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SESION DE APRENDIZAJE

1. TITULO: “Resolvemos problemas comparando cantidades”

2. DATOS GENERALES:
 I.E: “Pedro Ruiz Gallo”
 GRADO: 2º
 DURACIÓN:
 DOCENTES:

- Benites Burga Daniel.


- Cueva Chapoñán Sandra.
- Cuyate Olivos Diana.
- Torres Gordillo Maribel.
- Vilcabana Manayay Santos.
- Yanagui Zapata Graciela.

3. Propósitos de aprendizaje:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE


APRENDIZAJE EVALUACION
-Traduce cantidades -Establece relaciones entre Resuelve problemas de
Resuelve a expresiones datos y acciones de agregar cantidad estableciendo
problemas de numéricas. y comparar cantidades, y relaciones entre datos Lista de cotejo
cantidad las transforma en y acciones de
-Comunica su expresiones numéricas de comparar, expresando
comprensión sobre adición con números con diversas
los números y las naturales de hasta dos representaciones de
operaciones. cifras. comparación,
-Emplea estrategias de empleando estrategias
-Usa estrategias y comparación, que incluyen de comparación,
procedimientos de el uso de la cinta numérica realizando
estimación y calculo. y otros. afirmaciones sobre los
-Realiza afirmaciones sobre resultados que obtiene
-Argumenta los resultados que podría al restar explicando los
afirmaciones sobre obtener al sumar y las pasos que siguió en la
las relaciones explica con apoyo de resolución de un
numéricas y las material concreto. problema.
operaciones. -Asimismo explica los pasos
que siguió en la resolución
de un problema.
Gestiona su Organiza acciones Explica cómo ha llegado a la solución del problema, las dificultades que
aprendizaje de estratégicas para tuvo y los cambios que realizo.
manera autónoma alcanzar sus metas
de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque orientación Docente y estudiantes demuestran solidaridad en toda situación que sea necesario y presten la
al bien común ayuda oportuna a sus compañeros.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
 Tener listo el material necesario para  Cinta numérica, dibujos de niños.
desarrollar las actividades propuestas.  Chapitas, botones, semillas, entre otros
 Fichas.  Limpiatipo, cinta adhesiva.
 Revisar la lista de cotejo.  Papelotes, plumones y colores.
 Lista de cotejo.
5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo: 20minutos

 Se empieza realizando las ACTIVIDADES PERMANENTES.


 Se les presenta a los niños una imagen del banco

BANCO DE LA NACIÓN

 Preguntamos ¿Qué observan en la imagen?, anotamos sus respuestas en la pizarra.


 Seguimos realizando las siguientes preguntas:
- ¿Qué observamos en la figura?
- ¿Quiénes van al banco?
- ¿Acompañas a tus padres al banco?
- ¿Qué acciones realizan en el banco?
- Si Juan tuviese una cierta cantidad de dinero y quiere retirar S/. 200 soles y María tiene S/. 100 ¿Cuántos
soles retiraría María para tener la misma cantidad de Juan?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a resolver problemas comparando cantidades de 2
cifras´´.
 Acordamos con los estudiantes nuestros acuerdos para que favorezcan el aprendizaje y el trabajo en equipo.

NUESTROS ACUERDOS

 Escuchar con respeto la opinión de los compañeros.


 Cuidar los materiales con que se va trabajar.
 Levantar la mano para opinar.

Desarrollo Tiempo: 60minutos

 Se propone el siguiente problema:

Andrés tiene 17 soles. Andrés tiene 6 soles menos


que Pepe. ¿Cuántos soles tiene Pepe?
 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Se lee con ellos el enunciado con voz pausada y audible.
 Se plantean algunas preguntas:
- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Cuántos soles tiene Andrés?
- ¿Cuántos soles tiene Andrés menos que Pepe?
- ¿Qué haremos para encontrar la cantidad de soles de Pepe?
 Se pide a algunos niños que expliquen con sus propias palabras el problema. Se realiza aclaraciones si fuera
necesario.

 BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS


 Se orienta la organización de trabajo formado grupos de 6 integrantes para que elaboren sus estrategias con el
material que se le entrega.
 Se brinda el tiempo necesario y se monitorea el trabajo en grupo.
 Se presenta a los niños y niñas una nueva estrategia de la cinta numérica para que puedan tener otra manera de
resolver el problema.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

 La cinta númerica es un material que nos va ayudar a resolver los problemas, se explica a través del conteo y
comparando las cantidades que hay
 Ahora se explica el uso resolviendo el problema anterior
- ¿Cuántos soles tiene Andrés?(se coloca la cantidad de soles que tiene Andrés)
- ¿Cuántos soles tiene Andrés menos que Pepe? (se agregan la cantidad de soles que indica)
- ¿Se sabe cuántos soles tiene Pepe?(comparo la cantidad de soles que tiene Andrés y la cantidad de soles de
Pepe)

 SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES:
 Los estudiantes representan en forma concreta el problema, luego lo representan en forma pictórica (se
entrega una fichita de cinta numérica para que lo grafiquen su resolución y lo verbalizan)
 Una vez desarrollado con material concreto y luego lo grafican.
 En forma voluntaria socializan su estrategia que utilizaron con el material. Se felicita a los estudiantes por su
gran esfuerzo.
 Y simbolizamos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ANDRES:

PEPE:
 REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Se formaliza lo aprendido a partir de interrogantes, por ejemplo: ¿Qué significa comparar?
 ¿Qué es referencia?; ¿Qué es diferencia?; ¿Qué es comparada?
 Se pone énfasis en la acción de comparar a una cantidad inicial otra de la misma naturaleza.
 Copian en su cuaderno el problema y su resolución.
Cada vez que COMPARAMOS… ¿Qué es lo que observamos?
 Se reflexiona con los estudiantes sobre las acciones realizadas durante la sesión.
 Preguntamos:
- ¿Cómo se sintieron al resolver el problema?
- ¿Supieron que harían para resolver el problema?, ¿por qué?
- ¿Fue fácil encontrar la respuesta?
- ¿Qué hicieron primero y que hicieron después?
- ¿Qué estrategias los ayudaron a solucionar el problema?
- ¿tuvieron alguna duda?, ¿Cuál?
- ¿Cómo la aclararon?

 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:


Entregamos una ficha con problemas para resolver y para reforzar lo aprendido.

Cierre Tiempo: 10minutos


 Se conversa con los estudiantes y se pregunta:
- ¿Qué han aprendido?
- ¿Cómo lo han aprendido?
- ¿Qué les ha ayudado a aprender mejor?
- ¿El material concreto ha sido útil?
- ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
- ¿Qué sugerencias podrían dar para incrementar sus aprendizajes?
 También se felicita por el buen trabajo realizado.
Evaluación:

Revisamos la lista de cotejo


Lista de cotejo

EVIDENCIA: Resuelve problemas de cantidad estableciendo relaciones entre datos y acciones de


comparar, expresando con diversas representaciones de comparación, empleando estrategias de
comparación, realizando afirmaciones sobre los resultados que obtiene al restar explicando los
pasos que siguió en la resolución de un problema.
Criterios

Establece relaciones
N° entre datos y acciones
Nombres y Apellidos de agregar y Realiza afirmaciones
Ord. Emplea estrategias de
comparar cantidades, sobre los resultados Asimismo explica los
comparación, que
y las transforma en que podría obtener al pasos que siguió en la
incluyen el uso de la
expresiones sumar y las explica resolución de un
cinta numérica y
numéricas de adición con apoyo de material problema.
otros.
con números concreto.
naturales de hasta
dos cifras.

1 Si No Si No Si No Si No
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
COMPETENCIA: Resuelve Problemas De Cantidad
ANEXO: