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INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010


GUIA ELEMENTAL DE TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN
















LIC. MARTIN SATZ TOL







3ª. EDICION CORREGIDA.
CHIMALTENANGO, ABRIL DE 2010

INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010
I N D I C E
INTRODUCCIÓN 01

1. La importancia de investigar a nivel educacional, organizacional o institucional 02

2. ¿Para qué sirve el Método Científico? 03

3. Instrumentos utilizados en la Investigación Documental (el fichero) 04

4. ¿Qué debo saber de la Investigación Científica 07

5. Tipos de investigaciones 08
5.1 De acuerdo a sus propósitos 09
5.2 De acuerdo a la naturaleza de sus fuentes de investigación 09
5.3 De acuerdo a su propia naturaleza 09

6. El Diagnóstico 09
6.1. Los Mapas Conceptuales 11

7. Los métodos de investigación 12
7.1 Clasificación de los métodos 13
7.2 Fases Generales del Método 13
7.3 Procesos operativos del método dentro de sus fases generales 14

8. Proyecto de Investigación 15
8.1 Pasos de un plan de investigación general 16
8.2 Otros esquemas de investigaciones existentes 17
8.3 Esquema de un plan de investigación 18
8.4 Aspectos a tomarse en cuenta en Seminario MINEDUC 06 19

9. Detalles de un proyecto de investigación 19

10. Problemática e Hipótesis en la Investigación Educacional 24

11. La presentación y el análisis estadístico de los datos 26
11.1 Métodos estadísticos 26
11.2 Tipos de estudios estadísticos 27

12 Tablas de datos estadísticos 28
13 Gráficas estadísticas 29

14 Los informes de investigación 32
15 Estructura del informe 34
15.1 Contenido de la introducción, 15.2 Estructura de la bibliografía. 35 - 37
15.3 Sistemas de citas o referencias bibliográficas

Bibliografía
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010












INTRODUCCIÓN


La metodología que se presenta a continuación esta dirigido especialmente a los
estudiantes que inician su carrera Universitaria en cualquier área, de especialización, y
en cualquier universidad del país.

El objetivo de la metodología es servir de guía para el curso de Investigación
Bibliográfica Documental y de campo.

Esta elaborado especialmente para reforzar la deficiencia en metodologías de
investigación que poseen los estudiantes egresados de nivel medio, y desarrollar el
espíritu investigativo que debemos desarrollar todos los profesionales en forma especial
los que nos dedicamos a la educación.

La metodología toma en cuenta también los aspectos que contiene el proyecto
de investigación acción del MINEDUC para el curso de Seminario vigente en nuestros
días






INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010

1



Desde la aparición el hombre se vio rodeado de fenómenos que no entendía; el miedo, el
asombro y la duda lo llevaron a preguntarse por el sentido de las cosas. Y con ello el hombre ha



INVESTIGAR:

Según el Diccionario de la Real Academia Española la palabra Investigar
proviene del latín INVESTIGARE, hacer diligencias para descubrir algo, registrar,
indagar, buscar, inquirir, explorar.



DEFINICIONES DE INVESTIGACIÓN:

 ―Es la acción Orientada a encontrar soluciones a un problema o a
acumular información más amplia sobre un hecho del cual se desconoce
total o parcialmente algo‖
1
.

 ―Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva,
sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se
desarrolla mediante un proceso‖.
2


 ―La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos
o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico
indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas
precisan la manera de recorrerlo‖.
3



Desde la aparición el hombre se vio rodeado de fenómenos que no
entendía; el miedo, el asombro y la duda lo llevaron a preguntarse por el
sentido de las cosas. Y con ello ha ido adquiriendo experiencia y ha ido
fundamentando estas experiencias.



1
Piloña Ortiz, Gabriel Alfredo, Métodos y técnicas de investigación Documental y de Campo año 2004
2
Mario, Tamyo y Tamayo, El Proceso de la Investigación, pag 72-130
3
Idem
1. LA IMPORTANCIA DE INVESTIGAR A NIVEL
EDUCACIONAL, ORGANIZACIONAL O INSTITUCIONAL.

INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010


Esto nos lleva a establecer que con la investigación podemos
llegar a entender, corregir, aplicar o verificar conocimientos.

Junto a lo mencionado anteriormente podemos mencionar
que la investigación nos permite

 Conocer plazos y recursos para el logro de los propósitos.
 Diseñar nuevas estrategias de acción.

Pero no basta la sola adquisición de información, que la
podemos adquirir por lo mencionado anteriormente o en forma más
ordenada por la autoridad, la tradición, la intuición y la experiencia
personal (lo empírico). Para realizar algo científico se necesita de
un método científico.


¡PARA QUE INVESTIGAR?

Investigar para crear y resolver problemas

Toda persona es capaz de observar ―fenómenos, seres y procesos‖; el asunto
está si dicha observación fue suficiente para comprender lo que percibe. Esto nos
permite reflexionar sobre el conocimiento que se construye continuamente; por lo
mismo se requiere de un espíritu perseverante. Profundizar en un estudio requiere de
voluntad y conciencia para lograr resultados óptimos en el trabajo investigativo.

El intento de investigar es innato en el ser humano desde los tiempos remotos,
por eso logró su sobrevivencia, puesto que es un ser inteligente y creativo que fomenta
en menor o mayor medida la solución de problemas para sobrevivir. Existe la posibilidad
de personas que solo observan lo superfluo y no intentan indagar con suficiente
objetividad, puede definirse a esta persona como prejuiciosa y de una óptica subjetiva,
pero en su dimensión trata de establecer criterios al menos a priori, lo que le quedaría
es profundizar su percepción sobre lo que quiere saber.

Esto de hecho requiere de mayor laboriosidad y apasionamiento por establecer
criterios más justos y ligados a una verdadera dimensión. Claro que nos referimos a una
investigación innata del hombre y que esta investigación primaria deba alcanzar la
investigación científica propiamente dicha. En nuestro caso podemos optar por la
investigación acción, que está estrechamente ligada a las ciencias administrativas,
educativas, laborales etc, que es una valiosa forma de entender, observar, investigar y
actuar en la empresa, o institución teniendo en cuenta su propia problemática.





REGLA DE
ORO

Toda
investigación
debe ser:

 Sistemática.
 Controlada.
 Objetiva.
 Empírica
 Repetible y
 Dinámica.
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010
1.1 EL METODO CIENTÍFICO EN LA INVESTIGACIÓN

Introduccion
Si definimos al método como la ruta o camino a través del cual llega a un fin
propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las
ciencias para hallar, enseñar y defender la verdad, podremos distinguir cierta relación
del método y de la técnica, Parece ser que la confusión sobre la relación existente entre
el uso del método y de la técnica se encuentra, tanto a nivel de método particular como
el método especifico, dentro de los que son las etapas del proceso de investigación de
las ciencias sociales, puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las
técnicas y procedimientos correspondientes.
En estos casos, método especifico y técnica pueden llegar a ser sinónimos. Por
ejemplo la técnica documental o método documental se pueden referir a la misma cosa.
Por eso, la combinación de estas técnicas es usada en los diferentes métodos. Sin
embargo, en donde el área social, se les conoce también como métodos. Sin embargo,
en donde la relación entre el método y la técnica no se muestra muy clara es en el
método general de la ciencia, según parece, la relación entre ambos, a este nivel no
existe o es muy sutil. Un uso más restringido de la palabra técnica como un "conjunto
de procedimientos específicos mediante los cuales el sociólogo reúne y ordena sus
datos antes de su manipulación lógica o estadística."
En el área social (sociología) un ejemplo de la aplicación del método y la técnica
clarificaría el empleo de ambos, a nivel específico. Para los métodos de trabajo
intelectual, lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la técnica, siendo de
empleo más restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnológicas
donde la técnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta
científica en los laboratorios; pero se uso más amplio dentro de las investigaciones en
las ciencias sociales, donde la técnica se emplea indistintamente tanto como un método
(método técnica de investigación documental, de encestado de observación), como un
instrumento específico de trabajo (fichas analíticas, bibliográficas y hemerográficas).

El método
Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo
del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y
resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario
que siga el método más apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe
seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.
Algunos métodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus
propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear
aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los
problemas específicos.
El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios
apara lograr un fin dado o resultados. En la ciencia se entiende por método, conjunto de
procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la
verdad.
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010
El método no se inventa depende del objeto de la investigación. Los sabios
cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los
pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. Otro después de ellos
analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos.
De esta manera, tales procesos, empíricos en el conocimiento se transformaron
gradualmente en métodos verdaderamente científicos. Las épocas del empirismo pasó.
Hoy en día no es posible continuar improvisando. La fase actual es la técnica de la
precisión, la previsión del planteamiento. Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas
para ver si se logra algún éxito inesperado.
Si debe disciplinar el espíritu, excluir a las investigaciones o el azar, adaptar el
esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado, seleccionar los medios y
procesos más adecuados, todo esto es dado por el método. De tal manera se torna un
factor de seguridad y economía.

Tipos de metodos
 Método científico:
Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser descubiertos, deben a su
vez guiar el uso del método. El método científico sigue el camino de la duda
sistemática, metódica que no se confunde con la duda universal de los escépticos que
es imposible. El método científico es la lógica general tácita o explícitamente empleada
para dar valor a los méritos de una investigación.
 Método Racional.
El método racional es llamado así por los asuntos a los cuales se lo aplica no son
realidades, hechos o fenómenos susceptibles de comprobación experimental. Las
disciplinas que lo integran principalmente las diversas áreas de la filosofía. La filosofía
no tiene por objeto de estudio las cosas de fantasía, irreales o inexistentes, la filosofía
cuestiona la propia realidad por el punto de partida del método racional es la
observación de esta realidad o la aceptación de ciertas proporciones evidentes.
Mediante el método racional se procura obtener una comprensión y visión más
amplia sobre el hombre, la vida, el mundo y sobre el ser.

Argumento de autoridad
El argumento de autoridad consiste en admitir una verdad o doctrina con bases el
valor intelectual o moral de quien lo propone o profesa. Este argumento es común en
materia de fe, en la cual los misterios se crean por la autoridad de dios revelador.
En las ciencias experimentales y en la filosofía el argumento de autoridad es
muchas veces un obstáculo para la investigación científica. Aceptar pasivamente la
opinión del especialista o autoridad en el tema significa que el argumento de la
autoridad no tenga función, incluso en el campo de las ciencias positivas. Los
resultados obtenidos por los especialistas podrán ciertamente servir para guiar los
trabajos encontrados mediante el método científico.
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010
Existen áreas dentro de las ciencias humanas como por ejemplo: la historia,
ciertos sectores del derecho que aceptan como validas determinadas aseveraciones y
decisiones que se apoyan en el argumento de autoridad.

Métodos lógicos generales de la ciencia
Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del
pensamiento, el hombre entre más la emplee su razonamiento más se diferenciará de
los demás entes de la escala zoolófica.
La lógica.- Estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos para
adquisición del conocimiento basándose en ellos.
En esta tarea se vale de cuatro métodos generales, deducción, inducción,
análisis y síntesis.

La deduccion
Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la
deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se ha
acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. Para las personas
familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste en
descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente
definido. Ejemplo.
La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son
síntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este
enfermo tiene tuberculosis.
La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones, por
tanto, la definición cobra particular importancia. Si la definición no se realiza
explícitamente pueden sobrevenir muchas confusiones.

Induccion
En la inducción se trata de generalizar el conocimiento obtenido en una ocasión
a otros casos u ocasiones semejantes que pueden presentarse en el futuro o en otras
latitudes. La inducción es uno de los objetivos de la ciencia.
Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa solamente
cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás casos de esta
enfermedad.

Analisis
Consiste en la separación de las partes de un todo a fin de estudiar las por
separado así como examinar las relaciones entre ellas. Ejemplo.
El análisis de los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar
algunas de las relaciones que no son evidentes por sí mismos.
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010

Sintesis
Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva
totalidad. La síntesis se da en el planteamiento de la hipótesis. El investigador como ya
se explico antes efectúa suposiciones o conjeturas sobre la relación de tales o cuales
fenómenos, pero la conexión entre ambos fenómenos no es evidente por sí misma. El
investigador las sintetiza en la imaginación para establecer una explicación tentativa
que será puesta a prueba.

Metodos particulares y especificos
Metodo experimetal.
Consiste en comprobar, medir las variaciones o efectos que sufre una situación
cuando ellas se introduce una nueva causa dejando las demás causas en igual estudio.
Este método experimental tiene mayor aplicación a las ciencias naturales y biológicas.
Metodo estadístico.
Recopilar, elaborar, interpretar datos numéricos por medio de la búsqueda de los
mismos.
Metodo de observacion.
Es la acción de mirar detenidamente una cosa para asimilar en detalle la
naturaleza investigada, su conjunto de datos, hechos y fenómenos.

¿Qué es la Técnica?
Definición
Podría definirse como el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la
ciencia para conseguir su fin. Sin embargo "El nivel del método o de los métodos no
tienen nada en común con el de las técnicas, entendiéndose, las técnicas como
procedimientos operativos rigurosos. Bien definidos, transmisibles y susceptibles de ser
aplicados repetidas veces en las mismas condiciones.
Existen varias técnicas para la Investigación Documental.
Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los administradores,
contadores y economistas son documentos. Por ello se han empleado técnicas por
medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales. Ya sea parte de la
investigación o del estudio, debemos consultar documentos. Se entiende por
documentos los registros realizados sobre papel, cinta magnética, película, cinta o
tarjetas perforadas, vídeo tape, etc.

Fuentes
Las diversas fuentes en donde pueden obtenerse documentos para sí estudio
son: bibliotecas, hemerotecas, archivos y pinacotecas, etc.
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010
FUENTES METODOS TECNICAS
BIBLIOTECAS
Análisis de documentos
(investigación documental)
Tomar notas. Análisis de
contenido. Compilación y
manipulación estadística.
CAMPO Cuestionario por correo.
Uso de escalas sociométricas y
de actitudes.
LABORATORIO
Estudio de las conductas en
grupos pequeños y en
situaciones específicas.
(Observación).
Uso de mecanismos individuales
de grabación y de filmación.


ORIGEN DEL METODO CIENTIFICO

Se puede afirmar con seguridad que el método científico surgió durante el siglo
diecinueve con Charles Darwin que combino el uso de LA INDUCCIÓN Y LA
DEDUCCIÓN, ya que solo de este modo, es posible:


1. Usar la inducción para generar hipótesis (especulaciones acerca de la
relación entre dos o más variables).

2. Estudiar deductivamente las implicaciones de las hipótesis para comprobar su
validez y

3. Generalizar los resultados inductivamente.
4


Para el desarrollo del método científico existen varias opiniones, aquí tomaremos el
que más se ajusta a nuestra realidad en el campo de la investigación, los siete pasos
que sugiere CHARLES HOPKINS (1980, pp. 14-16)

1. Una dificultad percibida: una duda, una barrera, un obstáculo, una experiencia
que causa complejidad.

2. Identificación de un problema: dar un enfoque a la dificultad que se siente.

3. Información, la búsqueda de una respuesta dentro del conocimiento actual.

4. Hipótesis: una posible explicación que se compruebe.

5. Observación: a través de un diseño para recabar, organizar y analizar datos
pertinentes.

4
Scout Patrick B. Introducción a la investigación y evaluación educativa Pag. 3
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

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6. Conclusión: aceptar, rechazar o modificar la hipótesis.

7. Replicación: recomprobación con datos nuevos de sujetos nuevos aplicando
el mismo diseño.


En general se puede decir que el método científico consta de tres partes:

1. La recolección de información.

2. La elaboración de una hipótesis.

3. La comprobación de esa hipótesis.






2.1 LA IMPORTANCIA DEL MÉTODO CIENTÍFICO Y SU APLICACIÓN EN LA
INVESTIGACIÓN

Antes de ver la importancia del método científico, se sugiere tener claro qué es
Método? y posteriormente método científico.


METODO: Etimológicamente viene del griego Metho = Meta, fin y Odos = Camino,
medios normas. Y lo podemos conceptualizar sin duda como: PROCEDIMIENTO PARA
ALCANZAR UN OBJETIVO.

 Lo que permite ordenar una actividad determinada.
 Es un camino para alcanzar un fin.
 Un proceso lógico para lograr un objetivo, metas o logros.


2.2. METODO CIENTÍFICO

Se define como un CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS POR
MEDIO DE LAS CUALES SE TRATA DE RESOLVER LA HIPÓTESIS PLANTEADA.

Pardinas dice ―El método científico es la reunión de pasos que debemos dar para
descubrir nuevos conocimientos, o para comprobar o disprobar una hipótesis que
implican conductas de fenómenos desconocidos hasta el momento.

2.3 IMPORTANCIA DE LA APLICACIÓN DEL METODO CIENTIFICO EN LA
INVESTIGACIÓN.
2. PARA QUE SIRJE EL ME1ODO CIEA1íFICO?

INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010



Su importancia radica en que, para que la
investigación PRODUZCA RESULTADOS RELEVANTES,
alcance sus objetivos, descubra leyes y principios, encuentre
la verdad del conocimiento, ES NECESARIO desarrollarla y
ejecutarla, siguiendo un PROCEDIMIENTO PLANEADO,
ORDENADO Y SISTEMÁTICO. Cualquier intento por llegar a
la verdad o descubrir el conocimiento , estará entorpecido,
disminuido y debilitado y podríamos afirmar sin duda a
equivocarnos que estará con alto riesgo del FRACASO si no
se ajusta al método científico.



LA SOLA APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTIFICO EN LA INVESTIGACIÓN
EN EL DESCUBRIEMITNO DE UNA VERDAD, GARANTIZA SU VALIDEZ CIENTÍFICA
Y POR ENDE SU OBJETIVIDAD‖.











3.1 BIBLIOTECAS Y FICHEROS BIBLIOGRÁFICOS
Desde cualquier nivel de estudio hemos tenido la grata o mala experiencia de
hacer ensayos de investigaciones (copias literales) actividad llamada equivocadamente
investigación.

Esa no es en sÍ una investigación; la verdadera tarea de un investigador o
persona que se experimenta en este campo es encontrar explicaciones a la realidad o
una inquietud en particular, y para ello se requiere de un auxiliar básico y fundamental
como lo son: la información recogida en libros y fuentes documentales.

Por eso, todo investigador se informa adecuadamente, antes de emprender la
búsqueda de nuevas y mejores explicaciones sobre un fenómeno determinado. Para la
mejor ejecución de esta tarea es conveniente tener conocimientos y habilidades
suficientes que permitan no sólo aprovechar con toda propiedad los fondos de
bibliotecas y archivos documentales, sino especialmente los de centros de informática.

3 INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIÓN
DOCUMENTAL

El método
científico,
intenta
descubrir la
verdad
objetiva del
mundo tal
―cual es‖ y
no tanto
cómo
―debiera
ser‖.
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010
Antes de definir un proyecto de investigación, es necesario no escatimar tiempo
ni esfuerzo en el levantado y revisión de fondos bibliográficos, a fin de no iniciar el
trabajo con aspectos que, en períodos pasados, ya han sidos ampliamente estudiados y
explicados. Para eso es necesario asesorarse con personas versadas en el tema, a fin
de alcanzar la mejor panorámica informativa de lo que se va a buscar.

Al iniciar el trabajo de investigación, conviene no sólo presentarse sino
solicitarles información sobre la organización, sistema de clasificación y servicio del
centro, y requerirles ayuda para concluir la realización del levantado bibliográfico,
hemerográfico y documental, así como la localización de dichas fuentes.


EL FICHAJE
5

―Acción de registrar, anotar y/o clasificar información relevante sobre ciertas formas
rectangulares de cartón o cartulina blanca denominados fichas.
6


Por lo general, toda biblioteca cuenta en su sala de ingreso con tres tipos de
ficheros, en los que aparece la información sobre los libros que ella posee. La fichas se
encuentran ordenadas por MATERIA, AUTOR Y TITULO respectivamente.

Concepto de ficha: ―Instrumento que contiene información escrita o gráfica que
interesa archivar, recuperar y/o manejar con fines de estudio o investigación.
7




1. POR MATERIA
Su ventaja es que permiten obtener información en bloque de obras sobre un
mismo tema, y que permiten a la vez una rápida actualización, con una literatura sobre
un tema.
(Ejemplo de fichas tomadas de Metodología de investigación Horacio Cabezas)










5
Cabezas Horacio, investigación Bibliografica.
6
Piloña Ortiz Gabriel A. Guia Práctica sobre Métodos y Técnicas de Investigación Documental y de Campo Pag. 45
7
IDEM Pag 45


SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

370.193 Ponce, Aníbal
P793 Educación y Lucha de Clases
México: Editores Mexicanos unidos
1976.
245 p. 20 cm
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

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2. FICHA BIBLIOGRÁFICA POR AUTOR
Son las que están encabezadas con apellido(s) y nombres (s) del autor o
autores.











3. FICHA BIBLIOGRAFICA POR TITULO
Son las que están encabezadas por el título del libro en la primera línea.

















897
161
Interiano, Carlos
Didáctica del Periodismo Escolar
Guatemala: Carlos Gaitan impresor,.
1986
116 p. 20 cm

Cómo Investigar en Guatemala

001.4 Hernández Sifontes, Julio
H557.2 Cómo Investigar en Guatemala
2ª ed. Guatemala: Imprenta y Grabado
llerena, 1987
201 p. 27 cm.
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

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4.1 EL INVESTIGAR ES UN PROCESO
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar
algún tipo de investigación, la investigación está muy ligada a los seres humanos, esta
posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información
solicitada.
La investigación tiene como base el método científico y este es el método de
estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas
para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los
modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

4.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
4.2.1 Formular nuevos conocimientos.
4.2.2 Comprobar ideas.
4.2.3 Aplicar los conocimientos existentes.

4.3. INVESTIGACIÓN CIENTIFICA: ―Es el proceso mas formal, sistemático, crítico e
intensivo de aplicar un método de análisis, que va dirigido hacia el desarrollo de un
cuerpo de conocimientos generalizado, sobre determinado aspecto de la realidad
objetiva.‖
8


4.4. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN:

La investigación debe reunir, de alguna manera, las siguientes características:

a. Debe ser sistemática y controlada, es decir, debe realizarse y desarrollarse
de acuerdo a un programa o plan determinado.
b. Debe ser Objetiva, es decir, rechaza lo arbitrariamente subjetivo.
c. Debe ser dinámica.
d. Se dirige a la solución de un problema.
e. Supone la observación a través del diagnóstico.
f. Actividad paciente y mesurada.
g. Registrar información precisa y detallada.
h. Es lógica y objetiva.
i. Utiliza metodología y no simplemente lo empírico.

8
Best, John V. Cómo investigar en educación. Edicionaes Morata, S.A. Madrid, España, 1974.
4. ¿QUE DEBO SABER DE LA IAJES1ICACIOA CIEA1íFICA?

INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010


5. TIPOS DE INVESTIGACIONES

5.1 DE ACUERDO A SUS PROPÓSITOS

a. PURA O FUNDAMENTAL. Desarrolla teorías nuevas mediante el
descubrimiento de principios ayuda a crear teorías, mas integrales sobre
determinados aspectos de la realidad objetiva.

b. APLICADA: Aplica los descubrimientos previos a casos concretos. Tiene
una finalidad práctica, pero bastante amplia o general.

c. ACTIVA: Se dirige a resolver un problema particular y no al desarrollo de
la teoría, trata de resolver problemas en términos de aplicabilidad local y
no universal.

d. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA: La investigación evaluativo (evaluación
educativa) se puede definir como un tipo de investigación aplicada. Tiene
la misma función de resolver un problema práctico, pero se relaciona más
con el cumplimiento de las metas u objetivos de un programa específico
de educación.
9


e. DE DIAGNOSTICO: que es parte de la evaluación de un proyecto y
generalmente se aplica antes de iniciar la ejecución de un proyecto ya que
nos ayuda a conocer la situación inicial.





5.2 DE ACUERDO A LA NATURALEZA DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN:

a. DOCUMENTAL O BIBLIOGRÁFICA: Las fuentes a las que se acude se
denominan secundarias.


b. DE CAMPO: Se realiza sobre la base del contacto y vivencia directa en el
lugar de ocurrencia del fenómeno investigado.


c. EXPERIMENTAL: Reproduce artificialmente el fenómeno; controla las
variables y describe los resultados. En estos diseños, el elemento eje es el
planteamiento de un Hipótesis Causal, que establezca relaciones CAUSA
– EFECTO en el desarrollo de ciertos acontecimientos. El experimento

9
Scout Patrick B. Introducción a la Investigación y Evaluación Educativa. Pag 8
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010
viene a tener el carácter de medio de prueba, que se plantea en forma
deductiva para reunir evidencias que permitan inferir el valor de la
hipótesis, de acuerdo al modelo clásico del método científico. J Arnau
distingue entre experimentos EXPLORATORIOS, CRUCIALES Y
CONFIRMATORIOS.
10




5.3 DE ACUERDO A SU PROPIA NATURALEZA.

a. HISTORICA: Relata hechos del pasado.

b. DESCRIPTIVA: Relata hechos de la realidad presente.


6. EL DIAGNÓSTICO

Todo investigador experimentado o no, debe realizar con anterioridad a su
anteproyecto o proyecto, un diagnóstico que constituye ―una investigación que tiene
como finalidad, la clarificación, al máximo posible, de la situación de la institución o
comunidad para poder determinar sus necesidades o problemas‖
11
para la realización
de un diagnóstico es necesario contar con un plan para este tipo de investigación, el
plan debe responder por lo menos a las siguientes interrogantes:



1. Identificación: Datos generales de la institución y personales del proyectista.

2. QUÉ? Título: ―Diagnóstico de la institución/comunidad en donde se esta
realizando el estudio.

3. PARA QUÉ? Objetivo general de la investigación diagnóstica.

4. OBEJTIVOS ESPECÍFICOS.

5. CÓMO? Actividades para lograr los objetivos propuestos.

6. CON QUÉ? Recursos: referido a lo técnico, humano, material, financiero,
institucional.


10
Arnau, J. Psicología Experimental, un enfoque metodológico. Citado por Rafael Bizquera en Métodos de
Investigación Educativa, CEAC pág. 149 Barcelona 1989.
11
Propedeutica para el ejercicio profesional Supervisado EPS. Pag 12 Usac 2005.

INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010
7. CUÁNDO? Tiempo, especificación y cálculo de tiempo a emplear en cada etapa
de investigación.

8. CUÁNTO? Evaluación y resultados obtenidos en función de los objetivos
propuestos. Se puede evaluar utilizando como instrumentos (lista de cotejo, escala de
valoración, cuestionario, grafica, etc.)
12


Para la realización de una investigación de diagnóstico, se pueden utilizar diversas
técnicas e instrumentos, pero para nuestro estudio únicamente veremos los siguientes:

1. FODA
Conocida también como matriz TOWS (por sus siglas en inglés) esta técnica
surgió dentro del ámbito de la planeación estratégica del desarrollo empresarial y como
herramienta de análisis situacional es muy útil para describir el estado de una institución
en un momento dado que posibilita tomar decisiones que conlleva acciones para el
futuro.
Las variables que se trabajan en el FODA son las siguientes:

1. FORTALEZAS: lo constituyen todos los aspectos favorables de la institución y
que garantizan la obtención de sus objetivos.

2. OPORTUNIDADES: Lo constituyen las condiciones o factores que convienen y
favorecen externamente a la expansión o mantenimiento de la institución, demanda,
expansiones etc.

3. DEBILIDADES: lo constituyen las condiciones, los procesos de la institución que
no funcionan adecuadamente y limitan alcanzar los objetivos.

1. AMENAZAS: Son los factores externos que afectan, dificultan el desarrollo o
estabilidad de la institución, los sistemas de seguridad, fluctuaciones de
moneda, situaciones políticas del país etc.


Ejemplo de cómo se debe trabajar el FODA

F (S) Fortalezas internas

D(W) Debilidades internas
O (O) Oportunidades externas

A(T) Amenazas externas.


Otra técnica que se puede utilizar es ARBOL DE PROBLEMAS es parte de la
metodología del MARCO LOGICO, impulsado por algunas instituciones como JICA
(Agencia Japonesa de Cooperación Internacional).


12
IDEM pag 12 y 13

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6.1 LOS MAPAS CONCEPTUALES


6.1.1 QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL
Es una representación gráfica que permite organizar, construir, visualizar y hacer
comprensible la información, las ideas o conceptos respecto a un tema dado. Permite
también una mejor comprensión de las relaciones significativas que haya entre unos
conceptos y otros.


6.1.2 Tipos de mapas conceptuales:

 MAPA CONCEPTUAL LINEAL en este mapa las ideas están jerarquizadas de la
más importante a la menos importante.

 MAPA CONCEPTUAL TELA DE ARAÑA como su nombre lo indica, las ideas se
organizan alrededor de la idea o concepto central. Es el más característico y el
más fácil de usar.



¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES BASICOS QUE DEBE CONTENER UN MAPA
CONCEPTUAL?

1. CONCEPTOS
2. CONECTORES
3. PROPOSICIONES.






CONCEPTOS
Son palabras o representaciones mentales que describen objetos,
acontecimientos o hechos. Los conceptos solamente pueden expresarse por medio de
un término, nunca una oración.

CONECTORES
Son otro tipo de palabras que permiten enlazar, unir o establecer relaciones entre
los conceptos, estos no describen hechos, acontecimientos.

PROPOSICIONES
Son oraciones que sugieren o proponen algo de un objeto, sujeto o
acontecimiento dado y se van construyendo a partir de la unión entre conceptos.

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COMO SE CONSTRUYE

 Identifique el concepto o tema clave o principal.
 Identifique otras palabras claves secundarias.
 Coloque los conceptos dentro de una figura geométrica.
 Una conecte o enlace la palabra o concepto clave central con las secundarias.
 Escriba los conectores sobre la línea recta simple.
 Los conectores no se escriben dentro de figuras geométricas.





―Desde un comienzo el hombre ha tratado de saber el por qué de las
cosas. Primero, ellos buscaron explicación a los hechos más cercanos y a
la mano. Luego el ser humano fue moviéndose desde esos asuntos
inmediatos a plantearse problemas que abarcan relaciones de mayor
alcence … El hombre que se esfuerza en busca de explicaciones está
consciente de su ignorancia‖. Aristóteles 330 a. C.

Los métodos de investigación son más generales que las técnicas, a las cuales
las utilizan como medios de apoyo. Las técnicas son específicas y tienen un carácter
instrumental. Por ejemplo: técnicas de muestreo, de cuestionarios, de entrevistas, de
observación, etc. Una investigación elige un método y puede aplicar diversas técnicas
e instrumentos de investigación.

Tal como lo expresa Asti Vera
13
la metodología de la investigación, corresponde
al estudio analítico de los métodos de investigación y de prueba incluyendo la
descripción de los hechos y su valoración crítica‖. A la metodología le interesa en
particular el proceso, más que los resultados de la investigación‖

7.1 CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS

Algunos autores como Duverger y Selltiz, al referirse a los métodos de esquemas
o NIVELES DE INVESTIGACIÓN, de acuerdo a su capacidad explicativa y a la
sofisticación o rigurosidad de sus procedimientos. Ellos coinciden en ordenarlos en tres
etapas. Aquí nos apoyaremos en sus criterios, agregando una 4ª categoría (la
investigación causal comparativa) tal como la describen autores más recientes, tales
como: Kerlinger, Becerra y Donald Ary.



13
ASTI VERA, A “Metodología de la Investigación” pp. 22 Edit. Cincel. Madrid 1972.
12
7. LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
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NIVEL I ESTUDIOS EXPLORATORIOS: Consiste en una avance en el
conocimiento de un fenómeno, con el propósito de precisar mejor un problema de
investigación o para explicitar otras hipótesis.


NIVEL II ESTUDIOS DESCRIPTIVOS: Se dirige a la descripción de fenómenos
sociales o educativos en una circunstancia temporal y determinada. Estudios tipo
encuesta, estudio de casos, investigación histórica, investigación de correlación, estudio
de desarrollo.

NIVEL III. ESTUDIO CAUSAL COMPARATIVO: Cuando se quiere establecer
relaciones de CAUSA EFECTO, el más correcto es el método experimental.


NIVEL IV DISEÑOS EXPERIMENTALES:

La experimentación es una observación provocada con el propósito de lograr
cierto objetivo, en ella se modifican las condiciones (variable independiente) que
determinan un hecho en forma deliberada para registrar los cambios que ocurren en
dicho fenómeno (variable dependiente). Explicado en el tema anterior.
Podemos clasificarlos de la siguiente manera: a) de control mínimo. b) De control
riguroso: postest, preterst-postest, pre y postest con grupo de control. De solomon de 4
grupos.


7.2 FASES GENERALES DEL MÉTODO

1. FASE INDAGATORIA O DE DESCUBRIMIENTO
Indagar = inquirir, preguntar. Es la fase inicial del método científico. TODA
INVESTIGACIÓN INICIA A PARTIR DE LA EXISTENCIA DE UN PROBLEMA. En ésta
fase se prevé, planifica y ejecuta la recolección de datos que conlleva al descubrimiento
de evidencias.


2. FASE DEMOSTRATIVA
Esta fase tiene especial importancia para la ciencia, por cuanto que, si la
demostración es objetiva, operativa, válida y fidedigna, el conocimiento nuevo adquiere
verdadera relevancia para la humanidad, en esta fase el método científico plantea
medios, técnicas e instrumentos que permiten obtener, ordenar, medir, cuantificar y
calcular matemática y estadísticamente la o las evidencias que serán los medios de
comprobación.


3. FASE EXPOSITIVA
Esta fase plantea que los resultados deben ser difundidos, es decir,
DIVULGADOS y expuesto a la sociedad. No tendría ningún sentido todo el esfuerzo
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(intelectual, material y económico) invertido en la investigación, si el conocimiento
adquirido y generado a través de ellas, quedara entre las cuatro paredes o en la cabeza
del investigador. Debe estar expuesto y sujeto a la comprobación o reelaboración de
otros.


7.3 PROCESOS OPERATIVOS DEL METODO DENTRO DE SUS
FASES GENERALES.

7.3.1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El problema es la incógnita, la pregunta, la necesidad sentida o la insatisfacción
del investigador, generada por la ausencia o carencia de una respuesta lógica y racional
sobre la condiciones que dominan un hecho o un fenómeno.


7.3.2. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Que es la respuesta tentativa al problema, por cuanto debe comprobarse en la
práctica de su aplicación.


7.3.4. COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS
Es la etapa del proceso de investigación más intelectual, por cuanto pone a
prueba todas las capacidades mentales del investigador y la utilidad racional de los
datos disponibles. Consiste en contrastar la hipótesis con la realidad para aprobar o
rechazar el enunciado.


7.3.5. DESARROLLO DE CONCLUSIONES
La conclusión es la exposición del conocimiento adquirido, es la forma discursiva
en que se plantea los desarrollos de la investigación; es la solución al problema
intelectual, es la afirmación comprobada de la hipótesis.



7.3.6. APLICACIÓN DE LAS CONCLUSIONES
Consiste en someter las conclusiones a otros datos (ponerla a prueba frente a
nuevas evidencias).

La tercera parte del método científico consiste en la prueba de la hipótesis. Esto
generalmente se puede hacer de tres maneras:

2. LA VERIFICACIÓN DE LOS HECHOS.

3. LAS PREDICCIÓN DE NUEVAS OBSERVACIONES.

4. LA EXPERIMENTACIÓN.

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Toda actividad que se realiza en base a una planificación, tiene mayores
posibilidades de éxito y que la que se lleva a cabo en forma desorganizada y empírica.

La planificación como proceso en la investigación científica no es otra cosa que
el aprovechamiento de los grandes logros cognoscitivos que la humanidad ha adquirido
y sistematizado que conlleva, análisis y explicaciones sobre la realidad existente.

Investigar en forma académica, es pues el proceso de descubrimiento de las
explicaciones científicas de la realidad. Mario Bunge (1985:218) dice ―La investigación
no es libre cuando carece de plan, sino cuando son los mismos investigadores los que
programan su trabajo y cambian el programa en respuesta a necesidades internas‖.

Existen varios tipos de investigación y cada uno pretende ser especializado en el
área que corresponde y cada uno tiene un método y esquema especial para realizar la
investigación

 Histórica: Describe lo que era. (pasado)
 Descriptiva: Describe lo que es. (presente)
 Experimental: Describe lo que será. (futuro)





















8 PROYECTO DE INJESTIGACION
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8.1


































16
PASOS EN EL PLAN DE INVESTIGACIÓN GENERAL
PARA ADAPTARSE A CUALQUIER TIPO DE INVESTIGACIÓN


E
T
A
P
A
S

1. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

Delimitación
Fuentes documentales
Formulación de hipótesis
Definición de variables

2. OBTENCION DE LOS
DATOS
Selección de técnicas.
Elaboración y validación de
instrumentos.
Elección de la muestra
Trabajo de campo

3. PROCESAMEINTO DE
LA INFORMACIÓN
Planillas de registro.
Cálculo estadísticos.
Tablas y gráficos

4. ANÁLISIS DE DATOS
Interpretación de resultados.
Conclusioens.
Redacción de informe.


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8.2 OTROS ESQUEMA DE INVESTIGACIONES EXISTENTES

8.2.1 Los pasos que sigue la investigación histórica es la siguiente:

 Enunciado (planteamiento) del problema.
 Recolección de información fuente primaria o fuente secundaria.
 Crítica de datos y fuentes
 Crítica externa: forma.
 Crítica interna: contenido.
 Formulación de hipótesis
 Interpretación de informe.



8.2.2 PASOS DE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

 Descripción del problema
 Definición y formulación de hipótesis.
 Supuestos en que se basan las hipótesis.
 Marco teórico.
 Selección de técnicas de recolección de datos.
 Población.
 Muestra.
 Categorías de datos de facilitar relaciones.
 Verificación de validez de instrumentos.
 Descripción, análisis e interpretación de datos.



8.2.3 PASOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

 Examen de literatura relacionada con el problema.
 Identificación y definición del problema.
 Formulación de hipótesis.
 Construcción y validación de instrumentos.
 Selección de una muestra representativa.
 Recolección de datos
 Realización del experimento.
 Conclusiones
 Redacción del informe.




17
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UTILIZADO GENERALMENTE PARA INFORMES DE SEMINARIOS.

Actualmente no hay uniformidad entre los teóricos que han abordado el tema de
la metodología de la investigación sobre cómo sistematizar y comprender este conjunto
de momentos. Es más, hasta no coinciden en la definición de algunos conceptos que
se han ido acuñando para referirse a las distintas etapas del trabajo de investigación,
como son: EL MARCO CONCEPTUAL, TEÓRICO, METODOLÓGICO Y OPERATIVO.

Lo importante es tener certeza de lo que se tienen que hacer, del cómo y
cuando. Si en la institución sugieren ya un modelo definido conviene no perderlo de
vista al final todos los esquemas tienen casi los mismo elementos a tomarse en cuenta
a la hora de realizar la investigación. Actualmente podemos mencionar que el plan que
se siguía en la facultad de humanidades de la USAC era el que presentaba el Dr.
Patrick B. Scott


MARCO CONCEPTUAL
 Antecedentes del problema.
 Importancia del problema
 Planteamiento del problema
 Alcance y límites del problema.

MARCO TEÓRICO

MARCO METODOLÓGICO
 Hipótesis u objetivos.
 Variables.
 Sujetos.
 Instrumentos
 Diseño de investigación.
 Análisis estadístico.

MARCO OPERATIVO
 Recabación y tratamiento de datos
 Estudio piloto.
 Recursos que se requieren
 Esquema de tiempo.
 Un bosquejo de informe final.
 Bibliografía preliminar
18
8.3. ESQUEMA DE UN PLAN DE INJESTIGACION
TRADICIONAL

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8.4 ASPECTOS A TOMARSE EN CUENTA EN LA INVESTIGACIÓN DE
SEMINARIO 2006 SEGÚN PROYECTO DISEÑADO POR EL MINEDUC
14


a) PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 Tema a investigar.
 Información general (Nombre del centro educativo, ubicación, nómina de
estudiantes, nombre del profesor asesor, otros datos)
 Hipótesis.
 Razón o justificación de la investigación.
 Objetivos.
 Cronograma de la investigación.
 Estrategias de la investigación.
 Enfoque metodológico.
 Técnicas a utilizar para la recolección de datos.
 Conexión con los proyectos de vida de nación.

b) ASPECTOS QUE CONTEDRÁ EL INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN

 Portada o carátula.
 Indice.
 El proyecto de la investigación
 Cronograma de realización de la práctica.
 Los métodos utilizados y la explicación de las razones de la elección.
 Conclusiones y recomendaciones.
 Hallazgos.
 Apéndices con los datos recolectados que sean relevantes, gráficas, mapas,
otros.
 Referencia bibliográfica.
 Si se considera necesario se puede agregar alguna dedicatoria y agradecimiento
a personas e instituciones colaboradoras.





Por último en el proceso de investigación se debe definir la muestra y los
instrumentos que se aplicarán para la medición estadística y comprobación de los
resultados de la investigación


14
MINEDUC, lineamientos para la realización de semianrio 2006. Sembrando sueños, cosechando paz.
19
9. DETALLES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
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―Mi intención es: primero consultar a la experiencia y entonces mostrar mediante el
razonamiento por qué esa experiencia vino a mostrar lo que hice. Este es en el hecho
la verdadera regla por la cual deben proceder los estudiantes de los fenómenos
naturales, a pesar que lo lógico es partir del razonamiento y terminar con la experiencia.
Las experiencias nunca se equivocan; lo único que puede errar es nuestro juicio,
cuando se predicen efectos que no son respaldados por nuestros experimentos‖.
Leonardo de Vinci 1,500.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este es el punto lógico de partida de una investigación, según John Dewey, la
primera etapa del método científico era la admisión de una incongruencia que
desconcierta a los investigadores. La selección y formulación de un problema
constituye uno de los aspectos más importantes de una investigación para cualquier
tipo de investigación, sin importar la disciplina de que se trate.

13
Formulación del problema: ¿Qué entendemos por formular un problema?
Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóricamente, sugerir
propuestas de solución para ser demostradas, establecer unas fuentes de información y
unos métodos para recoger y procesar dicha información.

La formulación del problema es la estructuración de toda la investigación, de tal
forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que todo forme un
cuerpo que tenga lógica de investigación. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestión
proyectada para investigar, generalmente a través de una interrogante.

En primer lugar, deberá revisarse si el problema es susceptible de resolverse
mediante una investigación. Puede inquirirse sobre la significación del problema, es
decir, si su solución representa una aportación importante al campo de estudios y si
puede abrir nuevos caminos, o solucionar un problema concreto, se aconseja
preguntarse lo siguiente:

 Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre el? En este caso,
 ¿Las soluciones son pertinentes?
 ¿Está adecuadamente planteado el problema?
 ¿Cuáles de las hipótesis se pretenden confirmar?
 ¿Los términos están suficientemente definidos?
 ¿Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo para su solución, aunque esta sea
provisional?

2 TITULO DESCRIPTIVO DEL PROYECTO
El título de la investigación a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Está
destinado a indicar en donde, qué, cómo y cuándo, de forma clara y sucinta, indica el
lugar a que se refieren los datos, el fenómeno que se presenta, las variables que se
interrelacionan, y la fecha a que se refiere la información.

20

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3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóricamente,
sugerir propuestas de solución para ser demostradas, establecer unas fuentes de
información y unos métodos para recoger y procesar dicha información.

4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en la hipótesis. Es
el propósito de la investigación. Responde a la pregunta: para qué, qué se busca en la
investigación. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se pueden
evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Existen seis categorías de objetivos:
memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Es pertinente
redactar uno de cada categoría pero siempre relacionado con lo que se busca
demostrar en la investigación.


5 JUSTIFICACIÓN
Seleccionado el tema de investigación, definido por el planteamiento del
problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al
investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta ¿por
qué se investiga?



6 LAS LIMITACIONES

Es pertinente dar al problema una formulación lógica, adecuada, precisar sus límites,
su alcance, para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores:



 Viabilidad: lo importante es que el investigador debe verificar la posibilidad de
conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio, ya sean de grado
primario o secundario.
 Lugar o espacio: donde se lleva a cabo la investigación.
 Tiempo: si el asignado le da la cobertura del estudio o debe disponer de uno en caso
de imprevistos.
 Financiamiento: si va a implementar algo con cantidad y de qué dinero dispone para
ello o si sólo será un estudio de factibilidad

7. ORIENTACONES PARA ELABORAR EL MARCO TEORICO

Es importante señalar en el proyecto la estrecha relación entre teoría, el proceso
de investigación, la realidad y el entorno. La investigación puede iniciar una teoría
nueva, reformar una existente o simplemente definir con más claridad, conceptos o
variables ya existentes.


21
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El marco teórico debe ser una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la
temática del objeto a investigar tenga un soporte teórico, que se pueda debatir, ampliar,
conceptuar y concluir, ninguna investigación debe privarse de un fundamento o marco
teórico o de referencia.
Es necesario que el grupo de trabajo conozca todos los niveles teóricos de su
trabajo, para evitar repetir hipótesis o planteamientos ya trabajados. La reseña de esta
investigación debe dejar claro para indicar que teórico (s) es el que va a servir de pauta
en su investigación.


8. MARCO METODOLÓGICO

Definido el tema – ya sea para su investigación en forma general o de una forma
específica. Debe tomarse nota de los siguientes aspectos.

 Se debe tomar un METODO (camino a seguir). Es decir formular los pasos a
realizar para la consecución de la información que, al ser analizada, permita
dar la mejor respuesta al tema abordado.

 Los principales aspectos que forman el marco metodológico son la Hipótesis,
el bosquejo y el acopio de información ( ver hipótesis en la lección
siguiente No 10)

9. DISEÑO Y TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.
Aquí se debe condensar toda la información y los mecanismos del cómo va a
realizarse el trabajo, el objeto de estudio, qué parámetros va a utilizar si se apoyará en
datos estadísticos, qué evaluará de toda la información, recordando que no todo le sirve
para su trabajo. Debe seleccionar que sirve de una entrevista, de un artículo de revista,
de un comentario ya sea radial, textual o de otra índole.


10. POBLACIÓN Y MUESTRA.
Población o universo es cualquier conjunto de unidades o elementos como
personas, municipios, escuelas, empresas, etc. Está relacionado con la delimitación
espacial que puede ser muy amplia o muy reducida.

Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer
una muestra, subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe
especificar el tamaño y tipo de muestreo a utilizar, estratificando, simple al azar, de
conglomerado, proporcional, polietápico, sistemático, etc.


11. TÉCNICAS DE ANÁLISIS.
Para poder definir las técnicas de análisis, se debe elaborar con base a la
hipótesis general y de trabajo, un plan de proyecto tentativo de las diferentes
correlaciones, especificando el sistema de codificación y tabulación.

22
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

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Serán las técnicas estadísticas que evaluarán la calidad de los datos, comprobar
la hipótesis u obtener conclusiones. (ver análisis estadístico en el tema
antepenultimo)


12. INDICE ANALITICO TENTATIVO DEL PROYECTO
Es aconsejable elaborar un índice analítico tentativo que dé una visión general
de las partes o capítulos que va a contener el trabajo a realizar. (todo el documento en
general debe partir de ésta premisa, es decir que tenga un orden lógico


13. GUIA DE TRABAJO DE CAMPO

En algunos proyectos de investigación es necesario presentar una guía de
trabajo de campo, para su elaboración se puede seguir los siguientes pasos:

 Estudio previo o sondeo.
 Diseño de la muestra.
 Preparación de los materiales de recolección de datos.
 Equipo de trabajo necesario: grabadora, cámara fotográfica, filmadora etc.
 Selección y entrenamiento del personal. (cuando es un proyecto de investigación
grande)
 Recolección de datos, ya sean primarios o secundarios.
 Elaboración del informe del trabajo de campo.
 Estimaciones de personal y costos.


14 MARCO OPERATIVO
En una investigación científica esta sección está conformada por dos aspectos:
El cronograma de actividades, recursos y costos. El primero sirve para optimatizar el
uso del tiempo y definir el proceso a seguir. El segundo es para definir los aspectos
financieros, a fín de prever con tiempo los recursos económicos con que se debe
contar.


15 CRONOGRAMA
Es una organización de trabajo y de actividades, que muestra el proceso y la
duración de la investigación. El tipo de cronograma recomendado para presentar el
plan de actividades que oriente un trabajo de investigación es el de GANTT. Las
actividades aquí indicadas no son definidas. La especificación de las actividades
depende del tipo de estudio que se desea realizar..


16 RECURSOS HUMANOS
Relacionar las personas que participarán: asesores, equipo de recolección de
datos, etc. Especificando la calificación profesional y su función en la
investigación.
23
17 PRESUPUESTO
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010
Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes
fuentes, si existen, y discriminando la cuantía de cada sector en la investigación.

Presentar un cronograma financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto.






10.1 LAS HIPÓTESIS.
Las hipótesis sostienen afirmaciones de probar y pueden definir como: ―explicaciones
tentativas del fenómeno que se investiga formuladas a manera de proposiciones‖ estas
proposiciones se establecen como relaciones entre dos o más variables y se apoyan en
conocimientos organizados.

10.2 CARACTERISTICAS DE LA HIPÓTESIS.
 Es una proposición puede ser verdadera o falsa
 Es una interrogante con su posible respuesta.
 Está integrada por variables.
 Las variables pueden ser independiente y dependiente.
 La independiente es la causa del problema.
 La Dependiente son los efectos del problema.
 Tiene pregunta central y auxiliares.

10.3 REQUISITOS DE UNA HIPÓTESIS BIEN FORMULADA

No basta con tener una conjetura o suposiciones sobre lo que ocurre para
disponer de una HIPOTESIS CIENTÍFICA, es necesario que ésta cumpla una serie de
condiciones:


 LOGICA: Debe ser coherente en términos de una explicación razonable que resista
un análisis crítico.


 NIVEL DE GENERALIDAD: La explicación es de carácter general y trasciende a una
explicación o conjetura de hechos singulares; la hipótesis debe abarcar a una
categoría de fenómenos que tengan algún atributo en común. Por otra parte, no
debe ser tan general que impida precisar los conceptos y operaciones que de ella se
desprendan.


 REFERENCIA EMPÍRICA: Sus afirmaciones guardan relación con el mundo de los
fenómenos observables.
24
 SER VERIFICABLE: Si la explicación no permite someterla a prueba mediante los
procedimientos de la ciencia, no tiene validez. La lógica científica afirma que lo que
10. PROBLEMA E HIPOTESIS EN LA INVESTIGACIÓN
EDUCACIONAL
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da valor a cierta hipótesis es permitir ser falseada, es decir que luego de ser puesta
a prueba en reiteradas situaciones para rechazarla, logra salir adelante sin
objeciones.

 OPERACIONALIDAD: Es decir, que sus términos sean claros, sin ambigüedades a
fin de que pueda establecer las relaciones entre las variables y sus indicadores que
permitan observar su comportamiento.

 REFERENCIA TEÓRICA: Es preciso que se inserte en un cuerpo de teoría en forma
explícita, a fin de procurar incrementar el acervo científico. La ciencia es
acumulativa y una hipótesis aislada no aporta nada.

 SER FRUCTIFERA: Los frutos de la hipótesis son las PREDICCIONES particulares
que se pueden deducir; Una hipótesis científica no se comprueba, sino que se va
confirmando a medida que se cumplan todas las predicciones que se extraen de
ella.

 FACTIBLE: Esto implica que el equipo de investigadores está en condiciones de
poner a prueba la hipótesis; en otras palabras llevar a cabo la investigación. La
factibilidad de cualquier operación científica o no implica disponer de:

 tiempo, recursos humanos, medios materiales y apoyo logístico.

10.4 LAS PREDICCIONES

Una predicción científica es un hecho o consecuencia particular que se obtiene
mediante razonamiento deductivo a partir de una hipótesis.

Requisitos de una hipótesis.

 Describe un acontecimiento observable bajo ciertas condiciones.
 Debe permitir su comprobación o falsedad.
 De ella se desprende claramente el procedimiento de comprobación; el test o
prueba.


EJEMPLODE HIPÓTESIS
Tomado de metodología de la investigación, Horacio Cabezas, editorial piedra Santa,
año 2002.

1. La salud de un estudiante y su rendimiento académico se relaciona
positivamente.

2. El rendimiento académico de los estudiantes mejora con la instrucción por
computadora, pero el de los alumnos con un coeficiente intelectual bajo, se
incrementa aún más.

3. El bajo rendimiento académico de los estudiantes es causado por la preparación
académica deficiente de los docentes.
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4. El bajo rendimiento académico de los estudiantes es causado por el poco tiempo
que invierten en el trabajo independiente después de clase.



10.5 IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

Toda hipótesis constituye, como se ha dicho anteriormente, un juicio, o sea una
afirmación o una negación de algo. Sin embargo, es un juicio de carácter especial. Es
ralmente un juicio científico, técnico o ideológico, en cuanto a su origen o esencia.
Siendo así, toda hipótesis lleva implícita un valor, un significado, una solución específica
al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hipótesis. La variable
viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación.

25
10.6 EXISTEN VARIOS TIPOS DE VARIABLES

 VARIABLE INDEPENDIENTE: El valor de verdad que se le da a una hipótesis en
relación con la causa, se denomina variable independiente.

 VARIABLE DEPENDIENTE: Denominamos de esta manera a las hipótesis cuando
su valor de verdad hace referencia al efecto.

 VARIABLE INTERVINIENTE: Será aquella cuyo contenido se refiere a un valor que
ya no es causa.



11. LA PRESENTACIÓN Y EL ANÁLISIS ESTADISTICO DE LOS
DATOS

Estadística, rama de las matemáticas que se ocupa de reunir, organizar y
analizar datos numéricos y que ayuda a resolver problemas como el diseño de
experimentos y la toma de decisiones.

11.1 METODOS ESTADISTICOS
La materia prima de la estadística consiste en conjuntos de números obtenidos al
contar o medir elementos. Al recopilar datos estadísticos se ha de tener especial
cuidado para garantizar que la información sea completa y correcta.

El primer problema para los estadísticos reside en determinar qué información y
en que cantidad se ha de reunir. En realidad, la dificultad al compilar un censo está en
obtener el número de habitantes de forma completa y exacta; de la misma manera que
un físico que quiere contar el número de colisiones por segundo entre las moléculas de
un gas debe empezar determinando con precisión la naturaleza de los objetos a contar.
Los estadísticos se enfrentan a un complejo problema cuando, por ejemplo, toman una
INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

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muestra para un sondeo de opinión o una encuesta electoral. El seleccionar una
muestra capaz de representar con exactitud las preferencias del total de la población no
es tarea fácil.

Para establecer una ley física, biológica o social, el estadístico debe comenzar
con un conjunto de datos y modificarlo basándose en la experiencia. Por ejemplo, en los
primeros estudios sobre crecimiento de la población, los cambios en el número de
habitantes se predecían calculando la diferencia entre el número de nacimientos y el de
fallecimientos en un determinado lapso. Los expertos en estudios de población
comprobaron que la tasa de crecimiento depende sólo del número de nacimientos, sin
que el número de defunciones tenga importancia. Por tanto, el futuro crecimiento de la
población se empezó a calcular basándose en el número anual de nacimientos por cada
1.000 habitantes. Sin embargo, pronto se dieron cuenta que las predicciones obtenidas
utilizando este método no daban resultados correctos.

26
Los estadísticos comprobaron que hay otros factores que limitan el crecimiento
de la población. Dado que el número de posibles nacimientos depende del número de
mujeres, y no del total de la población, y dado que las mujeres sólo tienen hijos durante
parte de su vida, el dato más importante que se ha de utilizar para predecir la población
es el número de niños nacidos vivos por cada 1.000 mujeres en edad de procrear. El
valor obtenido utilizando este dato mejora al combinarlo con el dato del porcentaje de
mujeres sin descendencia. Por tanto, la diferencia entre nacimientos y fallecimientos
sólo es útil para indicar el crecimiento de población en un determinado periodo de
tiempo del pasado, el número de nacimientos por cada 1.000 habitantes sólo expresa la
tasa de crecimiento en el mismo periodo, y sólo el número de nacimientos por cada
1.000 mujeres en edad de procrear sirve para predecir el número de habitantes en el
futuro.

11.2 TIPOS DE ESTUDIOS ESTADISTICOS

11.2.1 ESTADISTICA DESCRIPTIVA
La estadística descriptiva analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos
de una población. Su finalidad es obtener información, analizarla, elaborarla y
simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada cómoda y rápidamente y, por
tanto, pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee. El proceso que sigue la
estadística descriptiva para el estudio de una cierta población consta de los siguientes
pasos:

• Selección de caracteres dignos de ser estudiados.
• Mediante encuesta o medición, obtención del valor de cada individuo en los caracteres
seleccionados.
• Elaboración de tablas de frecuencias, mediante la adecuada clasificación de los
individuos dentro de cada carácter.
• Representación gráfica de los resultados (elaboración de gráficas estadísticas).
• Obtención de parámetros estadísticos, números que sintetizan los aspectos más
relevantes de una distribución estadística.

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11.2.2 ESTADÍSTICA INFERENCIAL


La estadística descriptiva trabaja con todos los individuos de la población. La
estadística inferencial, sin embargo, trabaja con muestras, subconjuntos formados por
algunos individuos de la población. A partir del estudio de la muestra se pretende inferir
aspectos relevantes de toda la población. Cómo se selecciona la muestra, cómo se
realiza la inferencia, y qué grado de confianza se puede tener en ella son aspectos
fundamentales de la estadística inferencial, para cuyo estudio se requiere un alto nivel
de conocimientos de estadística, probabilidad y matemáticas.



27
12 TABLAS DE DATOS ESTADISTICOS

1. INTRODUCCIÓN
Tablas estadísticas, recopilaciones numéricas bien estructuradas y fáciles de
interpretar de las que se vale el estadístico para sintetizar los datos obtenidos con el fin
de hacer un uso sencillo de ellos o bien para darlos a conocer de forma comprensible.

Existen infinidad de tablas estadísticas, pero las más básicas son las tablas de
frecuencias, las de frecuencias relativas y frecuencias acumuladas, las de frecuencias
con datos agrupados en intervalos y las de doble entrada.

2 TABLAS DE FRECUENCIAS

Estas tablas constan de dos columnas. En la primera se escriben los valores de
la variable, xi. En la segunda las correspondientes frecuencias, fi. Estas sencillas tablas
se utilizan, únicamente, cuando la variable es discreta y admite pocos valores (a lo
sumo, de 12 a 16).

La tabla siguiente da la distribución de la variable ―número de hijos‖ correspondiente a
un conjunto de 43 familias:



3 TABLAS DE FRECUENCIAS RELATIVAS Y FRECUENCIAS ACUMULADAS

Una tabla de frecuencias se puede ampliar con nuevas columnas con las
frecuencias relativas y las frecuencias acumuladas. La tabla anterior con estos nuevos
datos sería:



4 TABLAS DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS
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Tabla de frecuencias con intervalos Una tabla de distribución de frecuencias sirve para
resumir un conjunto de datos estadísticos. Por ejemplo, esta tabla muestra las 1.200
notas o calificaciones recibidas en 4 exámenes por 10 clases de 30 alumnos cada una.
La primera columna es la lista de los diez intervalos en que se han agrupado las notas.
La segunda columna es el punto medio de cada intervalo. La tercera muestra el número
de notas de cada intervalo, es decir, su frecuencia (por ejemplo, hay 20 notas entre 0 y
1). La cuarta es el cociente entre el número de notas en el intervalo y el número total, es
decir, la frecuencia relativa (hay 0,017 notas entre 0 y 1 por cada una de las 1.200
notas). La quinta columna es el número de notas en un intervalo y los intervalos
menores que él, es decir, la frecuencia acumulada (hay 35 notas menores o iguales que
2). La sexta columna es el cociente entre el número de notas menores o iguales que el
intervalo y el número total, es decir, la frecuencia acumulada relativa (0,029 notas entre
0 y 2 por cada una de las 1.200
28

Cuando la variable es continua, o es discreta pero toma una gran cantidad de
valores, conviene dividir el rango de la variable en unos pocos intervalos (entre 6 y 12) y
repartir los valores en ellos. El resultado será una tabla de frecuencias en la cual la
variable, en lugar de tomar valores numéricos concretos, varía dentro de intervalos.

Cuando se necesita (por ejemplo para el cálculo de parámetros) que cada
intervalo quede representado por un único número, se toma su punto medio, al que se
llama marca de clase.

En la tabla adjunta se muestra cómo se han repartido 1.200 calificaciones entre 0
y 10, en 10 intervalos iguales —columna (a). Las marcas de clase (centros de los
intervalos) están en la columna (b), las frecuencias en la (c), las frecuencias relativas en
la (d), las frecuencias acumuladas en la (e) y las frecuencias acumuladas relativas en la
columna (f).


5 TABLAS DE DOBLE ENTRADA

En las distribuciones bidimensionales, en las que a cada individuo le
corresponden dos valores, xi, yi, puede suceder que cada par de valores (xm, yn)
ocurra varias veces, es decir, lleve apareada una frecuencia. En tal caso conviene
disponer los resultados mediante una tabla de doble entrada como la que se muestra a
continuación, correspondiente a los resultados de un colectivo de 125 personas
puntuadas por su sensibilidad ecológica, xi, y por sus conocimientos de biología, yi:



13. GRÁFICAS ESTADÍSTICAS

13.1 INTRODUCCIÓN
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Gráficas estadísticas, representaciones gráficas de los resultados que se
muestran en una tabla estadística. Pueden ser de formas muy diversas, pero con cada
tipo de gráfica se cumple un propósito. Por ejemplo, en los medios de comunicación,
libros de divulgación y revistas especializadas se encuentran multitud de gráficas
estadísticas en las que, con notable expresividad, se ponen de manifiesto los rasgos de
la distribución que se pretende destacar. Los diagramas de barras, los diagramas de
sectores, los histogramas y los polígonos de frecuencias son algunas de ellas.


29

13.2 DIAGRAMA DE BARRAS
En este tipo de gráfica, sobre los valores de las variables se levantan barras
estrechas de longitudes proporcionales a las frecuencias correspondientes. Se utilizan
para representar variables cuantitativas discretas.
El diagrama de barras siguiente representa la distribución del número de hijos de 43
familias:


13.3 HISTOGRAMA Y POLIGONO DE FRECUENCIAS
Los histogramas se utilizan para representar tablas de frecuencias con datos agrupados
en intervalos. Si los intervalos son todos iguales, cada uno de ellos es la base de un
rectángulo cuya altura es proporcional a la frecuencia correspondiente. El histograma
que se muestra a continuación es el correspondiente a la tabla de frecuencias con
intervalos adjunta (1.200 calificaciones distribuidas en 10 intervalos):
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Si se unen los puntos medios de la base superior de los rectángulos se obtiene el
polígono de frecuencias.

13.4 HISTOGRAMA Y POLIGONO DE FRECUENCIAS ACUMULADAS
Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos agrupados se
obtiene el histograma de frecuencias acumuladas o su correspondiente polígono. He
aquí los que se obtienen de la tabla de 1.200 calificaciones:



30

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13.5 DIAGRAMA DE SECTORES
En un diagrama de este tipo, los 360º de un círculo se reparten proporcionalmente a las
frecuencias de los distintos valores de la variable. Resultan muy adecuados cuando hay
pocos valores, o bien cuando el carácter que se estudia es cualitativo. El diagrama de
sectores siguiente refleja el resultado de una encuesta (realizada a 300 personas) sobre
los tipos de película preferidos por el público en general:







14.1 LA BIBLIOGRAFIA
En la bibliografía se registran las obras que tratan del tema, implícita o
explícitamente, no es recomendable citar obras de cultura general, como enciclopedias,
diccionarios, etc.

La lista bibliográfica o referencia bibliográfica puede subdividirse en dos partes:
 Fuentes bibliográficas consultadas.
 Fuentes bibliográficas para consultar.

Recuerde que este es un problema de un proyecto de investigación, es una guía
de lo que va a investigar, en ningún caso es la investigación como tal.

―El éxito de un episodio científico no se completa a menos que se realice un
productivo esfuerzo mental, a menudo ayudado por la colaboración intelectual, hasta
que el científico sea capaz de comunicar sus ideas, exentas de desorden y
ambigüedades‖.John H. Woodburd 1965
15


Un informe como su nombre lo indica, tiene por objetivo ―informar‖, hacer saber,
dar a conocer o divulgar los conocimientos científicos que se derivan de la resolución de
un problema científico.

15
Woodburn y Oubourn “teaching the pursuit of Science”. Edit. Macmillam Co. New Cork. 1965.
32
14. LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN


31
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Es la presentación de la respuesta al cuestionamiento de la práctica social e
histórica del hombre, sobre aspectos de la realidad objetiva, la naturaleza y/o
pensamiento.

Es decir la sistematización del proceso investigativo, dicho en otras palabras
descripción de cada uno de los pasos de manera clara y precisa el informe de
investigación es el instrumento intelectual escrito, por medio del cual se dan a conocer
los resultados, conclusiones, nuevos conocimientos,

hallazgos, o confirmaciones de hipótesis plateada, como producto de la correcta
aplicación del proceso de investigación científica.

Las investigaciones en las ciencias sociales, incluyendo a las ciencias de la educación,
presentan un ordenamiento o secuencia que en forma general obedecen a un patrón
común, que se hace más evidente al comparar informes de la misma disciplina.

El investigador debe someterse a ciertas reglas generales que caracterizan a las
ciencias y las distinguen de otras actividades.
Estas reglas generales se pueden resumir así:

 Formulación de problema manejables por la ciencia.
 Elaboración de hipótesis explicatorios.
 Deducción de consecuencias (predicciones) que pueden ser verificadas.
 Recopilación de las evidencias que validan o falsean dichas consecuencias.
 Interpretación de resultados.
 Comunicación científica.

La comunicación científica o informe de investigación, que es el asunto que nos
preocupa, se debe ajustar a estas seis reglas, si no se quiere correr el riego de entregar
un informe insatisfactorio, ambiguo o poco creíble, que finalmente, malograría todo
esfuerzo realizado.

―NO BASTA REALIZAR UN BUEN TRABAJO, SINO QUE ÉSTE DEBE SER
CORRECTAMENTE INFORMADO, PARA QUE LA COMUNIDAD CIENTÍFICA LO
ACEPTE Y SE INCORPORE COMO CONOCIMIENTO VÁLIDO‖.
16


Independientemente de la naturaleza del trabajo, o de las exigencias de
presentación que las revistas y medios de difusión técnica imponen a los
investigadores, un informe no puede prescindir de los siguientes aspectos:

 Plantear en forma clara el problema que dio origen a la investigación.
 Demostrar que otros investigadores no han resuelto dicho problema (originalidad del
tema)
 Fundamental y delimitar su (o sus) hipótesis de trabajo.
 Explicar los procedimientos empleados para recoger las evidencias y ..

16
Labarca C. Alexis UMCE Facultad de Filosofía y Educación, pag.89.
33
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 Presentar las pruebas que confirman o rechazan su hipótesis.

INVESTIGACIONES SIN HIPÓTESIS.

Suena extraño en el ámbito científico, pero al menos en las ciencias sociales,
incluyendo a educación, se suele llevar a cabo investigaciones cualitativas y de tipo
DESCRIPTIVO (como los seminarios) de Investigación en la acción y los de estudios
exploratorios, que no tienen la intención de plantear hipótesis de trabajo. Sino
Únicamente OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN TANTO GENERALES COMO
ESPECÍFICOS.

Las investigaciones con hipótesis de trabajo no requieren de OBJETIVOS,
puesto que el propósito que guía todo el trabajo científico es verificar o falsear sus
hipótesis.





Con propósitos didácticos, el texto impreso del informe lo vamos a dividir en tres
secciones:
 El formato y el material preliminar.
 El cuerpo del informe.
 Las referencias.

Conviene hacer la aclaración de que no existen normas fijas sobre el orden en que
deben colocarse las distintas partes integrantes del informe. Una forma bastante
empleada es la siguiente:

 Portada.
 Portada interior.
 Indice
 Lista de cuadros y gráficas.(si las hay)
 Lista de mapas e ilustraciones (si las hay)
 Introducción.
 Capítulos.
 Conclusiones y recomendaciones.
 Apéndice (si los hay)
 Recomendación de lecturas adicionales.
 Bibliografía
 Ïndice temático.


15.1 CONTENIDO DE LA INTRODUCCIÓN

Se deben incluir aquí las consideraciones y antecedentes necesarias para
justificar la naturaleza del problema, su relevancia y originalidad. Los aspectos
básicos de la introducción son:
15. ESTRUCTURA DEL INFORME
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a) El enunciado del problema.

b) Análisis de otros estudios realizados.

c) Hipótesis de trabajo (o en su reemplazo propuestos) y las consecuencias
deducidas de la hipótesis.
34

d) Definiciones operacionales y de otros términos indispensables para la
comprensión del informe.

15.2 ESTRUCTURA DE LA BIBLIOGRAFIA

La bibliografía debe incluir todas las referencias de libros, artículos y documentos
de archivos hechos en el texto, así como la literatura que sirvió para la elaboración
del marco teórico o de referencia. Hay que dar preferencia a las obras escritas en
español o traducidas a este idioma, lo mismo que las ediciones más recientes,
cuando se pueda.

La lista se ordena alfabéticamente por apellidos del autor o autores o por el
primer sustantivo del título de aquellas obras en que no aparecen el nombre del
autor o autores. Cuando es más de un autor, no es recomendable sólo colocar los
datos del primero y sustituir el de los restantes, sino que debe indicarse todos.

EJEMPLO:

1. Acosta Hoyos, Luis Eduardo, Guía práctica para la investigación y redacción
de informes. Buenos aires: Paidós. 1987.




15.3 SISTEMAS DE CITAS O REFERECIAS
BIBLIOGRAFICAS

a). SISTEMA HARVARD

Es el más claro, porque inicialmente todo lo que se necesita hacer es mencionar
el AUTOR y fecha de publicación en el texto de investigación.
Cada cita en el texto refiere a un documento en particular y debe contener el apellido
del autor y el año de publicación.

Este sistema Harvard fue desarrollado en EEUU. Con gran popularidad en 1950 y 60
especialmente en física y ciencias nat. Este sistema no requiere utilizar citas a pie de
página, y funciona de la siguiente manera:

Ejemplo 1
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Williamns (1995, p.45) sostuvo que ―al comparar los desórdenes de la personalidad se
debe tener en cuenta la edad del paciente‖.



35
O BIEN

Un autor sostuvo que ―al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en
cuenta la edad del paciente‖ (Williams, 1995, p.45)

CITA NO TEXTUAL en el sistema HARVARD

Cuando la cita no es textual, es decir, que se menciona la idea del autor pero no se cita
textualmente, no se coloca la página de la referencia bibliográfica. (ver ejemplo)

Ejemplo 2

Es oportuno considerar la edad de los pacientes al estudiar los desordenes de la
personalidad (williams, 1995)



b). SISTEMA NUMÉRICO (LANCASTER –LANCASTERIANO)

Hace uso de la norma ISO (Organización Internacional de Normalización)
Este sistema utiliza los siguientes elementos:

Autor, Título, Ciudad, Editorial, año, numero de páginas.


EJEMPLO:

5. Lancaster, F. Wilfrid, Artificial Intelligence an expert system
technologies: prospects, london: library associación 1997. 294 p.


c). SISTEMA A.P.A

A.P.A significa American Psychological Association.
Es una guía clara de estilo de escribir con un sistema sencillo de citas y referencias
para hacer trabajos, reportes y artículos. Según el siguiente orden APELLIDO y
seguidamente entre paréntesis el año, seguido de dos puntos y número de paginas de
la cita bibliográfica.

Ejemplo

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Según de Castilla (1980:13) ―la educación como proceso social no puede entenderse
sin su correspondiente conexión a un determinado contexto histórico social‖.-




36
d). SISTEMA CLASICO FRANCES.

Es la que conocemos tradicionalmente y hace uso de textos al pie de página,
utilizando locuciones latinas tales como: ibidem, idem, opus citatum, locus citatus, etc.
Con el propósito de no repetir constantemente los datos bibliográficos.

En caso de optar por esta modalidad, las citas bibliográficas deberán consignarse en
notas al pie de página, señalando los APELLIDOS, nombre del autor, título de la obra,
editorial, lugar de edición, año de edición en mano, (año de edición original) y número
de páginas (esto último si las citas son textuales).

Ejemplo

HARVEY, David. La condición de la post-modernidad: Investigación sobre los orígenes
del cambio cultural. Amorrortu editores, Buenos Aires, 1988 (1990), P.25.



























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37



BIBLIOGRAFIA


1. Autores Varios, Apuntes de Técnicas de Investigación Documental,
Guatemala, Coop, Servicios Varios, Facultad de
Ciencias Económicas, Usac 1986, 167 pp.



2. Baena Paz, Guillermina Instrumentos de Investigación, Manual para Elaborar
Trabajos de Investigación y Tesis profesionales,
México, Publicaciones de la UNAM, 3ª edic. 1977, 177
pp.



3. Best, John W. Cómo Investigar en la Educación, Madrid, España,
Ediciones Morata, 7ª ed. 1980, 510 pp.




4. Cabezas, Horario Metodología de la Investigación, Guatemala, edit
Piedra Santa, 4ª impresión, 202, 98 pp.



5. Pardinas Felipe. Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias
Sociales, México. DF. Edt Siglo XXI S.A. 26 ed. 1983,
188 pp.



6. Piloña Ortiz, Gabriel A. Técnicas de Investigación Documental y de Campo,
Guatemala, edit. CIMGRA, 5ª ed. 2004, 136 pp.

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INSTRUCCIONES: para cada uno de los siguientes ítemes subraye la respuesta más apropiada.

1. La investigación que se preocupa de comprender las estructuras y los procesos fundamentales es
la investigación.
a) De acción.
b) Aplicada.
c) Evaluativo.
d) Básica.

2. ¿Cuál de los siguientes métodos de investigación educativa suele tener más control?
a) Investigación Histórica.
b) De tipo encuesta.
c) Investigación Experimental.
d) Investigación naturalista.

3. ¿Cuál de los siguientes métodos de investigación puede proporcionar información descriptiva.
a) Investigación tipo encuesta.
b) Investigación experimental.
c) Investigación naturalista.
d) Todas las respuestas son correctas.

4. Una ventaja de la investigación empleando datos cualitativos es que
a) ofrece una visión muy amplia de la interacción de los muchos factores humanos.
b) Es fácil de organizar, de analizar y de interpretar tales datos.
c) Es más fácil de llegar al nivel causal.
d) Todas las respuestas anteriores son correcta.

5. ¿Cuál de las siguientes hipótesis posee únicamente una variable?
a) Hipótesis estadísticas
b) Hipótesis nula
c) Hipótesis descriptiva

6. Sinónimo de investigación es:
a) Registrar
b) Explorar
c) Los dos anteriores

3. De acuerdo a su naturaleza la investigación puede ser:
a) Histórica
b) Descriptiva.
c) Las dos anteriores

8. De los siguientes científicos ¿Quién es conocido como el primero que combinó la deducción y la
inducción para crear un método científico?
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a) Dawin
b) Bacon
c) Aristóteles
d) Dewey.


pasos parael proceso de investigacion
Evaluación Diagnóstica: A continuación se presentan una serie de pasos
pertenecientes al proceso de investigación.
1. Elija su tema
2. Encontrar informacion invetiga y aprende
3. Refinar el tema
4. Localizar y seleccionar el material
5. Evaluar la referencia del material
6. Tomar notas
7. Construir proyecto
PROCESO DE INVESTIGACIÓN : Toda investigación implica un conjunto de
pasos o etapas que te llevan al logro del objetivo planteado.

Por ello al momento de realizar cualquier búsqueda de datos, es de suma
importancia considerar los pasos del proceso de investigación de información, ya
que estos como su nombre lo dice son pasos que encaminan al logro de tu objetivo
de búsqueda en forma efectiva, y con base a estos puedes analizar y evaluar la
investigación realizada .
Elegir el Tema: El primer paso es seleccionar un tema que sea de tu interés, o
si el tema ha sido asignado, selecciona un aspecto o perspectiva del tema que le
interese, si tiene problemas con el tema, encontrarás útil buscar en publicaciones
periódicas como revistas, journals, periódicos, fuentes de referencia y bases de
datos en línea.

Recuerda la selección del tema es la desición más importante que deberás toma en
el proceso de investigación. Sin un tema, no se puede llegar muy lejos.
Encontrar Información : Trate de encontrar alguna información básica de su
tema. Seleccione algunos términos clave de su tema y busque información básica
en fuentes de referencia como enciclopedias, manuales, catálogos de biblioteca,
libros, bases de datos electrónicas y fuentes de Internet (sitios web).
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Esta búsqueda preliminar ayuda a determinar que tanto o que tan poca
información esta disponible acerca de su tema.
Refine su Tema : Basado en la calidad y cantidad de información localizada; el
siguiente paso es refinar el tema; si en la búsqueda inicial se localizó muy poca
información, necesitará ampliar su tema.

Puede ampliar su tema buscando conceptos relacionados o sinónimos, buscando
diferentes palabras claves, seleccionando diferentes fuentes de información. Si por
lo contrario en la búsqueda inicial se encontró mucha información, será necesario
reducir el tema .
Localice y Seleccione el Material: Una vez que tenga definido el tema, esta
listo para empezar a localizar y recuperar materiales.

Para localizar y recuperar materiales acerca de su tema, debe considerar sus
necesidades de información y seleccionar la herramienta de búsqueda apropiada.
La información que necesita dependerá de los requerimientos de su proyecto de
investigación.
Evalúe la Referencia del Material : Después de localizar los materiales, el siguiente
paso es determinar la relevancia y utilidad de los mismos para el tema de investigación.
Un claro y bien definido tema permite fácilmente eliminar
aquellos materiales que son irrelevantes. Después de determinar la relevancia de
un artículo, necesita evaluar la calidad de la información. Los criterios básicos para
evaluar la información son: Autoridad, Exactitud, Objetividad, Actualidad,
Cobertura.
Tomar Notas : Durante el proceso de investigación mantenga un correcto
registro de que herramientas y estrategias de búsqueda a utilizado, de esta
manera no buscará dos veces lo mismo.
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Es muy importante ir anotando pequeñas reflexiones acerca de lo que se ha ido
leyendo ya que será de gran ayuda al momento de desarrollar el proyecto; otro
aspecto que se debe de tomar en cuenta es el de ir anotando las referencias
bibliográficas; ya que con ello se tendrá una lista de todos los recursos visitados y
al momento de realizar otra búsqueda ya se tendrá y todo el proceso será más
rápido.
Construir el Proyecto: El último paso es construir el proyecto; dentro de este punto lo
que se hará, es preparar la documentación o presentación. Es muy importante que se cite cualquier
material que haya sido utilizado.
PROYECTO
Evaluación Final:
Conclusión : El proceso de investigación sirve como un medio efectivo, el cual lleva a
localizar información útil, consolidándose por siete pasos básicos de investigación.
Dicho proceso, te sirve para obtener información avanzada sobre
temas de interés, mismo que te permitirá proyectar y aplicar tus conocimientos en
cualquier situación que se te presente, de esta manera podrás deducir la
información para su análisis, una vez que lleves a cabo el proceso de investigación,
tendrás la certeza de que el proyecto elaborado cubre la necesidad planteada
sobre el tema de interés.
Bibliografía: Departamento de Acceso al Conocimiento (2006). Manual de
Referencia: Servicios bibliotecarios. Ed. ITSON. Tercera Edición. México.

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INDICE
INTRODUCCIÓN 1. La importancia de investigar a nivel educacional, organizacional o institucional 2. ¿Para qué sirve el Método Científico? 3. Instrumentos utilizados en la Investigación Documental (el fichero) 4. ¿Qué debo saber de la Investigación Científica 5. Tipos de investigaciones 5.1 De acuerdo a sus propósitos 5.2 De acuerdo a la naturaleza de sus fuentes de investigación 5.3 De acuerdo a su propia naturaleza 6. El Diagnóstico 6.1. Los Mapas Conceptuales 7. Los métodos de investigación 7.1 Clasificación de los métodos 7.2 Fases Generales del Método 7.3 Procesos operativos del método dentro de sus fases generales 8. Proyecto de Investigación 8.1 Pasos de un plan de investigación general 8.2 Otros esquemas de investigaciones existentes 8.3 Esquema de un plan de investigación 8.4 Aspectos a tomarse en cuenta en Seminario MINEDUC 06 9. Detalles de un proyecto de investigación 10. Problemática e Hipótesis en la Investigación Educacional 11. La presentación y el análisis estadístico de los datos 11.1 Métodos estadísticos 11.2 Tipos de estudios estadísticos 12 13 Tablas de datos estadísticos Gráficas estadísticas 01 02 03 04 07 08 09 09 09 09 11 12 13 13 14 15 16 17 18 19 19 24 26 26 27 28 29 32 34 35 - 37

14 Los informes de investigación 15 Estructura del informe 15.1 Contenido de la introducción, 15.2 Estructura de la bibliografía. 15.3 Sistemas de citas o referencias bibliográficas Bibliografía

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INTRODUCCIÓN

La metodología que se presenta a continuación esta dirigido especialmente a los estudiantes que inician su carrera Universitaria en cualquier área, de especialización, y en cualquier universidad del país.

El objetivo de la metodología es servir de guía para el curso de Investigación Bibliográfica Documental y de campo.

Esta elaborado especialmente para reforzar la deficiencia en metodologías de investigación que poseen los estudiantes egresados de nivel medio, y desarrollar el espíritu investigativo que debemos desarrollar todos los profesionales en forma especial los que nos dedicamos a la educación.

La metodología toma en cuenta también los aspectos que contiene el proyecto de investigación acción del MINEDUC para el curso de Seminario vigente en nuestros días

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1

1.DesdeIMPORTANCIA DE INVESTIGAR A NIVEL LA la aparición el hombre se vio rodeado de fenómenos que no entendía; el miedo, el
asombro y la duda lo llevaron a preguntarse por el sentido de las cosas. Y con ello el hombre ha

EDUCACIONAL, ORGANIZACIONAL O INSTITUCIONAL.

INVESTIGAR: Según el Diccionario de la Real Academia Española la palabra Investigar proviene del latín INVESTIGARE, hacer diligencias para descubrir algo, registrar, indagar, buscar, inquirir, explorar.

DEFINICIONES DE INVESTIGACIÓN:  ―Es la acción Orientada a encontrar soluciones a un problema o a acumular información más amplia sobre un hecho del cual se desconoce total o parcialmente algo‖ 1.  ―Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso‖.2  ―La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo‖.3

Desde la aparición el hombre se vio rodeado de fenómenos que no entendía; el miedo, el asombro y la duda lo llevaron a preguntarse por el sentido de las cosas. Y con ello ha ido adquiriendo experiencia y ha ido fundamentando estas experiencias.

1 2

Piloña Ortiz, Gabriel Alfredo, Métodos y técnicas de investigación Documental y de Campo año 2004 Mario, Tamyo y Tamayo, El Proceso de la Investigación, pag 72-130 3 Idem

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REGLA DE ORO Toda investigación debe ser:       Sistemática. Controlada. Objetiva. Empírica Repetible y Dinámica.

Esto nos lleva a establecer que con la investigación podemos llegar a entender, corregir, aplicar o verificar conocimientos. Junto a lo mencionado anteriormente podemos mencionar que la investigación nos permite   Conocer plazos y recursos para el logro de los propósitos. Diseñar nuevas estrategias de acción.

Pero no basta la sola adquisición de información, que la podemos adquirir por lo mencionado anteriormente o en forma más ordenada por la autoridad, la tradición, la intuición y la experiencia personal (lo empírico). Para realizar algo científico se necesita de un método científico.

¡PARA QUE INVESTIGAR?

Investigar para crear y resolver problemas
Toda persona es capaz de observar ―fenómenos, seres y procesos‖; el asunto está si dicha observación fue suficiente para comprender lo que percibe. Esto nos permite reflexionar sobre el conocimiento que se construye continuamente; por lo mismo se requiere de un espíritu perseverante. Profundizar en un estudio requiere de voluntad y conciencia para lograr resultados óptimos en el trabajo investigativo. El intento de investigar es innato en el ser humano desde los tiempos remotos, por eso logró su sobrevivencia, puesto que es un ser inteligente y creativo que fomenta en menor o mayor medida la solución de problemas para sobrevivir. Existe la posibilidad de personas que solo observan lo superfluo y no intentan indagar con suficiente objetividad, puede definirse a esta persona como prejuiciosa y de una óptica subjetiva, pero en su dimensión trata de establecer criterios al menos a priori, lo que le quedaría es profundizar su percepción sobre lo que quiere saber. Esto de hecho requiere de mayor laboriosidad y apasionamiento por establecer criterios más justos y ligados a una verdadera dimensión. Claro que nos referimos a una investigación innata del hombre y que esta investigación primaria deba alcanzar la investigación científica propiamente dicha. En nuestro caso podemos optar por la investigación acción, que está estrechamente ligada a las ciencias administrativas, educativas, laborales etc, que es una valiosa forma de entender, observar, investigar y actuar en la empresa, o institución teniendo en cuenta su propia problemática.

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a nivel específico. Algunos métodos son comunes a muchas ciencias. El método Un método es una serie de pasos sucesivos. dentro de los que son las etapas del proceso de investigación de las ciencias sociales. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . bibliográficas y hemerográficas). Sin embargo." En el área social (sociología) un ejemplo de la aplicación del método y la técnica clarificaría el empleo de ambos. Por ejemplo la técnica documental o método documental se pueden referir a la misma cosa. Parece ser que la confusión sobre la relación existente entre el uso del método y de la técnica se encuentra. lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo. lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la técnica. pero se uso más amplio dentro de las investigaciones en las ciencias sociales. Sin embargo. se les conoce también como métodos. El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados. de encestado de observación). donde la técnica se emplea indistintamente tanto como un método (método técnica de investigación documental. conducen a una meta. en donde el área social. Un uso más restringido de la palabra técnica como un "conjunto de procedimientos específicos mediante los cuales el sociólogo reúne y ordena sus datos antes de su manipulación lógica o estadística. método especifico y técnica pueden llegar a ser sinónimos.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 1. El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. como un instrumento específico de trabajo (fichas analíticas. En estos casos.1 EL METODO CIENTÍFICO EN LA INVESTIGACIÓN Introduccion Si definimos al método como la ruta o camino a través del cual llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar. la combinación de estas técnicas es usada en los diferentes métodos. En la ciencia se entiende por método. conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. según parece. LIC. pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos. Por eso. a este nivel no existe o es muy sutil. podremos distinguir cierta relación del método y de la técnica. Para los métodos de trabajo intelectual. la relación entre ambos. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema. en donde la relación entre el método y la técnica no se muestra muy clara es en el método general de la ciencia. puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las técnicas y procedimientos correspondientes. tanto a nivel de método particular como el método especifico. enseñar y defender la verdad. siendo de empleo más restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnológicas donde la técnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta científica en los laboratorios.

Mediante el método racional se procura obtener una comprensión y visión más amplia sobre el hombre. Las épocas del empirismo pasó. La fase actual es la técnica de la precisión. De tal manera se torna un factor de seguridad y economía. todo esto es dado por el método. incluso en el campo de las ciencias positivas. en la cual los misterios se crean por la autoridad de dios revelador.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN El método no se inventa depende del objeto de la investigación. El método racional es llamado así por los asuntos a los cuales se lo aplica no son realidades. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . tales procesos. LIC.  Método Racional. hechos o fenómenos susceptibles de comprobación experimental. la vida. Tipos de metodos  Método científico: Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser descubiertos. deben a su vez guiar el uso del método. Argumento de autoridad El argumento de autoridad consiste en admitir una verdad o doctrina con bases el valor intelectual o moral de quien lo propone o profesa. Las disciplinas que lo integran principalmente las diversas áreas de la filosofía. seleccionar los medios y procesos más adecuados. Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algún éxito inesperado. irreales o inexistentes. excluir a las investigaciones o el azar. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. Este argumento es común en materia de fe. adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado. empíricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en métodos verdaderamente científicos. la previsión del planteamiento. Si debe disciplinar el espíritu. Otro después de ellos analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos. El método científico es la lógica general tácita o explícitamente empleada para dar valor a los méritos de una investigación. El método científico sigue el camino de la duda sistemática. el mundo y sobre el ser. En las ciencias experimentales y en la filosofía el argumento de autoridad es muchas veces un obstáculo para la investigación científica. Hoy en día no es posible continuar improvisando. la filosofía cuestiona la propia realidad por el punto de partida del método racional es la observación de esta realidad o la aceptación de ciertas proporciones evidentes. De esta manera. metódica que no se confunde con la duda universal de los escépticos que es imposible. La filosofía no tiene por objeto de estudio las cosas de fantasía. Los resultados obtenidos por los especialistas podrán ciertamente servir para guiar los trabajos encontrados mediante el método científico. Aceptar pasivamente la opinión del especialista o autoridad en el tema significa que el argumento de la autoridad no tenga función.

Ejemplo. Si la definición no se realiza explícitamente pueden sobrevenir muchas confusiones. deducción. Induccion En la inducción se trata de generalizar el conocimiento obtenido en una ocasión a otros casos u ocasiones semejantes que pueden presentarse en el futuro o en otras latitudes. inducción. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene tuberculosis. por tanto. los sudores nocturnos. Para las personas familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente definido. la definición cobra particular importancia. ciertos sectores del derecho que aceptan como validas determinadas aseveraciones y decisiones que se apoyan en el argumento de autoridad. análisis y síntesis. La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Existen áreas dentro de las ciencias humanas como por ejemplo: la historia. Métodos lógicos generales de la ciencia Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del pensamiento.Estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos para adquisición del conocimiento basándose en ellos. Ejemplo. el hombre entre más la emplee su razonamiento más se diferenciará de los demás entes de la escala zoolófica. Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer. El análisis de los estado financieros. Analisis Consiste en la separación de las partes de un todo a fin de estudiar las por separado así como examinar las relaciones entre ellas. La deduccion Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. LIC. En esta tarea se vale de cuatro métodos generales.. La inducción es uno de los objetivos de la ciencia. La lógica. se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son evidentes por sí mismos. La pérdida de peso. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . no le importa solamente cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás casos de esta enfermedad. toser mucho y escupir sangre son síntomas de tuberculosis.

Consiste en comprobar. Fuentes Las diversas fuentes en donde pueden obtenerse documentos para sí estudio son: bibliotecas. Sin embargo "El nivel del método o de los métodos no tienen nada en común con el de las técnicas. Recopilar. Ya sea parte de la investigación o del estudio. Metodo de observacion. su conjunto de datos. archivos y pinacotecas. medir las variaciones o efectos que sufre una situación cuando ellas se introduce una nueva causa dejando las demás causas en igual estudio. elaborar. Este método experimental tiene mayor aplicación a las ciencias naturales y biológicas. debemos consultar documentos. transmisibles y susceptibles de ser aplicados repetidas veces en las mismas condiciones. hemerotecas. Bien definidos. Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los administradores. las técnicas como procedimientos operativos rigurosos. Se entiende por documentos los registros realizados sobre papel. película. ¿Qué es la Técnica? Definición Podría definirse como el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la ciencia para conseguir su fin. El investigador como ya se explico antes efectúa suposiciones o conjeturas sobre la relación de tales o cuales fenómenos. hechos y fenómenos. cinta magnética. Es la acción de mirar detenidamente una cosa para asimilar en detalle la naturaleza investigada. etc. Por ello se han empleado técnicas por medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales. Metodo estadístico. La síntesis se da en el planteamiento de la hipótesis. cinta o tarjetas perforadas. contadores y economistas son documentos. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . etc. El investigador las sintetiza en la imaginación para establecer una explicación tentativa que será puesta a prueba. pero la conexión entre ambos fenómenos no es evidente por sí misma. Existen varias técnicas para la Investigación Documental. entendiéndose. interpretar datos numéricos por medio de la búsqueda de los mismos. vídeo tape. LIC. Metodos particulares y especificos Metodo experimetal.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Sintesis Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad.

4 2. 4 Scout Patrick B. pp. Cuestionario por correo. 3 . LIC. ya que solo de este modo. 3. Hipótesis: una posible explicación que se compruebe. 5. Identificación de un problema: dar un enfoque a la dificultad que se siente. una experiencia que causa complejidad. (Observación). un obstáculo.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN FUENTES METODOS TECNICAS de y BIBLIOTECAS Tomar notas. Estudiar deductivamente las implicaciones de las hipótesis para comprobar su validez y Generalizar los resultados inductivamente. aquí tomaremos el que más se ajusta a nuestra realidad en el campo de la investigación. Usar la inducción para generar hipótesis (especulaciones acerca de la relación entre dos o más variables). MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 2. Información. 4. ORIGEN DEL METODO CIENTIFICO Se puede afirmar con seguridad que el método científico surgió durante el siglo diecinueve con Charles Darwin que combino el uso de LA INDUCCIÓN Y LA DEDUCCIÓN. la búsqueda de una respuesta dentro del conocimiento actual. los siete pasos que sugiere CHARLES HOPKINS (1980. una barrera. de grabación y de filmación. LABORATORIO Estudio de las conductas en grupos pequeños y en Uso de mecanismos individuales situaciones específicas. es posible: 1. CAMPO Uso de escalas sociométricas y de actitudes. Una dificultad percibida: una duda. Análisis Análisis de documentos contenido. Introducción a la investigación y evaluación educativa Pag. Compilación (investigación documental) manipulación estadística. 14-16) 1. Observación: a través de un diseño para recabar. 3. Para el desarrollo del método científico existen varias opiniones. organizar y analizar datos pertinentes.

En general se puede decir que el método científico consta de tres partes: 1. rechazar o modificar la hipótesis. 2. METODO CIENTÍFICO Se define como un CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS POR MEDIO DE LAS CUALES SE TRATA DE RESOLVER LA HIPÓTESIS PLANTEADA.   2. fin y Odos = Camino. o para comprobar o disprobar una hipótesis que implican conductas de fenómenos desconocidos hasta el momento. 2.2. 7.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 6. Replicación: recomprobación con datos nuevos de sujetos nuevos aplicando el mismo diseño. Un proceso lógico para lograr un objetivo. 3. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .    Lo que permite ordenar una actividad determinada. METODO: Etimológicamente viene del griego Metho = Meta. Pardinas dice ―El método científico es la reunión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos.1 LA IMPORTANCIA DEL MÉTODO CIENTÍFICO Y SU APLICACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Antes de ver la importancia del método científico. 2. Es un camino para alcanzar un fin. APLICACIÓN DEL METODO CIENTIFICO EN LA LIC. Y lo podemos conceptualizar sin duda como: PROCEDIMIENTO PARA ALCANZAR UN OBJETIVO.3 IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN. metas o logros. La recolección de información. Conclusión: aceptar. se sugiere tener claro qué es Método? y posteriormente método científico. medios normas. La comprobación de esa hipótesis. La elaboración de una hipótesis.

encuentre la verdad del conocimiento. sino especialmente los de centros de informática. Cualquier intento por llegar a la verdad o descubrir el conocimiento . ES NECESARIO desarrollarla y ejecutarla. antes de emprender la búsqueda de nuevas y mejores explicaciones sobre un fenómeno determinado. para que la investigación PRODUZCA RESULTADOS RELEVANTES. 3 INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL 3. Esa no es en sÍ una investigación.1 BIBLIOTECAS Y FICHEROS BIBLIOGRÁFICOS Desde cualquier nivel de estudio hemos tenido la grata o mala experiencia de hacer ensayos de investigaciones (copias literales) actividad llamada equivocadamente investigación. siguiendo un PROCEDIMIENTO PLANEADO. LIC. GARANTIZA SU VALIDEZ CIENTÍFICA Y POR ENDE SU OBJETIVIDAD‖. Por eso. alcance sus objetivos. descubra leyes y principios. estará entorpecido. intenta descubrir la verdad objetiva del mundo tal ―cual es‖ y no tanto cómo ―debiera ser‖. todo investigador se informa adecuadamente. y para ello se requiere de un auxiliar básico y fundamental como lo son: la información recogida en libros y fuentes documentales. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . disminuido y debilitado y podríamos afirmar sin duda a equivocarnos que estará con alto riesgo del FRACASO si no se ajusta al método científico. ORDENADO Y SISTEMÁTICO. LA SOLA APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTIFICO EN LA INVESTIGACIÓN EN EL DESCUBRIEMITNO DE UNA VERDAD. Para la mejor ejecución de esta tarea es conveniente tener conocimientos y habilidades suficientes que permitan no sólo aprovechar con toda propiedad los fondos de bibliotecas y archivos documentales.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN El método científico. la verdadera tarea de un investigador o persona que se experimenta en este campo es encontrar explicaciones a la realidad o una inquietud en particular. ― Su importancia radica en que.

245 p.6 Por lo general. con una literatura sobre un tema. Al iniciar el trabajo de investigación. recuperar y/o manejar con fines de estudio o investigación. Guia Práctica sobre Métodos y Técnicas de Investigación Documental y de Campo Pag. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . y requerirles ayuda para concluir la realización del levantado bibliográfico. conviene no sólo presentarse sino solicitarles información sobre la organización. hemerográfico y documental. 45 7 IDEM Pag 45 LIC. POR MATERIA Su ventaja es que permiten obtener información en bloque de obras sobre un mismo tema.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Antes de definir un proyecto de investigación. a fin de alcanzar la mejor panorámica informativa de lo que se va a buscar. 20 cm 5 6 Cabezas Horacio. Piloña Ortiz Gabriel A. Aníbal Educación y Lucha de Clases México: Editores Mexicanos unidos 1976. toda biblioteca cuenta en su sala de ingreso con tres tipos de ficheros. sistema de clasificación y servicio del centro. AUTOR Y TITULO respectivamente. anotar y/o clasificar información relevante sobre ciertas formas rectangulares de cartón o cartulina blanca denominados fichas. a fin de no iniciar el trabajo con aspectos que. Concepto de ficha: ―Instrumento que contiene información escrita o gráfica que interesa archivar. en los que aparece la información sobre los libros que ella posee. (Ejemplo de fichas tomadas de Metodología de investigación Horacio Cabezas) SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN 370. así como la localización de dichas fuentes.193 P793 Ponce. investigación Bibliografica. es necesario no escatimar tiempo ni esfuerzo en el levantado y revisión de fondos bibliográficos. La fichas se encuentran ordenadas por MATERIA. Para eso es necesario asesorarse con personas versadas en el tema. en períodos pasados.7 1. y que permiten a la vez una rápida actualización. ya han sidos ampliamente estudiados y explicados. EL FICHAJE5 ―Acción de registrar.

Cómo Investigar en Guatemala 001. LIC. FICHA BIBLIOGRAFICA POR TITULO Son las que están encabezadas por el título del libro en la primera línea. 2. 20 cm 3.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN FICHA BIBLIOGRÁFICA POR AUTOR Son las que están encabezadas con apellido(s) y nombres (s) del autor o autores.2 Hernández Sifontes.4 H557. Carlos Didáctica del Periodismo Escolar Guatemala: Carlos Gaitan impresor. 897 161 Interiano. 1987 201 p. 1986 116 p. Julio Cómo Investigar en Guatemala 2ª ed. Guatemala: Imprenta y Grabado llerena.. 27 cm. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .

4.2 4. ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN: La investigación debe reunir.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: Formular nuevos conocimientos. las siguientes características: a. i. sistemático. 4. corregir o aplicar el conocimiento. para entender. g. h. b. de alguna manera. Registrar información precisa y detallada. procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito).2. la investigación está muy ligada a los seres humanos.1  EL INVESTIGAR ES UN PROCESO La Investigación es un proceso que. esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. Madrid. es decir. debe realizarse y desarrollarse de acuerdo a un programa o plan determinado. Best.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN  4.2. reglas para el razonamiento y la predicción.2.‖8 4. crítico e intensivo de aplicar un método de análisis. Supone la observación a través del diagnóstico. d. f. Cómo investigar en educación. Comprobar ideas. Se dirige a la solución de un problema. rechaza lo arbitrariamente subjetivo. 4. LIC. verificar. Utiliza metodología y no simplemente lo empírico.A. 1974. mediante la aplicación del método científico. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . Aplicar los conocimientos existentes. Debe ser dinámica.3. es decir. sobre determinado aspecto de la realidad objetiva. Debe ser Objetiva. John V. S.1 4. España.2. Actividad paciente y mesurada. Edicionaes Morata. 8 Debe ser sistemática y controlada. que va dirigido hacia el desarrollo de un cuerpo de conocimientos generalizado. Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de investigación. La investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación. Es lógica y objetiva. INVESTIGACIÓN CIENTIFICA: ―Es el proceso mas formal. 4. e. c.

b. Introducción a la Investigación y Evaluación Educativa. ACTIVA: Se dirige a resolver un problema particular y no al desarrollo de la teoría. Pag 8 LIC. c. el elemento eje es el planteamiento de un Hipótesis Causal.9 DE DIAGNOSTICO: que es parte de la evaluación de un proyecto y generalmente se aplica antes de iniciar la ejecución de un proyecto ya que nos ayuda a conocer la situación inicial. DOCUMENTAL O BIBLIOGRÁFICA: Las fuentes a las que se acude se denominan secundarias. mas integrales sobre determinados aspectos de la realidad objetiva. Desarrolla teorías nuevas mediante el descubrimiento de principios ayuda a crear teorías. Tiene una finalidad práctica. PURA O FUNDAMENTAL.1 TIPOS DE INVESTIGACIONES DE ACUERDO A SUS PROPÓSITOS a. pero bastante amplia o general. El experimento 9 Scout Patrick B. pero se relaciona más con el cumplimiento de las metas u objetivos de un programa específico de educación. e. que establezca relaciones CAUSA – EFECTO en el desarrollo de ciertos acontecimientos. 5. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .2 DE ACUERDO A LA NATURALEZA DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN: a. b. EXPERIMENTAL: Reproduce artificialmente el fenómeno. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA: La investigación evaluativo (evaluación educativa) se puede definir como un tipo de investigación aplicada. DE CAMPO: Se realiza sobre la base del contacto y vivencia directa en el lugar de ocurrencia del fenómeno investigado. En estos diseños. c. APLICADA: Aplica los descubrimientos previos a casos concretos. controla las variables y describe los resultados. d. 5.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 5. trata de resolver problemas en términos de aplicabilidad local y no universal. Tiene la misma función de resolver un problema práctico.

que se plantea en forma deductiva para reunir evidencias que permitan inferir el valor de la hipótesis. de acuerdo al modelo clásico del método científico. b. CON QUÉ? Recursos: referido a lo técnico. EL DIAGNÓSTICO Todo investigador experimentado o no. 10 5. 6.3 DE ACUERDO A SU PROPIA NATURALEZA. Pag 12 Usac 2005. Citado por Rafael Bizquera en Métodos de Investigación Educativa. J. 5. CEAC pág. 6. 149 Barcelona 1989. LIC. Identificación: Datos generales de la institución y personales del proyectista. 10 Arnau. financiero. 3. OBEJTIVOS ESPECÍFICOS. material. al máximo posible. humano. el plan debe responder por lo menos a las siguientes interrogantes: 1.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN viene a tener el carácter de medio de prueba. Psicología Experimental. un enfoque metodológico. J Arnau distingue entre experimentos EXPLORATORIOS. 2. un diagnóstico que constituye ―una investigación que tiene como finalidad. HISTORICA: Relata hechos del pasado. debe realizar con anterioridad a su anteproyecto o proyecto. de la situación de la institución o comunidad para poder determinar sus necesidades o problemas‖11 para la realización de un diagnóstico es necesario contar con un plan para este tipo de investigación. DESCRIPTIVA: Relata hechos de la realidad presente. CÓMO? Actividades para lograr los objetivos propuestos. la clarificación. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . PARA QUÉ? Objetivo general de la investigación diagnóstica. CRUCIALES Y CONFIRMATORIOS. 4. QUÉ? Título: ―Diagnóstico de la institución/comunidad en donde se esta realizando el estudio. 11 Propedeutica para el ejercicio profesional Supervisado EPS. a. institucional.

demanda. situaciones políticas del país etc.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 7. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . 8. grafica. AMENAZAS: Son los factores externos que afectan. dificultan el desarrollo o estabilidad de la institución. CUÁNDO? Tiempo. FODA Conocida también como matriz TOWS (por sus siglas en inglés) esta técnica surgió dentro del ámbito de la planeación estratégica del desarrollo empresarial y como herramienta de análisis situacional es muy útil para describir el estado de una institución en un momento dado que posibilita tomar decisiones que conlleva acciones para el futuro. FORTALEZAS: lo constituyen todos los aspectos favorables de la institución y que garantizan la obtención de sus objetivos. especificación y cálculo de tiempo a emplear en cada etapa de investigación. 1. Las variables que se trabajan en el FODA son las siguientes: 1. Se puede evaluar utilizando como instrumentos (lista de cotejo. Ejemplo de cómo se debe trabajar el FODA F (S) Fortalezas internas O (O) Oportunidades externas D(W) Debilidades internas A(T) Amenazas externas. OPORTUNIDADES: Lo constituyen las condiciones o factores que convienen y favorecen externamente a la expansión o mantenimiento de la institución. fluctuaciones de moneda. Otra técnica que se puede utilizar es ARBOL DE PROBLEMAS es parte de la metodología del MARCO LOGICO. se pueden utilizar diversas técnicas e instrumentos.)12 Para la realización de una investigación de diagnóstico. etc. CUÁNTO? Evaluación y resultados obtenidos en función de los objetivos propuestos. 3. 2. cuestionario. DEBILIDADES: lo constituyen las condiciones. expansiones etc. pero para nuestro estudio únicamente veremos los siguientes: 1. los sistemas de seguridad. los procesos de la institución que no funcionan adecuadamente y limitan alcanzar los objetivos. escala de valoración. 12 IDEM pag 12 y 13 LIC. impulsado por algunas instituciones como JICA (Agencia Japonesa de Cooperación Internacional).

acontecimientos.1 LOS MAPAS CONCEPTUALES 6. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . ¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES BASICOS QUE DEBE CONTENER UN MAPA CONCEPTUAL? 1. estos no describen hechos.1 QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL Es una representación gráfica que permite organizar. Es el más característico y el más fácil de usar. construir. CONECTORES Son otro tipo de palabras que permiten enlazar.2 Tipos de mapas conceptuales:   MAPA CONCEPTUAL LINEAL en este mapa las ideas están jerarquizadas de la más importante a la menos importante. Permite también una mejor comprensión de las relaciones significativas que haya entre unos conceptos y otros. las ideas se organizan alrededor de la idea o concepto central. MAPA CONCEPTUAL TELA DE ARAÑA como su nombre lo indica. Los conceptos solamente pueden expresarse por medio de un término.1. 2. visualizar y hacer comprensible la información. CONCEPTOS Son palabras o representaciones mentales que describen objetos.1. 6. acontecimientos o hechos. 3. CONCEPTOS CONECTORES PROPOSICIONES. PROPOSICIONES Son oraciones que sugieren o proponen algo de un objeto. unir o establecer relaciones entre los conceptos. nunca una oración.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 6. sujeto o acontecimiento dado y se van construyendo a partir de la unión entre conceptos. las ideas o conceptos respecto a un tema dado. LIC.

de acuerdo a su capacidad explicativa y a la sofisticación o rigurosidad de sus procedimientos. 7. Las técnicas son específicas y tienen un carácter instrumental. Aristóteles 330 a.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN COMO SE CONSTRUYE       Identifique el concepto o tema clave o principal. al referirse a los métodos de esquemas o NIVELES DE INVESTIGACIÓN. A la metodología le interesa en particular el proceso.1 CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS Algunos autores como Duverger y Selltiz. A “Metodología de la Investigación” pp. Luego el ser humano fue moviéndose desde esos asuntos inmediatos a plantearse problemas que abarcan relaciones de mayor alcence … El hombre que se esfuerza en busca de explicaciones está consciente de su ignorancia‖. corresponde al estudio analítico de los métodos de investigación y de prueba incluyendo la descripción de los hechos y su valoración crítica‖. Madrid 1972. Los métodos de investigación son más generales que las técnicas. Escriba los conectores sobre la línea recta simple. 22 Edit. más que los resultados de la investigación‖ 7. Ellos coinciden en ordenarlos en tres etapas. 12 LIC. Aquí nos apoyaremos en sus criterios. Tal como lo expresa Asti Vera13 la metodología de la investigación. tales como: Kerlinger. agregando una 4ª categoría (la investigación causal comparativa) tal como la describen autores más recientes. Por ejemplo: técnicas de muestreo. LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ―Desde un comienzo el hombre ha tratado de saber el por qué de las cosas. Los conectores no se escriben dentro de figuras geométricas. Una investigación elige un método y puede aplicar diversas técnicas e instrumentos de investigación. de cuestionarios. ellos buscaron explicación a los hechos más cercanos y a la mano. etc. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . Becerra y Donald Ary. a las cuales las utilizan como medios de apoyo. de entrevistas. Primero. Coloque los conceptos dentro de una figura geométrica. Cincel. Una conecte o enlace la palabra o concepto clave central con las secundarias. C. 13 ASTI VERA. Identifique otras palabras claves secundarias. de observación.

ESTUDIO CAUSAL COMPARATIVO: Cuando se quiere establecer relaciones de CAUSA EFECTO. planifica y ejecuta la recolección de datos que conlleva al descubrimiento de evidencias. ordenar. con el propósito de precisar mejor un problema de investigación o para explicitar otras hipótesis. válida y fidedigna. si la demostración es objetiva. en esta fase el método científico plantea medios. No tendría ningún sentido todo el esfuerzo LIC. Estudios tipo encuesta. NIVEL III. NIVEL IV DISEÑOS EXPERIMENTALES: La experimentación es una observación provocada con el propósito de lograr cierto objetivo. cuantificar y calcular matemática y estadísticamente la o las evidencias que serán los medios de comprobación. 2. investigación histórica.2 FASES GENERALES DEL MÉTODO 1. Podemos clasificarlos de la siguiente manera: a) de control mínimo. b) De control riguroso: postest. en ella se modifican las condiciones (variable independiente) que determinan un hecho en forma deliberada para registrar los cambios que ocurren en dicho fenómeno (variable dependiente). investigación de correlación.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN NIVEL I ESTUDIOS EXPLORATORIOS: Consiste en una avance en el conocimiento de un fenómeno. 3. TODA INVESTIGACIÓN INICIA A PARTIR DE LA EXISTENCIA DE UN PROBLEMA. operativa. medir. preguntar. el más correcto es el método experimental. Es la fase inicial del método científico. Explicado en el tema anterior. es decir. FASE INDAGATORIA O DE DESCUBRIMIENTO Indagar = inquirir. DIVULGADOS y expuesto a la sociedad. FASE EXPOSITIVA Esta fase plantea que los resultados deben ser difundidos. pre y postest con grupo de control. De solomon de 4 grupos. por cuanto que. FASE DEMOSTRATIVA Esta fase tiene especial importancia para la ciencia. NIVEL II ESTUDIOS DESCRIPTIVOS: Se dirige a la descripción de fenómenos sociales o educativos en una circunstancia temporal y determinada. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . estudio de desarrollo. preterst-postest. 7. técnicas e instrumentos que permiten obtener. En ésta fase se prevé. el conocimiento nuevo adquiere verdadera relevancia para la humanidad. estudio de casos.

Consiste en contrastar la hipótesis con la realidad para aprobar o rechazar el enunciado. COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS Es la etapa del proceso de investigación más intelectual. LA EXPERIMENTACIÓN. la pregunta. por cuanto debe comprobarse en la práctica de su aplicación. 7. material y económico) invertido en la investigación.3 PROCESOS OPERATIVOS DEL METODO DENTRO DE SUS FASES GENERALES.5. 4. es la forma discursiva en que se plantea los desarrollos de la investigación. por cuanto pone a prueba todas las capacidades mentales del investigador y la utilidad racional de los datos disponibles. La tercera parte del método científico consiste en la prueba de la hipótesis.3. Esto generalmente se puede hacer de tres maneras: 2.3. LA VERIFICACIÓN DE LOS HECHOS. 7.4. Debe estar expuesto y sujeto a la comprobación o reelaboración de otros. si el conocimiento adquirido y generado a través de ellas. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA El problema es la incógnita. DESARROLLO DE CONCLUSIONES La conclusión es la exposición del conocimiento adquirido. APLICACIÓN DE LAS CONCLUSIONES Consiste en someter las conclusiones a otros datos (ponerla a prueba frente a nuevas evidencias).3. LAS PREDICCIÓN DE NUEVAS OBSERVACIONES. quedara entre las cuatro paredes o en la cabeza del investigador.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN (intelectual. es la afirmación comprobada de la hipótesis. 3.2. LIC. generada por la ausencia o carencia de una respuesta lógica y racional sobre la condiciones que dominan un hecho o un fenómeno. 7.1. 7. es la solución al problema intelectual. 7. la necesidad sentida o la insatisfacción del investigador.3.6. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Que es la respuesta tentativa al problema. 7. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .3.

análisis y explicaciones sobre la realidad existente. (pasado) Describe lo que es. tiene mayores posibilidades de éxito y que la que se lleva a cabo en forma desorganizada y empírica. Mario Bunge (1985:218) dice ―La investigación no es libre cuando carece de plan. Existen varios tipos de investigación y cada uno pretende ser especializado en el área que corresponde y cada uno tiene un método y esquema especial para realizar la investigación    Histórica: Descriptiva: Experimental: Describe lo que era. (presente) Describe lo que será. sino cuando son los mismos investigadores los que programan su trabajo y cambian el programa en respuesta a necesidades internas‖. es pues el proceso de descubrimiento de las explicaciones científicas de la realidad. La planificación como proceso en la investigación científica no es otra cosa que el aprovechamiento de los grandes logros cognoscitivos que la humanidad ha adquirido y sistematizado que conlleva. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN   Toda actividad que se realiza en base a una planificación. Investigar en forma académica. (futuro) LIC.

PROCESAMEINTO DE LA INFORMACIÓN Planillas de registro. 16 LIC.1 PASOS EN EL PLAN DE INVESTIGACIÓN GENERAL PARA ADAPTARSE A CUALQUIER TIPO DE INVESTIGACIÓN 1. Conclusioens.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 8. Tablas y gráficos 4. ANÁLISIS DE DATOS Interpretación de resultados. Cálculo estadísticos. Elaboración y validación de instrumentos. OBTENCION DE LOS DATOS Selección de técnicas. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Delimitación Fuentes documentales Formulación de hipótesis Definición de variables ETAPAS 2. Elección de la muestra Trabajo de campo 3. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . Redacción de informe.

Selección de una muestra representativa. Categorías de datos de facilitar relaciones. Selección de técnicas de recolección de datos. 8.2 OTROS ESQUEMA DE INVESTIGACIONES EXISTENTES 8. Supuestos en que se basan las hipótesis. Verificación de validez de instrumentos. Crítica interna: contenido. Población. Descripción.2. Recolección de datos Realización del experimento. Recolección de información fuente primaria o fuente secundaria. 8. Crítica de datos y fuentes Crítica externa: forma. Formulación de hipótesis. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .2.1 Los pasos que sigue la investigación histórica es la siguiente:        Enunciado (planteamiento) del problema. Formulación de hipótesis Interpretación de informe.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 8. 17 LIC.2 PASOS DE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA           Descripción del problema Definición y formulación de hipótesis. Conclusiones Redacción del informe. Muestra. Identificación y definición del problema.2. análisis e interpretación de datos. Marco teórico.3 PASOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL          Examen de literatura relacionada con el problema. Construcción y validación de instrumentos.

Si en la institución sugieren ya un modelo definido conviene no perderlo de vista al final todos los esquemas tienen casi los mismo elementos a tomarse en cuenta a la hora de realizar la investigación. METODOLÓGICO Y OPERATIVO. Lo importante es tener certeza de lo que se tienen que hacer. como son: EL MARCO CONCEPTUAL.  Importancia del problema  Planteamiento del problema  Alcance y límites del problema.  Recursos que se requieren  Esquema de tiempo.  Variables. Actualmente podemos mencionar que el plan que se siguía en la facultad de humanidades de la USAC era el que presentaba el Dr.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN   UTILIZADO GENERALMENTE PARA INFORMES DE SEMINARIOS. MARCO TEÓRICO MARCO METODOLÓGICO  Hipótesis u objetivos.  Instrumentos  Diseño de investigación.  Sujetos. del cómo y cuando. TEÓRICO.  Un bosquejo de informe final. MARCO OPERATIVO  Recabación y tratamiento de datos  Estudio piloto. Actualmente no hay uniformidad entre los teóricos que han abordado el tema de la metodología de la investigación sobre cómo sistematizar y comprender este conjunto de momentos. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . Patrick B. Es más. hasta no coinciden en la definición de algunos conceptos que se han ido acuñando para referirse a las distintas etapas del trabajo de investigación.  Bibliografía preliminar 18 LIC.  Análisis estadístico. Scott MARCO CONCEPTUAL  Antecedentes del problema.

MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 8. lineamientos para la realización de semianrio 2006. Técnicas a utilizar para la recolección de datos. nombre del profesor asesor. otros datos) Hipótesis. Si se considera necesario se puede agregar alguna dedicatoria y agradecimiento a personas e instituciones colaboradoras. Estrategias de la investigación. Información general (Nombre del centro educativo. DETALLES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Por último en el proceso de investigación se debe definir la muestra y los instrumentos que se aplicarán para la medición estadística y comprobación de los resultados de la investigación 14 MINEDUC. otros. b) ASPECTOS QUE CONTEDRÁ EL INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN           Portada o carátula. cosechando paz. Enfoque metodológico. Conexión con los proyectos de vida de nación.4           ASPECTOS A TOMARSE EN CUENTA EN LA INVESTIGACIÓN DE SEMINARIO 2006 SEGÚN PROYECTO DISEÑADO POR EL MINEDUC14 a) PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Tema a investigar. gráficas. Cronograma de la investigación. nómina de estudiantes. 19 LIC. Apéndices con los datos recolectados que sean relevantes. Conclusiones y recomendaciones. Indice. mapas. Sembrando sueños. Referencia bibliográfica. El proyecto de la investigación Cronograma de realización de la práctica. Hallazgos. ubicación. Razón o justificación de la investigación. Objetivos. Los métodos utilizados y la explicación de las razones de la elección. 9.

o solucionar un problema concreto. la primera etapa del método científico era la admisión de una incongruencia que desconcierta a los investigadores. el fenómeno que se presenta. sugerir propuestas de solución para ser demostradas. En primer lugar. La formulación del problema es la estructuración de toda la investigación. ¿Las soluciones son pertinentes? ¿Está adecuadamente planteado el problema? ¿Cuáles de las hipótesis se pretenden confirmar? ¿Los términos están suficientemente definidos? ¿Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo para su solución. 1. Se debe por lo tanto. deberá revisarse si el problema es susceptible de resolverse mediante una investigación. cuando se predicen efectos que no son respaldados por nuestros experimentos‖. de forma clara y sucinta. las variables que se interrelacionan. de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que todo forme un cuerpo que tenga lógica de investigación. aunque esta sea provisional? 2 TITULO DESCRIPTIVO DEL PROYECTO El título de la investigación a realizar. enmarcarlo teóricamente. indica el lugar a que se refieren los datos. preciso y completo. qué. Este es en el hecho la verdadera regla por la cual deben proceder los estudiantes de los fenómenos naturales. La selección y formulación de un problema constituye uno de los aspectos más importantes de una investigación para cualquier tipo de investigación. sin importar la disciplina de que se trate. generalmente a través de una interrogante.500. 13 Formulación del problema: ¿Qué entendemos por formular un problema? Formular un problema es caracterizarlo. Leonardo de Vinci 1. es decir. si su solución representa una aportación importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos. debe ser claro. cómo y cuándo. Puede inquirirse sobre la significación del problema. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . Las experiencias nunca se equivocan.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN ―Mi intención es: primero consultar a la experiencia y entonces mostrar mediante el razonamiento por qué esa experiencia vino a mostrar lo que hice. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Este es el punto lógico de partida de una investigación. lo único que puede errar es nuestro juicio. 20 LIC. sintetizar la cuestión proyectada para investigar. según John Dewey. Está destinado a indicar en donde. y la fecha a que se refiere la información. se aconseja preguntarse lo siguiente:       Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre el? En este caso. definirlo. a pesar que lo lógico es partir del razonamiento y terminar con la experiencia. establecer unas fuentes de información y unos métodos para recoger y procesar dicha información.

análisis. se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. sugerir propuestas de solución para ser demostradas. Existen seis categorías de objetivos: memoria. refutar en un momento dado.  Tiempo: si el asignado le da la cobertura del estudio o debe disponer de uno en caso de imprevistos. Es pertinente redactar uno de cada categoría pero siempre relacionado con lo que se busca demostrar en la investigación. 4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en la hipótesis. Es el propósito de la investigación. precisar sus límites. adecuada. ya sean de grado primario o secundario. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se pueden evaluar. establecer unas fuentes de información y unos métodos para recoger y procesar dicha información. La investigación puede iniciar una teoría nueva. 5 JUSTIFICACIÓN Seleccionado el tema de investigación. Para ello se debe responder a la pregunta ¿por qué se investiga? 6 LAS LIMITACIONES Es pertinente dar al problema una formulación lógica. definirlo. síntesis y evaluación. conceptos o variables ya existentes. 21 LIC. el proceso de investigación. aplicación. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores:  Viabilidad: lo importante es que el investigador debe verificar la posibilidad de conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: Formular un problema es caracterizarlo. qué se busca en la investigación.  Lugar o espacio: donde se lleva a cabo la investigación. definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos. la realidad y el entorno.  Financiamiento: si va a implementar algo con cantidad y de qué dinero dispone para ello o si sólo será un estudio de factibilidad 7. enmarcarlo teóricamente. comprensión. reformar una existente o simplemente definir con más claridad. su alcance. ORIENTACONES PARA ELABORAR EL MARCO TEORICO Es importante señalar en el proyecto la estrecha relación entre teoría. verificar. Responde a la pregunta: para qué.

MARCO METODOLÓGICO Definido el tema – ya sea para su investigación en forma general o de una forma específica. Es decir formular los pasos a realizar para la consecución de la información que. Población o universo es cualquier conjunto de unidades o elementos como personas. Para poder definir las técnicas de análisis. especificando el sistema de codificación y tabulación. Debe tomarse nota de los siguientes aspectos. recordando que no todo le sirve para su trabajo. Es necesario que el grupo de trabajo conozca todos los niveles teóricos de su trabajo. POBLACIÓN Y MUESTRA. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . DISEÑO Y TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN. que sea representativa. al ser analizada. Está relacionado con la delimitación espacial que puede ser muy amplia o muy reducida. se debe elaborar con base a la hipótesis general y de trabajo. La reseña de esta investigación debe dejar claro para indicar que teórico (s) es el que va a servir de pauta en su investigación. escuelas. el bosquejo y el acopio de información ( ver hipótesis en la lección siguiente No 10) 9. etc. 8. Debe seleccionar que sirve de una entrevista. qué evaluará de toda la información. subconjunto del universo. que se pueda debatir. textual o de otra índole. Aquí se debe condensar toda la información y los mecanismos del cómo va a realizarse el trabajo. para evitar repetir hipótesis o planteamientos ya trabajados. 22 LIC. TÉCNICAS DE ANÁLISIS.  Se debe tomar un METODO (camino a seguir). un plan de proyecto tentativo de las diferentes correlaciones. qué parámetros va a utilizar si se apoyará en datos estadísticos. ninguna investigación debe privarse de un fundamento o marco teórico o de referencia. polietápico. proporcional. 10. En el proyecto se debe especificar el tamaño y tipo de muestreo a utilizar. simple al azar. etc.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN El marco teórico debe ser una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la temática del objeto a investigar tenga un soporte teórico. de conglomerado. el objeto de estudio. Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer una muestra. permita dar la mejor respuesta al tema abordado. empresas. de un artículo de revista. municipios.  Los principales aspectos que forman el marco metodológico son la Hipótesis. 11. ampliar. de un comentario ya sea radial. sistemático. conceptuar y concluir. estratificando.

INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Serán las técnicas estadísticas que evaluarán la calidad de los datos. GUIA DE TRABAJO DE CAMPO En algunos proyectos de investigación es necesario presentar una guía de trabajo de campo. para su elaboración se puede seguir los siguientes pasos:      Estudio previo o sondeo. (cuando es un proyecto de investigación grande)  Recolección de datos. a fín de prever con tiempo los recursos económicos con que se debe contar. (todo el documento en general debe partir de ésta premisa. 16 17 RECURSOS HUMANOS Relacionar las personas que participarán: asesores. El tipo de cronograma recomendado para presentar el plan de actividades que oriente un trabajo de investigación es el de GANTT. ya sean primarios o secundarios. etc. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . 14 MARCO OPERATIVO En una investigación científica esta sección está conformada por dos aspectos: El cronograma de actividades. recursos y costos. INDICE ANALITICO TENTATIVO DEL PROYECTO Es aconsejable elaborar un índice analítico tentativo que dé una visión general de las partes o capítulos que va a contener el trabajo a realizar. es decir que tenga un orden lógico 13. (ver análisis estadístico en el tema antepenultimo) 12. comprobar la hipótesis u obtener conclusiones. filmadora etc. 15 CRONOGRAMA Es una organización de trabajo y de actividades. equipo de recolección de datos. El primero sirve para optimatizar el uso del tiempo y definir el proceso a seguir. cámara fotográfica. Diseño de la muestra.  Estimaciones de personal y costos. Las actividades aquí indicadas no son definidas. Equipo de trabajo necesario: grabadora. que muestra el proceso y la duración de la investigación.  Elaboración del informe del trabajo de campo. 23 PRESUPUESTO LIC. El segundo es para definir los aspectos financieros. Especificando la calificación profesional y su función en la investigación. Preparación de los materiales de recolección de datos. Selección y entrenamiento del personal. La especificación de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar..

no debe ser tan general que impida precisar los conceptos y operaciones que de ella se desprendan.3 REQUISITOS DE UNA HIPÓTESIS BIEN FORMULADA No basta con tener una conjetura o suposiciones sobre lo que ocurre para disponer de una HIPOTESIS CIENTÍFICA. 10. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . Presentar un cronograma financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto. 24  SER VERIFICABLE: Si la explicación no permite someterla a prueba mediante los procedimientos de la ciencia.  La Dependiente son los efectos del problema.  Está integrada por variables.  NIVEL DE GENERALIDAD: La explicación es de carácter general y trasciende a una explicación o conjetura de hechos singulares.  REFERENCIA EMPÍRICA: Sus afirmaciones guardan relación con el mundo de los fenómenos observables.  Tiene pregunta central y auxiliares.  Las variables pueden ser independiente y dependiente. la hipótesis debe abarcar a una categoría de fenómenos que tengan algún atributo en común. PROBLEMA E HIPOTESIS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL 10. Las hipótesis sostienen afirmaciones de probar y pueden definir como: ―explicaciones tentativas del fenómeno que se investiga formuladas a manera de proposiciones‖ estas proposiciones se establecen como relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados. si existen.  La independiente es la causa del problema.1 LAS HIPÓTESIS.2 CARACTERISTICAS DE LA HIPÓTESIS. 10. no tiene validez.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes fuentes.  Es una proposición puede ser verdadera o falsa  Es una interrogante con su posible respuesta. es necesario que ésta cumpla una serie de condiciones:  LOGICA: Debe ser coherente en términos de una explicación razonable que resista un análisis crítico. Por otra parte. 10. y discriminando la cuantía de cada sector en la investigación. La lógica científica afirma que lo que LIC.

El bajo rendimiento académico de los estudiantes es causado por la preparación académica deficiente de los docentes.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN da valor a cierta hipótesis es permitir ser falseada. LIC.  REFERENCIA TEÓRICA: Es preciso que se inserte en un cuerpo de teoría en forma explícita. Una hipótesis científica no se comprueba. Horacio Cabezas. logra salir adelante sin objeciones. recursos humanos.  SER FRUCTIFERA: Los frutos de la hipótesis son las PREDICCIONES particulares que se pueden deducir. La ciencia es acumulativa y una hipótesis aislada no aporta nada.  Describe un acontecimiento observable bajo ciertas condiciones. editorial piedra Santa. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 2. . que sus términos sean claros.  De ella se desprende claramente el procedimiento de comprobación. sin ambigüedades a fin de que pueda establecer las relaciones entre las variables y sus indicadores que permitan observar su comportamiento. pero el de los alumnos con un coeficiente intelectual bajo. El rendimiento académico de los estudiantes mejora con la instrucción por computadora. año 2002. sino que se va confirmando a medida que se cumplan todas las predicciones que se extraen de ella. Requisitos de una hipótesis. La salud de un estudiante y su rendimiento académico se relaciona positivamente. a fin de procurar incrementar el acervo científico. 10. se incrementa aún más. La factibilidad de cualquier operación científica o no implica disponer de:  tiempo.  FACTIBLE: Esto implica que el equipo de investigadores está en condiciones de poner a prueba la hipótesis.  OPERACIONALIDAD: Es decir. en otras palabras llevar a cabo la investigación. medios materiales y apoyo logístico.  Debe permitir su comprobación o falsedad.4 LAS PREDICCIONES Una predicción científica es un hecho o consecuencia particular que se obtiene mediante razonamiento deductivo a partir de una hipótesis. el test o prueba. EJEMPLODE HIPÓTESIS Tomado de metodología de la investigación. 3. es decir que luego de ser puesta a prueba en reiteradas situaciones para rechazarla. 1.

en cuanto a su origen o esencia. por ejemplo. Los estadísticos se enfrentan a un complejo problema cuando. rama de las matemáticas que se ocupa de reunir.6 EXISTEN VARIOS TIPOS DE VARIABLES  VARIABLE INDEPENDIENTE: El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la causa. 25 10. se denomina variable independiente. 10. o sea una afirmación o una negación de algo. Siendo así. Es ralmente un juicio científico. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación. un significado. toda hipótesis lleva implícita un valor. de la misma manera que un físico que quiere contar el número de colisiones por segundo entre las moléculas de un gas debe empezar determinando con precisión la naturaleza de los objetos a contar. toman una LIC. Sin embargo. LA PRESENTACIÓN Y EL ANÁLISIS ESTADISTICO DE LOS DATOS Estadística. técnico o ideológico. organizar y analizar datos numéricos y que ayuda a resolver problemas como el diseño de experimentos y la toma de decisiones. la dificultad al compilar un censo está en obtener el número de habitantes de forma completa y exacta.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 4.  VARIABLE INTERVINIENTE: Será aquella cuyo contenido se refiere a un valor que ya no es causa. 11. 11. El bajo rendimiento académico de los estudiantes es causado por el poco tiempo que invierten en el trabajo independiente después de clase. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .  VARIABLE DEPENDIENTE: Denominamos de esta manera a las hipótesis cuando su valor de verdad hace referencia al efecto. un juicio.5 IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES Toda hipótesis constituye. una solución específica al problema. como se ha dicho anteriormente. es un juicio de carácter especial.1 METODOS ESTADISTICOS La materia prima de la estadística consiste en conjuntos de números obtenidos al contar o medir elementos. Al recopilar datos estadísticos se ha de tener especial cuidado para garantizar que la información sea completa y correcta. o sea el valor que le damos a la hipótesis. En realidad. El primer problema para los estadísticos reside en determinar qué información y en que cantidad se ha de reunir. Esta es la variable.

el futuro crecimiento de la población se empezó a calcular basándose en el número anual de nacimientos por cada 1. pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee. Por tanto. Dado que el número de posibles nacimientos depende del número de mujeres. LIC. sin que el número de defunciones tenga importancia.000 mujeres en edad de procrear. por tanto. la diferencia entre nacimientos y fallecimientos sólo es útil para indicar el crecimiento de población en un determinado periodo de tiempo del pasado. • Mediante encuesta o medición. • Representación gráfica de los resultados (elaboración de gráficas estadísticas). el estadístico debe comenzar con un conjunto de datos y modificarlo basándose en la experiencia. números que sintetizan los aspectos más relevantes de una distribución estadística. estudia y describe a la totalidad de individuos de una población. Los expertos en estudios de población comprobaron que la tasa de crecimiento depende sólo del número de nacimientos.000 habitantes sólo expresa la tasa de crecimiento en el mismo periodo. mediante la adecuada clasificación de los individuos dentro de cada carácter. • Obtención de parámetros estadísticos. elaborarla y simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada cómoda y rápidamente y. Su finalidad es obtener información.2. el dato más importante que se ha de utilizar para predecir la población es el número de niños nacidos vivos por cada 1. El seleccionar una muestra capaz de representar con exactitud las preferencias del total de la población no es tarea fácil. y sólo el número de nacimientos por cada 1.1 ESTADISTICA DESCRIPTIVA La estadística descriptiva analiza. el número de nacimientos por cada 1. Para establecer una ley física. biológica o social. Sin embargo. El valor obtenido utilizando este dato mejora al combinarlo con el dato del porcentaje de mujeres sin descendencia. • Elaboración de tablas de frecuencias.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN muestra para un sondeo de opinión o una encuesta electoral.2 TIPOS DE ESTUDIOS ESTADISTICOS 11. obtención del valor de cada individuo en los caracteres seleccionados.000 habitantes. El proceso que sigue la estadística descriptiva para el estudio de una cierta población consta de los siguientes pasos: • Selección de caracteres dignos de ser estudiados. Por ejemplo. en los primeros estudios sobre crecimiento de la población. analizarla. 26 Los estadísticos comprobaron que hay otros factores que limitan el crecimiento de la población. Por tanto. 11. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . y dado que las mujeres sólo tienen hijos durante parte de su vida. los cambios en el número de habitantes se predecían calculando la diferencia entre el número de nacimientos y el de fallecimientos en un determinado lapso. y no del total de la población. pronto se dieron cuenta que las predicciones obtenidas utilizando este método no daban resultados correctos.000 mujeres en edad de procrear sirve para predecir el número de habitantes en el futuro.

xi. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . En la segunda las correspondientes frecuencias. Cómo se selecciona la muestra. 2 TABLAS DE FRECUENCIAS Estas tablas constan de dos columnas. pero las más básicas son las tablas de frecuencias. En la primera se escriben los valores de la variable. y qué grado de confianza se puede tener en ella son aspectos fundamentales de la estadística inferencial. probabilidad y matemáticas. Existen infinidad de tablas estadísticas. trabaja con muestras. las de frecuencias con datos agrupados en intervalos y las de doble entrada. La estadística inferencial. cómo se realiza la inferencia.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 11. para cuyo estudio se requiere un alto nivel de conocimientos de estadística. INTRODUCCIÓN Tablas estadísticas. recopilaciones numéricas bien estructuradas y fáciles de interpretar de las que se vale el estadístico para sintetizar los datos obtenidos con el fin de hacer un uso sencillo de ellos o bien para darlos a conocer de forma comprensible. A partir del estudio de la muestra se pretende inferir aspectos relevantes de toda la población. Estas sencillas tablas se utilizan. fi.2. las de frecuencias relativas y frecuencias acumuladas. sin embargo. cuando la variable es discreta y admite pocos valores (a lo sumo.2 ESTADÍSTICA INFERENCIAL La estadística descriptiva trabaja con todos los individuos de la población. subconjuntos formados por algunos individuos de la población. únicamente. 27 12 TABLAS DE DATOS ESTADISTICOS 1. La tabla siguiente da la distribución de la variable ―número de hijos‖ correspondiente a un conjunto de 43 familias: 3 TABLAS DE FRECUENCIAS RELATIVAS Y FRECUENCIAS ACUMULADAS Una tabla de frecuencias se puede ampliar con nuevas columnas con las frecuencias relativas y las frecuencias acumuladas. de 12 a 16). La tabla anterior con estos nuevos datos sería: 4 TABLAS DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS LIC.

La segunda columna es el punto medio de cada intervalo. es decir.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Tabla de frecuencias con intervalos Una tabla de distribución de frecuencias sirve para resumir un conjunto de datos estadísticos. 5 TABLAS DE DOBLE ENTRADA En las distribuciones bidimensionales. yn) ocurra varias veces. las frecuencias en la (c). Las marcas de clase (centros de los intervalos) están en la columna (b). en las que a cada individuo le corresponden dos valores. se toma su punto medio. Por ejemplo. esta tabla muestra las 1. en lugar de tomar valores numéricos concretos. La primera columna es la lista de los diez intervalos en que se han agrupado las notas. la frecuencia acumulada (hay 35 notas menores o iguales que 2). es decir. Cuando se necesita (por ejemplo para el cálculo de parámetros) que cada intervalo quede representado por un único número.029 notas entre 0 y 2 por cada una de las 1. es decir. las frecuencias acumuladas en la (e) y las frecuencias acumuladas relativas en la columna (f). xi. la frecuencia relativa (hay 0.200 notas o calificaciones recibidas en 4 exámenes por 10 clases de 30 alumnos cada una.200 calificaciones entre 0 y 10. y por sus conocimientos de biología. conviene dividir el rango de la variable en unos pocos intervalos (entre 6 y 12) y repartir los valores en ellos. puede suceder que cada par de valores (xm. o es discreta pero toma una gran cantidad de valores. correspondiente a los resultados de un colectivo de 125 personas puntuadas por su sensibilidad ecológica. varía dentro de intervalos. xi. En tal caso conviene disponer los resultados mediante una tabla de doble entrada como la que se muestra a continuación.1 INTRODUCCIÓN LIC. La sexta columna es el cociente entre el número de notas menores o iguales que el intervalo y el número total. las frecuencias relativas en la (d). MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .017 notas entre 0 y 1 por cada una de las 1. al que se llama marca de clase.200 28 Cuando la variable es continua. El resultado será una tabla de frecuencias en la cual la variable. yi. es decir. lleve apareada una frecuencia.200 notas). GRÁFICAS ESTADÍSTICAS 13. la frecuencia acumulada relativa (0. La cuarta es el cociente entre el número de notas en el intervalo y el número total. hay 20 notas entre 0 y 1). En la tabla adjunta se muestra cómo se han repartido 1. su frecuencia (por ejemplo. es decir. La tercera muestra el número de notas de cada intervalo. yi: 13. La quinta columna es el número de notas en un intervalo y los intervalos menores que él. en 10 intervalos iguales —columna (a).

cada uno de ellos es la base de un rectángulo cuya altura es proporcional a la frecuencia correspondiente. El histograma que se muestra a continuación es el correspondiente a la tabla de frecuencias con intervalos adjunta (1. Por ejemplo. Pueden ser de formas muy diversas. representaciones gráficas de los resultados que se muestran en una tabla estadística.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Gráficas estadísticas. libros de divulgación y revistas especializadas se encuentran multitud de gráficas estadísticas en las que. El diagrama de barras siguiente representa la distribución del número de hijos de 43 familias: 13. Si los intervalos son todos iguales. pero con cada tipo de gráfica se cumple un propósito. Los diagramas de barras.3 HISTOGRAMA Y POLIGONO DE FRECUENCIAS Los histogramas se utilizan para representar tablas de frecuencias con datos agrupados en intervalos.2 DIAGRAMA DE BARRAS En este tipo de gráfica. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .200 calificaciones distribuidas en 10 intervalos): LIC. Se utilizan para representar variables cuantitativas discretas. se ponen de manifiesto los rasgos de la distribución que se pretende destacar. con notable expresividad. sobre los valores de las variables se levantan barras estrechas de longitudes proporcionales a las frecuencias correspondientes. en los medios de comunicación. los diagramas de sectores. los histogramas y los polígonos de frecuencias son algunas de ellas. 29 13.

13. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 .4 HISTOGRAMA Y POLIGONO DE FRECUENCIAS ACUMULADAS Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos agrupados se obtiene el histograma de frecuencias acumuladas o su correspondiente polígono.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 30 Si se unen los puntos medios de la base superior de los rectángulos se obtiene el polígono de frecuencias.200 calificaciones: LIC. He aquí los que se obtienen de la tabla de 1.

La lista bibliográfica o referencia bibliográfica puede subdividirse en dos partes:  Fuentes bibliográficas consultadas. etc. exentas de desorden y ambigüedades‖. Resultan muy adecuados cuando hay pocos valores. ―El éxito de un episodio científico no se completa a menos que se realice un productivo esfuerzo mental. a menudo ayudado por la colaboración intelectual. 15 Woodburn y Oubourn “teaching the pursuit of Science”. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . o bien cuando el carácter que se estudia es cualitativo. hacer saber. es una guía de lo que va a investigar. LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN 14.John H. en ningún caso es la investigación como tal. hasta que el científico sea capaz de comunicar sus ideas.1 LA BIBLIOGRAFIA En la bibliografía se registran las obras que tratan del tema. El diagrama de sectores siguiente refleja el resultado de una encuesta (realizada a 300 personas) sobre los tipos de película preferidos por el público en general: 31 14. Edit. New Cork.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 13. tiene por objetivo ―informar‖. Macmillam Co.  Fuentes bibliográficas para consultar. dar a conocer o divulgar los conocimientos científicos que se derivan de la resolución de un problema científico. no es recomendable citar obras de cultura general. Recuerde que este es un problema de un proyecto de investigación. como enciclopedias. diccionarios. 1965. 32 LIC. implícita o explícitamente.5 DIAGRAMA DE SECTORES En un diagrama de este tipo. los 360º de un círculo se reparten proporcionalmente a las frecuencias de los distintos valores de la variable. Woodburd 196515 Un informe como su nombre lo indica.

ambiguo o poco creíble.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Es la presentación de la respuesta al cuestionamiento de la práctica social e histórica del hombre. que se hace más evidente al comparar informes de la misma disciplina. o de las exigencias de presentación que las revistas y medios de difusión técnica imponen a los investigadores. Elaboración de hipótesis explicatorios. dicho en otras palabras descripción de cada uno de los pasos de manera clara y precisa el informe de investigación es el instrumento intelectual escrito. si no se quiere correr el riego de entregar un informe insatisfactorio. El investigador debe someterse a ciertas reglas generales que caracterizan a las ciencias y las distinguen de otras actividades. por medio del cual se dan a conocer los resultados. un informe no puede prescindir de los siguientes aspectos:  Plantear en forma clara el problema que dio origen a la investigación. Comunicación científica. o confirmaciones de hipótesis plateada. PARA QUE LA COMUNIDAD CIENTÍFICA LO ACEPTE Y SE INCORPORE COMO CONOCIMIENTO VÁLIDO‖. SINO QUE ÉSTE DEBE SER CORRECTAMENTE INFORMADO. pag.  Demostrar que otros investigadores no han resuelto dicho problema (originalidad del tema)  Fundamental y delimitar su (o sus) hipótesis de trabajo.89. Alexis UMCE Facultad de Filosofía y Educación. 33 LIC. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . Las investigaciones en las ciencias sociales. se debe ajustar a estas seis reglas. nuevos conocimientos. presentan un ordenamiento o secuencia que en forma general obedecen a un patrón común. como producto de la correcta aplicación del proceso de investigación científica.16 Independientemente de la naturaleza del trabajo. sobre aspectos de la realidad objetiva. La comunicación científica o informe de investigación. Interpretación de resultados.  Explicar los procedimientos empleados para recoger las evidencias y . Deducción de consecuencias (predicciones) que pueden ser verificadas. que es el asunto que nos preocupa. que finalmente. Es decir la sistematización del proceso investigativo.. hallazgos. la naturaleza y/o pensamiento. 16 Labarca C. ―NO BASTA REALIZAR UN BUEN TRABAJO. incluyendo a las ciencias de la educación. Estas reglas generales se pueden resumir así:       Formulación de problema manejables por la ciencia. Recopilación de las evidencias que validan o falsean dichas consecuencias. conclusiones. malograría todo esfuerzo realizado.

ESTRUCTURA DEL INFORME Con propósitos didácticos. Conclusiones y recomendaciones. Una forma bastante empleada es la siguiente:             Portada.  El cuerpo del informe. Portada interior. Bibliografía Ïndice temático. 15. Las investigaciones con hipótesis de trabajo no requieren de OBJETIVOS. Capítulos. que no tienen la intención de plantear hipótesis de trabajo. pero al menos en las ciencias sociales. puesto que el propósito que guía todo el trabajo científico es verificar o falsear sus hipótesis. Los aspectos básicos de la introducción son: LIC. Sino Únicamente OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN TANTO GENERALES COMO ESPECÍFICOS. 15. Suena extraño en el ámbito científico. Conviene hacer la aclaración de que no existen normas fijas sobre el orden en que deben colocarse las distintas partes integrantes del informe. Apéndice (si los hay) Recomendación de lecturas adicionales. incluyendo a educación.  Las referencias. Indice Lista de cuadros y gráficas.1 CONTENIDO DE LA INTRODUCCIÓN Se deben incluir aquí las consideraciones y antecedentes necesarias para justificar la naturaleza del problema. su relevancia y originalidad. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . INVESTIGACIONES SIN HIPÓTESIS.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN  Presentar las pruebas que confirman o rechazan su hipótesis. se suele llevar a cabo investigaciones cualitativas y de tipo DESCRIPTIVO (como los seminarios) de Investigación en la acción y los de estudios exploratorios.(si las hay) Lista de mapas e ilustraciones (si las hay) Introducción. el texto impreso del informe lo vamos a dividir en tres secciones:  El formato y el material preliminar.

SISTEMA HARVARD Es el más claro. sino que debe indicarse todos.2 ESTRUCTURA DE LA BIBLIOGRAFIA La bibliografía debe incluir todas las referencias de libros. 34 d) Definiciones operacionales y de otros términos indispensables para la comprensión del informe.3 SISTEMAS DE CITAS O REFERECIAS BIBLIOGRAFICAS a). La lista se ordena alfabéticamente por apellidos del autor o autores o por el primer sustantivo del título de aquellas obras en que no aparecen el nombre del autor o autores. Con gran popularidad en 1950 y 60 especialmente en física y ciencias nat. Hay que dar preferencia a las obras escritas en español o traducidas a este idioma. Cada cita en el texto refiere a un documento en particular y debe contener el apellido del autor y el año de publicación. Buenos aires: Paidós. y funciona de la siguiente manera: Ejemplo 1 LIC. Este sistema no requiere utilizar citas a pie de página. 1987. Luis Eduardo. artículos y documentos de archivos hechos en el texto. porque inicialmente todo lo que se necesita hacer es mencionar el AUTOR y fecha de publicación en el texto de investigación. no es recomendable sólo colocar los datos del primero y sustituir el de los restantes. c) Hipótesis de trabajo (o en su reemplazo propuestos) y las consecuencias deducidas de la hipótesis. 15. así como la literatura que sirvió para la elaboración del marco teórico o de referencia. cuando se pueda. Cuando es más de un autor. lo mismo que las ediciones más recientes. EJEMPLO: 1. Acosta Hoyos.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN a) El enunciado del problema. Guía práctica para la investigación y redacción de informes. 15. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . Este sistema Harvard fue desarrollado en EEUU. b) Análisis de otros estudios realizados.

35 O BIEN Un autor sostuvo que ―al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente‖ (Williams. año. que se menciona la idea del autor pero no se cita textualmente.A significa American Psychological Association. Editorial.45) sostuvo que ―al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente‖. Ejemplo LIC.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Williamns (1995. Ciudad.P. 1995) b). F. EJEMPLO: 5. 1995. london: library associación 1997.A A. no se coloca la página de la referencia bibliográfica. Según el siguiente orden APELLIDO y seguidamente entre paréntesis el año. seguido de dos puntos y número de paginas de la cita bibliográfica. reportes y artículos. Artificial Intelligence an expert system technologies: prospects. (ver ejemplo) Ejemplo 2 Es oportuno considerar la edad de los pacientes al estudiar los desordenes de la personalidad (williams. Wilfrid. Lancaster. p. Título. SISTEMA A. Es una guía clara de estilo de escribir con un sistema sencillo de citas y referencias para hacer trabajos. p. SISTEMA NUMÉRICO (LANCASTER –LANCASTERIANO) Hace uso de la norma ISO (Organización Internacional de Normalización) Este sistema utiliza los siguientes elementos: Autor. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . 294 p. es decir. numero de páginas.45) CITA NO TEXTUAL en el sistema HARVARD Cuando la cita no es textual. c).P.

Amorrortu editores.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Según de Castilla (1980:13) ―la educación como proceso social no puede entenderse sin su correspondiente conexión a un determinado contexto histórico social‖. (año de edición original) y número de páginas (esto último si las citas son textuales). nombre del autor. editorial. título de la obra. Buenos Aires.- 36 d). LIC. SISTEMA CLASICO FRANCES. idem. señalando los APELLIDOS. año de edición en mano. Con el propósito de no repetir constantemente los datos bibliográficos. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . La condición de la post-modernidad: Investigación sobre los orígenes del cambio cultural. lugar de edición. etc. En caso de optar por esta modalidad. Ejemplo HARVEY. las citas bibliográficas deberán consignarse en notas al pie de página. David.25. P. 1988 (1990). opus citatum. Es la que conocemos tradicionalmente y hace uso de textos al pie de página. utilizando locuciones latinas tales como: ibidem. locus citatus.

6. México. Manual para Elaborar Trabajos de Investigación y Tesis profesionales. CIMGRA. Pardinas Felipe. Baena Paz. 1977. Cómo Investigar en la Educación. 177 pp. Gabriel A.A. 202. 7ª ed. Cabezas. Madrid. 98 pp. Piloña Ortiz. Autores Varios. Servicios Varios. John W. 136 pp. 1983. Usac 1986. 510 pp. Coop. Facultad de Ciencias Económicas. Guatemala. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . 2. Técnicas de Investigación Documental y de Campo. 1980. Guatemala. Guatemala. 5ª ed. Guillermina Instrumentos de Investigación. DF. 5. Best. 188 pp. edit. 4ª impresión. 3ª edic. edit Piedra Santa. 3. LIC. Edt Siglo XXI S. España. México. Apuntes de Técnicas de Investigación Documental. 167 pp. Horario Metodología de la Investigación. Ediciones Morata. Publicaciones de la UNAM. 2004. 4. 26 ed. Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 37 BIBLIOGRAFIA 1.

MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . a) b) c) 3. ¿Cuál de las siguientes hipótesis posee únicamente una variable? Hipótesis estadísticas Hipótesis nula Hipótesis descriptiva Sinónimo de investigación es: Registrar Explorar Los dos anteriores De acuerdo a su naturaleza la investigación puede ser: Histórica Descriptiva. b) Aplicada. Investigación Experimental. a) b) c) d) 5. Las dos anteriores 8. Una ventaja de la investigación empleando datos cualitativos es que ofrece una visión muy amplia de la interacción de los muchos factores humanos. Todas las respuestas anteriores son correcta. c) Evaluativo. Investigación naturalista. a) b) c) d) 4. d) Básica. Investigación experimental. a) b) c) 6. de analizar y de interpretar tales datos. Investigación tipo encuesta. De los siguientes científicos ¿Quién es conocido como el primero que combinó la deducción y la inducción para crear un método científico? LIC. Investigación naturalista. a) b) c) d) 3.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN INSTRUCCIONES: para cada uno de los siguientes ítemes subraye la respuesta más apropiada. 2. a) De acción. Todas las respuestas son correctas. ¿Cuál de los siguientes métodos de investigación puede proporcionar información descriptiva. La investigación que se preocupa de comprender las estructuras y los procesos fundamentales es la investigación. a) b) c) ¿Cuál de los siguientes métodos de investigación educativa suele tener más control? Investigación Histórica. Es más fácil de llegar al nivel causal. Es fácil de organizar. 1. De tipo encuesta.

ya que estos como su nombre lo dice son pasos que encaminan al logro de tu objetivo de búsqueda en forma efectiva. Tomar notas 7. 1. catálogos de biblioteca. o si el tema ha sido asignado. Encontrar informacion invetiga y aprende 3. Recuerda la selección del tema es la desición más importante que deberás toma en el proceso de investigación. Encontrar Información : Trate de encontrar alguna información básica de su tema. bases de datos electrónicas y fuentes de Internet (sitios web). libros. Evaluar la referencia del material 6. no se puede llegar muy lejos. Por ello al momento de realizar cualquier búsqueda de datos. Refinar el tema 4. Seleccione algunos términos clave de su tema y busque información básica en fuentes de referencia como enciclopedias. si tiene problemas con el tema. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . Sin un tema. pasos parael proceso de investigacion Evaluación Diagnóstica: A continuación se presentan una serie de pasos pertenecientes al proceso de investigación. encontrarás útil buscar en publicaciones periódicas como revistas.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN a) b) c) d) Dawin Bacon Aristóteles Dewey. Construir proyecto PROCESO DE INVESTIGACIÓN : Toda investigación implica un conjunto de pasos o etapas que te llevan al logro del objetivo planteado. journals. selecciona un aspecto o perspectiva del tema que le interese. periódicos. es de suma importancia considerar los pasos del proceso de investigación de información. Elija su tema 2. Elegir el Tema: El primer paso es seleccionar un tema que sea de tu interés. LIC. y con base a estos puedes analizar y evaluar la investigación realizada . Localizar y seleccionar el material 5. manuales. fuentes de referencia y bases de datos en línea.

LIC. esta listo para empezar a localizar y recuperar materiales. Refine su Tema : Basado en la calidad y cantidad de información localizada. de esta manera no buscará dos veces lo mismo. el siguiente paso es refinar el tema. será necesario reducir el tema . Tomar Notas : Durante el proceso de investigación mantenga un correcto registro de que herramientas y estrategias de búsqueda a utilizado. Exactitud.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Esta búsqueda preliminar ayuda a determinar que tanto o que tan poca información esta disponible acerca de su tema. si en la búsqueda inicial se localizó muy poca información. Puede ampliar su tema buscando conceptos relacionados o sinónimos. seleccionando diferentes fuentes de información. buscando diferentes palabras claves. debe considerar sus necesidades de información y seleccionar la herramienta de búsqueda apropiada. Un claro y bien definido tema permite fácilmente eliminar aquellos materiales que son irrelevantes. Actualidad. Localice y Seleccione el Material: Una vez que tenga definido el tema. Los criterios básicos para evaluar la información son: Autoridad. Para localizar y recuperar materiales acerca de su tema. Evalúe la Referencia del Material : Después de localizar los materiales. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . La información que necesita dependerá de los requerimientos de su proyecto de investigación. Cobertura. Después de determinar la relevancia de un artículo. Si por lo contrario en la búsqueda inicial se encontró mucha información. necesita evaluar la calidad de la información. necesitará ampliar su tema. Objetividad. el siguiente paso es determinar la relevancia y utilidad de los mismos para el tema de investigación.

Construir el Proyecto: El último paso es construir el proyecto. te sirve para obtener información avanzada sobre temas de interés. Evaluación Final: Conclusión : El proceso de investigación sirve como un medio efectivo. una vez que lleves a cabo el proceso de investigación. tendrás la certeza de que el proyecto elaborado cubre la necesidad planteada sobre el tema de interés. otro aspecto que se debe de tomar en cuenta es el de ir anotando las referencias bibliográficas. consolidándose por siete pasos básicos de investigación. MARTIN SATZ TOL AÑO 2010 . de esta manera podrás deducir la información para su análisis. Tercera Edición. dentro de este punto lo que se hará. Bibliografía: Departamento de Acceso al Conocimiento (2006). mismo que te permitirá proyectar y aplicar tus conocimientos en cualquier situación que se te presente. Ed. LIC. Es muy importante que se cite cualquier material que haya sido utilizado. México. ya que con ello se tendrá una lista de todos los recursos visitados y al momento de realizar otra búsqueda ya se tendrá y todo el proceso será más rápido.INICIACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Es muy importante ir anotando pequeñas reflexiones acerca de lo que se ha ido leyendo ya que será de gran ayuda al momento de desarrollar el proyecto. Manual de Referencia: Servicios bibliotecarios. el cual lleva a Dicho proceso. ITSON. PROYECTO localizar información útil. es preparar la documentación o presentación.

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