MATRIZ DE RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO – DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

FUENTE DE
VISITAS

ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
VERIFICACIÓN

Indicador 2.2.A: Porcentaje de docentes que mejoran su desempeño pedagógico en el área de Educación para el Trabajo - EPT.

El facilitador brinda la asistencia técnica de acuerdo a las dificultades encontradas y etapa del proyecto, Ficha de asistencia Ficha de asistencia
para ello se reunirá con los responsables: director, docentes, comité de gestión o padres de familia. técnica. técnica con
información.
Reunión de trabajo con el comité de gestión de emprendimiento, en esta reunión se socializará sus Acta de reunión.
funciones, sostenibilidad del proyecto y el plan de trabajo. En caso de no estar conformado, el facilitador Acta con los
orienta la conformación. Se indica que como parte de sus funciones es hacer el seguimiento y apoyar a compromisos
las iniciativas de emprendimiento. Acta de reunión. firmada por los
asistentes.
Reunión técnica con docentes, para tratar los siguientes temas:
*Elección de manera democrática a los asesores pedagógicos locales voluntarios. Acta firmada por los
INSTITUCIONAL

*Informe sobre el Fondo Semilla. Ficha de observación de asistentes.

I VISITA

*Promover que los docentes, apadrinen a grupos de estudiantes del quinto grado, y asesoren las los procesos en el aula.
iniciativas de emprendimiento. Ficha de procesos
Programación anual y con información
El facilitador realiza la observación de los procesos en el aula al docente de EPT, luego realiza el proceso unidades. registrada.
de retroalimentación. Lista de cotejo de
programación anual y
El facilitador asesora en planificación curricular a los docentes de EPT, comunicación y matemática. didáctica. Situaciones
*Incorporación de enfoque de emprendimiento en la descripción general. significativas para
*Situaciones significativas todas las unidades
donde se considera
los proyectos
productivos.

Indicador 2.2.1: Porcentaje de directores y docentes que culminan el plan de formación en la metodología de emprendimiento.
 El facilitador orienta la evaluación de desempeño con el docente de EPT y el director, utilizando la ficha Ficha de Ficha de
de autoevaluación, además asesora la implementación del plan de mejora. autoevaluación. autoevaluación
Plan de autoformación. completada por los
El facilitador orienta al docente responsable de EPT de primer a cuarto grado, la incorporación de docentes.
competencias y capacidades a desarrollarse de acuerdo a la propuesta de emprendimiento de la Manual de estrategias Plan construido.
1° A 4°

propuesta de JEC. didácticas para el

Para 1° y 2° ESTUDIO DE MERCADO de los proyectos definidos por los estudiantes. desarrollo de
Para 3° y 4° ESTUDIO DE MERCADO del proyecto institucional. competencias
Desarrollo de las competencias socioemocionales (AUTOREGULACION DE LAS EMOCIONES Y socioemocionales para
PERSEVERANCIA) la empleabilidad.
Se sugiere que se ejecuten las 3 primeras estrategias contenidas en la propuesta JEC.

Indicador 5: Porcentaje de estudiantes de quinto grado de secundaria de las II.EE intervenidas del distrito del Monzón que poseen capacidades para desarrollar
actividades lícitas.
 5°
• Registro de Registro con
capacidades de información de
Diagnóstico de las capacidades de emprendimiento de los estudiantes, el facilitador coordinará esta emprendimiento. desempeño de
actividad con el docente de EPT, quien completará el registro según el desempeño de los estudiantes en estudiantes en
cuanto al emprendimiento, el docente asignará una valoración promedio a los estudiantes en el área de Manual de estrategias capacidades de
EPT. didácticas para el emprendimiento.
El facilitador orienta al docente responsable de EPT de quinto grado, la incorporación de competencias y desarrollo de Unidad de
capacidades a desarrollarse de acuerdo a la propuesta de emprendimiento de la JEC ( iniciativas de competencias aprendizaje y
emprendimiento) y el desarrollo de las competencias socioemocionales (AUTOREGULACION DE LAS socioemocionales para sesión con los
EMOCIONES Y PERESEVERANCIA)Se sugiere que se ejecuten las 3 primeras estrategias contenidas la empleabilidad/ ideas y aprendizajes
en la propuesta JEC. planes de negocios. esperados según la
Asesoramiento al docente de EPT para realizar Primer Microtaller: Reconociendo nuestras capacidades Recursos digitales. matriz entregada.
de emprendimiento. Estrategias
Se informa al docente de EPT sobre las actividades en el marco del Fondo semilla y se asumen propuestas por JEC
compromisos para la conformación de los grupos y sus asesores respectivos para la siguiente visita. ejecutadas.
Microtaller
ejecutado.

SEGUNDA VISITA

FUENTE DE
VISITAS

ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
VERIFICACIÓN

Indicador 2.2.A: Porcentaje de docentes que mejoran su desempeño pedagógico en el área de Educación para el Trabajo -
EPT.
II
 El facilitador realiza seguimiento a las actividades del proyecto productivo, registra los hallazgos y brinda Ficha de asistencia Ficha de asistencia
la asistencia técnica de acuerdo a las dificultades encontradas y etapa del proyecto, para ello se reunirá técnica. técnica con
con los responsables: director, docentes, comité de gestión o padres de familia. información.
PPT con funciones del
El facilitador se reúne con el comité de gestión de actividades productivas y empresariales para hacer Comité. Plan Anual de
INSTITUCIONAL

recordar sus funciones y elaborar el plan anual de trabajo del comité de gestión de actividades Formato de plan anual trabajo del comite
productivas y de emprendimiento. de trabajo de gestión de
actividades
El facilitador realiza la observación de los procesos en el aula al docente de EPT, luego realiza el proceso Ficha de observación de productivas y de
de retroalimentación. los procesos en el aula. emprendimiento

Ficha de procesos
con información
registrada.
VISITA

El facilitador orienta al docente responsable de EPT de primer y segundo grado, la incorporación de Manual de estrategias
competencias, capacidades del DCN. Y desarrollar los siguientes indicadores en su unidad didáctica. didácticas para el
1. Identifica sus éxitos y fortalezas como estudiantes. desarrollo de
2. Reconoce la necesidad de emprender en lo que le gusta. competencias
3. Conforma un equipo con sus pares que tienen intereses comunes. socioemocionales para
VI CICLO

4. Identifica los recursos de su localidad, que pueda dárseles valor agregado. la empleabilidad.
5. Proponen ideas de posibles proyectos. DCN 2009

Además se considera la incorporación de competencias socioemocionales para la empleabilidad, en Recursos digitales

función a las características y necesidades de los estudiantes.

Indicador 5: Porcentaje de estudiantes de quinto grado de secundaria de las II.EE intervenidas del distrito del Monzón que poseen capacidades para
VII

desarrollar actividades lícitas.

 El facilitador orienta al docente responsable de EPT de tercero, cuarto y quinto grado, la incorporación de Manual de estrategias
competencias, capacidades del DCN. y desarrollar los siguientes indicadores en su unidad didáctica. didácticas para el
Considerando capacidades para la formulación de ideas y planes de negocios. desarrollo de
1. Organiza con sus compañeros un equipo de trabajo y a sus asesores. competencias
2. Elabora hipótesis para una propuesta de valor. (iniciativas de emprendimiento) socioemocionales para
3. Identifica a las personas quienes serían los primeros clientes o seguidores. la empleabilidad.
4. Identifica instituciones locales relacionadas con el campo de interés del equipo. DCN 2009
CICLO

5. Aplica el lienzo de la propuesta de valor para conocer más al cliente.

6. Aplica el Lienzo de la propuesta de valor para elaborar la propuesta de valor para el cliente. Recursos digitales.
Además se considera la incorporación de competencias socioemocionales para la empleabilidad, en
función a las características y necesidades de los estudiantes.
Paralelamente ejecutan actividades en el proyecto productivo institucional. Material impreso
Recursos digitales
Asesoramiento al docente de EPT para realizar Segundo Microtaller: Pensando en el negocio ideal

Indicador 2.2.1: Porcentaje de directores y docentes que culminan el plan de formación en la metodología de

Ficha de
seguimiento al plan
de mejora con
Ficha de seguimiento al
El facilitador realiza el seguimiento al plan de mejora implementado por el docente. información de
plan de mejora.
acuerdo al avance
de la
implementación.

TERCERA VISITA
VISITAS FUENTE DE
ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
VERIFICACIÓN

Indicador 2.2.A: Porcentaje de docentes que mejoran su desempeño pedagógico en el área de Educación para el Trabajo -
EPT.

El facilitador realiza seguimiento a las actividades del proyecto productivo, registra los hallazgos y brinda Ficha de asistencia Ficha de asistencia
la asistencia técnica de acuerdo a las dificultades encontradas y etapa del proyecto, para ello se reunirá técnica. técnica con
con los responsables: director, docentes, comité de gestión o padres de familia. información.
PPT con funciones del
Reunión técnica con docentes, para tratar los siguientes temas: Comité. Plan Anual de
III VISITA

INSTITUCIONAL

* Recoger información sobre el trabajo de los asesores pedagógicos locales voluntarios. Formato de plan anual trabajo del comité
* Recoger información de los productos trabajados desde las áreas curriculares (comunicación, de trabajo de gestión de
matemática y CTA); usando los proyectos productivos de emprendimiento. actividades
Ficha de observación de productivas y de
El facilitador realiza la observación de los procesos en el aula al docente de EPT, luego realiza el proceso los procesos en el aula. emprendimiento
de retroalimentación.
Ficha de procesos
con información
registrada.
 El facilitador orienta al docente responsable de EPT de primer y segundo grado, la incorporación de Manual de estrategias
competencias, capacidades del DCN. Y desarrollar los siguientes indicadores en su unidad didáctica. didácticas para el
desarrollo de
1. Aplica preguntas de la Técnica SCAMPER para realizar estudio de mercado. competencias
2. Representa ideas de productos mediante bocetos. (prototipos) socioemocionales para
VI CICLO

3. Representa ideas de productos mediante guiones gráficos (prototipos). la empleabilidad.

4. Evalúa prototipos de la idea de negocio. DCN 2009
5. Aplica el lienzo de la propuesta de valor.
Además se considera la incorporación de competencias socioemocionales para la empleabilidad, en Recursos digitales
función a las características y necesidades de los estudiantes.

Indicador 5: Porcentaje de estudiantes de quinto grado de secundaria de las II.EE intervenidas del distrito del Monzón que poseen capacidades para
desarrollar actividades lícitas.

El facilitador orienta al docente responsable de EPT de tercero, cuarto y quinto grado, la incorporación de Manual de estrategias
competencias, capacidades del DCN. Y desarrollar los siguientes indicadores en su unidad didáctica. didácticas para el
Considerando capacidades para la formulación de ideas y planes de negocios. desarrollo de
1. Prepara la entrevista al cliente para empatizar. competencias
2. Aplica preguntas de la Técnica SCAMPER. socioemocionales para
VII CICLO

3. Representa un proceso productivo mediante diagrama de flujo. la empleabilidad.

4. Organiza la información obtenida en la evaluación del diagrama de flujo. DCN 2009
5. Representa ideas de productos mediante bocetos
Recursos digitales.
Además se considera la incorporación de competencias socioemocionales para la empleabilidad, en
función a las características y necesidades de los estudiantes.
Paralelamente ejecutan actividades en el proyecto productivo institucional.

Asesoramiento al docente de EPT para realizar Tercer Microtaller: Preparando el estudio de mercado.
Material impreso
 Reunión de trabajo con los docentes asesores o menores para hacer conocer sus roles y los objetivos Recursos digitales
que tiene como asesor de iniciativas de emprendimiento.

Indicador 2.2.1: Porcentaje de directores y docentes que culminan el plan de formación en la metodología de
emprendimiento.

Ficha de
seguimiento al plan
de mejora con
Ficha de seguimiento al
El facilitador realiza el seguimiento al plan de mejora implementado por el docente. información de
plan de mejora.
acuerdo al avance
de la
implementación.

MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE EMPRENDIMIENTO

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta
a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales
positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común,
coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la
eficiencia de procesos.

Fuente: DCN 2016 – Programa nivel secundario - Área: educación para el trabajo,

COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS INDICADORES PRODUCTO visita

TEMÁTICOS
Comprensión y Analiza la importancia Emprendimiento y Realiza un organizador gráfico sobre
aplicación de de las capacidades capacidades el emprendimiento

PROPUESTA DE INICIATIVA DE EMPRENDIMIENTO QUE ENCAJA CON LAS

tecnologías. emprendedoras para el emprendedoras Identifica las características de un I
individuo y la generación emprendedor.
de ideas y planes de
negocios.
Gestión de Conforma equipos con Organización de Organiza con sus compañeros un
procesos. sus pares para ejecutar grupos equipo de trabajo.
proyectos
Gestión de Realiza procesos de Recursos naturales Identifica diversos recursos
procesos. investigación naturales de su contexto para su

NECESIDADES DEL CLIENTE.

de mercados idea de negocio.
para la producción
bienes y servicios
Comprensión y Formula ideas de Hipótesis de Elabora hipótesis de propuesta de
Aplicación de negocios y planes de propuesta de valor o iniciativa de emprendimiento
Tecnologías. mercadeo. iniciativa de
emprendimiento
Gestión de Realiza procesos de Características de Identifica a clientes que serán sus
procesos. investigación clientes y primeros seguidores y
de mercados consumidores consumidores.
para la producción
bienes y servicios
. Formula ideas de Actores relacionados Identifica instituciones locales
negocios y planes de a nuestra iniciativa de relacionadas con el campo de
mercadeo. emprendimiento interés del equipo.
Comprensión y Aplica el lienzo de la propuesta de
Aplicación de iniciativa de emprendimiento para
Tecnologías. Formula ideas de Lienzo de la conocer más al cliente.
negocios y planes de propuesta Gestión de Aplica el Lienzo de la propuesta de
mercadeo. procesos de valor. iniciativa de emprendimiento para
elaborar la propuesta de valor para
el cliente.
Gestión de Realiza procesos de Entrevista al cliente. Prepara la entrevista al cliente para
 procesos. investigación empatizar.
de mercados Técnicas de Aplica preguntas de la Técnica
para la producción creatividad SCAMPER.
bienes y servicios SCAMPER
Representa un proceso productivo
mediante diagrama de flujo
Analiza y aplica técnicas Elaboración y (prototipo).
Gestión de para seleccionar evaluación de Organiza la información obtenida en
procesos. prototipos del diseño. prototipos. la evaluación del prototipo
Representa ideas de productos
mediante bocetos (prototipos).
Analiza la contaminación ambiental
que produce la propuesta de valor.
Comprensión y Evalúa los resultados Viabilidad ambiental Evalúa el impacto ambiental del
Aplicación de parciales del proyecto proceso de elaboración de la
Tecnologías. de emprendimiento. propuesta de valor
Viabilidad por el Evalúa la viabilidad económica por
método del Punto de el método del punto de equilibrio.
equilibrio.

Los indicadores y los campos temáticos están ajustados en función a los desempeños del DCN 2016 y las competencias y
capacidades del DCN 2009

Los tres primeros indicadores han sido abordados en la primera visita. Los siguientes indicadores sugiero que se trabajen en las
próximas 3 o 4 visitas, considerando que es necesario brindar a los docentes las estrategias y anexos para su ejecución. Debo
mencionar las estrategias y anexos de los primeros cinco indicadores para la segunda visita las tengo casi listos.