MÓDULO

Área: SOCIAL

1 Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Módulo: Conceptualizaciones de la investigación social
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Conceptualizaciones de la investigación social

Índice

Introducción ......................................................................................................................................................... 1
1. Conceptos básicos ............................................................................................................................................ 2
1.1 Ciencia e investigación científica ................................................................................................................................. 2
1.2 Método ........................................................................................................................................................................ 3
1.3 Técnicas de investigación ............................................................................................................................................ 4
1.4 Instrumento de investigación ...................................................................................................................................... 4
a. Técnicas con instrumentos factibles en su aplicación ............................................................................................... 4
1.5 Problema científico y su diferencia con el problema social......................................................................................... 5
2. Proceso y fases de investigación social ............................................................................................................ 6
3. Características de la investigación social .......................................................................................................... 7
3.1 La investigación cualitativa .......................................................................................................................................... 7
3.2 La investigación cuantitativa ....................................................................................................................................... 8
a. Frente a ambos tipos de abordaje ............................................................................................................................. 9
3.3 Diferencias entre investigación cuantitativa y cualitativa ......................................................................................... 10
Cierre del módulo ............................................................................................................................................... 11
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Conceptualizaciones de la investigación social

Mapa de Contenido

Ciencia e
investigación
cientifica

Método

Conceptos básicos
Técnicas con
Técnicas de instrumentos
investigación factibles en su
aplicación
Proceso y fases de
investigación social
Problema científico y
su diferencia con el
Conceptualizaciones problema social
de la investigación
social

La investigación
cualitativa

La investigación Frente a ambos tipos

Características de la cuantitativa de abordaje
investigación social

Diferencias entre
investigación
cuantitativa y
cualitativa
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 1

Conceptualizaciones de la investigación social

RESULTADO DE
Explica los fundamentos de cientificidad de la investigación social, su proyección
APRENDIZAJE e importancia para el ejercicio profesional de Servicio social.
DEL MÓDULO

Introducción
La investigación es la actividad que permite obtener un conocimiento que sea distinguible del conocimiento
vulgar o común, proporcionar madurez al pensamiento impidiendo que un investigador se guíe por primeras
impresiones.

El proceso de la investigación parte siempre de una realidad, con base en la cual se establecen supuestos o
hipótesis. Luego por medio de instrumentos, se confronta dicha realidad para conocerla, aclarar y establecer
nuevos conceptos que aprueban o rechazan los mencionados.

La investigación es sinónimo de búsqueda, indagación, pesquisa, averiguación

(Wainerman, 2011); abarca desde la búsqueda menos sistemática, por ejemplo, un niño
al desarmar y rearmar un juguete, hasta la indagación más compleja diseñada mediante
el método de experimentación de laboratorio. Un profesional de servicio social no debe
investigar solo con objetivos de tratamiento, sino con un auténtico interés en la
producción de conocimiento con fines en la búsqueda de soluciones a fenómenos
sociales (Toledo, 2004). En otras palabras, podríamos decir que la investigación dentro de la profesión se
ocuparía de perfeccionar los cuerpos teóricos y prácticas. Investigar los problemas propios del servicio social y
recopilar antecedentes que sean necesarios para aplicar una metodología profesional y diseñar programas de
trabajo social con instrumentos propios.

Para ello es necesario situarse, desde un contexto histórico en el cual el proceso de intervención era realizado
bajo los mandatos de la asistencia, no obstante, la sociedad siguió caminando transformando sus dinámicas
relacionales y formas de organización en los cuales la intervención debió ajustarse a los tiempos. Esto hubiese
sido un tanto dificultoso sin la producción científica del conocimiento (investigación), desde diversas áreas que
trabajan interdisciplinarmente, donde desde las ciencias sociales, Servicio social tendría cabida para generar
aportes a las demás disciplinas, a la disciplina misma y en definitiva a la sociedad.
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 2

Conceptualizaciones de la investigación social

1. Conceptos básicos
1.1 Ciencia e investigación científica
La ciencia actual no consiste en la obtención de un saber riguroso y verificable,
que puede resultar o no respuestas definitivas o probables sobre un determinado
hecho. Su avance se encamina hacia una finalidad infinita: la de descubrir
incesantemente problemas nuevos, más profundos, más generales y justificar
nuestras respuestas al respecto. Pero interesa señalar aquí, que la ciencia debe
ser vista como una de las actividades que el hombre realiza, mediante un conjunto
de acciones encaminadas y dirigidas hacia determinado fin, que no es otro que el
de obtener un conocimiento verificable sobre los hechos que lo rodean
(Ackerman, 2013).

Las cualidades específicas de la ciencia que permiten distinguirlas del pensamiento cotidiano y de otras formas
de conocimiento son las que mencionaremos a continuación (Ackerman, 2013).

• Primero: objetividad, que significa que intentamos conocer algo que concuerde con la realidad del
objeto que lo describa o explique tal cual y no como nosotros desearíamos como fuese.
• Segundo: racionalidad, esta es otra característica importante para definir la actividad científica y se
refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como arma para llegar a sus resultados. Los científicos
trabajan en lo posible con conceptos, juicio y razonamiento, y no con sensaciones, imágenes o
impresiones.
• Tercero: sistematicidad, la ciencia es sistemática, se preocupa por construir sistemas de ideas
organizadas coherentemente y de incluir todo conocimiento imparcial en conjunto, cada vez más
amplios.
• Generalidad: La preocupación científica no es tanto ahondar y completar el conocimiento de un solo
objeto individual, sino lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una
comprensión de mayor alcance de este modo trata de llegar a lo general y no se detiene
exclusivamente en lo particular.

Y finalmente falibilidad, La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce
explícitamente la propia posibilidad de equivocación, de cometer errores en esta conciencia de sus limitaciones
es donde reside su verdadera capacidad para auto corregirse y superarse, para desprenderse de todas las
elaboraciones aceptadas cuando se comprueba su falsedad. Gracias a esta característica nuestros
conocimientos se renuevan constantemente.

Este tipo de investigación debe definírsela por su finalidad y por su método al mismo tiempo: la investigación
científica se caracteriza por buscar un conocimiento cada vez más general, amplio y profundo de la realidad
aplicando el llamado método científico. Este último se caracteriza porque es fáctico, trasciende los hechos, se
atiene a reglas, utiliza la verificación empírica, es auto correctivo y progresivo, presenta formulaciones
generales, y es objetivo (Ander-Egg, 2010). El producto final de la aplicación del método científico es la ciencia,
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 3

Conceptualizaciones de la investigación social

definida como un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera
metódica y verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia
a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos (Ander-Egg, 2010).

En suma, la investigación científica es “un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene
por finalidad descubrir o interpretar los hechos y los fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito
de la realidad” (Ander-Egg, 2010).

1.2 Método
El término proviene del griego métodos, donde la raíz metá, significa a lo largo o hacia y odos, camino, es decir,
a lo largo del camino. La palabra método da la idea de orden y de pasos a seguir para lograr un objetivo. Cuando
se habla de seguir un camino en la investigación, se está haciendo alusión a los pasos ordenados que permiten
el acercamiento a la realidad; son posibles vías para llegar a un objetivo, por lo tanto, no son infalibles.
Dependiendo de los fines o del campo de estudio que se trabaje hay distintos métodos de abordaje. Ander-
Egg (2010) señala que desde un sentido filosófico se habla de métodos: intuitivo, dialéctico, trascendental,
fenomenológico, semiótico, axiomático, reductivo, genético, formalista, por demostración, por definición,
inductivo, deductivo, analítico, sintético, experimental, entre otros. Los métodos están emparentados entre sí
porque deben cumplir con varios requisitos básicos para ser considerados como científicos.

De manera práctica, el método se inicia desde el momento en que el investigador

decide construir un objeto de estudio; para tal fin decide cuál será el camino a
seguir para darle concreción a la mediación formal que constituye su proyecto de
investigación hasta concluirlo, proceso que axiológica y teleológicamente debe
orientarse a explicar el objeto que se investiga. Los pasos en la investigación son
consecuencia del método elegido y éste se implica en el sistema e investigación
que es la parte operativa donde se revisan las fuentes de información
bibliográfica, documental, de internet, etc; además del uso de técnicas y de algún
instrumento (Hernández, Fernández y Baptista, 2006).
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 4

Conceptualizaciones de la investigación social

1.3 Técnicas de investigación
Se explica como la manera de recorrer el camino que se delinea en el método; son las estrategias empleadas
para recabar la información requerida y así construir el conocimiento de lo que se investigación. La técnica
propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación, de igual modo, proporciona
instrumentos de recolección, clasificación, medición, correlación y análisis de datos, y aporta a la ciencia los
medios para aplicar el método. Las técnicas permiten la recolección de información y ayudan a construir un
método (Hernández, Fernández y Baptista, 2006).

1.4 Instrumento de investigación

Permite operativizar a la técnica es el instrumento de investigación (Hernández, Fernández y Baptista, 2006).

a. Técnicas con instrumentos factibles en su aplicación

TÉCNICA FIN INSTRUMENTO

El objetivo de la observación es obtener • Libreta de campo.
información de primera mano de los sujetos que • Ficha de registro.
están vivenciando el hecho observado. • Grabaciones.
Observación • Entrevista a profundidad con
informantes claves.
• Video.
• Fotografías.
El objetivo de la entrevista es encontrar lo que es • Cuestionario.
importante y significativo para los informantes y • Abierto
Entrevista descubrir acontecimientos y dimensiones • Cerrado
subjetivas de las personas tales como creencias, • Mixto
pensamientos, valores, etc.

Fuente: Hernández, Fernández y Baptista, 2006.

 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 5

Conceptualizaciones de la investigación social

1.5 Problema científico y su diferencia con el problema social
Desde las ciencias sociales, un número considerable de investigaciones
científicas se han llevado a cabo desde el siglo XIX, desde entonces han
tratado los problemas sociales; como, por ejemplo, la delincuencia, la
inmigración o el desempleo. Existe una definición socialmente
constituida del objeto de la ciencia, ésta definición está además
ampliamente reforzada por el empleo que las instituciones. Estas
instituciones esperan de éstos que les ayuden a resolver un problema,
por definición social, remitiendo este término por lo menos a dos
acepciones (Ackerman, 2013).

La primera dificultad que el científico social versa tiene que ver con el hecho de que se encuentra frente
representaciones prestablecidas de su objeto de estudio que inducen la manera de aprehender y, por lo
mismo, de definirlo y de concebirlo. El punto de partida de toda investigación está constituido por
representaciones que, son como una muralla que se interpone entre los objetos y el investigador (Durkheim,
1985). Esto es lo llamado prenociones, que pueden adquirir la forma de imágenes sensibles o de conceptos
burdamente formados (Becker, 2009). Estas prenociones tienen un fundamento y una función social, y de ahí
la fuerza que poseen (Ackerman, 20013)

Blumer (citado en Becker, 2007) ha mostrado que era vano definir los problemas sociales por una naturaleza
que les sería propia, o por una población que ofrecería rasgos específicos. Lo que se designa como problema
social varía según las épocas y las regiones y puede desaparecer como tal en tanto que los fenómenos a los
que se designa subsisten (Lenoir, 1993). Esto fue lo que sucedió con la pobreza, por ejemplo, que en Estados
Unidos fue un grave problema "social", en los años 1930 y desapareció en la década de 1940-1950, o también
del racismo que no se convertirá en un problema social sino hasta los años 1960.

El científico social tiene que llevar a cabo un doble movimiento que implica romper con las definiciones
socialmente admitidas del fenómeno que él estudia.

En efecto, para que un "problema" adopte la forma de un problema social no basta con que encuentre agentes
socialmente reconocidos como competentes para examinar la naturaleza del problema y proponer soluciones
aceptables: hay que imponerlo de alguna manera en la escena de los debates públicos.

Una de las fases esenciales de la constitución de un problema como problema social es su reconocimiento
como tal por las instancias estatales.

El surgimiento de un problema social es el resultado, así pues, de dos series de factores: transformaciones que
afectan la vida cotidiana de los individuos como consecuencia de trastornos sociales diversos y cuyos efectos
difieren según los grupos sociales, pero estas condiciones objetivas no dan nacimiento a un problema social
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 6

Conceptualizaciones de la investigación social

más que cuando éste ha encontrado una formulación pública. Lo cual remite a la segunda serie de factores
(trabajo de evocación, de imposición y de legitimación) que acabamos de mencionar. Queda una tercera fase:
el proceso de institucionalización, que tiende a paralizar y a fijar las categorías de acuerdo con las que se ha
planteado y resuelto el problema hasta el punto de hacerlas evidentes a todos (Ackerman, 2013).

2. Proceso y fases de investigación social

La investigación científica se desarrolla de acuerdo a los lineamientos generales
del proceso de conocimiento. En ella se asiste, por lo tanto, a ese acercamiento
del sujeto hacia el objeto del que ya hablábamos, por un lado, y a la verificación
de las teorías que se elaboran al confrontarlas con los datos de la realidad, por el
otro. A pesar de que el proceso de conocimiento, en la vida real, es continúo y a
veces bastante desorganizado pues, se trata de una experiencia creativa donde
no pueden excluirse ni la intuición ni la subjetividad (Baena, 2014).

Existe un primer momento en que el investigador ordena y sistematiza sus inquietudes, formula sus preguntas
y elabora organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo
que se ya se conoce respecto al problema que se ha planteado. Es el momento en que se produce la
delimitación o distinción entre sujeto y objeto, ya que allí el investigador se ocupa por definir qué es lo que
quiere saber y respecto a qué hechos. Igualmente puede considerarse como la fase en que se plantea
explícitamente la teoría inicial, el modelo teórico del que partimos y que se habrá de verificar durante la
investigación. Es en este momento cuando se formulan los problemas básicos de toda indagación y cuando hay
que atender preponderantemente a la racionalidad de lo que proponemos y a la coherencia lógica de nuestro
marco teórico (Baena, 2014). Por estas razones hemos adoptado la denominación de momento del proyecto,
para referirnos a esta parte inicial del proceso. A partir de este punto el investigador debe tratar de fijar su
estrategia ante los hechos a estudiar, es decir, debe formular un modelo operativo que le permita acercarse a
su objeto y conocerlo, en lo posible, tal cual es (Baena, 2014).

Del mismo modo debe indicarse que, en este segundo momento, es preciso encontrar métodos específicos
que permitan confrontar teoría y hechos. La preocupación mayor durante toda esta fase es la de elaborar
sistemas de comprobación lo más confiables posibles, y el nombre con que la designamos es, por todo lo
anterior, momento metodológico.

Luego, ya elegidos los métodos o estrategias generales que han de servir para ejecutar nuestro trabajo, se hace
necesario abordar las formas y procedimientos concretos que nos permitan recolectar y organizar las
informaciones que necesitamos. A esta tercera fase la denominamos momento técnico y, aunque es apenas
una proyección y continuación del momento anterior, decidimos considerarla separadamente por cuanto
supone la realización de trabajos que en la práctica son bastante diferentes a los anteriores.
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 7

Conceptualizaciones de la investigación social

En esta fase suele incluirse también el trabajo práctico de la obtención de los datos, pues durante éste se
redefinen y ponen a punto las técnicas y los instrumentos que se emplean en la investigación (Baena, 2014).
Finalmente, cuando el investigador ya dispone de los datos que le proporcionan los objetos en estudio, se abre
una nueva fase, que tiene por cometido elaborar los nuevos conocimientos que es posible inferir de los datos
adquiridos. Se vuelve así de los hechos a la teoría, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del conocimiento,
aunque no definitivamente, pues la nueva teoría alcanzada sólo puede concebirse como un superior punto de
arranque para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones. El nombre que mejor se adapta a esta fase de
la investigación es, por lo tanto, el de momento de la síntesis, aunque puede también llamarse momento
teórico o momento de la redacción final (Baena).

3. Características de la investigación social

En primera instancia es necesaria que comúnmente la investigación social en variados textos se encontrara
bajo dos grandes abordajes, cualitativo y cuantitativo. Ambas presentan diferencias, pero ello no quiere decir
que sean inconmensurables.

3.1 La investigación cualitativa

Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un
concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de
medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento
dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad

en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo
posible. Dentro de las características principales de este abordaje se mencionan
(Hernández, Fernández y Baptista, 2006):

• Es inductiva.
• Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
• Se trata de un estudio en pequeña escala que solo se representa a sí mismo, es decir, no tiene interés
en generalizar conocimiento.
• Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad empírica que
brinda esta metodología.
• No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e hipótesis.
• La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva.
• Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 8

Conceptualizaciones de la investigación social

• Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos
que estudian, es el instrumento de medida.
• Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe
eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

Hilando más profundo, este tipo de abordaje se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos,
procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos. La
misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las observaciones.

Es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes
circunstancias culturales, es decir, este abordaje busca menos la generalización y se acerca más a la
fenomenología y al interaccionismo simbólico. Una característica estratégica importante para este tipo de
proceso se refiere al papel del investigador en su trato con las personas involucradas en el proceso de
investigación, para entenderlas.

3.2 La investigación cuantitativa

La finalidad de este tipo de abordaje, es analizar los conflictos
sociales y el hecho económico como Universo complejo,
inspiradas en las Ciencias Naturales. Su racionalidad está
fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como
posturas Epistemológicas Institucionalistas. Profundo apego a la
tradicionalidad de la Ciencia y utilización de la neutralidad
valorativa como criterio de objetividad, por lo que el
conocimiento está fundamentado en los hechos, prestando
poca atención a la subjetividad de los individuos (Hernández,
Fernández y Baptista, 2006).

Su representación de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una autoridad de verdad.

Un abordaje cuantitativo, es aquel que permite examinar los datos de manera numérica, especialmente en el
campo de la Estadística.

Se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza sea
lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigación que conforman el
problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual
dirección va y qué tipo de incidencia existe entre sus elementos.

Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se denominan: variables, relación entre
variables y unidad de observación.
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 9

Conceptualizaciones de la investigación social

La metodología cuantitativa debe tener claridad entre los elementos de investigación, desde donde se inicia
hasta donde termina, el abordaje de los datos es estático, se le asigna significado numérico (Hernández,
Fernández y Baptista, 2006):

• Es deductiva
• Los abordajes de los datos cuantitativos son estadísticos, hace demostraciones con los aspectos
separados de su todo, a los que se asigna significado numérico y hace inferencias
• La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento.
• El objeto de estudio es el elemento singular Empírico.
• Sostiene que, al existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador
tiene una perspectiva desde afuera.
• La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco y su fin.
• Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y
reduccionista.
• Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.

a. Frente a ambos tipos de abordaje

SISTEMATIZACIÓN DE ABORDAJES
ABORDAJE CUALITATITO ABORDAJE CUANTITATIVO
Centrada en la fenomenología y comprensión Basada en la inducción probabilística del positivismo
lógico
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"
No generalizable Generalizable
Holista Particularista

(Hernández, Fernández y Baptista, 2006)

 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 10

Conceptualizaciones de la investigación social

VENTAJAS Y DESVENTAJAS
ABORDAJE CUALITATIVO
Propensión a "comunicarse con" los sujetos del
estudio
Se limita a preguntar
Comunicación con un procedimiento horizontal
entre el investigador e investigados.
Mayor naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario natural.
Son fuertes en términos de validez interna, pero son
débiles en validez externa, lo que encuentran no es
generalizable a la población
ABORDAJE CUANTITATIVO
Propensión a "servirse de" los sujetos del estudio
Se limita a responder
Comunicación con un procedimiento vertical entre
investigador e investigados.
Menor naturalidad de estudio, por su posibilidad de
control de ambiente.
Son débiles en términos de validez interna -casi
nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero
son fuertes en validez externa, lo que encuentran es
generalizable a la población

(Hernández, Fernández y Baptista, 2006)

3.3 Diferencias entre investigación cuantitativa y cualitativa

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del método adecuado que nos permita
conocer la realidad es por tanto fundamental. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos
erróneos o viceversa. Los métodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podrían ser resumidos
como desarrollo de la teoría y análisis de la teoría respectivamente. Los métodos inductivos están
generalmente asociados con la investigación cualitativa mientras que el método deductivo está asociado
frecuentemente con la investigación cuantitativa.

La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables.
La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de
los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no
estructuradas.

La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación
entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales.

La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de

relaciones, su estructura dinámica; mientras que la investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de
asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una
muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación
o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una
forma determinada (Hernández, Fernández y Baptista, 2006).
 Área: SOCIAL M1
Curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Pág. 11

Conceptualizaciones de la investigación social

El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigación probablemente podría
ayudar a corregir los sesgos propios de cada método, pero el hecho de que la metodología cuantitativa se la
más empleada no es producto del azar sino de la evolución de método científico a lo largo de los años (Baena,
2014).

Cierre del módulo

El conocimiento resulta ser natural y cotidiano, de diverso valor y provecho. El interés por descubrir o saber la
certeza o falsedad de lo conocido o por conocer, representa un problema a resolver. El problema del
conocimiento ha sido una motivación constante del hombre por entender o desentrañar su mundo. Es por ello
que el conocimiento es definido como un proceso que nos llega de manera natural y como producto de una
intención de conocer algo en particular.

El conjunto de acciones encaminadas y dirigidas a la obtención de conocimiento verificable y riguroso es

definido como ciencia. Dentro de este contexto, proceso de conocimiento se concibe como una relación
compleja entre dos elementos, el sujeto conocedor y el objeto o parte que se desea conocer. Este proceso
surge a partir de la abstracción y la conceptualización del objeto. El conocimiento para poder ser científico
debe poseer varias cualidades distintivas: debe ser objetivo, racional, sistemático, general y fiable. También
debe poseer un carácter abierto y dinámico.

A lo largo de la historia, han existido diferentes disciplinas científicas para resolver o agrupar cada tipo de
problema mediante el empleo de métodos y técnicas específicas que deben ser del dominio del investigador
(ciencias: humanas, fácticas, formales, sociales, culturales, filosóficas, aplicadas, puras, entre otras). Estos
métodos o procedimientos para obtener un conocimiento racional, sistemático y organizado, es decir,
científico, es conocido como el método científico que permite la verificación y la inferencia.

La metodología permite la justificación y la discusión de su lógica interior, el análisis de los diversos

procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la discusión acerca de sus diferentes
características. Dentro del acercamiento al sujeto y del objeto de investigación, y a la verificación de las teorías
elaboradas confrontándolas con los datos de la realidad por el otro, se presentan en el proceso se dan cuatro
momentos: científico, proyectivo, metodológico y técnico.

En estudio y razonamiento del conocimiento como ciencia y el método científico, es de gran utilidad para
abordar un de proceso de investigación científica y para la formación integral del investigador.

El poder comprender que es ciencia, proceso científico y conceptos preliminares de lo que es investigación en
ciencias sociales y como se puede entender esta, ahora bien, como punto medular, el módulo radica su
importancia para las siguientes unidades partiendo de la premisa que es el inicio para comenzar pensar desde
una lógica metodológica, teniendo presente que los elementos presentados en esta unidad tienen su utilidad
de introducción a lo propiamente metodológico.