actividades para
siguiente año.
participación territorial y escolar ser propuestas en la
continúan con la ejecución de planificación estratégica Organización de los sectores para
actividades de la planificación territorial y escolar del siguiente el desarrollo de actividades
año escolar. durante el receso educativo de
estratégica territorial y escolar. fin de año.
Preparación de la rendición
Rendición de cuentas a
de cuentas del año nivel territorial y escolar
escolar.
Identificación de potenciales
Identificación de actividades alianzas territoriales, para el
por realizar en el receso educativo desarrollo de acciones el
de fin de año. siguiente año escolar.
indicadores de logro

MONITOREO Y
SEGUIMIENTO

ASESORÍA EDUCATIVA
PÁG

15
CONSEJO
DIRECTIVO
ESCOLAR

PÁG

16
 HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN
H1_ORG. ACTA DE INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DE
DIRECCIÓN DEL DISTRITO

Reunidos en las instalaciones de: __________________________________________________________

__________________________________________________ ubicado en _________________________
_________________________ del departamento de ___________________________ y del municipio de
______________________________ a las ________________________________________ horas del
día
______________________________ del mes de _____________________ del año _______________,
los Infrascritos Directores de los centros escolares del distrito educativo número: ___________________,
hacemos constar que el Consejo de Dirección ha sido constituido por las personas cuyos cargos, nombres
firmas y número de DUI, aparecen a continuación. Después de haber acordado la sede del Consejo de
Dirección en el centro educativo: ____________________________ Código de Infraestructura número:
_____ ubicado en el municipio de: ______________ departamento de: ____________. Y tomada la
protesta de ley por el representante de la Dirección Departamental de Educación, se firma la presenta
acta.

Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Coordinación del Consejo de

Dirección

Firma

Nombre
sello
DUI

Centro Educativo

Cargo Secretario (a) del Consejo de

Dirección

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17
Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de

Dirección

Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de

Dirección

Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de

Dirección

Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de

Dirección

PÁG

18
PÁG

19
Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de

Dirección

Firma

Nombre
sello
DUI

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de

Dirección

Las personas elegidas, tendrán una duración en sus funciones de tres años, a partir de la fecha en que
tomen posesión de sus cargos. No habiendo más que hacer constar, se da por terminada la presente
acta que firmamos.

Vo.Bo.
Nombre y firma:

sello
Jefatura de Asesoramiento
Educativo Dirección Departamental
de Educación

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20
 HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN
H2_ORG. ACTA DE ENMIENDA DE LA
CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO DE DIRECCIÓN DEL
DISTRITO EDUCATIVO

Reunidos en ubicado en
del municipio de departamento de
, a las horas minutos del día
del mes de del año . Reunido el Consejo de dirección del
Distrito Educativo Número: _______ en sesión ordinaria, contando con la asistencia
de las siguientes personas:

se dio inicio a la sesión con

acto seguido

A continuación, se conoció el punto relativo a registrar el acta de enmienda de constitución del Consejo
de dirección del distrito, debido a las siguientes razones

Y no habiendo otro punto más que hacer constar se cierra la presente acta, a las ____

Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de

dirección

PÁG

21
Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de dirección

Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de dirección

Firma

Nombre

DUI sello
Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de dirección

Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de

dirección

PÁG

22
Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de dirección

Firma

Nombre

DUI sello

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de dirección

Firma

Nombre

DUI sello
Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de dirección

Vo.Bo.
Nombre y firma:

sello
Jefatura de Asesoramiento Educativo
Dirección Departamental de Educación

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23
 HERRAMIENTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO
H1_FUNC. FORMATO DE CONVOCATORIA PARA REUNIÓN
ORDINARIA DEL CONSEJO DE DIRECCIÓN DEL DISTRITO
EDUCATIVO

En a los días del mes de 20

Estimado/a integrante del Consejo de Dirección del Distrito:

Reciba un cordial saludo.

Cumpliendo con lo establecido en el cronograma del plan de trabajo del Consejo de Dirección del Distrito,
la coordinación convoca a sus integrantes a participar en una reunión con el objetivo de

Esta reunión será ejecutada según la siguiente logística:

Lugar:
Hora: Fecha:

Agenda
1. Verificación de quorum
2. Saludo
3. Objetivo de la reunión
4. Lectura de acuerdos de reunión anterior
5.
6.
7.
8. Cierre

Firma: ___________________________ sello

Nombre del Coordinador del Consejo de Dirección

Distrito Número: ___________

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24
 HERRAMIENTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO
H2_FUNC. MODELO DE ACTA DE REUNIÓN DEL
CONSEJO DE DIRECCIÓN DEL DISTRITO

Acta No.
En las instalaciones del centro educativo
(del caserío o cantón)
del municipio de departamento de
a las horas, del día del mes de
del año Siendo este el lugar día y hora señalados
para realizar la reunión para tratar los siguientes puntos:

Se procedió por parte de la Coordinación del Consejo de Dirección del Distrito, la lectura de la
agenda del día y al desarrollo de las actividades siguientes:
____________________________________________________________________________________

Habiéndose llegado a los siguientes acuerdos:

Y no habiendo más que

hacer constar, se da por terminada la presente Acta, que firmamos.

Firma

Nombre DUI

Centro Educativo

Cargo Consejero (a) del Consejo de dirección

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25
 HERRAMIENTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO
H3_FUNC. FORMATO DE GESTIONES REALIZADAS ANTE
EL CDE U OTRAS INSTANCIAS

En a los días del mes de de 20

Estimados Sres.
Como Consejo de Dirección del
nos dirigimos a ustedes para solicitar su apoyo para
debido a
que estamos trabajando para mejorar las condiciones en las que se encuentran los centros educativos de
nuestro distrito y también porque deseamos mejorar los aprendizajes del estudiantado.

La solicitud también responde a la planificación que, como Consejo de Dirección del Distrito, hemos
realizado para el presente año escolar, luego de la identificación de las necesidades e intereses con
diferentes sectores y en relación con la presente solicitud, específicamente para
de nuestra comunidad

educativa. En espera de que nuestra solicitud sea atendida de forma positiva, le saludamos atentamente

Coordinador del Consejo de Dirección del Secretario (a) del Consejo de Dirección

Consejero (a) Consejero (a)

Consejero (a) Consejero (a)

Consejero (a) Consejero (a)

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26
 HERRAMIENTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO
H4_FUNC. MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN
OPERATIVO ANUAL DEL CONSEJO DE DIRECCIÓN DEL
DISTRITO

Consejo de Dirección del Distrito ________ Año ______ Fecha de presentación ________________

Objetivo general:
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Acciones Objetivos Actividades y Fecha Recursos Responsables

¿Qué haremos? ¿Para qué lo subactividades ¿Cuándo lo ¿Con qué ¿Quiénes?
haremos? ¿Cómo lo haremos? recursos?
haremos?

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27
 HERRAMIENTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO
H5_FUNC. MATRIZ PARA ELABORACIÓN DE PRESUPUESTO DEL PLAN OPERATIVO ANUAL DEL
CONSEJO DE DIRECCIÓN DEL DISTRITO

ACCIÓN ACTIVIDADES Y UNID. COSTO TOTAL FUENTE DE FINANCIAMIENTO

SUBACTIVIDADES

$ $

$ $

$ $

$ $

$ $

$ $

$ $

$ $

$ $

$ $

$ $

TOTAL $
 HERRAMIENTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO
H6_FUNC. MATRIZ PARA DEFINIR ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS DE COMUNICACIÓN TERRITORIAL DEL
CONSEJO DE DIRECCIÓN DEL DISTRITO

ACTIVIDAD PERÍODO Y FECHA POBLACIÓN OBJETIVO MEDIOS DE DIFUSIÓN RECURSOS RESPONSABLE

(inicio, intermedio, fin de año escolar)
 HERRAMIENTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO
H7_FUNC. FORMULARIO PARA MONITOREO PARTICIPATIVO

Objetivo: facilitar la tarea de monitoreo de actividades al Consejo de Dirección del Distrito con un
instrumento en el que pueden participar todas las personas que integran esta instancia, ilustrando el nivel de
avance de la planificación estratégica territorial y favoreciendo la retroalimentación para la toma de decisiones
durante la implementación y no solo al final.

La simbología puede ser diferente a la propuesta, cada Consejo de Dirección del Distrito puede identificar
una simbología propia y elaborar el formulario de la manera más clara posible para cada integrante. El
formulario debe ser preferiblemente de gran tamaño y colocado en un lugar visible donde se reúne el
Consejo.

TAREAS DEL MES DE:

ACTIVIDAD ¿QUIÉN PUEDE HACERLO? ¿QUIÉN HACE QUÉ?

NIVEL DE CUMPLIMIENTO AVANZADO EN PROCESO NO INICIADO

Escala sugerida

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28
 HERRAMIENTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO
H8_FUNC. FORMULARIO PARA SEGUIMIENTO AL
FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE DIRECCIÓN DEL
DISTRITO

Objetivo: facilitar al Consejo de Dirección del Distrito un instrumento que les permita identificar por el equipo mismo, en qué
medida el espacio de participación está funcionando; ilustrando el nivel de avance de actividades y cómo a través de las
sesiones ordinarias pueden ajustar algunos procedimientos y acciones para que el Consejo de Dirección funciones
oportuna y periódicamente.

La simbología puede ser diferente a la propuesta, cada Consejo de Dirección del Distrito puede identificar una simbología propia
y elaborar el formulario de la manera más clara posible para cada integrante. El formulario debe ser preferiblemente de gran
tamaño y colocado en un lugar visible donde se reúne el Consejo.
FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE FAMILIA DURANTE EL MES DE:

ACTIVIDAD Todo el El 50% del Menos

del consejo Consejo 50%
del
Consejo

Asistencia a reuniones

Se ha definido un mecanismo de coordinación

Aprovechamiento de la visita de asesoría educativa

Elaboración de la planificación operativa anual

Aprovechamiento de las capacitaciones

Intercambios académicos

Cumplimiento de la planificación

Seguimiento a las actividades del territorio

Participación en la gestión de alianzas

Trabajo conjunto con el Equipo Técnico Pedagógico

Dinamización de redes de docentes especialistas

Monitoreo y seguimiento a la planificación

Presentación del Plan Operativo Anual al CDE

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29
Identificación y registro de experiencias con potencial de éxito

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30
 HERRAMIENTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO
H9_FUNC. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS COMO INSUMO
PARA RENDICIÓN DE CUENTAS

Fecha de presentación:

Integrantes del Consejo de Dirección del Distrito:

1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13.
7. 14.

A. ACTIVIDADES REALIZADAS

B.PROCEDIMIENTOS SEGUIDOS PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

PÁG

31
D.RECURSOS CON LOS QUE SE REALIZARON LAS ACTIVIDADES Y PERSONAS QUE
APOYARON CON ESTOS RECURSOS

E.LOGROS SIGNIFICATIVOS

PÁG

32
1. ANÉCDOTAS SOBRESALIENTES DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

2. SUGERENCIAS PARA EL SIGUIENTE AÑO O SIGUIENTE CONSEJO DE

DIRECCIÓN

PÁG

33
 HERRAMIENTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO
H10_FUNC. PROPUESTA DE PROGRAMADOR DE ACTIVIDADES ANUALES DEL CONSEJO DE DIRECCIÓN
DEL DISTRITO

PROGRAMADOR DEL CONSEJO DE DIRECCIÓN DEL DISTRITO AÑO: 20________

Organización del Consejo de familia Organizar el Consejo Docente

del centro educativo

Planificación de 1a reunión del ETP Reunión ordinaria con el CDIR Re

visión de programación 20__
Revisión de organización del CDIR y
ENERO MARZO
ETP
Organización del Consejo de
estudiantes

FEBRERO ABRIL

Reunión ordinaria con el CDIR

Alianzas en el territorio
 PROGRAMADOR DEL CONSEJO DE DIRECCIÓN DEL DISTRITO AÑO: 20_____

Reunión ordinaria con el CDIR Alianzas

en el territorio
Planificación de 2a reunión del ETP
Planificación de 3a reunión del ETP

MAYO JULIO

Reunión ordinaria con el CDIR

JUNIO AGOSTO
Ajustes a la planificación con base a las
propuestas de las estructuras

Reunión ordinaria con el

CDIR Alianzas en el
territorio
 Reunión ordinaria con el
CDIR planificación del
cierre

Reunión ordinaria con el CDIR

Ajustes a la planificación con base a las Tercera reunión ordinaria del ETP
propuestas de las estructuras
Reunión ordinaria con el CDIR

SEPTEIMBRE
OCTUBRE

NOVIEMBRE

Reunión ordinaria con el CDIR

planificación del cierre