Descripción: El estudiante elaborará un mapa mental en donde presente la definición y la
relación entre los conceptos de educación, pedagogía, didáctica, enseñanza, aprendizaje y evaluación (estos conceptos se deben evidenciar claramente en el mapa mental, incluyendo la definición de cada uno y la relación que existe entre sí), con el objetivo de discernir los modelos educativos desde la realidad de contextos educativos actuales, a partir de una visión local, regional y global que permita contribuir en procesos de cambio educativo. Esta actividad le permitirá desarrollar el aprendizaje que le ayudará a relacionar, de manera apropiada, el concepto y definición del aprendizaje.
Ver: Tenga en cuenta las siguientes preguntas orientadoras para desarrollar la actividad:
Dé clic en cada botón para conocer su contenido.
¿Considera que el aprendizaje se da a partir de las diferentes experiencias que
vivencia el ser humano?
¿Qué elementos considera son fundamentales en el proceso de enseñanza y
aprendizaje?
Juzgar: Consulte los siguientes recursos y. con base en una lectura minuciosa, realice lo que se indica a continuación.
Necuzzi, C. (2018). Educación, enseñanza y didáctica en la
contemporaneidad. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación [Ensayos], (67), 19-37. https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/archivos/659_libro.pdf#pag e=19 Ortiz, A., y Salcedo, M. (2020). La didáctica como proceso de enseñar y evaluar el aprendizaje. Revista Ensayos Pedagógicos 15(2), 193-231. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14722
2 Modelos Educativos – Mapa mental
Schunk, D. (2015). Introducción al estudio del aprendizaje. En Teorías del
aprendizaje. Una perspectiva educativa (6.ª ed.) [versión electrónica] (pp. 1-28). México: Pearson Educación. http://www.ebooks7- 24.com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=3465 Streck, D., Redin, E., y Zitkoski, J. (Orgs.). (2015). Diccionario Paulo Freire [versión electrónica]. Lima: CEAAL-Consejo de Educación Popular de América Latina. http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/libros/libros-000055.pdf
Tome apuntes o subraye las ideas principales de los documentos consultados, con el fin de sintetizar la información de forma precisa. Además, realice una investigación adicional, en fuentes verídicas y confiables, que le permita complementar la información
Actuar: A partir de la información revisada y de la consulta de la infografía de la semana,
elabore un mapa mental teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1. Para la elaboración del mapa mental puede apoyarse de alguna de las siguientes herramientas para su elaboración:
2. Identifique la idea central sobre el aprendizaje y ubíquela en la mitad del mapa,
representándola con una imagen o un gráfico.
3. De la imagen central se desprenden los demás conceptos, ideas, categorías, etc.,
tanto principales como secundarios, en forma de ramificaciones que se deben ubicar por nivel de importancia y en el sentido de las manecillas del reloj.
4. Represente las ideas y los conceptos con imágenes, íconos o palabras clave. Es importante que se destaquen las ideas o los conceptos con diferentes colores para distinguir su importancia.
5. Establezca relaciones entre los conceptos y la idea general utilizando conectores y
líneas para unirlos. Se sugiere usar diferentes colores en las líneas o flechas y variar el tamaño de la letra o de las imágenes al momento de diseñar el mapa.
6. Cuide la redacción y ortografía.
7. Recuerde enlistar las fuentes de consulta, las cuales deben apegarse a las normas APA.
8. Incluya un apartado en el que agregue el título del trabajo, su nombre completo, el
nombre de la materia y de la semana, el nombre del docente y la fecha de entrega.
Devolución creativa-metacognición: El aprendizaje implica un cambio y esto repercute
en la necesidad de hacer las cosas de una manera diferente; en este sentido es indispensable reconocer los conceptos de educación, pedagogía, didáctica, enseñanza, aprendizaje y evaluación, y relacionarlos entre sí para entender cómo los mismos hacen parte de la práctica pedagógica e interfieren de manera directa tanto en la acción educadora como en los contextos formativos.
Tipo de Individual actividad
Tiempos Desarrollo de la actividad: 6 horas.
4 Modelos Educativos – Mapa mental
Consulta de materiales: 10 horas.
Recursos básicos:
Necuzzi, C. (2018). Educación, enseñanza y didáctica en la
contemporaneidad. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación [Ensayos], (67), 19-37. https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/archivos/65 9_libro.pdf#page=19 Ortiz, A., y Salcedo, M. (2020). La didáctica como proceso de enseñar y evaluar el aprendizaje. Revista Ensayos Pedagógicos 15(2), 193-231. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/artic Recursos le/view/14722 Schunk, D. (2015). Introducción al estudio del aprendizaje. En Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa (6.ª ed.) [versión electrónica] (pp. 1-28). México: Pearson Educación. http://www.ebooks7-24.com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=3465
Recurso complementario:
Streck, D., Redin, E., y Zitkoski, J. (Orgs.). (2015). Diccionario Paulo
Freire [versión electrónica]. Lima: CEAAL-Consejo de Educación Popular de América Latina. http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/libros/libros-000055.pdf
Forma de entrega:
• Guarde el documento en el formato correspondiente .docx. Si su elección fue una
herramienta digital, obtenga el enlace y ubíquelo en una hoja Word con sus datos. • Nombre el archivo de la siguiente manera: primerapellido_primernombre_tipodeactividad. Por ejemplo: romero_luis_análisisdecaso. • Dé clic en Agregar entrega para subir el trabajo a la plataforma. • Arrastre y suelte el documento en Archivos enviados.
5 Modelos Educativos – Mapa mental
• Dé clic en el botón Guardar cambios para finalizar la entrega. De lo contrario, el
archivo no se guardará y no habrá entregado. • Consulte la rúbrica para conocer a detalle los criterios de evaluación.
Rúbrica. Mapa mental
Insuficiente Regular Bueno Excelente Criterios Puntos (1.9) (2.9) (3.9) (5) ▪ Se observan ocho o ▪ Se observan de cinco ▪ Se observan de uno a ▪ No se observan errores más errores a siete errores cuatro errores gramaticales ni faltas gramaticales y de gramaticales y de gramaticales y de de ortografía. ortografía. ortografía. ortografía. La organización de la ▪ No hay organización de ▪ Sólo algunos de los ▪ La organización de la totalidad de los los conceptos. conceptos están mayoría de los conceptos es muy Forma
Ortografía, organizados conceptos es clara. clara, facilita la lectura
gramática y NO SE CONSIDERAN adecuadamente, lo y la comprensión. organización LOS ERRORES que hace confusa la NO SE CONSIDERAN REPETIDOS. interpretación. LOS ERRORES REPETIDOS. NO SE CONSIDERAN LOS ERRORES REPETIDOS. Puntaje 0.63 0.70 0.90 1 ▪ El tema que aparece ▪ El tema principal no ▪ El tema principal ▪ El tema principal como principal no lo aparece al centro del aparece al centro. aparece al centro. es. mapa. Presenta la mayoría de Presenta la totalidad Presenta conceptos Presenta sólo los conceptos de los conceptos o palabras clave algunos de los principales o palabras principales o palabras Conceptos que no tienen conceptos clave que se clave que se relación con el principales o relacionan con el tema. relacionan con el tema. tema. palabras clave que se relacionan con el tema. Puntaje 0.63 1.10 1.50 2
▪ No relaciona los ▪ Relaciona ▪ Relaciona la mayoría de ▪ Relaciona la totalidad de
conceptos o palabras jerárquicamente algunos los conceptos o los conceptos o clave de manera de los conceptos o palabras clave de palabras clave de jerárquica, de lo general palabras clave, de lo manera jerárquica, de lo manera jerárquica, de lo a lo particular. general a lo particular. general a lo particular, general a lo particular, ▪ No une los conceptos o ▪ Une algunos de los de forma correcta. de forma correcta. palabras clave con conceptos o palabras ▪ Une de forma adecuada ▪ Une de forma adecuada Fondo
ramificaciones. clave, con algunas la mayoría de los la totalidad de los
▪ Ninguno de los temas ramificaciones. conceptos o palabras conceptos o palabras importantes aparece ▪ Algunos de los temas clave, con ramificaciones. clave, con ramificaciones. con ramificaciones más más importantes gruesas. aparecen con ▪ La mayoría de los ▪ La totalidad de los Estructura ▪ Presenta una imagen ramificaciones más gruesas. temas más importantes aparecen con temas más importantes aparecen con central y algunas de las jerárquica ramificaciones tienen ▪ Presenta una imagen ramificaciones más ramificaciones más una imagen. central y algunas de las gruesas. gruesas. Ninguna de las ramificaciones tienen ▪ Presenta una imagen ▪ Presenta una imagen imágenes es una imagen. central y la mayoría las central y todas las adecuada, los Algunas de las ramificaciones tienen una imagen. ramificaciones tienen una imagen. colores y el acomodo imágenes son del mapa no adecuadas, los La mayoría de las Todas las imágenes favorecen el colores y el acomodo imágenes son son adecuadas, los entendimiento del del mapa favorecen adecuadas, los colores colores y el acomodo tema y no lo hacen del todo el y el acomodo del mapa del mapa favorecen el visualmente entendimiento del favorecen el entendimiento del tema atractivo. tema y no lo hacen entendimiento del tema y lo hacen visualmente visualmente atractivo. y lo hacen visualmente atractivo. atractivo. Puntaje 0.64 1.10 1.50 2 Puntaje total
