REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“FRANCISCO DE MIRANDA”
PROGRAMA MUNICIPALIZADO IRIBARREN
PROGRAMA
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
MUNICIPIO IRIBARREN ESTADO LARA

TÍTULO No debe exceder las 15 palabras

Trabajo presentado como requisito parcial para optar al Grado de

Licenciado en Educación Física, Recreación y Entrenamiento Deportivo

Barquisimeto, Mes año

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
PROGRAMA MUNICIPALIZADO IRIBARREN
PROGRAMA
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
MUNICIPIO IRIBARREN ESTADO LARA

TÍTULO No debe exceder las 15 palabras

Trabajo presentado como requisito parcial para optar al Grado de

Licenciado en Educación Física, Recreación y Entrenamiento Deportivo

Tutor: Autores:
Título: Nombres y Apellidos Nombres y Apellidos Cédula
Cédula Nombres y Apellidos Cédula

Barquisimeto, Mes año

 APROBACIÓN DEL TUTOR

Sola en una página.

iii
 DEDICATORIA (Opcional)

Sola en una página.

iv
 AGRADECIMIENTO (Opcional)

Sola en una página.

v
 ÍNDICE GENERAL

pp.
APROBACIÓN DEL TUTOR iii
DEDICATORIA iv
AGRADECIMIENTO v
ÍNDICE GENERAL vi
LISTA DE CUADROS viii
LISTA DE GRÁFICOS ix
RESUMEN x
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO
I. EL PROBLEMA
1.1.Planteamiento del Problema

1.2.Formulación del Problema

1.3.Objetivos de la Investigación
1.4.Justificación de la Investigación
1.5 Delimitación de la Investigación
1.6.Limitaciones de la Investigación
II. MARCO REFERENCIAL CONTEXTUAL
2.1.Antecedentes de la Investigación
2.2.Bases Teóricas
2.3.Bases Legales
2.4.Definición de Términos Básicos
2.5.Sistemas de Hipótesis
2.6.Sistema de Variables
III. MARCO METODOLÓGICO
3.1.Nivel y Diseño de Investigación
3.2.Población y Muestra
3.3.Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
3.4.Validez y Confiabilidad de los Instrumentos de Recolección de los Datos
3.5.Fases de la Investigación
3.6.Tratamiento Estadístico de los Datos
IV. MARCO ADMINISTRATIVO
V. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

vi
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. Conclusiones
6.2. Recomendaciones
REFERENCIAS
Apéndices
A Instrumento de Recolección de Datos.
B Formatos de Validación del Instrumento de Recolección de Datos.
C Confiabilidad del Instrumento.

vii
 LISTA DE CUADROS

CUADRO pp.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

viii
 LISTA DE GRÁFICOS

FIGURA pp.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ix
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
PROGRAMA MUNICIPALIZADO IRIBARREN
PROGRAMA
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
MUNICIPIO IRIBARREN ESTADO LARA

TÍTULO

Considere las observaciones anteriores referentes

a los datos de investigadores
Autor(a):
Br. Nombre y Apellido
C.I.: V-Xxxxxxxx
Tutor(A):
Ing. Nombre y Apellido
Fecha: Marzo 2017

RESUMEN

Tome en consideración:
- Es una exposición corta y clara del tema desarrollado. Se redacta a un espacio y no debe
exceder de 250 palabras.
- Se escribe en dos versiones, una en castellano y otra en inglés-
- Refiere la ubicación del tema dentro de su área de estudio
- Presenta la situación problemática
- El objetivo general
- El contenido del principal soporte teórico
- La metodología aplicada
- Las principales conclusiones y recomendaciones (informe final)
- Al final deben incluirse un mínimo de tres (3) palabras clave.

Palabras clave: palabra 1, palabra 2, palabra 3, palabra 4, palabra 5

x
 INTRODUCCIÓN

Aquí inicia la enumeración de páginas con formato arábigo… esta es la número 1 pero no se
coloca ese número
Elementos de la introducción (deben estar presentes en la redacción)
- Despierta el interés del lector
- Enfoca globalmente la temática
- Destaca la importancia de la temática
- Da a conocer el propósito del estudio
- Justifica la investigación
- Resalta el soporte teórico seleccionado
- Reseña la metodología utilizada
- Indica la estructura general del informe de investigación
 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
 3

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema.

Una vez realizado el diagnóstico comunitario y habiendo acordado qué problema será abordado,
se inicia el proceso de investigación propiamente dicho. Ahora corresponde plantear el problema,
el cual consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un
contexto que permita comprender su origen, relaciones e incógnitas por responder, esto implica
desarrollar, explicar o exponer con amplitud.
Para un planteamiento del problema se sugiere: (a) Ubicación contextual del tema que plantea
investigar. Se desarrolla desde una perspectiva teórica que oriente el sentido de la investigación
apoyada por los conceptos y las categorías inherentes a la misma; (b) delimitación y
estructuración de la totalidad donde surge, se manifiesta y expresa el problema. Se debe situar
desde una visión general a lo particular con sus características esenciales que lo definen,
vinculándolo con la realidad que lo determina. En este sentido, se deberá presentar una visión
global de la sociedad de referencia donde surge, se manifiesta y expresa el problema; (c) razones
que justifican el problema. Al respecto, se debe dar respuestas a interrogantes como, ¿por qué se
ha seleccionado ese problema? ¿Cuáles son las razones personales, organizacionales,
disciplinarias, societales, históricas, entre otras, que justifican la vigencia del problema?; (d)
elementos que participan estructuralmente en el problema que se estudia. Se incluye el conjunto
de aspectos que estructuralmente intervienen activamente en el problema y los elementos que lo
identifican; (e) indicar que el problema existe a nivel micro. En este aspecto se requiere probar
que el problema existe y se refleja por medio de evidencias precisas; así como, sus causas y
efectos. Esto último, también es conocido como explicación del problema.
Al finalizar la identificación de causas y consecuencias, se revisan y verifica su validez, se
dibujan las relaciones entre los factores y se concluye la elaboración del árbol. Con las causas y
consecuencias determinadas, ya se está en condiciones de explicar el problema, considerando que
el o los investigadores a esta altura de la investigación se han documentado sobre el problema.

1.2. Formulación del Problema.

Una vez determinadas las causas y consecuencias del problema, se puede considerar que se posee
la información suficiente para explicar el problema. Para concluir con el desarrollo del
Planteamiento del Problema se realiza la formulación del problema. Dicha formulación consiste
en identificar interrogantes o varias preguntas que respondan al qué de la investigación, en forma
precisa y delimitada en relación al espacio, tiempo y población. Cada una de las interrogantes
debe ser considerada al momento de formular los objetivos. Las interrogantes responden al "qué"
de la investigación. Deben expresarse en forma clara, concreta y estableciendo límites
Criterios que deben cumplir las preguntas de investigación:
- Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdría la pena realizar el estudio. Las
posibles respuestas no deben ser sí, no o algo parecido).
- Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables o medibles).
 4

- Que impliquen usar medios éticos.

- Que sean claras.
- Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte conocimientos a un campo de
estudio).

1.3. Objetivos de la Investigación.

1.3.1. Objetivo General.

Indicar el objetivo general

1.3.2. Objetivos Específicos.

Indicar los objetivos específicos

1.4. Justificación de la Investigación.

1.5. Delimitaciones de la Investigación.

En el campo de la investigación, delimitar implica establecer los alcances y límites en cuanto a lo

que se pretende abarcar en el estudio. Concretamente, la delimitación del problema significa
indicar con precisión el espacio, el tiempo o período que será considerado en la investigación, y
la población involucrada (si fuere el caso). En este sentido: (a) Delimitación del espacio. Precisa
el ámbito o lugar que será tratado en el estudio. (b) Delimitación de tiempo. Indica el lapso o
período objeto de estudio y (c) Delimitación de la población. En este caso hay que señalar
quiénes serán observados, encuestados o medidos.

1.6. Limitaciones de la Investigación (Sólo de ser necesario)

 5

CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL CONTEXTUAL
 6

CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL CONTEXTUAL

Tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y

proposiciones que permitan abordar el problema. De éste dependerá el resultado del trabajo.
Significa poner en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos
de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo coherente. De este
modo, el fin que tiene el marco teórico es el de situar el problema que se está estudiando dentro
de un conjunto de conocimientos, que permita orientar la búsqueda y ofrezca una
conceptualización adecuada de los términos que se utilizaran en el trabajo, abarcando además los
aspectos legales que fundamental la investigación.

Aquí se hace una introducción breve al punto e incluir el siguiente párrafo

Relacionado con la línea de investigación UNEFM. Luego envío la línea

Todas las citas deben seguir el modelo autor (año)…:

Ejemplo:
Citas textuales de 40 o menos palabras:

En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro porque

sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Al respecto, Kaku (2009) afirma
que “esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera
instantánea a cosas en lejanos confines del universo… En cierto sentido hay una madeja de
entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros” (p. 90).
Cuando las partículas tienen esta relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente,
el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula.
Para citas textuales de más de 40 palabras:

En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro porque

sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Al respecto Kaku (2009) afirma:
Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera
instantánea a cosas en lejanos confines del universo, puesto que nuestras funciones de
onda probablemente estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto
sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo,
incluyéndonos a nosotros (p. 90).
Cuando las partículas tienen esta relación, se dice que están entrelazadas
mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las
vincula.
2.1. Antecedentes de la Investigación.
 7

Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es decir,
investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el problema en
estudio. Debe evitarse confundirlos con la historia del objeto de estudio en cuestión. En este
punto se deben señalar, además de los autores y el año en que se realizaron los estudios, los
objetivos y principales hallazgos de los mismos.
Se debe indicar el autor, año, título, objetivo general, metodología y síntesis de las conclusiones
del autor de cada investigación incluida en esta parte del trabajo y la utilidad para el investigador
o el estudio que realizará.

2.2. Bases Teóricas.

Esta sección puede dividirse en función de los tópicos que integran la temática tratada o de las
variables que serán analizadas. Para elaborar las bases teóricas de la investigación se sugiere
considerar los siguientes aspectos: Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado,
Relación entre la teoría y el objeto de estudio, Posición de distintos autores sobre el problema u
objeto de investigación y Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser
justificada.

Para las bases teóricas, legales y en general en todo el proceso de redacción: introduzca la
temática, apóyese con las citas de libros, leyes, según el caso, continúe su discurso y cierre…
Repite el procedimiento para otra idea. No coloque subtítulos de las leyes.
Un ejemplo más próximo a lo que se quiere al citar la Ley Orgánica de Educación:

Considerando la importancia de la educación y los fines de la misma, la Ley Orgánica de Educación (LOE,
2009) establece que “el Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la educación física, el deporte y la
recreación en el Sistema Educativo" (Art” 16), de aquí se desprende que las instituciones que forman parte del
Estado establezcan mecanismos para favorecer la materialización de los fines de la educación.
En este sentido, las organizaciones comunitarias en su condición de corresponsables de la educación,
según la LOE:
Están en la obligación de contribuir a la formación integral de los ciudadanos y las ciudadanas, la
formación y fortalecimiento de sus valores éticos, la información y divulgación de su realidad
histórica, geográfica, cultural… la integración familia-escuela-comunidad… ejerciendo un rol
pedagógico liberador para la formación de una nueva ciudadanía con responsabilidad social” (Art.
18)

En este orden de ideas, los consejos comunales, en su carácter de organizaciones comunitarias están
llamados a participar y generar acciones vinculadas con las actividades físicas, deportivas y recreativas
comunitarias con la finalidad de contribuir positivamente en la formación integral de las familias que se
encuentran en su ámbito geográfico.
 8

En las referencias, la Ley Orgánica de Educación y semejantes debe referenciarse así:

Ley Orgánica de Educación (Decreto aquí el número del decreto). (Año, Mes día firma del
decreto). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.929
(Extraordinario), Agosto 15, 2009.
Cuando se utilizan artículos no es necesario copiar todo el texto de dichos artículos, sólo lo
que nos interesa

2.3. Bases Legales.

Leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema así lo amerite.
Siguiendo el siguiente orden, según el caso:
Constitución
Leyes Orgánicas
Leyes Ordinarias (nacionales)
Reglamentos
Ordenanzas

2.4. Definición de Términos Básicos. (Sólo de ser necesario)

Glosario de términos como guía para la comprensión del texto o informe de investigación. Se
debe indicar al final del término (Apellido autor, año, p. número de pág.).
Ejemplo:
Niño(a): persona con menos de doce años de edad. (LOPNA, 1998, Art. 2)
Obsérvese que la fuente se indica al final. El término no se explica sólo se define

2.5. Sistema de Hipótesis.

La hipótesis indica lo que estamos buscando o tratando de probar y se definen como

explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de proposiciones. Las
investigaciones cuantitativas, cuyo método es el deductivo, si no son exploratorias, sí formulan
hipótesis, siempre y cuando se defina desde el inicio que su alcance será correlacional o
explicativo, o en caso de un estudio descriptivo, que intente pronosticar una cifra o un hecho. No
se explica, no se define,… sólo se enuncia en un párrafo la hipótesis o hipótesis, según sea el
caso.

2.6. Sistema de Variables.

9
 10

Existen diversos tipos de variables, según el punto de vista que se elija para su clasificación. Las variables más importantes para el
método científico son:
Causa o Variable Independiente (VI) es el motivo, o explicación de ocurrencia de otro fenómeno. En el experimento es la variable que
puede manipular el investigador y se le suele denominar tratamiento. Efecto o Variable Dependiente (VD) es el fenómeno que resulta,
el que debe explicarse. Las dimensiones e Indicadores deben estar sustentadas sobre las bases teóricas.

Cuadro 3
Operacionalización de las variables
VARIABLES DIMENSIÓN SUB-DIMENSIÓN INDICADORES ITEMS
Indicar los ítems
En algunos casos, no
correspondientes al
necesariamente para
instrumento para cada
cada dimensión
indicador
Indicar los ítems
correspondientes al
instrumento para cada
indicador
Indicar los ítems
correspondientes al
instrumento para cada
indicador
Indicar los ítems
correspondientes al
instrumento para cada
indicador
Indicar los ítems
correspondientes al
instrumento para cada
indicador
 11

CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
 12

CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO

3.1. Nivel y Diseño de la Investigación.

Estudios Exploratorios: También conocido como estudio piloto, son aquellos que se investigan
por primera vez o son estudios muy pocos investigados. También se emplean para identificar una
problemática. Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados. Estudios
Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e independientes; es decir,
se estudia la correlación entre dos variables. Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el
porqué de los hechos, estableciendo relaciones de causa- efecto.
Los investigadores deben indicar y sustentar el tipo de investigación apoyándose en un
autor.

El diseño se refiere a la manera práctica y precisa que el investigador adopta para cumplir con los
objetivos de su estudio, ya que el diseño de investigación indica los pasos a seguir para alcanzar
dichos objetivos. Es necesario por tanto que previo a la selección del diseño de investigación se
tengan claros los objetivos de la investigación. De este modo existen dos Diseño de
investigaciones principales, los experimentales o del laboratorio y los no experimentales que se
basan en la temporalización de la investigación. Investigación de laboratorio o experimental:
Se ocupa de la orientación dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera de las ciencias
naturales como de las sociales. El control adecuado es el factor esencial del método utilizado. La
ley de la variable única debe cumplirse en toda situación experimental. Esta investigación se
presenta mediante la manipulación de una variable no comprobada, en condiciones rigurosamente
controladas, con el fin de escribir de qué modo y por qué causa se produce una situación o
acontecimiento particular. Investigación no experimental según la temporalización:
transaccional o transversal: Es el diseño de investigación que recolecta datos de un solo
momento y en un tiempo único. El propósito de este método es describir variables y analizar su
incidencia e interrelación en un momento dado. Longitudinal.
Los investigadores deben indicar y sustentar el tipo de investigación apoyándose en un
autor.

3.1.1. Nivel de Investigación.

3.1.2. Diseño de Investigación.

 13

3.2. Población y Muestra.

Utilización de procedimientos de selección muestral fundamentado por estudios que demuestren

su representatividad del fenómeno. Define población y muestra. Indica cuál es la población y
la muestra, con el cálculo respectivo, en caso de que aplique.

3.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.

Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas: Seleccionar o desarrollar
un instrumento método de recolección de datos el cual debe ser válido y confiable, aplicar ese
instrumento o método y preparar los datos, observaciones, registros y mediciones realizadas para
su análisis.
Se debe definir cada técnica haciendo alusión a un autor y año, luego se explica para qué y
cómo se utilizará dicha técnica.
Se explican los procedimientos que se emplearan para la recolección de datos.

3.4. Validez y Confiablidad de los Instrumentos de Recolección de Datos.

Considerar:
Validez Interna
- Hace referencia a la posibilidad de establecer relaciones de causalidad entre las variables
independientes y dependientes al haber eliminado otras explicaciones alternativas.
- La comprobación de la validez interna es prioritaria.
- Un diseño de investigación tiene validez interna si se puede afirmar que los cambios de la
variable dependiente se deben solo a cambios de la(s) variables independientes.
Validez Externa
- La posibilidad de que los resultados obtenidos por un investigador sean también encontrados
por otros que procedan experimentalmente de manera similar y en condiciones semejantes.
- Se refiere a la posibilidad fundada de que los resultados de una investigación puedan ser
generalizados a tanto a la población de la que se ha extraído la muestra como a otros tiempos y
contextos.
- Existen dos factores que influyen sobre la validez externa: Validez de la muestra y Validez
contextual
- Es la propiedad según la cual los resultados obtenidos en una muestra puedan ser generalizados
a la población de la cual procede.
- Si la muestra ha sido tomada de manera aleatoria existe mayor probabilidad de que se pueda
realizar la generalización.
Validez del Constructo
- Hace referencia al grado de adecuación conseguido en la medición de los conceptos centrales de
la investigación.
- Asociado al proceso de operacionalización de conceptos.
- La mejor opción es la operacionalización múltiple de un mismo concepto utilizando indicadores
y técnicas diferentes y tratando de conciliar finalmente sus resultados.
Validez de la Conclusión Estadística
 14

- Asociado al poder, adecuación y finalidad de la técnica estadística de análisis de datos que se

emplee.
Finalmente, la confiabilidad tiene por objeto asegurarse de que un investigador, siguiendo los
mismos procedimientos descritos por otro investigador anterior y conduciendo el mismo estudio,
puede llegar a los mismos resultados y conclusiones. Nótese que se trata de rehacer el mismo
estudio, no una réplica del mismo.
Procesos que refuerzan la validez y confiabilidad: (a) categorización, (b) estructuración, (c)
contrastación y (d) teorización.

3.5. Fases de la Investigación.

3.6. Tratamiento Estadístico de los Datos.

 15

CAPÍTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
El contenido de este capítulo debe ajustarse a la realidad de cada programa académico
 16

CAPÍTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO

4.1. Recursos Materiales o Físicos, Talento Humano y Servicios.

Se refiere a los recursos que no representarán erogaciones ya sea porque son propiedad de los
autores del proyecto, o porque serán facilitados por la comunidad, la UNEFM, o por cualquier
otra organización y pueden ser materiales o físicos, humanos y de servicio. Se recomienda
elaborar un cuadro para cada uno
Revisar que los cuadros tengan número seguidos

Cuadro 1
Recursos materiales o físicos
DESCRIPCIÓN CANTIDAD PROCEDENCIA

Cuadro 2
Talento humanos
DESCRIPCIÓN CANTIDAD HORAS/HOMBRE TOTAL H/H PROCEDENCIA

Cuadro 3
Servicios
DESCRIPCIÓN CANTIDAD PROCEDENCIA
 17

4.2. Presupuesto.

Se indican los materiales y suministros, la cantidad de cada uno, monto por unidad y el total.
Igual para servicios
Cuadro 4
Presupuesto de materiales y suministros
DESCRIPCIÓN CANTIDAD MONTO (Bs) TOTAL (Bs)

Cuadro 5
Presupuesto de servicios
DESCRIPCIÓN CANTIDAD MONTO (Bs) TOTAL (Bs)

Cuadro 6
Presupuesto general
DESCRIPCIÓN MONTO (Bs)
Materiales y suministros
Servicios
Total

4.3. Cronograma de Trabajo.

El cronograma refleja las actividades que se llevarán a cabo en un determinado tiempo. En este
caso, se utiliza el diagrama de Gantt, debe definirlo e indicar la fuente autor (año) y al final
número de página. (Ver cuadros 6, 7 y 8). Se utilizan las filas que se requieran
 18

Cuadro 7
Cronograma. Objetivo específico 1: Aquí su objetivo específico 1
Mes 1 Mes 2 Mes 3
Actividades
123 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Las actividades que se indican en cada objetivo específico del plan de acción se copian en el
cronograma de cada objetivo específico. ¿La diferencia? En el cronograma se indica la fecha de
ejecución (se rellena el cuadro de la semana del mes en que se realizará la actividad)
 19

4.4. Plan de Trabajo por objetivos.

Título: colocar título.
Objetivo General: Colocar el objetivo general.

Cuadro 8
Plan de Acción o de Trabajo. Objetivo específico 1: Aquí su objetivo específico 1.

CANTIDAD DE
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLESOBSERVACIONES
RECURSOS
Aquí las actividades del objetivo Reunión de
planificación
con
Físicos Estudiantes de la
investigadores y
UNEFM
equipo de
Nombres y
apoyo.
Humanos apellidos
Entrevistas
3 personas investigadores
Registros
privados
Sistematización

Cuadro 9
Plan de Acción o de Trabajo. Objetivo específico 2: Aquí su objetivo específico 2.

CANTIDAD
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RESPONSABLES OBSERVACIONES
RECURSOS
Aquí las actividades del objetivo Reunión de Físicos Estudiantes de la
planificación con 5 Lápices UNEFM
investigadores y 1 Cuaderno Nombres y
equipo de apoyo. 1 Cámara apellidos
 20

Entrevistas
Humanos
investigadores
5 Talento
Registros privados
Humano
Talleres

Cuadro 10
Plan de Acción o de Trabajo. Objetivo específico 3: Aquí su objetivo específico 3.

CANTIDAD
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RESPONSABLES OBSERVACIONES
RECURSOS
Aquí las actividades del objetivo Reunión de
planificación con
investigadores y
equipo de apoyo.
Físicos
Entrevistas Estudiantes de la
UNEFM
Registros privados Nombres y apellidos
Humanos
investigadores
Actividades
deportivas y
recreativas.

Talleres

Como proyecto se desarrollan los 4 primeros capítulos.

 21

CAPÍTULO V
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
 22

CAPÍTULO V
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
 23

CAPÍTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 24

CAPÍTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1. Conclusiones.

6.2. Recomendaciones.
 25

REFERENCIAS

Revisar:
Lineamientos para la elaboración de proyecto y trabajo especial de grado de los programas
nacionales y municipalizados
 26

APÉNDICES
 Apéndice A
Título de apéndice A

Se colocan los anexos en el mismo orden que aparecen el desarrollo del proyecto.