T-Uce - 0006-006-2016

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA DE RADIOLOGÍA
“Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la carrera

de radiología año 2015”
Proyecto de investigación presentado como requisito previo a la obtención del
Título de Licenciada en Radiología
Autor: Zúñiga Zúñiga Natalí del Rocío
Tutor Académico: MsC. Jimena María Arregui Espinoza
Tutor Metodológico: MsC. Luis Fernando Cabrera Proaño
Quito, septiembre 2016

© DERECHOS DE AUTOR
Yo, Natalí del Rocío Zúñiga Zúñigaen calidad de autora del trabajo de investigación:
“Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de Radiología año
2015”, autorizo a la Universidad Central del Ecuador, hacer uso de todos los contenidos que
me pertenecen o parte de los que contiene esta obra, con fines estrictamente académicos o de
investigación.
Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente autorización,
seguirían vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los artículos 5, 6, 8, 19 y
demás pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y su Reglamento.
También, autorizo a la Universidad Central del Ecuador a realizar la digitalización y
publicación de este trabajo de investigación en el repositorio virtual, de conformidad a lo
dispuesto en el Art. 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior.
En la ciudad de Quito a los 19 días del mes de julio del año 2016.
Firma:
………………………………………….
Natalí del Rocío Zúñiga Zúñiga

C.I. 0603351032
e-mail: nattyrz@hotmail.com
ii
APROBACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN POR PARTE DEL TUTOR
ACADÉMICO
Yo, MsC. Jimena María Arregui Espinoza, en calidad de tutor académico del trabajo de
titulación: “Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de
Radiología año 2015” ; elaborado por la señorita Natalí del Rocío Zúñiga Zúñiga, estudiante
de la Carrera de Radiología, Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del
Ecuador, considero que el mismo reúne los requisitos y méritos necesarios en el campo
académico y epistemológico, por lo que APRUEBO su presentación para ser sometido a la
evaluación por parte del jurado examinador que se designe, a fin de que el trabajo
investigativo sea habilitado para continuar con el proceso de titulación determinado por la
Universidad Central del Ecuador.
Firma
MsC. Jimena María Arregui Espinoza
CI: 0200469161
iii
APROBACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN POR PARTE DEL TUTOR
METODOLÓGICO
Yo, MsC. Luis Fernando Cabrera Proaño, en calidad de tutor metodológico del trabajo de
titulación:“Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de
Radiología año 2015”; elaborado por la señorita Natalí del Rocío Zúñiga Zúñiga, estudiante
de la Carrera de Radiología, Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del
Ecuador, considero que el mismo reúne los requisitos y méritos necesarios en el campo
metodológico y epistemológico, por lo que APRUEBO su presentación para ser sometido a la
evaluación por parte del jurado examinador que se designe, a fin de que el trabajo
investigativo sea habilitado para continuar con el proceso de titulación determinado por la
Firma
MsC. Luis Fernando Cabrera Proaño
CI: 1712722931
iv
APROBACION DE LA PRESENTACION ORAL/TRIBUNAL
El tribunal constituido por, Dr. Patricio Quishpe, Ing. Roberto Estévez, Dr. Gustavo
Santillán.
Luego de receptar la presentación oral del trabajo de titulación previo a la obtención del título
de Licenciado en radiología presentado por la señorita NATALI DEL ROCIO ZUÑIGA
ZUÑIGA
Con el título:
“Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de Radiología año
2015”
Emite el siguiente veredicto: aprobado
Fecha: 05 de septiembre del 2016
Para constancia firman:
Nombre Apellido Calificación Firma
Presidente Dr. Patricio Quishpe 18
Vocal 1 Ing. Roberto Estévez 18
Vocal 2 Dr. Gustavo Santillán 18
v
DEDICATORIA
Con toda mi fe y amor se la dedico a Dios quien me ha regalado la vida, sabiduría y me ha
guiado por un buen camino, sin él no hubiese podido culminar y lograr este sueño que de a
poco se convierte en una realidad.
A mis padres que han sido el pilar fundamental en mi vida y me han apoyado en todo lo que
he emprendido y sobretodo se lo dedico con todo el amor del mundo a mi hija Naomi, quien
desde su primer día de vida me ha enseñado a luchar y es mi motivación para salir siempre
adelante para ella todo mi sacrificio y esfuerzo porque es el mejor regalo que Dios me dio,
TE AMO.
vi
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer a Dios en primer lugar por amarme como me ama y regalarme la vida,
brindarme sabiduría para poder discernir entre el bien y el mal, por darme fortaleza para
poder salir adelante y no estancarme, por bendecirme con los mejores padres del mundo.
A Jesús Adalberto mi padre, quien me regala su apoyo incondicional y nunca ha dejado de
creer en mí, a Rocío Mercedes mi hermosa mamá quien me ha enseñado a luchar día a día y
no desmayar ante ninguna dificultad, gracias a los dos a quienes amo con locura y que con su
amor, sacrificio y esfuerzo me han brindado la oportunidad de tener una educación, me han
dado su ejemplo de superación y de lucha para alcanzar las metas que nos proponemos, por
todos sus consejos y los valores que me han inculcado, porque me han dado su confianza,
creyendo siempre y firmemente en mis capacidades y ahora pueden ver el resultado del
esfuerzo de toda su vida reflejados en mí y mis hermanos.
A mis hermanosJéssica y Cristian por estar conmigo en los buenos y malos momentos,
siempre brindándome su apoyo y consejos, motivándome a seguir adelante, a mi ángel del
cielo Dayana quien sé que me cuida, hoy está feliz porque estoy cumpliendo mi sueño.
Al amor de mi vida, Johny Andrade quien me ha brindado su amor y apoyo incondicional
siempre está a mi lado motivando a salir adelante a pesar de las dificultades.
A mis amigas y amigos con quienes compartí en las aulas de clase, de los cuales aprendí
mucho y me acompañaron en este capítulo de mi vida, a ellos mi gratitud eterna.
Un agradecimiento a todos los profesores de la Universidad Central del Ecuador, de la
Carrera de Radiología, que nunca fueron egoístas y me regalaron sus conocimientos para ser
una buena profesional, y a todas las personas que forman parte de mi vida y me brindaron su
apoyo, me regalaron un consejo o simplemente me desean lo mejor.
vii
ÍNDICE DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION 1
1.1 ESTUDIO DE EMPLEABILIDAD Y DEMANDA OCUPACIONAL 1

1.2 JUSTIFICACION 11
1.3 CARRERA DE RADIOLOGÍA 12
1.3.1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA UCE 12
1.3.2. RESEÑA HISTÓRICA DE LA CARRERA DE RADIOLOGÍA 14
1.3.3. SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA 16
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 43
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA E HIPÓTESIS 69
3.1. PREGUNTA 69
3.2. HIPÓTESIS 69
4. OBJETIVOS 70
4.1 OBJETIVO GENERAL 70

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 70
5. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 71
5.1 MATRIZ DE OPERALIZACIÓN DE VARIABLES 71

5.2 TÉCNICAS DE CAPTACIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN 74
6. EXPOSICIÓN DE RESULTADOS 79
6.1 ENCUESTAS 79
6.2 ENTREVISTAS 112
6.3 DESCRIPCIÓN GENERAL DE RESULTADOS 120
7. DISCUSIÓN 124
7.1 CONCLUSIONES 124

7.2 RECOMENDACIONES 125
8. BIBLIOGRAFÍA 126
viii
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA N° 1. NÚMERO DE MATRICULADOS AÑO 2013 ............................................................................. 16

TABLA N° 2. NÚMERO DE MATRICULADOS AÑO 2014 .............................................................................. 17
TABLA N° 3. NÚMERO DE MATRICULADOS AÑO 2015 .............................................................................. 18
TABLA N° 4. NÚMERO DE ESTUDIANTES POR SEMESTRE AÑO 2015 ......................................................... 19
TABLA N° 5. NÚMERO DE ESTUDIANTES POR GÉNERO AÑO 2015 ............................................................ 20
TABLA N° 6. NÚMERO DE ESTUDIANTES POR EDAD AÑO 2015................................................................. 21
TABLA N° 7. NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES SEGÚN SU PROCEDENCIA AÑO 2015 ............................... 22
TABLA N° 8. NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES SEGÚN SU ESTADO CIVIL AÑO 2015 ................................ 24
TABLA N° 9. NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES QUE TIENE HIJOS AÑO 2015 ........................................... 25
TABLA N° 10. AUTOIDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 .................................................... 26
TABLA N° 11. NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE POSEE CAPACIDAD ESPECIAL AÑO 2015 .......................... 27
TABLA N° 12. ESTUDIANTES QUE TIENEN ALGUNA ENFERMEDAD GRAVE AÑO 2015 ................................ 28
TABLA N° 13. NÚMERO DE ESTUDIANTES SEGÚN SU PROCESO DE MATRÍCULA AÑO 2015 ....................... 29
TABLA N° 14. NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE TRABAJA AÑO 2015.......................................................... 30
TABLA N° 15. RELACIÓN DE TRABAJO CON LA CARRERA DE RADIOLOGÍA AÑO 2015 ............................... 31
TABLA N° 16. ÁREA EN QUE TRABAJAN LOS ESTUDIANTES AÑO 2015....................................................... 32
TABLA N° 17. PORCENTAJE DE GRADUACIÓN DEL AÑO 2013 .................................................................. 33
TABLA N° 20. NÚMERO TOTAL DE DOCENTES CLASIFICADOS POR CATEGORÍA AÑO 2013........................ 36
TABLA N° 21. NÚMERO TOTAL DE DOCENTES CLASIFICADOS POR TIEMPO DE DEDICACIÓN AÑO 2013 ... 36
TABLA N° 22. NÚMERO TOTAL DE DOCENTES CLASIFICADOS POR GRADO ACADÉMICO AÑO 2013 .......... 36
TABLA N° 29. NÚMERO TOTAL DE HORAS DE ESTUDIO ............................................................................ 40
TABLA N° 30. NÚMERO TOTAL DE AULAS, LABORATORIOS Y CENTROS DE PRÁCTICA ............................... 41
TABLA N° 31. NÚMERO TOTAL DE SALAS DE LECTURA Y TÍTULOS DE BIBLIOGRAFÍA ................................ 41
TABLA N° 32. SITUACIÓN DE SALUD AÑO 2012 ....................................................................................... 46
ix
TABLA N° 35. OPERALIZACIÓN DE VARIABLES ......................................................................................... 71
TABLA N° 36. SATISFACCIÓN DE LA CARRERA ANTE LAS NECESIDADES (GRADUADOS) ............................ 79
TABLA N° 37. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS A NIVEL DE SALUD FOMENTAN LA DEMANDA OCUPACIONAL
(GRADUADOS)................................................................................................................................... 81
TABLA N° 38. LA FORMACIÓN ACADÉMICA IMPARTIDA ES COMPETENTE (GRADUADOS).......................... 82
TABLA N° 39 . CALIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA (GRADUADOS) ............................. 83
TABLA N° 40. CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL. ................................... 84
TABLA N° 41. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA MALLA CURRICULAR Y PRACTICAS PRE-
PROFESIONALES (GRADUADOS) ........................................................................................................ 85
TABLA N° 42. TIEMPO EN CONSEGUIR EMPLEO (GRADUADOS)................................................................ 86

TABLA N° 43. CUALIDADES PARA CONSEGUIR EMPLEO (GRADUADOS).................................................... 87
TABLA N° 44. HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS DIFERENTES AL CONOCIMIENTO (GRADUADOS) ....... 88
TABLA N° 45. DIFICULTADES AL BUSCAR TRABAJO.(GRADUADOS) .......................................................... 89
TABLA N° 46. SATISFACCIÓN DE NECESIDADES QUE DEMANDA LA SOCIEDAD (EGRESADOS) .................. 90
TABLA N° 47. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS A NIVEL DE SALUD QUE FOMENTAN LA DEMANDA OCUPACIONAL
(EGRESADOS).................................................................................................................................... 92
TABLA N° 48. LA FORMACIÓN ACADÉMICA IMPARTIDA ES COMPETENTE (EGRESADOS) .......................... 93
TABLA N° 49. CALIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA (EGRESADOS) .............................. 94
TABLA N° 50. CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL (EGRESADOS).............. 95
TABLA N° 51. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA MALLA CURRICULAR Y PRACTICAS PRE-
PROFESIONALES. (EGRESADOS) ........................................................................................................ 96
TABLA N° 52. TIEMPO QUE SE DEMORARON EN CONSEGUIR EMPLEO (EGRESADOS) ............................... 97

TABLA N° 53. CUALIDADES PARA CONSEGUIR EMPLEO (EGRESADOS) ..................................................... 98
TABLA N° 54. HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS DIFERENTES AL CONOCIMIENTO (EGRESADOS) ........ 99
TABLA N° 55. DIFICULTADES AL ENCONTRAR EMPLEO (EGRESADOS) ................................................... 100
TABLA N° 56. SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES QUE DEMANDA LA SOCIEDAD (7MO Y 8VO SEMESTRE)
....................................................................................................................................................... 101
TABLA N° 57. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS QUE FOMENTAN LA DEMANDA OCUPACIONAL (7MO Y 8VO
SEMESTRE)...................................................................................................................................... 103
TABLA N° 58. LA FORMACIÓN ACADÉMICA ES COMPETENTE (7MO Y 8VO SEMESTRE). .......................... 104
TABLA N° 59. CALIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA (7MO Y 8VO SEMESTRE) ............. 105
TABLA N° 60. NUEVOS CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL. (7MO Y 8VO
SEMESTRE)...................................................................................................................................... 106
TABLA N° 61. RECOMENDACIONES PARA LA MEJORA DE LA MALLA CURRICULAR Y PRACTICAS PRE-

PROFESIONALES (7MO Y 8VO SEMESTRE) ........................................................................................ 107
TABLA N° 62. TIEMPO QUE SE DEMORARON EN CONSEGUIR EMPLEO. (7MO Y 8VO SEMESTRE) ............. 108
TABLA N° 63. CUALIDADES PARA CONSEGUIR EMPLEO. (7MO Y 8VO SEMESTRE) .................................. 109
x
TABLA N° 64. HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS DIFERENTES A LAS IMPARTIDAS. (7MO Y 8VO
SEMESTRE)...................................................................................................................................... 110
TABLA N° 65. DIFICULTADES AL ENCONTRAR TRABAJO. (7MO Y 8VO SEMESTRE) .................................. 111
TABLA N° 66. ENTREVISTA 2016 ........................................................................................................... 112
xi
ÍNDICE DE GRAFICOS
GRÁFICO N° 1. NÚMERO DE ESTUDIANTES POR SEMESTRE AÑO 2015 ....................................................... 19

GRÁFICO N° 2. NÚMERO DE ESTUDIANTES POR GÉNERO AÑO 2015 .......................................................... 20
GRÁFICO N° 3.NÚMERO DE ESTUDIANTES POR EDAD AÑO 2015 ............................................................... 21
GRÁFICO N° 4.NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES SEGÚN SU PROCEDENCIA AÑO 2015 .............................. 23
GRÁFICO N° 5.NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES SEGÚN SU ESTADO CIVIL AÑO 2015 ............................... 24
GRÁFICO N° 6.NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES QUE TIENE HIJOS AÑO 2015 .......................................... 25
GRÁFICO N° 7. AUTOIDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 .................................................... 26
GRÁFICO N° 8. NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE POSEE CAPACIDAD ESPECIAL AÑO 2015 .......................... 27
GRÁFICO N° 9. ESTUDIANTES QUE TIENEN ALGUNA ENFERMEDAD GRAVE AÑO 2015 ............................... 28
GRÁFICO N° 10. NÚMERO DE ESTUDIANTES SEGÚN SU PROCESO DE MATRÍCULA AÑO 2015 ..................... 29
GRÁFICO N° 11. NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE TRABAJA AÑO 2015 ....................................................... 30
GRÁFICO N° 12. RELACIÓN DE TRABAJO CON LA CARRERA DE RADIOLOGÍA AÑO 2015 .............................. 31
GRÁFICO N° 13. ÁREA EN QUE TRABAJAN LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 ..................................................... 32
GRÁFICO N° 14. SATISFACCION DE LAS NECESIDADES QUE DEMANDA LA SOCIEDAD (GRADUADOS) ......... 80
GRÁFICO N° 15. LAS POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTADO QUE FOMENTAN LA DEMANDA OCUPACIONAL
(GRADUADOS)................................................................................................................................... 81
GRÁFICO N° 16. FORMACIÓN ACADÉMICA IMPARTIDA ES COMPETENTE (GRADUADOS). ........................... 82
GRÁFICO N° 17. FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA RECIBIDA EN SUS AÑOS DE ESTUDIO (GRADUADOS). .... 83
GRÁFICO N° 18. NUEVOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL
(GRADUADOS)................................................................................................................................... 84
GRÁFICO N° 19 RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA MALLA CURRICULAR Y PRACTICAS PRE-
PROFESIONALES (GRADUADOS). ....................................................................................................... 85
GRÁFICO N° 20. TIEMPO EN ENCONTRAR TRABAJO (GRADUADOS). ........................................................... 86
GRÁFICO N° 21. CUALIDADES DE PERSONALIDAD Y ÉTICAS PARA CONSEGUIR EMPLEO (GRADUADOS). .... 87
GRÁFICO N° 22. HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS DIFERENTES AL CONOCIMIENTO (GRADUADOS). .... 88
GRÁFICO N° 23. DIFICULTADES DE UN GRADUADO AL BUSCAR EMPLEO (GRADUADOS). .......................... 89
GRÁFICO N° 24. SATISFACCION DE LAS NECESIDADES QUE DEMANDA LA SOCIEDAD (EGRESADOS). ......... 91
(EGRESADOS).................................................................................................................................... 92
GRÁFICO N° 26. FORMACIÓN ACADÉMICA IMPARTIDA ES COMPETENTE (EGRESADOS). ............................ 93
GRÁFICO N° 27. FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA (EGRESADOS). ............................................................. 94
GRÁFICO N° 28. CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL
(EGRESADOS).................................................................................................................................... 95
xii
GRÁFICO N° 29. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA MALLA CURRICULAR Y PRACTICAS PRE-
PROFESIONALES (EGRESADOS). ........................................................................................................ 96
GRÁFICO N° 30. TIEMPO QUE DEMORARON EN ENCONTRAR TRABAJO (EGRESADOS)................................. 97
GRÁFICO N° 31. CUALIDADES DE PERSONALIDAD Y ÉTICAS PARA CONSEGUIR EMPLEO (EGRESADOS). ..... 98
GRÁFICO N° 32. HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS DIFERENTES AL CONOCIMIENTO (EGRESADOS). ..... 99
GRÁFICO N° 33. DIFICULTADES AL BUSCAR EMPLEO (EGRESADOS). ....................................................... 100
GRÁFICO N° 34. SATISFACE LAS NECESIDADES QUE DEMANDA LA SOCIEDAD (7MO Y 8VO SEMESTRE). ... 102
GRÁFICO N° 35. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTADO QUE FOMENTAN LA DEMANDA OCUPACIONAL (7MO
Y 8VO SEMESTRE)............................................................................................................................ 103
GRÁFICO N° 36. FORMACIÓN ACADÉMICA IMPARTIDA ES COMPETENTE (7MO Y 8VO SEMESTRE). ........... 104
GRÁFICO N° 37 FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA (7MO Y 8VO SEMESTRE). ............................................. 105
GRÁFICO N° 38. CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL(7MO Y
8VO SEMESTRE). ............................................................................................................................. 106

GRÁFICO N° 39. . RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA MALLA CURRICULAR Y PRACTICAS PRE-
PROFESIONALES (7MO Y 8VO SEMESTRE). ....................................................................................... 107
GRÁFICO N° 40. TIEMPO QUE DEMORARON EN ENCONTRAR TRABAJO (7MO Y 8VO SEMESTRE) ............... 108
GRÁFICO N° 41. CUALIDADES DE PERSONALIDAD Y ÉTICAS PARA CONSEGUIR EMPLEO (7MO Y 8VO
SEMESTRE)...................................................................................................................................... 109
GRÁFICO N° 42. HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS DIFERENTES AL CONOCIMIENTO IMPARTIDO (7MO Y
8VO SEMESTRE). ............................................................................................................................. 110

GRÁFICO N° 43. DIFICULTADES AL BUSCAR EMPLEO (7MO Y 8VO SEMESTRE). ........................................ 111
xiii
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO 1:MATRICULA 2013- 2015
ANEXO 2:ESTADO DE SITUACION ACTUAL DE LOS ESTUDIANTES 2016
ANEXO 3:GRADUADOS 2013-2015
ANEXO 4:PLANTA DOCENTE 2013-2015
ANEXO 5:PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 2015-2016
ANEXO 6:INFRAESTRUCTURA
ANEXO 7:BIBLIOTECA
ANEXO 8:INFRAESUCTURA DE BIENESTAR
ANEXO 9:DESCRIPCION DE LA SITUACION DE LA SALUD
ANEXO 10:HOJAS DE ENCUESTAS
xiv
TITULO:“Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de Radiología año
2015”
Autor: Natalí del Rocío Zúñiga Zúñiga

Tutor Académico: MsC. Jimena María Arregui Espinoza
Tutor Metodológico: MsC. Luis Fernando Cabrera Proaño
RESUMEN
Para los graduados el conseguir trabajo se ha transformado en uno de los vitales compromisos
tanto de ellos como de las instituciones universitarias con el presente estudio, la Carrera de
Radiología puede llevar a cabo nuevos procesos de seguimiento a graduados no solo para
mejorar y fortalecer su oferta académica sino para facilitar a sus estudiantes al acceso a
nuevas ofertas laborales, capacitaciones y satisfacer las necesidades del mercado laboral y la
sociedad.Los resultados que arrojaron fue que la empleabilidad de los graduados del periodo
2008 – 2015 es del 100%, el de los graduados en los últimos tres años es del 95% (2013 –
2015) el porcentaje de empleabilidad de los egresados es el 59% y el de los últimos semestres
séptimo y octavo fue del 26% estos porcentajes son la base de los pilares constitutivos del
presente trabajo, de tal manera que permite un insumo estadístico sobre características de los
titulados y tituladas y de su participación en la actividad económica.
PALABRAS CLAVES: EMPLEABILIDAD / DEMANDA OCUPACIONAL /

RADIOLOGÍA / GRADUADOS
xv
TITLE: “Study of employability and occupational demand for the Career of Radiology.
2015”
Autor: Natalí del Rocío Zúñiga Zúñiga

AcademicTutor: MSc. Jimena María Arregui Espinoza
Methodological Tutor: MSc. Luis Fernando Cabrera Proaño
ABSTRACT
For graduates, getting a job has become one of the vital commitments as much as them and
universities with the present study, the Career of Radiology can conduct new tracking
processes for graduates not only for improving and strengthening its academic offer but to
furnish its students the access to new job offers, capacitation and satisfy the labor market and
society necessities. The results showed the employability of graduates for the period 2008 –
2015 is 100%, the graduates in the past three years is 95% (2013 – 2015) the percentage of
employability of graduates is 59% and the last seventh and eighth semesters was 26%, these
percentages are the essential pillars of the current work base, therefore allows a statistical
input on characteristics of graduates and their participation in economic activity.
PALABRAS CLAVES:EMPLOYABILITY / OCUPATIONAL DEMAND / RADIOLOGY

/ GRADUATES
xvi
1. INTRODUCCION
1.1 ESTUDIO DE EMPLEABILIDAD Y DEMANDA OCUPACIONAL
La empleabilidad hace referencia al potencial que tiene un individuo de ser solicitado
por una empresa para trabajar en ella. Cada persona, además de la formación, posee unas
capacidades y habilidades determinadas y debe aprender a rentabilizar toda la información
profesional para ser elegido en un proceso de selección laboral.
Como indica Altamirano, (2014). La palabra empleabilidad surgió de la palabra
inglesa employability, que proviene de la unión de las palabras: employ (empleo) y hability
(habilidad). Las primeras publicaciones que utilizaron esta palabra fueron realizadas en la
década del ´50, haciendo referencia a la preocupación acerca de la posición de las personas
desamparadas en el mercado de trabajo, como por ejemplo los minusválidos. Posteriormente,
la empleabilidad comenzó a analizarse de manera general como el potencial de un individuo
para acceder a un empleo y permanecer en él. A partir de fines de los años ´70 la perspectiva
de empleabilidad aparece en Europa cuando se discute la capacidad de las instituciones para
combatir el desempleo reinante, y éstas descubren que existe un gran número de personas con
una probabilidad de reinsertarse al mercado laboral casi nula.
El término empleabilidad se define como las posibilidades que tiene una persona para
encontrar un empleo en un mercado laboral en continuo cambio en el que la persona cuenta
con aptitud para encontrar, crear, conservar y enriquecer un trabajo. Además es la capacidad
que posee un individuo para adaptarse al cambio o capacidad para integrarse más fácilmente
en el mercado de trabajo en diferentes períodos de su vida obteniendo a cambio una
satisfacción personal, económica, social y profesional. La empleabilidad en términos
1
generales es entendida como la probabilidad de obtener una vacante en un mercado de trabajo
específico a partir de los atributos con los cuales está dotado el buscador y que son los que le
permiten superar los obstáculos que le impone el mercado. (Altamirano, 2014)
La empleabilidad abarca las calificaciones, los conocimientos y las competencias que
aumentan la capacidad de los trabajadores para conseguir y conservar un empleo, mejorar su
trabajo y adaptarse al cambio, elegir otro empleo cuando lo deseen o pierdan el que tenían e
integrarse más fácilmente en el mercado de trabajo en diferentes períodos de su vida. La
empleabilidad es la capacidad de una persona de acceder a un puesto de trabajo, mantenerse
en él y reubicarse en otro caso de pérdida del primero. Una persona “empleable” posee los
requisitos en términos de experiencia profesional, tiene los conocimientos que demandan los
empleadores para su perfil y resulta atractivo para el mercado a los efectos de progresar en su
carrera profesional. El concepto de empleabilidad desde la formación académica envuelve las
aptitudes y participación del estudiante en desarrollar al máximo sus dimensiones culturales y
personales. Es indudable que tener un título es garantía de empleo, ya que será altamente
valorado en un proceso de selección. El 80% de las ofertas laborales cualificadas exigen una
titulación. Elegir una carrera por la propia vocación o por las demandas del mercado laboral
es una decisión íntima y personal, en la que se ponen en juego nuestros y posibilidades de
desarrollo personal, pero también nuestras posibilidades de empleabilidad futura.
(Altamirano, 2014)
El concepto de empleabilidad se encuentra ligado, por último, a la visión que cada
uno de nosotros tenemos sobre nuestra trayectoria profesional. Por ello para el desarrollo de
nuestra propia empleabilidad es necesario ligar nuestras opciones profesionales futuras, con
la demanda de los empleadores y el contexto en las que estas se producen. (Altamirano,
2014)
2
Tipos de empleabilidad
Según Altamirano, (2014) la empleabilidad es el conjunto de factores que nos permite
a las personas estar en sintonía con el mercado laboral, o la capacidad que tenemos las
personas para situarnos favorablemente ante las oportunidades de empleo y por otro lado la
capacidad de adecuarnos a un mercado de trabajo en constante cambio.
Empleabilidad interna: Es la capacidad que tiene un trabajador para ser competitivo
dentro de una empresa. La posibilidad de una empleabilidad interna, dependerá mucho de las
condiciones que tenga el empleado para mantenerse en un cargo siendo no tan solo
responsabilidad de la empresa el desarrollo del mismo, sino los intereses personales que él
tenga por mejorar sus conocimientos y aptitudes para ese cargo. Hoy en día Los trabajadores,
prefieren mantenerse en empresas que les permitan desarrollarse tanto profesional como
personalmente asegurando su puesto de trabajo, aunque esto no sea una regla general, puesto
que también existe el grupo de trabajadores que buscan oportunidades en empresas que más
les favorezcan.
Empleabilidad externa: Es la capacidad de un trabajador para ser competitivo en el
mercado laboral. Las organizaciones, están en constante desarrollo y cambios que les exige el
entorno empresarial, es por esta razón que cada vez se torna más competitivas las
posibilidades laborales. Es entonces cuando en este tipo de empleabilidad, es más difícil de
involucrarse para los graduados, puesto que tanto las empresas cuanto profesionales con
experiencia, son los que más pronto copan las vacantes, restando posibilidades de empleo a
los que tienen menos experiencia laboral. La coincidencia de intereses entre empresa y
empleado no agota el concepto de empleabilidad desde el punto de vista individual. Por eso
puede hablarse también de una empleabilidad externa, es decir, aquella no aplicable al puesto
de trabajo actual o no utilizable por la empresa pero que revaloriza al individuo en el mercado
3
de trabajo, aumentando su capacidad de realización personal y profesional. Hoy por hoy la
mayoría de las empresas consultadas sólo fomentan la empleabilidad interna y las mejoras de
empleabilidad externa son siempre el resultado indirecto de los objetivos de negocio de la
empresa, pero no un objetivo en sí mismo. (Altamirano, 2014)
La empleabilidad es un mecanismo para obtener una serie de habilidades y
competencias que permiten alcanzar determinados objetivos de negocio y, en el proceso,
permitir que el empleado alcance sus objetivos personales. Al existir esta coincidencia de
intereses, a la empresa le rinde la motivación del empleado para alcanzar dichos objetivos.
“Nos hemos empezado a preocupar de la empleabilidad externa a partir del momento
en que constatamos que nos sobraba personal”.
En este sentido, la empresa no busca desarrollar la Empleabilidad externa de su
personal. Su principal objetivo es construir y desarrollar capacidades internas desarrollando
una plantilla competitiva para sus propias necesidades. Aunque el objetivo está lejos de
haberse logrado en la mayoría de los casos, sí se perciben cambios Culturales: por ejemplo,
los empleados se han familiarizado, cada vez más, con la noción de “cliente interno” aplicado
a ellos mismos. (Altamirano, 2014)
En esta situación los planes de carrera se entienden más como oportunidades laterales
u horizontales y no tanto como los avances hacia arriba del modelo clásico. La mayor parte
de las iniciativas de fomento de Empleabilidad son muy selectivas y dirigidas a dos tipos de
empleados específicos:
 Profesionales que buscan el desarrollo de una “franquicia personal”: ambiciosos y
arriesgados, cambian de trabajo con facilidad, con más lealtad hacia sus habilidades que
hacia la organización, quieren desarrollar una “marca personal” en el mercado, están muy
cualificados y acostumbrados a niveles altos de responsabilidad.
4
 Profesionales que buscan desarrollo de carrera: más leales a la empresa que a su propia
preparación, tienen habilidades y atributos adecuados a su ambición personal, debido a su
puesto reciben mucha preparación para desarrollarse. (Altamirano, 2014)
Características de la empleabilidad
Para Altamirano, (2014) la iniciativa personal es una característica individual en el
proceso, que permite a un trabajador mantener su empleo o conseguir otro, en caso de haber
finalizado el que se tenía. La iniciativa hace que las personas sean agentes activos del
mejoramiento de sus situaciones laborales en un mundo cambiante como el actual. Con las
transformaciones socio laborales recientes, se está produciendo la transferencia de la
responsabilidad de la gestión y el desarrollo de carrera de los empleadores a los empleados.
En este contexto, la iniciativa personal se convierte en un factor clave en el propio desarrollo
profesional y en la generación de oportunidades de empleo. La iniciativa ha sido definida
como “una conducta que se manifiesta en una aproximación activa y espontánea de la
persona para la realización del trabajo llevándolo a cabo mejor de lo que formalmente se
requiere.
Las personas con iniciativa están orientadas al logro de objetivos a largo plazo, pero
también a las acciones que llevan a ello, son persistentes en orden a superar las barreras y
hacen las cosas sin que se las pidan. Estas características no sólo se relacionan con la forma
de hacer el trabajo cuando se tiene empleo sino con actuaciones de auto-desarrollo de carrera
en las situaciones en los que hay que conseguir otro. Las personas con iniciativa pueden usar
los cambios en el empleo para obtener un empleo más retador y explorar las oportunidades en
el ambiente con el fin de encontrar oportunidades más ajustadas a sus expectativas lo que
llevaría a mejorar su satisfacción laboral. Los resultados empíricos obtenidos por estos
5
autores muestran que la iniciativa personal está relacionada con unos planes de carrera más
claros, la ejecución de dichos planes, una mayor empleabilidad y más éxito en la búsqueda de
empleo. Así pues, la iniciativa personal es un elemento conductual que facilita la obtención
de los empleos acordes con las propias preferencias. Parece claro que las personas con
iniciativa tienen más probabilidades de obtener trabajos con condiciones laborales
satisfactorias que les permitan obtener buenos niveles de satisfacción laboral. Los individuos
con iniciativa identificarían las oportunidades laborales más ajustadas y persistirían para
obtenerlas.
Los empleados que presentan estas características serán más valorados en el mercado
laboral, lo cual le permite mejorar su ajuste profesional y sus opciones de promoción y
desarrollo dentro de su empresa. De esta manera, el empleador asegura una estrategia efectiva
para atraer, motivar y retener a los empleados más valiosos para la organización, en un
contexto de relaciones laborales mucho menos colectivas y más personalizadas.
Las habilidades requeridas para considerar a una persona “empleable” suelen variar
según el contexto en el que se encuentre la persona. Sin embargo hay algunas aptitudes que
son básicas para todos los trabajos y son consideradas como las habilidades requeridas para
ser empleable. Algunas de estas aptitudes comunes son:
 Capacidad para resolver problemas
 Saber comunicarse
 Saber resolver problemas
 Saber tomar decisiones
 Ser positivo e innovador
 Tener confianza en sí mismo
 Ser auto-disciplinado
6
 Ser responsable
 Tener actitud positiva al trabajo
 Capacidad de análisis, entendimiento
 Saber seguir instrucciones
 Identificar obstáculos internos y externos
 Anticipar amenazas y oportunidades, problemas y alternativas
 Organizar, planificar y gestionar
 Reforzar la identidad y seguridad personal.
En la década de 1970, la empleabilidad fue considerada una medición de deficiencias
de cualificación profesional, movilidad y presentación, revelando la distancia entre
características individuales y requerimientos de producción y aceptabilidad en el mercado de
trabajo, lo cual se tradujo en programas de intervención orientados al entrenamiento para la
selección y en otros programas complementarios sobre “cómo vestir” o “cómo presentarse” a
una entrevista de trabajo (situación que no ha cambiado mucho en los últimos años).
(Altamirano, 2014)
MERCADO LABORAL
“El mercado laboral es el entorno en el que se interrelacionan las ofertas de trabajo y
las demandas de empleo. Por tanto, constituye el ámbito en el que se define y desarrolla todo
lo relacionado con las ocupaciones: empresas, personas que buscan empleo, contratos
instituciones, etc.” (Santomé, 2004)
El mercado laboral se define como aquel mercado específico que se compone de dos
variables fundamentales: la oferta del mercado laboral y la demanda del mercado laboral.
(Fontana, 2003)
7
El mercado laboral es un entorno altamente competitivo donde cada profesional debe
diferenciarse del resto destacando aspectos como el conocimiento de idiomas, el manejo de
herramientas tecnológicas, determinadas habilidades comunicativas, flexibilidad para viajar,
la creatividad, la iniciativa o la motivación. Cuando se asiste a una entrevista de trabajo cada
profesional debe ser capaz de adaptar su currículum a las necesidades del puesto de trabajo
ofertado, de esta forma las posibilidades de éxito son mayores. (Uversia, 2008).
Ambos autores coinciden en que el Mercado Laboral es aquel espacio en él se
interrelacionan dos variables fundamentales, las cuales son la oferta y la demanda.
Concluimos entonces que el mercado de trabajo busca asignar los recursos humanos
interesados en trabajar (oferta laboral) en las plazas laborales generadas por las empresas
(demanda de mano de obra).
OFERTA DEL MERCADO LABORAL
La oferta laboral está constituida por la oferta de mano de obra que es reclamada por
las empresas en función de sus necesidades productivas. Dicho de otro modo la oferta laboral
se constituye por el conjunto de trabajadores que ofrecen su fuerza de trabajo a cambio de un
salario. (Fontana, 2003)
La oferta del mercado de trabajo o también llamada oferta agregada, está conformada
por el conjunto de las ofertas de trabajo existentes en un momento dado. (Calvo, 2005)
Podemos notar claramente que ambas definiciones son contrarias, la primera hace
referencia a que la oferta laboral se constituye por el número de personas que desean trabajar
a cambio de un salario; la segunda por el contrario afirma que la oferta laboral se conforma
por los puestos de trabajo que ofrecen las empresas para ser cubiertos por los trabajadores.
8
DEMANDA DEL MERCADO LABORAL
“La demanda del mercado laboral son los puestos que demandan las empresas y que
deben ser cubiertos por trabajadores que se adecuen a los requisitos exigidos por ella. La
demanda la constituyen la totalidad de puestos de trabajo vacantes, que son ofrecidos por las
empresas a los trabajadores”. (Fontana, 2003)
La demanda agregada del mercado de trabajo se constituye por las demandas
individuales de empleo de cada una de las personas que desean obtener un puesto de trabajo.
Esta demanda del mercado de trabajo es creciente con el salario ofertado por los
empleadores. (Calvo, 2005)
Fontana y Calvo sus definiciones son contrarias, la primera hace referencia a que la
demanda laboral se constituye por los puestos de trabajo que demanda las empresas y que
deben ser cubiertos por trabajadores; la segunda en cambio afirma que la demanda del
mercado laboral se constituye por el número de personas que desean trabajar a cambio de un
salario.
Con estos conceptos claros de lo que es la empleabilidad y la demanda ocupacional la
Carrera de Radiología de la Universidad Central del Ecuador, podemos determinar que la
formación de los estudiantes para desenvolverse en el campo laboral está basado en lo que se
estipula en el siguiente artículo de la Ley Orgánica de Educación Superior.
Art. 107.- Principio de pertinencia.- El principio de pertinencia consiste en
que la Educación Superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la
planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico,
humanístico y tecnológico mundial, y a la diversidad cultural. Para ello. las instituciones de
educación superior articularán su oferta docente, de investigación y actividades de
vinculación con la sociedad, a la demanda académica, a las necesidades de desarrollo local,
9
regional y nacional, a la innovación y diversificación de profesiones y grados académicos, a
las tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional, a las tendencias
demográficas locales, provinciales y regionales: a la vinculación con la estructura
productiva actual y potencial de la provincia y la región, y a las políticas nacionales de
ciencia y tecnología. (LOES, 2008)
La carrera de Radiología debe formar a sus profesionales de acuerdo con las
necesidades que demanda la sociedad teniendo en cuenta que no solamente depende del
centro educativo sino también de como el estudiante asimile, se desenvuelva, adquiera y
aplique las habilidades que posee las cuales fueron impartidas en las aulas de clases\para
poner en práctica lo aprendido los conceptos y experiencias que los docentes han impartido
en el proceso de formación de los nuevos profesionales para que de esta manera puedan
cumplir con las exigencias que el sector salud lo requiere y poder llenar los puestos
disponibles sin ningún problema.
10
1.2 JUSTIFICACION
La Carrera de Radiología de la Universidad Central del Ecuador, responde de forma
consonante a la Planificación Nacional y a las necesidades regionales de salud, dentro de la
necesidad social, en el campo salubrista los Licenciados en Radiología, los cuales deberán
ser capaces de actuar en el campo laboral, en la detección temprana y oportuna de patologías
muy prevalentes, que aquejan a grupos vulnerables, con predisposición a complicaciones y
defunciones, precautelando la calidad del producto final, mediante el control de calidad.
Bajo esta perspectiva el estudio presente debe fortalecer a la formación académica
radiológica especialmente para que el estudiante una vez culminada su carrera pueda tener
una empleabilidad con respecto a la demanda ocupacional que hoy en día se requiere.
La educación y el conocimiento son los rieles que permitirán abrir nuevas rutas hacia
la prosperidad e impulsar los sectores de la economía para generar desarrollo en el país para
lo cual se requiere de un capital humano óptimamente capacitado para que contribuya al
progreso y a la edificación de una sociedad más equitativa para poder aplicar el plan del buen
vivir.
El realizar un estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la carrera de
Radiología año 2015, podrá ayudar a los futuros Licenciados conseguir un trabajo seguro con
una remuneración justa y de esta manera contribuir para que la sociedad de la Zona 9 para
tenga accesibilidad a realizarse estudios de calidad relacionados con la radiación por mejora
de su salud.
11
1.3 CARRERA DE RADIOLOGÍA
1.3.1. Reseña histórica de la UCE
La Universidad Central del Ecuador, tiene una larga historia y sus comienzos fueron
en las instituciones educativas universitarias: San Fulgencio fundada en 1586 por los
religiosos Agustinos, La Real y Pontificia Universidad de San Gregorio Magno fundada en
1651 por los padres Jesuitas y La Real y Pontificia Universidad de Santo Tomas de Aquino
fundada en 1681 por los Dominicos.
Por el decreto Real en el año 1788, La real Universidad Santo Tomas se convirtió en
pública abriendo sus puertas a particulares y agregando el término Pública a su nombre
oficial. Sobre la base de La Real Universidad Pública Santo Tomas se fundó la Universidad
Central de Quito y para el año de 1836, mediante decreto del presidente Vicente
Rocafuerte se cambia la palabra Quito, por Ecuador y surge ya de forma definitiva la
Universidad Central del Ecuador (UCE).
Desde entonces, la universidad haciendo atributo a su lema “
OmniumPotentiorestSapienta”, amante de la libertad y la sabiduría, tuvo momentos de
inestabilidad ya que fue condenada a atropellos y clausuras por motivos políticos y tiranos de
diversas ideologías, en total han sido ocho clausuras, siendo la más principal en 1809,
después de los eventos que desembocaron en el Primer Grito de Independencia. En el año
1857, el Dr. Gabriel García Moreno fue electo Rector y en 1862 el Ecuador aprobó el
Condordato con la Santa Sede qué obligó a la universidad y todo el sistema educativo, a
educar “conforme la doctrina Cristiana”.
El escudo fue otorgado por el presidente Vicente Rocafuerte en el año de 1836, quién
ordenó dotarle de un lema el mismo que es “ OmniumPotentiorestSapienta”, que significa
12
“EL PODER ESTÁ EN LA SABIDURÍA, cuenta con Himno quien fue escrito por Remigio
Romero y Cordero y la música Sixto María Durán.
En 1925, obtuvo completa autonomía en lo técnico y en lo administrativo. La
autonomía fue consagrada en la Ley de Educación Superior en 1983. Desde 1963 hasta estos
días, la universidad ha sido centinela viril de los derechos humanos, y el 29 de marzo de 1966
emergió más augusta y dignificada, después del ataque militar que holló sus predios.
En la actualidad, es la universidad más antigua y la segunda más grande por número
de estudiantes del Ecuador, financiada por el estado ecuatoriano. Se encuentra ubicada en el
norte de la ciudad de Quito, en la llamada ciudadela universitaria (Av. América) con sus
sedes en el Sur de Quito, en la ciudad de Santo Domingo de los Colorados y en las Islas
Galápagos. Se encuentra afiliada desde el año 2012 a la Red Ecuatoriana de Universidades
para Investigación y Postgrados.
La Universidad Central del Ecuador está regida gobernada administrativamente por:
el Rector, el Vicerrector Académico y de Investigación y el Vicerrector Administrativo y
Financiero. El cogobierno está conformado por el Consejo Universitario y las facultades a
través de los respectivos Consejos Directivos.
La universidad cuenta con 17 facultades, 40 escuelas de pre-grado, y ciclos de estudio
de post-grado, más de 8000 funcionarios entre profesores y personal administrativo y 50000
estudiantes aproximadamente. En sus inicios empezó con la Facultad de Medicina y de
Jurisprudencia, que funcionan hasta la actualidad con más de trecientos años de historia.
Misión
Crear y difundir el conocimiento científico, tecnológico, arte y cultura, formar
profesionales, investigadores y técnicos críticos de nivel superior y crear espacios para el
análisis y solución de los problemas nacionales.
13
Visión
La Universidad Central del Ecuador, liderará la gestión cultural, académica, científica
y administrativa del sistema nacional de educación superior, para contribuir al desarrollo del
país y de la comunidad, insertándose en el acelerado cambio del mundo y sus perspectivas.
1.3.2. Reseña histórica de la Carrera de Radiología
La historia de los inicios de la escuela de Tecnología Médica de la Universidad
Central del Ecuador según lo que mencionan los libros que reposan en el archivo de la
Secretaria de la Carrera de Tecnología Médica en los que se consignan los datos relacionados
con las actividades iniciales y notas de los primeros estudiantes; el 20 de diciembre de 1966
se realiza la apertura del libro de matrículas y notas destinado a registrar a los y las
estudiantes del primer curso de Rehabilitadores Físicos.
En 1969-1970, además del inicio del primer año del Área de Laboratorio Clínico, se
abre también el área de Terapia de lenguaje.
En el año de 1981-1982, se inician los primeros cursos para la formación de
Tecnólogos Médicos en Radiología según consta en el libro de calificaciones, el año 1983-
1984, egresan los primeros 29 estudiantes de Radiología, desde entonces para responder a la
demanda social de profesionales intermedios en el área de la salud para el apoyo de la labor
médica en sus distintas áreas, con la obtención de su título luego de tres años de estudio con
Tecnólogos Médicos en sus distintas especialidades, si bien el Tecnólogo Médico tuvo
reconocimiento a nivel nacional pero careció de importancia a nivel internacional ya que no
se podía homologar los títulos por otras universidades, de tal manera que generaba graves
contrariedades y trabas para estos profesionales en los estudios de postgrado. En instituciones
14
de nuestro país el Tecnólogo Medico no es tratado como profesional de formación
universitaria sino como Técnico Superior lo que ha generado constantes conflictos de luchas
gremiales.
Con estos antecedentes la escuela de Tecnología Médica, inicia la reforma académica
en el periodo 1998-1999 lo que significa un cambio de titulación de Tecnólogo Médico por el
de Licenciado, con cuatro años de estudio, y siendo ya un título de Tercer Nivel.
Esta reforma surge de los planes curriculares vigentes, la misma que contó con la
aprobación de H. Concejo Directivo de la Facultad de Ciencias Médicas, en el año 1997. En
el año 1998 se resuelve emitir el informe favorable para que se apruebe el diseño curricular
de Tecnología Médica, Enfermería y Obstetricia, respondiendo de esta manera a la exigencia
nacional e internacional y reconocida como un título de Tercer Nivel en el SENESCYT.
Por consiguiente el H. Concejo Directivo, autoriza realizar „CURSOS
COMPLEMENTARIOS‟ en cada una de las áreas a fin de permitir que los Tecnólogos
Médicos, obtengan el título de Licenciado, de los cuales se realizaron dos cursos el primero el
13 de abril del 2001 y el segundo el 26 de julio del 2001. Actualmente, la carrera de
Radiología ya no pertenece a la escuela de Tecnología Médica, sino a la Facultad de Ciencias
Médicas los y las estudiantes que culminan sus estudios y cumplen con todas las
estipulaciones vigentes, obtienen el título de Licenciados en Radiología.
En el periodo 2014-2015 la carrera de Radiología cuenta con 305 estudiantes
matriculados legalmente con un total de 227 créditos de materias y practicas pre-
profesionales y un total de 16 docentes.
Misión
Formar profesionales en Radiología que integran el equipo multidisciplinario de salud
para el diagnóstico, promoción, prevención e investigación en beneficio de las personas en
15
situación de enfermedad, proyectando al servicio de la comunidad con un alto sentido ético y
humanístico.
Visión
La carrera de Radiología continuara siendo el referente a nivel nacional a través de su
excelencia académica formadora del talento humano inmerso en el radiodiagnóstico para
brindar atención con calidad, calidez y oportunidad.
1.3.3. Situación actual de la Carrera
1.3.3.1 Matrícula 2013-2015
MATRICULADOS AÑO 2013
La Carrera de Radiología en el año 2013 contaba con un total de 298 estudiantes
matriculados, los cuales estaban distribuidos de primer a octavo semestre para mayor detalle
(ver anexo 1), los matriculados en este año en su mayoría fueron del género femenino con un
total de 163 estudiantes y de género masculino un total de 135 estudiantes, como a
continuación se explica en la tabla:
Tabla N° 1. Número de matriculados año 2013
HOMBRES 135
MUJERES 163
TOTAL 298
FUENTE: ARCHIVOS DE LA CARRERA DE RADIOLOGIA

ELABORADO POR: NATALI ZUÑIGA
16
HOMBRES 119
MUJERES 134
TOTAL 253

17
HOMBRES 133
MUJERES 144
TOTAL 277

1.3.3.2. Estado de situación de los estudiantes 2015-2016
Para conocer la situación actual de la carrera de Radiología se realizó una encuesta la
que estuvo dirigida a todos los estudiantes de primer a octavo semestre que asistieron a clases
el día de la encuesta lo cual arrojo los siguientes datos de un total de 266 estudiantes
encuestados a continuación se detalla en las siguientes tablas los datos totales más
relevantes de los estudiantes, en el anexo 2 se puede visualizar la información detalladamente
por cada semestre. (Ver anexo 2)
18
Tabla N° 4. Número de estudiantes por semestre año 2015
SEMESTRE NÚMERO PORCENTAJE
Primero 55 20.68%
Segundo 32 12.03%
Tercero 30 11.28%
Cuarto 29 10.90%
Quinto 46 17.29%
Sexto 38 14.29%
Séptimo 16 6.02%
Octavo 20 7.52%
TOTAL 266 100.00%
FUENTE: ENCUESTA 2015 ESTUDIANTES DE RADIOLOGIA

ELABORADO POR: MAYTÉ PICO
Estudiantes en cada semestre

60 55
50 46
38
40
32 30 29
30
20,68 20
17,29
20
12,03 14,29 16
11,28 10,90
10 6,02 7,52
0
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo
GRÁFICO N° 1. NÚMERO DE ESTUDIANTES POR SEMESTRE AÑO 2015
Interpretación: En el gráfico Nº 1 podemos observar que del total de 266 estudiantes
que existen actualmente en la Carrera de Radiología, la mayor cantidad de estudiantes se
encuentra cursando el primer semestre que equivale al 20.68%, el segundo semestre con el
17.29%, sexto semestre con el 14.29%.
19
PREGUNTA Nº 1: GENERO
Tabla N° 5. Número de estudiantes por género año 2015
GENERO CANTIDAD DE ESTUDIANTES PORCENTAJE

Femenino 125 46.99%
Masculino 141 53.01%
TOTAL 266 100.00%
FUENTE: ENCUESTA ESTUDIANTES DE PRIMERO A OCTAVO SEMESTRE RADIOLOGIA
Gènero
160
140
120
100
80
141
60 125
40
20 46,99 53,01
0
Femenino Masculino
GRÁFICO N° 2. NÚMERO DE ESTUDIANTES POR GÉNERO AÑO 2015
Interpretación:En el gráficoNº 2 podemos observar que del total de estudiantes de la
Carrera de Radiología, los 125 son de género femenino y corresponde al 53% y los 141
estudiantes son de género masculino y equivale al 47%.
20
PREGUNTA Nº 2: EDAD
Tabla N° 6. Número de estudiantes por edad año 2015
EDAD CANTIDAD DE ESTUDIANTES PORCENTAJE

18 16 6.02%
19 44 16.54%
20 37 13.91%
>20 169 63.53%
TOTAL 266 100.00%
Edad
200
150
100
169
50
63,53
16 6,02 44 16,54 37 13,91
0
18 19 20 >20
GRÁFICO N° 3.NÚMERO DE ESTUDIANTES POR EDAD AÑO 2015

Interpretación:En este gráfico Nº3 podemos observar que la mayor parte de
estudiantes son mayores de 20 años de edad.
21
PREGUNTA Nº 3: CIUDAD DE PROCEDENCIA
Tabla N° 7. Número total de estudiantes según su procedencia año 2015
CIUDAD DE PROCEDENCIA CANTIDAD DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Ambato 9 3.38%
Cali-Colombia 1 0.38%
Cayambe 2 0.755%
Esmeraldas 3 1.13%
Extranjero 1 0.38%
Guaranda 5 1.88%
Guayaquil 4 1.50%
Ibarra 13 4.89%
Latacunga 7 2.63%
Loja 3 1.13%
Machala 4 1.50%
Napo 3 1.13%
Otavalo 6 2.26%
Portoviejo 3 1.13%
Quevedo 2 0.75%
Quito 163 61.28%
Riobamba 19 6.02%
Sangolqui 2 0.75%
Sta. Elena 1 0.38%
Sto. Domingo 1 0.38%
Tulcán 14 5.26%
TOTAL 266 100.00%

22
Ciudad de procedencia
180
163
160 Ambato
Esmeraldas
140 Guaranda
Guaranda
120 Guayaquil
Ibarra
100 Latacunga
Loja
80 Machala
Napo
60 Otavalo
Portoviejo
40 Quito
Riobamba
19
20 13 14 Tulcán
9 7
5 5 4 4 6
3 3 3 3
0
GRÁFICO N° 4.NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES SEGÚN SU PROCEDENCIA AÑO 2015
Interpretación:El gráficoNº 4 podemos observar que la mayor parte de estudiantes
de la carrera de Radiología son de la ciudad de Quito con un total de 163 estudiantes, le sigue
Riobamba con 19 estudiantes, Tulcán con 14 estudiantes, Ibarra con 13 estudiantes.
23
PREGUNTA Nº 4: ESTADO CIVIL
Tabla N° 8. Número total de estudiantes según su estado civil año 2015
ESTADO CIVIL CANTIDAD DE ESTUDIANTES PORCETAJE
Soltero/a 252 94.74%
Casado/a 12 4.51%
Divorciado/a 2 0.75%
TOTAL 266 100.00

Estado civil
300
250
200
150
252
100
50 94,74
12 4,51 2 0,75
0
Soltero/a Casado/a Divorciado/a
GRÁFICO N° 5.NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES SEGÚN SU ESTADO CIVIL AÑO 2015
Interpretación:En el gráficoNº 5 podemos observar que el 95% de estudiantes son de
estado civil soltero.
24
PREGUNTA Nº 5: HIJOS
Tabla N° 9. Número total de estudiantes que tiene hijos año 2015
TIENE HIJOS CANTIDAD DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Si 21 7.89%
No 245 92.11%
TOTAL 266 100.00%

Tiene Hijos
300
250
200
150
245
100
50 92,11
21 7,89
0
Si No
GRÁFICO N° 6.NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES QUE TIENE HIJOS AÑO 2015
Interpretación:En el gráfico Nº 6 podemos observar que el 8% de estudiantes al
menos tiene un hijo.
25
PREGUNTA Nº 6: AUTOIDENTIFICACION
Tabla N° 10. Autoidentificación de los estudiantes año 2015
AUTOIDENTIFICACION CANTIDAD DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Mestizo 253 95.11%
Afroecuatoriano 3 1.13%
Blanco 4 1.50%
Indígena 4 1.50%
Montubio 2 0.75%
Otro 0 0.00%
TOTAL 266 100.00%

Autoidentificaciòn
300
253
250
200
150
100
50
95,11% 3 1,13% 4 1,50% 4 1,50%
0
Mestizo Afroecuatoriano Blanco Indígena
GRÁFICO N° 7. AUTOIDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015
Interpretación:En el gráfico Nº7 podemos observar que el 95% de los estudiantes se
autoidentifican mestizos.
26
PREGUNTA Nº7: CAPACIDAD ESPECIAL
Tabla N° 11. Número de estudiantes que posee capacidad especial año 2015
CAPACIDAD ESPECIAL CANTIDAD DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Si 0 0.00%
No 266 100.00%
TOTAL 266 100.00%

Capacidad especial
300
250
200
150
266
100
50 100,00
0 0,00
0
Si No
GRÁFICO N° 8. NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE POSEE CAPACIDAD ESPECIAL AÑO 2015

Interpretación:En el gráficoNº 8 podemos observar que ningún estudiante posee
capacidades especiales.
27
PREGUNTA Nº8: ENFERMEDAD GRAVE
Tabla N° 12. Estudiantes que tienen alguna enfermedad grave año 2015
ENFERMEDAD GRAVE CANTIDAD DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Si 5 1.88%
No 261 98.12%
Total 266 100.00%

Enfermedad grave
300
250
200
150
261
100
50 98,12
5 1,88
0
Si No
GRÁFICO N° 9. ESTUDIANTES QUE TIENEN ALGUNA ENFERMEDAD GRAVE AÑO 2015

Interpretación: en el gráfico Nº 9 podemos observar que 5 estudiantes posee alguna
enfermedad grave.
28
PREGUNTA Nº 9: PROCESO DE MATRICULA
Tabla N° 13. Número de estudiantes según su proceso de matrícula año 2015
PROCESO DE MATRICULA CANTIDAD DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Directa 248 93.23%
Convalidación de materias 18 6.77%
TOTAL 266 100.00%

Proceso de matrícula
300
250
200
150
248
100
50 93,23
18 6,77
0
Directa Convalidacion de materias
GRÁFICO N° 10. NÚMERO DE ESTUDIANTES SEGÚN SU PROCESO DE MATRÍCULA AÑO 2015
Interpretación: en el gráfico Nº 10 podemos observar que el 93% de estudiantes
ingreso a la carrera en forma directa.
29
PREGUNTA # 10
Tabla N° 14. Número de estudiantes que trabaja año 2015
TRABAJA CANTIDAD DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Si 24 9.02%
No 242 90.98%
TOTAL 266 100.00%

Trabaja
300
250
200
150
242
100
50 90,98
24 9,02
0
Si No
GRÁFICO N° 11. NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE TRABAJA AÑO 2015
Interpretación: enel gráfico Nº 11 se observa que el 91% de los estudiantes no

trabaja.
30
PREGUNTA Nº11: RELACION DEL TRABAJO CON LA CARRERA
Tabla N° 15. Relación de trabajo con la carrera de Radiología año 2015
SU TRABAJO ESTÁ RELACIONADO CON CANTIDAD DE

PORCENTAJE
LA CARRERA DE RADIOLOGÍA ESTUDIANTES
Si 18 75.00%
No 6 25.00%
TOTAL 24 100.00%

Relación trabajo con Radiología

80
70
60
50
40 75,00
30
20
10 18 25,00
6
0
Si No
GRÁFICO N° 12. RELACIÓN DE TRABAJO CON LA CARRERA DE RADIOLOGÍA AÑO 2015

Interpretación: en el gráfico Nº 12 indica que del porcentaje que trabaja el 75%
trabaja en el área de Radiología.
31
PREGUNTA Nº 12: AREA EN QUE SE DESEMPEÑA
Tabla N° 16. Área en que trabajan los estudiantes año 2015
SEÑALE EL ÁREA EN LA QUE SE DESEMPEÑA

CANTIDAD PORCENTAJE
EN SU TRABAJO
Rayos x 13 54.17%
Tomografía computarizada 4 16.67%
Resonancia magnética nuclear 1 4.17%
Medicina nuclear 0 0.00%
Mamografía 0 0.00%
Otro 6 25.00%
TOTAL 24 100.00%

Área de trabajo
60
50
40
30 54,17
20
10 25,00
13 4 16,67 1 4,17 0 0,00 0 0,00 6
0
Rayos x Tomografia Resonancia Medicina Mamografia Otro
Computarizada Magnetica Nuclear
Nuclear
GRÁFICO N° 13. ÁREA EN QUE TRABAJAN LOS ESTUDIANTES AÑO 2015

Interpretación: en el gráfico Nº13 nos indica que del porcentaje que trabaja en el
área de Radiología la mayor parte trabaja en Rayos X.
32
1.3.3.3. Graduados 2013-2015
Una persona graduada se considera aquella que ha cumplido con su malla curricular,
la suficiencia de un segundo idioma, educación física, computación, y ha finalizado con éxito
su trabajo de investigación.
A continuación se detalla la tasa de titulación que tiene la carrera de Radiología en los
años 2013, 2014 y 2015. Esto se realiza por un sistema de cohorte que va desde el año 2008,
2009 y 2010 respectivamente, en el anexo 3 encontramos la lista de estudiantes que
ingresaron a primer semestre con la lista de graduados. (Ver anexo 3)
AÑO 2013
En la Carrera de Radiología en el año 2008, ingresaron 46 estudiantes a primer
semestre, de los cuales cumpliendo el tiempo reglamentario, en el año 2013 se gradúan 9
profesionales, dando una tasa de graduación de 19,56% del 100%, como a continuación se
observa en la siguiente tabla.
Tabla N° 17. Porcentaje de graduación del año 2013
TOTAL DE GRADUADOS
EN 2013 QUE
TOTAL DE PERTENECEN AL
MATRICULADOS A 1ER LISTADO DE TASA DE GRADUACION
SEMESTRE 2008 MATRICULADOS EN
PRIMER SEMESTRE DEL
2008
46 9 19.56%
33
AÑO 2014
profesionales, dando una tasa de graduación de 4,4 % del 100%, como a continuación se
TOTAL DE GRADUADOS
EN 2014 QUE
TOTAL DE PERTENECEN AL
MATRICULADOS A 1ER LISTADO DE TASA DE GRADUACION
SEMESTRE 2009 MATRICULADOS EN
PRIMER SEMESTRE DEL
2009
67 3 4.4%
AÑO 2015
profesionales, dando una tasa de graduación de 11,36% del 100%, como a continuación se
34
TOTAL DE GRADUADOS EN 2015

TOTAL DE
QUE PERTENECEN AL LISTADO TASA DE
MATRICULADOS A 1ER
DE MATRICULADOS EN PRIMER GRADUACION
SEMESTRE 2010
SEMESTRE DEL 2010
79 9 11.36%
1.3.3.4. Profesores 2013-2015
Para que la Carrera de Radiología este siempre adelante, ha tenido que contratar
profesionales que tengan el nivel acorde a las exigencias y necesidades que requiere el sector
salud y estén de acuerdo con las leyes de la universidad, los docentes tienen que llegar a
cumplir con la misión y visión tanto de la carrera como de la universidad, los profesores
deben estar capacitados y actualizados para impartir clases.
A continuación se detalla el número total de docentes del 2013-2015 con su
clasificación por categoría, tiempo de dedicación y grado académico. En el anexo 4 se puede
apreciar el listado de docentes (ver anexo 4).
TOTAL DOCENTES AÑO 2013
La carrera de Radiología en el año 2013, presenta 18 docentes de los cuales todos son
Titulares que se dividen en 4 principales, 2 agregados y 12 auxiliares; de igual manera su
tiempo de dedicación, 7 tiempo completo, 5 medio tiempo y 6 tiempo parcial.
En este año la mayoría de docentes presentan cuarto nivel con: 14 especialistas, 13
maestrías y 10 diplomado; y de Tercer Nivel: 7 licenciaturas, 9 doctores, 3 ingenierías, 1
médico veterinario y 3 tecnólogos, como a continuación se detalla:
35
Tabla N° 20. Número total de docentes clasificados por categoría año 2013
Categoría
Total docentes Principales Agregados Auxiliares
Titulares
18 18 04 02 12
Tabla N° 21. Número total de docentes clasificados por tiempo de dedicación año 2013
Total docentes Medio tiempo Tiempo completo Tiempo parcial
18 05 07 06
Tabla N° 22. Número total de docentes clasificados por grado académico año 2013
Total docentes Tercer Nivel Cuarto Nivel
9 doctores en medicina y
cirugía
14 especialistas
7 licenciaturas
18 10 diplomados
1 médico veterinario
13 maestría
3 ingenierías
3 tecnologías
36
Categoría
Titulares
18 18 04 02 12
18 05 07 06
37
9 doctores en medicina y
cirugía
14 especialistas
7 licenciaturas
18 10 diplomados
1 médico veterinario
13 maestría
3 ingenierías
3 tecnologías
Categoría
Titulares
17 17 04 02 11
38
17 04 07 06
9 doctores en medicina y cirugía
6 licenciaturas 14 especialistas
17 1 médico veterinario 10 diplomados
3 ingenierías 13 maestría
3 tecnologías
1.3.3.5.Plan de estudios vigente 2015-2016
Para la adecuada formación del estudiante la Carrera de Radiología tiene una carga
horaria dividida de primer a octavo semestre, la cual posee horas teóricas como horas
prácticas a continuación se detalla el total de horas de estudio por semestre, para entender
mejor este cuadro en el anexo 5 se especifica las materias y los créditos de cada una en cada
semestre. (Ver anexo 5).
39
Tabla N° 29. Número total de horas de estudio
Semestres Total de horas Horas teóricas Horas practicas
1er. Semestre 320 180 140
2do. Semestre 240 120 120
3er. Semestre 780 200 580
4to. Semestre 680 160 520
7mo. Semestre 300 -- 300
8vo. Semestre 300 -- 300
Número total de horas de estudio: 8160 horas
1.3.3.6.Infraestructura académica de la Carrera de Radiología
La carrera de Radiología de la Universidad Central del Ecuador pertenece a la
Facultad de Ciencias Médicas, la misma que posee aulas para los distintos semestres en
donde reciben las diferentes cátedras y es donde se desarrolla su vida estudiantil, para
complementar con su aprendizaje existen las áreas de prácticas que por medio de convenios
se encuentran ubicadas en las distintas casas de salud de la ciudad. Además la carrera de
Radiología cuenta con bibliotecas, centro médico, comedor universitario, espacios de
recreación, parqueaderos.
La carrera de Radiología con el fin de cumplir con sus objetivos académicos dispone
de la siguiente infraestructura que se detalla en las siguientes tablas, en el anexo 6 se describe
cada lugar con sus respectivas medidas. (Ver anexo 6)
40
1.3.3.6.1. Aulas, laboratorios y centros de practica
Tabla N° 30. Número total de aulas, laboratorios y centros de práctica
Número total de
Número total de Número total de Número total de
Centros de Practica
aulas laboratorios talleres
PUBLICO PRIVADO
16 0 0 10 10
1.3.3.6.2. Biblioteca
Para el óptimo aprendizaje los estudiantes de la carrera de Radiología, cuenta con bibliotecas
y títulos disponibles para su necesidad de aprender, en la siguiente tabla se explica el número de salas
de lectura y el número de títulos que podemos encontrar en la biblioteca en el anexo 7 describiremos
lo que significa cada lugar que está destinado para el estudio de los futuros profesionales y una lista
detallada de los títulos que se encuentran en la biblioteca. (Ver anexo 7).
Tabla N° 31. Número total de salas de lectura y títulos de bibliografía
NUMERO TOTAL DE TITULOS DE BIBLIOGRAFIA

NUMERO TOTAL DE SALAS
BASICA Y COMPLEMENTARIA
DE LECTURA
FISICA
3 723
41
1.3.3.6.3. Infraestructura de bienestar
Los espacios de bienestar son áreas que brindan a los estudiantes, personal docente y
administrativo momentos de esparcimiento y diversión, para salir de la rutina y que puedan
compartir con otras personas que conforman la Facultad de Ciencias Médicas.
La carrera de Radiología, con las otras carreras de la Facultad de Ciencias Médicas,
posee varias áreas de bienestar de salud las cuales se describe en el anexo 8. (Ver anexo 8)
42
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La situación de salud del país ha ido mejorando gracias a la nueva Constitución de la
República del Ecuador realizada en el año 2008, el avance en salud ha sido gracias a los
artículos 32, 358 al 366, pues aquí se proclama el derecho a la protección de la salud y se
establecen los derechos y deberes de todos los ciudadanos al respecto. Determinando así los
poderes públicos y privados de todas y todos los ecuatorianos, así como a cada uno de los
gobiernos descentralizados para que se presten un mejor servicio en esta materia, como la
atención a la población vulnerable fundamentalmente y el respeto a la dignidad del ser
humano dado que es la principal característica del Estado.
El Art. 32 de la Constitución de la República, trata sobre el derecho a la salud, al
manifestar lo siguiente:
“Art. 32.- La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula
al ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la educación, la
cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan el
buen vivir.
El Estado garantizará este derecho mediante políticas económicas, sociales, culturales,
educativas y ambientales; y el acceso permanente, oportuno y sin exclusión a programas,
acciones y servicios de promoción y atención integral de salud, salud sexual y salud
reproductiva. La prestación de los servicios de salud se regirá por los principios de equidad,
universalidad, solidaridad, interculturalidad, calidad, eficiencia, eficacia, precaución y
bioética, con enfoque de género y generacional”.
43
De esta manera, el Gobierno tiene la obligación de cuidar la salud del pueblo
ecuatoriano, obligación que solo puede cumplirse mediante el amparo de medidas sanitarias y
sociales adecuadas, basada en métodos y tecnologías prácticas, científicamente fundados y
socialmente aceptados, estableciendo el alcance de todos los individuos y familias de la
comunidad, mediante su plena manifestación y a un costo que la comunidad y el país puedan
soportar.
Con este preámbulo el Ministerio de Salud Pública (MSP), ha incrementado su
presupuesto en millones de dólares, en el periodo del 2007 al 2013 dado que se instauro un
modelo atención familiar, comunitaria e intercultural, además se realizó la implementación de
equipos básicos de salud y hubo un aumento de 4.500 plazas laborables en esta área para el
sector público.
Datos interesantes del BloombergBest and Worst muestran que el Ecuador tiene uno
de los mejores sistemas de salud en el mundo, la base de datos determinó que la eficiencia del
sistema sanitario de Ecuador se sitúa en el puesto 20 a nivel mundial, superado en Suramérica
solamente por Chile que se ubica en el puesto 13.
Estos datos son debido a los cambios que se han dado en el desarrollo social del
Ecuador en el periodo 2007–2012 que fueron potentes. En el año 2006 la inversión social era
de 1.934 millones de dólares, mientras que la proyección para el 2013 es de alrededor de
7.000 millones de dólares, destinados especialmente al sector de salud. Datos del MSP
informan que en 2006 se registraron 16 millones de atenciones médicas, mientras que en
2012 llegaron a 38 millones; la mortalidad de menores de un año por enfermedades
diarreicas bajó del 27,5 % en 2007 al 8% el 2011.
Los hospitales de la red pública de salud son equipados con tecnología de punta para
entregar servicios en consulta externa especialidades clínicas y quirúrgicas, emergencia y sala
44
de primera acogida, hospitalización, unidad de cuidados intensivos, neonatología; servicios
de apoyo diagnóstico, Imagenología y otros servicios como endoscopía, colonoscopía,
broncoscopía y colposcopia.
El Ecuador continúa elaborando políticas que permitan disminuir la mortalidad
materna e infantil y erradicar las enfermedades endémicas, así como promover ejes de
prevención en enfermedades no transmisibles y fortalecer el acceso a servicios médicos,
formar profesionales adecuados que contribuyan a una salud justa para todas y todos los
ecuatorianos.
Con todo que se ha señalado anteriormente se ha vito la necesidad de realizar un
estudio sobre la empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de Radiología, para
conocer cuan aceptable es la preparación y la necesidad de los profesionales en este campo.
La situación de salud en el Ecuador se puede describir por las necesidades que
requiere este sector, existen patologías relevantes que causan mortalidad a la mayor parte de
la población que las padecen, a continuación se presentan varios cuadros de los años 2012,
2013 y 2014 respectivamente los cuales detallanel número de casos que se registran en la
provincia de Pichincha y la ciudad de Quito que llegan a una casa de salud, en la cual está
involucrado el licenciado de Radiología, las cuales son atendidas según la prioridad del caso
para evitar complicaciones de las patologías y así poder disminuir la mortalidad. En el anexo
9 se describe el significado de cada patología. (Ver anexo 9).
45
Tabla N° 32. Situación de salud año 2012
ESTUDIOS REALIZADOS POR LOS LICENCIADOS EN RADIOLOGIAS PARA LAS DIFERENTES PATOLOGIAS EN LAS EMERGENCIAS Y
POSTERIORES CHEQUEOS MEDICOS PARA SUS RESPECTIVOS TRATAMIENTOS (AÑO 2012)
POR POR CONTROL Y CHEQUEOS MEDICOS PARA EL
N° DE CASOS
PICHINCHA
EMERGENCIA TRATAMIENTO DE LA ENFERMEDAD
ESPECIA
RMN S/C
ENFERMEDAD
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
1 Tuberculosis respiratoria X X 113
2 Otras tuberculosis X 101
3 Infección meningococica X X 2
4 Tracoma X X 38
5 Encefalitis viral X X 3
46
6 Equinococosis X X X 3
7 Secuelas de tuberculosis X X 22
8 Tumor maligno del labio, de la cavidad bucal y de la faringe X X X 75
9 Tumor maligno del esófago X X X X X X 21
10 Tumor maligno del estómago X X X X X X 542
11 Tumor maligno del colon X X X X X 304
12 Tumor maligno de unión rectosigmoidea, recto,ano y conducto anal X X X X X 221
13 Tumor maligno del hígado y de las vías biliares intrahepáticas X X X X X 128
14 Tumor maligno del páncreas X X X X X 114
15 Otros tumores malignos de los órganos digestivos X X X X X 95
16 Tumor maligno de la laringe X X X X X 28
17 Tumor maligno de la tráquea, de los bronquios del pulmón X X X X X X 222
18 Otro. Tumor maligno de órganos respiratorios e intratorácicos X X X X X X 29
19 Tumor maligno de los huesos y de los cartílago articular X X X X X 76
46
N° DE CASOS
PICHINCHA
ESPECIA
RMN S/C
ENFERMEDAD
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
20 Tumor maligno de los tejidos mesoteliales de los tejidos blandos X X X X X 110
21 Tumor maligno de la mama X X X X X X 524
22 Tumor maligno del cuello del útero X X X X X 173
23 Tumor maligno de otras partes y de las no específicadas del útero X X X X X 99
24 Otros tumores maligno de los órganos genitales femeninos X X X X X 157
25 Tumor maligno de la próstata X X X X X X 355
26 Otros tumores maligno de los órganos genitales masculinos X X X X X 114
47
27 Tumor maligno de la vejiga urinaria X X X X X X 67

28 Otros tumores malignos de las vías urinarias X X X X 89
29 Tumor maligno del ojo y de sus anexos X X X X X X 14
30 Tumor maligno del encéfalo X X X X X 144
31 Tumor maligno de otras partes del sistema nervioso central X X X X X X X 14
Tumor maligno de otros sitios, de sitios mal definidos, secundarios,
32 X X X X X 910
no específicados y de sitios múltiples
33 Enfermedad de Hacking 20
34 Linfoma no Hodking X X X X X 343
35 Leucemia X X X 428
Otros tumor maligno del tejido linfático, de los órganos
36 X X X 87
hematopoyéticos y tejidos afines
37 Carcinoma in situ del cuello del útero X X X X X 41
38 Tumor benigno de la mama X X X X X 288
39 Leiomioma del útero X X X X X 3,488
47
N° DE CASOS
PICHINCHA
ESPECIA
RMN S/C
ENFERMEDAD
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
40 Tumor benigno del ovario X X X X X 127
41 Tumor benigno de los órganos urinarios X X X X X 19
Tumor benigno del encéfalo y de otras partes del sistema nervioso
42 X X X X X 32
central. Partes del sistema nervioso central
Otros tumores in situ y benignos, y tumores de comportamiento
43 X X X X X 2,485
incierto y desconocido
44 Trastornos tiroideos relacionados con la deficiencia de yodo X 15
48
45 Tirotoxicosis X 69
46 Retraso mental X X X 38
47 Enfermedad de Alzheimer X 46
48 Esclerosis multiple X X X X X X X 39
49 Epilepsia X X 596
50 Migraña y otros síndromes de cefalea X X X X X 200
51 Ataque de isquemia cerebral transitoria y síndromes afines X X X X X 64
52 Trastornos de los nervios, de las raíces y de los plexos nerviosos X 155
53 Paralasis cerebral y otros síndromes paralíticos X 810
56 Enfermedades cardíacas reumáticas crónicas X X X X X 102
57 Infarto agudo del miocardio X X X X 556
58 Otras enfermedades isquémicas del corazón X X X X 633
Accidente vascular encefálico agudo, no específicado como
59 X X X X X 193
hemorrágico o isquémico
60 Embolia Pulmonar X X X 193
48
N° DE CASOS
PICHINCHA
ESPECIA
RMN S/C
ENFERMEDAD
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
61 Infarto Cerebral X X X X X 82
62 Aterosclerosis X X X X X 32
63 Otras enfermedades vasculares periféricas X X X X X 33
64 Embolia y trombosis arteriales X X X X X 91
Otra enfermedades de las arterias, de las arteriolas y de los vasos
65 X X X X X 160
capilares
66 Flebitis, tromboflebitis, embolia y trombosis venosas X X X 298
49
67 Venas varicosas de los miembros inferiores X X X 1,073

68 Otras enfermedades del sistema circulatorio X X 551
69 Influenza X X X 69
70 Neumonía X X 6,510
71 Bronquitis aguda y bronquiolitis aguda X 645
72 Sinusitis crónica X X 224
73 Otras enfermedades de la nariz y de los senos nasales X X 2,898
74 Enfermedades crónicas de las amígdalas y adenoides X 385
75 Otras enfermedad de las vías respiratorias superiores X X X 202
Bronquitis, enfisema y otras enfermedades pulmonares obstructivas
76 X X X 1,052
crónicas
77 Bronquiectasia X 37
78 Neumoconiosis X X 11
79 Otras enfermedades del sistema respiratorio X X 1,324
80 Otros trastornos de los dientes y de sus estructuras de sostén X 120
49
N° DE CASOS
PICHINCHA
ESPECIA
RMN S/C
ENFERMEDAD
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
81 Otras enfermedades del esófago, del estómago y del duodeno X X 431
82 Enfermedades del apéndice X X X 8,319
83 Hernia inguinal X X 2,259
84 Otras hernias X X 1,680
85 Enfermedad de Crohn y colitis ulcerativa X X X X 34
86 Íleo paralitico y obstrucción intestinal sin hernia X X X X 867
87 Enfermedad diverticular del intestine X X 230
50
88 Otras enfermedades de los intestinos y del peritoneo X X X 62

89 Enfermedad alcohólica del hígado X 777
90 Otras enfermedades del hígado X X X X X 9,579
91 Colelitiasis y colecistitis X X X 895
92 Pancreatitis aguda y otras enfermedades del páncreas X X X X X 895
93 Otras enfermedades del sistema digestivo X X X X X 1,188
94 Artritis reumatoide y otras poliartropatías inflamatorias X X 458
95 Artrosis X X X 1,848
96 Deformidades adquiridas de los miembros X X X X 328
97 Trastornos sistémicos del tejido conjuntivo X X X X 222
98 Trastornos de los discos cervicales y de otros discos intervertebrales X X X 660
99 Otras dorsopatías X X X 900
100 Osteomielitis X X X X X 235
101 Otras enfermedades del sistema osteomuscular y del tejido X 475
50
N° DE CASOS
PICHINCHA
ESPECIA
RMN S/C
ENFERMEDAD
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
conjuntivo
Síndrome nefrítico agudo y síndrome nefrítico rápidamente
102 X X X X X 13
progresivo
103 Otras enfermedades glomerulares X X X X X 382
104 Enfermedades renales tubolointersticiales X X X X 2,031
105 Insuficiencia renal X X X X X X X 1,163
106 Litiasis urinaria X X X X 2,259
51
107 Cistitis X X 203

108 Hiperplasia de la prostate X X X X X 1,831
109 Hidrocele y espermatocele X X X X 127
110 Trastornos de la mama X X X X X X 467
Trastornos no inflamatorios del ovario, de trompa de Falopio y de
111 X X X X X 1,319
ligamento ancho
112 Infertilidad femenina X 208
113 Traumatismo del nacimiento X X X X 32
114 Espina bífida X X 19
115 Malformaciones congénitas del sistema circulatorio X X X 671
116 Deformidades congénitas de la cadera X X X 233
117 Deformidades congénitas de los pies X X X 81
Otras malformaciones congénita y deformidad del sistema
118 X X X 369
osteomuscular
119 Dolor abdominal y pélvico X X X X 903
51
N° DE CASOS
PICHINCHA
ESPECIA
RMN S/C
ENFERMEDAD
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
120 Fractura del cráneo y de los huesos faciales X X X 617
121 Fractura del cuello, del tórax o de la pelvis X X X X 476
122 Fractura del femur X X X X 1,179
123 Fracturas de otros huesos de los miembros X X X X 5,252
124 Fracturas que afectan múltiples regiones del cuerpo X X X X 146
125 Luxaciones, esguinces y desgarros de regiones específicadas y de
X X X 1,112
52
múltiples regiones del cuerpo

126 Traumatismo del ojo y de la órbita X X X X X 201
127 Traumatismo intracranial X X X X X X X X 1,841
128 Traumatismo de otros órganos internos X X X X X X 265
Traumatismo por aplastamiento y amputaciones traumáticas de
129 X X X X X 131
regiones específicadas y de múltiples regiones del cu
Otros traumatismos de regiones específicadas, de regiones no
130 X X X X X 4,578
específicadas y de múltiples regiones del cuerpo
131 Efectos de cuerpo extraño que penetra por un orificio natural X X X X 207
FUENTE: MINISTERIO DE SALUD PUBLICA
REALIZADO POR: NATALÌ ZÚÑIGA
52
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIA
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
26 Tracoma X X X 0 0
30 Encefalitis viral X X 43 42
48 Equinococosis X X X 4 4
54 Secuelas de tuberculosis X X X X 14 13
58 Tumor maligno del labio, de la cavidad bucal y de la
53
X X X X 82 82
faringe
59 Tumor maligno del esófago X X X X 37 37
60 Tumor maligno del estómago X X X 661 637
61 Tumor maligno del colon X X X X 397 392
62 Tumor maligno de unión rectosigmoidea, recto,ano y
X X X X X X X 285 284
conducto anal
63 Tumor maligno del hígado y de las vías biliares
X X X X X X X 129 128
intrahepáticas
64 Tumor maligno del páncreas X X X X X X 123 116
65 Otros tumores malignos de los órganos digestivos X X X X X X 124 113
66 Tumor maligno de la laringe X X X X X X 34 34
67 Tumor maligno de la tráquea, de los bronquios del pulmón X X X X X X 220 209
68 Otro. Tumor maligno de órganos respiratorios e
X X X X X X 53 51
intratorácicos
69 Tumor maligno de los huesos y de los cartílago articular X X X X X X 72 66
53
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIA
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
72 Tumor maligno de los tejidos mesoteliales de los tejidos
X X X X X X X 148 141
blandos
73 Tumor maligno de la mama X X X X X 588 577
74 Tumor maligno del cuello del útero X X X X X X 194 186
75 Tumor maligno de otras partes y de las no específicadas
X X X X X X 72 70
del útero
76 Otros tumores maligno de los órganos genitales femeninos X X X X X X X 200 198
54
77 Tumor maligno de la próstata X X X X X X 450 439

78 Otros tumores maligno de los órganos genitales
X X X X X X 164 157
masculinos
79 Tumor maligno de la vejiga urinaria X X X X X X 101 94
80 Otros tumores malignos de las vías urinarias X X X X X X 87 83
81 Tumor maligno del ojo y de sus anexos X X X X X X 22 20
82 Tumor maligno del encéfalo X X X X X X X 167 163
83 Tumor maligno de otras partes del sistema nervioso central X X X X X 19 18
85 Enfermedad de Hacking X X X X X X 30 23
86 Linfoma no Hodking X X X X X 400 389
87 Leucemia X X X X X X X 418 388
88 Otros tumor maligno del tejido linfático, de los órganos
X X X X X 112 111
hematopoyéticos y tejidos afines
89 Carcinoma in situ del cuello del útero X X 42 40
91 Tumor benigno de la mama X X X X X 291 280
54
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIA
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
92 Leiomioma del útero X X X X X 3,226 3,071
93 Tumor benigno del ovario X X X X X 124 116
94 Tumor benigno de los órganos urinarios X X X X X 15 14
95 Tumor benigno del encéfalo y de otras partes del sistema
X X X X X 27 25
nervioso central.
96 Otros tumores in situ y benignos, y tumores de
X X X X X 2,514 2,333
comportamiento incierto y desconocido
55
101 Trastornos tiroideos relacionados con la deficiencia de

X X X X X 17 17
yodo
102 Tirotoxicosis X X X X X 37 36
118 Retraso mental X X X X X 20 16
122 Enfermedad de Alzheimer X X X X 63 62
123 Esclerosis múltiple X X X 41 41
124 Epilepsia X X 756 716
125 Migraña y otros síndromes de cefalea X X X X X 248 239
126 Ataque de isquemia cerebral transitoria y síndromes
X X 71 70
afines
127 Trastornos de los nervios, de las raíces y de los plexos
X X X X X 358 334
nerviosos
129 Otras enfermedades del sistema nervioso X X 769 741
140 Otitis media y otros trastornos del oído 1/2 y de la
X X X X X 285 273
mastoides
141 Pérdida de la audición X X X X 41 41
55
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIA
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
142 Otras enfermedades del oído y de la apófisis mastoides X X 348 331
144 Enfermedades cardíacas reumáticas crónicas X 98 93
147 Infarto agudo de miocardio X 553 536
148 Otras enfermedades isquémicas del corazón X X 582 570
149 Embolia pulmonar X X X X X X 201 199
152 Otras enfermedades cardíacas X X X X 456 447
56
153 Hemorragia intracraneal X X X X X 523 507

154 Infarto cerebral X X X X X 202 196
155 Accidente vascular encefálico agudo, no especificado
X X X 124 113
como hemorrágico o isquémico
156 Otras enfermedades cerebrovasculares X X X X X 910 872
157 Aterosclerosis X X X X X 24 24
158 Otras enfermedades vasculares periféricas X X X X X 68 65
159 Embolia y trombosis arteriales X X X X X 90 86
160 Otra enfermedades de las arterias, de las arteriolas y de
X X X X X 161 159
los vasos capilares
161 Flebitis, tromboflebitis, embolia y trombosis venosas X X X 330 316
162 Venas varicosas de los miembros inferiores X X X X 1,361 1,320
164 Otras enfermedades del sistema circulatorio X X X 516 499
165 Faringitis aguda y amigdalitis aguda X X X 242 235
167 Otras infecciones agudas de las vías respiratoria X 706 678
56
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIA
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
superiores
168 Influenza [gripe] 165 161
169 Neumonía X X X 8,188 7,582
170 Bronquitis aguda y bronquiolitis aguda X X X 646 626
171 Sinusitis crónica X X 215 211
57
172 Otras enfermedades de la nariz y de los senos nasales X X X 2,772 2,727

173 Enfermedades crónicas de las amígdalas y adenoides X X X 428 423
174 Otras enfermedad de las vías respiratorias superiores X 193 190
175 Bronquitis, enfisema y otras enfermedades pulmonares
X X 1,086 1,028
obstructivas crónicas
177 Bronquiectasia X X 47 47
178 Neumoconiosis X X 8 8
179 Otras enfermedades del sistema respiratorio X X X 1,260 1,191
183 Úlcera gástrica y duodenal X X X X 300 286
184 Gastritis y duodenitis X X X 520 489
185 Otras enfermedades del esófago, del estómago y del
X X 359 349
duodeno
186 Enfermedades del apéndice X X X X X 9,175 8,502
187 Hernia inguinal X X X X 2,501 2,272
188 Otras hernias X X 1,960 1,784
189 Enfermedad de Crohn y colitis ulcerativa X X X X 48 45
57
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIA
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
190 Íleo paralitico y obstrucción intestinal sin hernia X 884 829
191 Enfermedad diverticular del intestino X X X X X 256 250
192 Otras enfermedades de los intestinos y del peritoneo X X X X X 1,598 1,514
193 Enfermedad alcohólica del hígado X X X X X 47 44
194 Otras enfermedades del hígado X X X X X X 860 827
58
195 Colelitiasis y colecistitis X X X X 10,583 9,785

196 Pancreatitis aguda y otras enfermedades del páncreas X X X X 924 882
197 Otras enfermedades del sistema digestivo X X X X 1,246 1,204
200 Artritis reumatoide y otras poliartropatías inflamatorias X X X X 469 456
201 Artrosis X X X 2,232 2,135
202 Deformidades adquiridas de los miembros X X X 451 429
203 Otros trastornos de las articulaciones X X X X X 2,193 2,115
205 Trastornos de los discos cervicales y de otros discos
X X X 705 685
intervertebrales
206 Otras dorsopatías X X X X X X 1,125 1,045
209 Osteomielitis X X X X X X 230 219
210 Otras enfermedades del sistema osteomuscular y del
X X X X X 568 541
tejido conjuntivo
211 Síndrome nefrítico agudo y síndrome nefrítico
X X X X X X X X 13 12
rápidamente progresivo
212 Otras enfermedades glomerulares X X X X 363 345
58
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIA
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
213 Enfermedades renales tubolointersticiales X X 2,327 2,055
214 Insuficiencia renal X X X X X 1,418 1,356
215 Litiasis urinaria X X X X X X 2,961 2,870
216 Cistitis X X X X X X X X 323 306
217 Otras enfermedades del sistema urinario X X X X X X X 3,324 3,116
59
218 Hiperplasia de la próstata X X X 1,898 1,827

220 Hidrocele y espermatocele X X X X X 167 155
223 Trastornos de la mama X X 480 436
229 Trastornos no inflamatorios del ovario, de trompa de
X X X X 1,116 1,024
Falopio y de ligamento ancho
232 Infertilidad femenina X 216 210
233 Otros trastornos de las vías genitourinarias X X X X 1,533 1,463
254 Espina bífida X X X 28 28
259 Otras malformaciones congénitas del sistema digestivo X X X X X 279 234
262 Deformidades congénitas de la cadera X X X 211 185
263 Deformidades congénitas de los pies X X X X 66 61
264 Otras malformaciones congénita y deformidad del
X X X 382 347
sistema osteomuscular
267 Dolor abdominal y pélvico X X X X 1,304 1,215
271 Fractura del cráneo y de los huesos faciales X X X X 651 619
272 Fractura del cuello, del tórax o de la pelvis X X X X 492 463
59
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIA
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
L
273 Fractura del fémur X X X X X X 1,448 1,364
274 Fracturas de otros huesos de los miembros X X X X X X X X 6,057 5,657
60
275 Fracturas que afectan múltiples regiones del cuerpo X X X X X X 149 143
276 Luxaciones, esguinces y desgarros de regiones
X X X X X 1,411 1,326
específicadas y de múltiples regiones del cuerpo
277 Traumatismo del ojo y de la órbita X X X X X 265 246
278 Traumatismo intracraneal X X X X 1,938 1,831
279 Traumatismo de otros órganos internos X X 262 242
280 Traumatismo por aplastamiento y amputaciones X X X 186 168
X X X 4,643 4,361
específicadas
282 Efectos de cuerpo extraño que penetra por un orificio
X 186 177
natural
60
POR CONTROL Y CHEQUEOS MEDICOS

POR
PARA EL TRATAMIENTO DE LA
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
EMERGENCIA
ENFERMEDAD
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIAL
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
1 Tuberculosis respiratoria X X 136 128
2 Otras tuberculosis X 65 63
61
3 Infecciónmeningococica X X 1 1
4 Tracoma X X 0 0
5 Encefalitis viral X X 58 54
6 Equinococosis X X X 4 4
7 Secuelas de tuberculosis X X 9 8
8 Tumor maligno del labio, de la cavidad bucal y de la faringe X X X 103 99
9 Tumor maligno del esófago X X X X X X 46 43
10 Tumor maligno del estómago X X X X X X 884 850
11 Tumor maligno del colon X X X X X 564 551
12 Tumor maligno de unión rectosigmoidea, recto,ano y conducto anal X X X X X 326 301
13 Tumor maligno del hígado y de las vías biliares intrahepáticas X X X X X 151 145
14 Tumor maligno del páncreas X X X X X 160 155
15 Otros tumores malignos de los órganos digestivos X X X X X 174 166
16 Tumor maligno de la laringe X X X X X 24 22
61

POR
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
EMERGENCIA
ENFERMEDAD
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIAL
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
17 Tumor maligno de la tráquea, de los bronquios del pulmón X X X X X X 241 223
18 Otro. Tumor maligno de órganos respiratorios e intratorácicos X X X X X X 48 46
19 Tumor maligno de los huesos y de los cartílago articular X X X X X 58 49
20 Tumor maligno de los tejidos mesoteliales de los tejidos blandos
62
X X X X X 173 160
21 Tumor maligno de la mama X X X X X X 710 691
22 Tumor maligno del cuello del útero X X X X X 203 193
23 Tumor maligno de otras partes y de las no específicadas del útero X X X X X 94 90
24 Otros tumores maligno de los órganos genitales femeninos X X X X X 256 244
25 Tumor maligno de la próstata X X X X X X 390 359
26 Otros tumores maligno de los órganos genitales masculinos X X X X X 147 141
27 Tumor maligno de la vejiga urinaria X X X X X X 132 125
28 Otros tumores malignos de las vías urinarias X X X X 83 80
29 Tumor maligno del ojo y de sus anexos X X X X X X 28 27
30 Tumor maligno del encéfalo X X X X X 202 193
31 Tumor maligno de otras partes del sistema nervioso central X X X X X X X 21 21
Tumor maligno de otros sitios, de sitios mal definidos, secundarios, no
32 específicados y de sitios múltiples X X X X X 1395 1322
33 Enfermedad de Hacking 49 45
34 Linfoma no Hodking X X X X X 473 447
35 Leucemia X X X 521 479
62

POR
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
EMERGENCIA
ENFERMEDAD
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIAL
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
Otros tumor maligno del tejido linfático, de los órganos
36 hematopoyéticos y tejidos afines X X X 130 127
37 Carcinoma in situ del cuello del útero X X X X X 57 56
38 Tumor benigno de la mama
63
X X X X X 241 219
39 Leiomioma del útero X X X X X 3245 3050
40 Tumor benigno del ovario X X X X X 198 188
41 Tumor benigno de los órganos urinarios X X X X X 12 12
Tumor benigno del encéfalo y de otras partes del sistema nervioso
42 central. Partes del sistemanervioso central X X X X X 41 40
Otros tumores in situ y benignos, y tumores de comportamiento incierto
43 y desconocido X X X X X 2490 2230
44 Trastornos tiroideos relacionados con la deficiencia de yodo X 15 15
45 Tirotoxicosis X 21 20
46 Retraso mental X X X 20 17
47 Enfermedad de Alzheimer X 81 80
48 Esclerosismúltiple X X X X X X X 35 35
49 Epilepsia X X 884 775
50 Migraña y otros síndromes de cefalea X X X X X 190 173
51 Ataque de isquemia cerebral transitoria y síndromes afines X X X X X 73 68
52 Trastornos de los nervios, de las raíces y de los plexos nerviosos X 409 370
53 Paralasis cerebral y otros síndromes paralíticos X 98 89
63

POR
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
EMERGENCIA
ENFERMEDAD
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIAL
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
54 Otitis media y otros trastornos del oído 1/2 y de la mastoides X X 246 232
55 Perdida de la audición X X 38 33
56 Enfermedadescardíacasreumáticascrónicas X X X X X 102 98
64
57 Infartoagudo del miocardio X X X X 518 498

58 Otras enfermedades isquémicas del corazón X X X X 557 536
Accidente vascular encefálico agudo, no específicado como
59 hemorrágico o isquémico X X X X X 135 126
60 EmboliaPulmonar X X X 193 187
61 Otrasenfermedadescerebrovasculares X X X X X 765 721
62 Aterosclerosis X X X X X 12 12
63 Otrasenfermedadesvascularesperiféricas X X X X X 134 128
64 Embolia y trombosisarteriales X X X X X 70 67
Otra enfermedades de las arterias, de las arteriolas y de los vasos
65 capilares X X X X X 196 188
66 Flebitis, tromboflebitis, embolia y trombosis venosas X X X 395 377
67 Venas varicosas de los miembros inferiores X X X 1049 1008
68 Otras enfermedades del sistema circulatorio X X 692 655
69 Influenza X X X 65 60
70 Neumonía X X 7725 6931
71 Bronquitis aguda y bronquiolitis aguda X 745 681
64

POR
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
EMERGENCIA
ENFERMEDAD
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIAL
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
72 Sinusitis crónica X X 218 204
73 Otras enfermedades de la nariz y de los senos nasales X X 2609 2488
74 Enfermedades crónicas de las amígdalas y adenoides X 412 394
65
75 Otras enfermedad de las vías respiratorias superiores X X X 208 194

Bronquitis, enfisema y otras enfermedades pulmonares obstructivas
76 crónicas X X X 1076 971
77 Bronquiectasia X 48 47
78 Neumoconiosis X X 13 13
79 Otras enfermedades del sistema respiratorio X X 1314 1232
80 Otros trastornos de los dientes y de sus estructuras de sostén X 150 134
81 Otras enfermedades del esófago, del estómago y del duodeno X X 378 348
82 Enfermedades del apéndice X X X 8864 7969
83 Hernia inguinal X X 2536 2267
84 Otras hernias X X 1876 1652
85 Enfermedad de Crohn y colitis ulcerativa X X X X 35 35
86 Íleo paralitico y obstrucción intestinal sin hernia X X X X 815 764
87 Enfermedad diverticular del intestino X X 289 277
88 Otras enfermedades de los intestinos y del peritoneo X X X 1548 1440
89 Enfermedadalcohólica del hígado X 75 73
90 Otrasenfermedades del hígado X X X X X 736 681
65

POR
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
EMERGENCIA
ENFERMEDAD
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIAL
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
91 Colelitiasis y colecistitis X X X 10189 9192
92 Pancreatitis aguda y otras enfermedades del páncreas X X X X X 921 854
93 Otras enfermedades del sistema digestivo X X X X X 1232 1148
66
94 Artritis reumatoide y otras poliartropatías inflamatorias X X 345 323

95 Artrosis X X X 2116 1969
96 Deformidades adquiridas de los miembros X X X X 432 414
97 Trastornos sistémicos del tejido conjuntivo X X X X 277 260
98 Trastornos de los discos cervicales y de otros discos intervertebrales X X X 621 584
99 Otrasdorsopatías X X X 1111 1023
100 Osteomielitis X X X X X 224 209
101 Otras enfermedades del sistema osteomuscular y del tejido conjuntivo X 336 316
102 Síndrome nefrítico agudo y síndrome nefrítico rápidamente progresivo X X X X X 24 19
103 Otrasenfermedadesglomerulares X X X X X 315 289
104 Enfermedadesrenalestubolointersticiales X X X X 2234 1861
105 Insuficiencia renal X X X X X X X 1372 1260
106 Litiasisurinaria X X X X 3379 3227
107 Cistitis X X 300 258
108 Hiperplasia de la próstata X X X X X 1877 1758
109 Hidrocele y espermatocele X X X X 206 176
66

POR
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
EMERGENCIA
ENFERMEDAD
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIAL
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
110 Trastornos de la mama X X X X X X 499 452
Trastornos no inflamatorios del ovario, de trompa de Falopio y de
111 ligamento ancho X X X X X 1098 1016
112 Infertilidadfemenina
67
X 226 218
113 Traumatismo del nacimiento X X X X 26 21
114 Espinabífida X X 24 24
115 Malformaciones congénitas del sistema circulatorio X X X 638 594
116 Deformidades congénitas de la cadera X X X 326 307
117 Deformidades congénitas de los pies X X X 227 212
Otras malformaciones congénita y deformidad del sistema
118 osteomuscular X X X 384 350
119 Dolor abdominal y pélvico X X X X 1519 1382
120 Fractura del cráneo y de los huesos faciales X X X 570 535
121 Fractura del cuello, del tórax o de la pelvis X X X X 469 431
122 Fractura del fémur X X X X 1534 1435
123 Fracturas de otros huesos de los miembros X X X X 6879 6269
124 Fracturas que afectan múltiples regiones del cuerpo X X X X 77 71
Luxaciones, esguinces y desgarros de regiones específicadas y de
125 múltiples regiones del cuerpo X X X 1590 1466
126 Traumatismo del ojo y de la órbita X X X X X 186 161
127 Traumatismointracraneal X X X X X X X X 1632 1512
67

POR
N° DE CASOS
N° DE CASOS
PICHINCHA
EMERGENCIA
ENFERMEDAD
QUITO
ENFERMEDAD
ESPECIAL
RMN S/C
GAMMA
GRAFIA
TAC S/C
TAC S/C
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
SIMPLE
RMN
TAC
TAC
PET
RX
RX
RX
128 Traumatismo de otros órganos internos X X X X X X 275 255
68
Traumatismo por aplastamiento y amputaciones traumáticas de

129 regiones específicadas y de múltiples regiones del cu X X X X X 195 176
130 específicadas y de múltiples regiones del cuerpo X X X X X 4274 3918
131 Efectos de cuerpo extraño que penetra por un orificio natural X X X X 139 116
68
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA E HIPÓTESIS
3.1. Pregunta
¿La formación académica impartida a los estudiantes de la Carrera de Radiología es coherente
con las exigencias del ejercicio profesional y si los graduados logran emplearse en las distintas plazas
laborables en el año del 2015?
3.2.Hipótesis
La formación académica que se imparte en la Universidad Central del Ecuador en los
estudiantes de la Carrera de Radiología es afín de a los requerimientos del campo profesional
en el que tienen que desenvolverse los futuros graduados para poder emplearse con
solvenciaante las exigencias que se requiere en las distintas plazas laborales tanto a nivel
provincial como nacional.
El nivel de empleabilidad de los graduados de la Carrera de Radiología es superior al
90% principalmente en el sector privado, ya que poseen los conocimientos científicos y
técnicos, habilidades y destrezas necesarias que le permiten desempeñarse con
responsabilidad, dedicación y ética en los cargos y funciones a los que se ha encomendado
69
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo General
 Estudiar la empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de Radiología: año 2015
4.2 Objetivos Especificos
 Determinar la empleabilidad de los graduados de la Carrera de Radiología de la
 Investigar la demanda ocupacional de los licenciados de la Carrera de Radiología de la
 Establecer las potenciales plazas de trabajo de un Licenciado de Radiología tanto en las
instituciones privadas como las públicas.
70
5. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
5.1 Matriz de operalización de variables

Tabla N° 35. Operalización de variables
VARIABLE DEFINICION DIMENSION INDICADOR ESCALA TECNICA INSTRUMENTO FUENTE
Identificación de
Son aquellas plazas de trabajo necesidades en lo
disponibles que existen en las nacional, regional y local
empresas y que requieren ser Necesidades de los que genere demanda
cubiertos por trabajadores o entornos nacional, ocupacional.

71
DEMANDA profesionales que cumplan regional y local Políticas, objetivos y Cuestionario

Entrevista
OCUPACIONAL con los requisitos exigidos por estrategias de estado que abierto
Cuantitativa Primaria
las mismas, es decir es la Políticas de estado fomenten la demanda Encuesta
Cuestionario mixto
totalidad de puestos de trabajo ocupacional
vacantes, que son ofrecidos Iniciativa e inversión Número de plazas de
por las empresas a los privada trabajo en el sector
trabajadores”. (Fontana, 2003; público a nivel acional,
122) regional y local.
Número de plazas de
71
trabajo en el sector
privado a nivel nacional,
regional y local.
72
72
Nivel de pertinencia de la
carrera ante las
necesidades del entorno
Pertinencia de la nacional, regional y local.

Según la Real Academia de la
73
carrera Calidad de la carrera en

EMPLEABILIDAD Lengua se define como:
base a la percepción de Cuestionario
Conjunto de aptitudes y Entrevista
Prestigio institucional empleadores y Cualitativa abierto Primaria
actitudes que permiten a una Encuesta
profesionales de la rama. Cuestionario mixto
persona conseguir y conservar
Eficiencia terminal y Tasa de graduación de los
un empleo.
calidad del graduado últimos 3 años.
Nivel de aceptación social
de los graduados de la
carrera.
73
5.2 Técnicas de captación de datos e información
ENCUESTA
Según Robert Johnson & Patricia Kuby (2005), una encuesta es un procedimiento
dentro de los diseños de una investigación descriptiva en el que el investigador busca
recopilar datos por medio de un cuestionario previamente diseñado en dar una entrevista a
alguien, sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la información ya sea para
entregarlo en forma de tríptico, gráfica o tabla. Los datos se obtienen realizando un conjunto
de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de
la población estadística en estudio, integrada a menudo por personas, empresas o antes
institucionales, con el fin de conocer estados de opinión, ideas, características o hechos
específicos. Ya que es una serie de preguntas.
Tipos de encuestas.
Según las preguntas
De respuesta abierta: En estas encuestas se le pide al interrogado que responda él
mismo a la pregunta formulada. Esto le otorga mayor libertad al entrevistado y al mismo
tiempo posibilitan adquirir respuestas más profundas así como también preguntar sobre el por
qué y cómo de las respuestas realizadas. Por otro lado, permite adquirir respuestas que no
habían sido tenidas en cuenta a la hora de hacer los formularios y pueden crear así relaciones
nuevas con otras variables y respuestas. (Robert Johnson & Patricia Kuby .2005)
De respuesta cerrada: En éstas, los encuestados deben elegir para responder una de las
opciones que se presentan en un listado que formularon los investigadores. Esta manera de
encuestar da como resultado respuestas más fáciles de cuantificar y de carácter uniforme. El
problema que pueden presentar estas encuestas es que no se tenga en el listado una opción
74 74
que coincida con la respuesta que se quiera dar, por esto lo ideal es siempre agregar la opción
“otros”. (Robert Johnson & Patricia Kuby .2005)
Según el medio de captura
Los medios de captura para realizar una encuesta incluyen papel, el teléfono, la
Internet y los dispositivos móviles.
Papel y lápiz (PAPI): En términos generales, el papel se usa para encuestas que van a
ser aplicadas en sitios remotos donde no existe señal de Internet, donde la Internet no sea
confiable o cuando se requiera un registro físico del llenado para su posterior vaciado y
procesamiento; por ejemplo, encuestas en zonas rurales. El papel sigue siendo el medio más
usado a pesar de los avances tecnológicos de las últimas décadas por su bajo costo,
versatilidad y seguridad. La tasa de rechazos de una encuesta en papel mediante encuestador
es muy baja. (Robert Johnson & Patricia Kuby .2005)
Las encuestas telefónicas (CATI) (CATI: computer-assistedtelephone interview): se
emplean cuando se desea aplicar un cuestionario corto, de no más de 10 preguntas, y se
desean obtener resultados inmediatos; se utilizan en encuestas de coyuntura política, sondeos
de opinión, recordación publicitaria y posicionamiento de marcas. La tasa de rechazo de una
encuesta CATI es comparativamente baja, siempre que se cuenten con encuestadores bien
entrenados que logren persuadir al entrevistado para lograr la entrevista y mantener su
atención. (Robert Johnson & Patricia Kuby .2005)
Software y herramientas para procesar encuestas
Existen en el mercado un sinnúmero de herramientas de software profesionales para
realizar el procesamiento de la encuesta de forma eficiente y productiva. El tipo de software a
utilizar dependerá en gran medida de la metodología de aplicación del instrumento en campo.
(Robert Johnson & Patricia Kuby,2005)

75
75
ENTREVISTA
Una entrevistaes un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o
entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. La
palabra entrevista deriva del latín y significa "Los que van entre sí". Se trata de una técnica o
instrumento empleado para diversos motivos, investigación, medicina, selección de personal.
Una entrevista no es casual sino es un diálogo interesado, con un acuerdo previo y unos
intereses y expectativas por ambas partes. (Drae, 2012)
El entrevistador
 El entrevistador debe tener disposición y paciencia para así llevar a cabo con éxito una
entrevista. Debe tener seguridad al momento de empezar a emplear las preguntas.
 Debe hablar de manera clara, precisa y en voz entendible.
 Es conveniente que el entrevistador hable en voz regulable ya que puede ayudar a mejorar
de alguna u otra manera el resultado de la entrevista.
 Debe tener buena y clara letra para que sean entendibles las respuestas del entrevistado.
 Las preguntas debe hacerlas de manera natural para que el entrevistado responda con
sinceridad y se sienta a gusto entrevistándose.
 Las preguntas deben ser precisas y deben ser sencillas (cortas), deben ser exactas a lo que
se quiere preguntar, y adecuadas al nivel educativo del entrevistado, y la entrevista debe
ser en el menor tiempo posible, o depende de la disponibilidad de tiempo de ambas
partes.
76
 El entrevistador debe estar seguro de lo que desea preguntar, si es necesario anotar las
preguntas antes de comenzar la entrevista.
 El entrevistador debe estar preparado para realizar preguntas improvisadas a partir de las
respuestas debe de procurarse que las preguntas sean de acuerdo al tema.
 El entrevistador debe tener información sobre la persona a la cual entrevistara.
El entrevistado
Uno de los requisitos para que haya una entrevista es que el sujeto entrevistado esté
de acuerdo. Esto ocurre normalmente porque tiene algún interés en ser entrevistado. Las
cinco razones principales que puede tener son las siguientes:
 Por su propio ego: Por el deseo de aparecer en los medios o que se escuche su opinión.
 Por publicidad: Sobre todo los políticos y entre ellos los famosos, que dependen de la
publicidad para influir en la opinión pública o para continuar en la brecha. Consideran
las entrevistas como publicidad gratuita. (Drae, 2012)
 Por dinero: Aunque según muchos códigos deontológicos los periodistas no deberían
pagar a los entrevistados es una práctica frecuente en medios sensacionalistas o
amarillistas. Algunos famosos llegan a tener grandes ingresos por ello.
 Para ayudar al periodista: Algunos sujetos se dejan entrevistar simplemente para ayudar
al periodista en el desempeño de su trabajo.(Drae, 2012)
 Por gratitud: El entrevistador logra que el entrevistado acceda a contestar las preguntas
sin oponer resistencia mediante un diálogo introductoria predefinido.
77
La entrevista como instrumento de investigación ha sido utilizada de forma ambiciosa
por antropólogos, sociólogos, psicólogos, politólogos o economistas. Es por ello que gran
parte de los datos con que cuentan las ciencias sociales proceden de las entrevistas. Los
científicos sociales dependen de ellas para obtener información sobre los fenómenos
investigados y comprobar así sus teorías e hipótesis. (Drae, 2012)
Para el estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la carrera de Radiología
se utilizó una encuesta mixta la cual consto de 10 preguntas se las realizó a graduados de más
de cinco años, a egresados y estudiantes de los últimos semestres.
Para determinar en qué sector trabajan los graduados en los tres últimos años se hizo
una encuesta vía telefónica la cual fue una encuesta de tipo cerrada esta me ayudo a obtener
datos para este trabajo.
También para conocer la opinión de la empleabilidad y demanda ocupacional de la
carrera de Radiología se utilizó la entrevista la cual fue dirigida al personal que se encarga de
contratar a los licenciados de radiología. Esta entrevista fue formulada con 10 preguntas
abiertas. En el anexo 10 se puede observar el modelo de encuesta y entrevista. (Ver anexo 10)
5.3 Delimitación de la muestra
El estudio se realizó a los y las estudiantes de la Carrera de Radiología de los últimos
semestres, egresados, graduados y profesionales por medio de encuestas y entrevistas
dirigidas a los empleadores con preguntas que fueron planteadas en los antes mencionados
instrumentos.
78
6. EXPOSICIÓN DE RESULTADOS
6.1 Encuestas
ENCUESTA GRADUADOS
GRADUADOS ENCUESTADOS 17 (MAS DE CINCO AÑOS)
PREGUNTA 1. Satisfacción de la carrera ante las necesidades
Tabla N° 36. Satisfacción de la carrera ante las necesidades (graduados)
OPCION CANTIDAD
SI 5
NO 11
S/R 1
TOTAL 17
PORQUE SI PORQUE NO
RESPUESTAS CANTIDAD RESPUESTAS CANTIDAD
AYUDA AL MEDICO 1 ESCASA DOCENCIA 1
AYUDA AL
DIAGNOSTICO DE 3 MALA MALLA CURRICULAR 2
PATOLOGIAS
TRATAMIENTO DE
1 FALTA DE PROFESIONALES 8
PATOLOGIAS
TOTAL 5 TOTAL 11
FUENTE: ENCUESTA A GRADUADOS 2016
79
Satisfacción de necesidades
12 11
10
6 5
2 1
0
SI NO S/R
GRÁFICO N° 14. SATISFACCION DE LAS NECESIDADES QUE DEMANDA LA SOCIEDAD (GRADUADOS)
Interpretación: El gráfico Nº 14 nos indica que de los 17 graduados encuestados, 11
respondieron que no satisface la necesidades de la sociedad porque faltan profesionales en el
área de Radiología del sector salud que los graduados no están adecuadamente formados por
falta de docentes capacitados y porque cuando ellos han estudiado no había una buena malla
curricular; en cambio 5 graduados respondieron que si satisface las necesidades porque son el
apoyo del médico y ayudan a diagnosticar patologías.
80
PREGUNTA 2. Políticas y estrategias de estado para fomentar la demanda ocupacional
Tabla N° 37. Políticas y estrategias a nivel de salud fomentan la demanda ocupacional (graduados)
OPCION CANTIDAD
SI 14
NO 3
S/R 0
TOTAL 17
Fomentan la demanda ocupacional de Radiología

16 14
14
12
10
8
6
4 3
2 0
0
SI NO S/R
(GRADUADOS).
Interpretación: El gráfico Nº15 nos indica que la mayor parte de graduados
encuestados si creen que las políticas y estrategias si fomentan la demanda ocupacional de la
carrera de Radiología.
81
PREGUNTA 3. Formación académica impartida es competente respecto a otras universidades
Tabla N° 38. La formación académica impartida es competente (graduados)
OPCION CANTIDAD
ALTA 0
MEDIA 15
MINIMA 2
TOTAL 17
Formación académica
16 15
14
12
10
8
6
4
2
2
0
0
ALTA MEDIA MINIMA
GRÁFICO N° 16. FORMACIÓN ACADÉMICA IMPARTIDA ES COMPETENTE (GRADUADOS).
Interpretación: El gráfico Nº 16 nos indica que 15 de los 17 graduados encuestados,
piensan que la formación académica impartida en la UCE es competente frente a las otras
universidades.
82
PREGUNTA 4. Calificación de la formación teórico-práctico recibida en la carrera
Tabla N° 39 . Calificación de la formación teórico-práctica (graduados)
OPCION CANTIDAD
EXCELENTE 0
BUENA 5
REGULAR 11
MALA 1
TOTAL 17
La formación teórico-práctico
12 11
10
8
6 5
4
2 1
0
0
EXCELENTE BUENA REGULAR MALA
GRÁFICO N° 17. FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA RECIBIDA EN SUS AÑOS DE ESTUDIO (GRADUADOS).

Interpretación: El gráfico Nº 17 nos muestra que 11 graduados dijeron que tuvieron
una regular formación teórica práctica en sus años de estudio, los 5 graduados piensan que
tuvieron una buena formación y solo uno piensa que tuvo una mala formación teórico-
práctica.
83
PREGUNTA 5. Conocimientos, habilidades y destrezas para su ejercicio profesional
Tabla N° 40. Conocimientos y destrezas para su ejercicio profesional.
ACTUALIZACION DE
OPCION AUTOFORMACION PRACTICA TOTAL
TECNOLOGIA
TOTAL 9 5 3 17
Conocimientos para su profesion
10 9
9
8
7
6 5
5
4 3
3
2
1
0
AUTOFORMACION ACTUALIZACION DE PRACTICA
TECNOLOGIA
GRÁFICO N° 18. NUEVOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL
(GRADUADOS).
Interpretación: El gráfico Nº18 nos indica que 9 graduados se autoformaron para
aprender su ejercicio profesional, 5 se actualizaron en tecnología y a 3 les toco practicar para
aprender su profesión.
84
PREGUNTA 6. Recomendaciones para mejorar la malla curricular y las practicas pre
profesionales.
Tabla N° 41. Recomendaciones para mejorar la malla curricular y practicas pre-profesionales
(graduados)
CONTROL AUMENTO DE
ACTUALIZACION
OPCION DE OTROS HORAS TOTAL
DE DOCENTES
PRACTICAS PRACTICAS
TOTAL 2 10 2 3 17
Recomendaciones para mejorar la malla curricular y las practicas pre

profesionales
12
10
10
8
6
4 3
2 2
2
0
ACTUALIZACION DE CONTROL DE PRACTICAS OTROS AUMENTO DE HORAS
DOCENTES PRACTICAS
GRÁFICO N° 19 RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA MALLA CURRICULAR Y PRACTICAS PRE-PROFESIONALES
(GRADUADOS).
Interpretación: El gráfico Nº19 nos indica que para mejorar la malla curricular y
practicas pre-profesionales, es que los docentes estén actualizados, se aumente las horas de
practica pero sobre todo que hay control de las mismas.
85
PREGUNTA 7. Tiempo en conseguir trabajo
Tabla N° 42. Tiempo en conseguir empleo (graduados)
OPCION CANTIDAD
15 DIAS 4
1 MES 9
EMPEZO TRABAJANDO DE ESTUDIANTE 4
TOTAL 17
Trabajo
10 9
8
6
4 4
4
2
0
15 DIAS 1 MES EMPEZO TRABAJANDO DE
ESTUDIANTE
GRÁFICO N° 20. TIEMPO EN ENCONTRAR TRABAJO (GRADUADOS).

Interpretación: El gráfico Nº20 nos indica que la mayor parte de graduados se
demoraron un mes en encontrar trabajo la mayor parte lo hizo en el sector privado, cuatro
graduados encontraron trabajo a los 15 días y los otros 4 empezaron trabajando cuando
fueron estudiantes.
86
PREGUNTA 8. Cualidades de personalidad y éticas para la consecución de empleo.
Tabla N° 43. Cualidades para conseguir empleo (graduados)
OPCION CANTIDAD
RESPONSABILIDAD 17
CAPACIDAD DE SUPERACION 15
RESPETO 17
SATISFACCION CON EL TRABAJO 13
COMPROMISO 10
PUNTUALIDAD 16
INTEGRIDAD 2
MOTIVACION 5
FLEXIBILIDAD 2
OPTIMISMO 4
EMPATIA 10
INICITIVA 8
RESPONSABILIDAD
Cualidades CAPACIDAD DE SUPERACION
20 RESPETO
17 17 SATISFACCION CON EL TRABAJO
16
15 COMPROMISO
15 13 PUNTUALIDAD
10 10 INTEGRIDAD
10 8 MOTIVACION
FLEXIBILIDAD
5
5 4 OPTIMISMO
2 2 EMPATIA
INICITIVA
0
GRÁFICO N° 21. CUALIDADES DE PERSONALIDAD Y ÉTICAS PARA CONSEGUIR EMPLEO (GRADUADOS).
Interpretación: El gráfico Nº21 nos indica que las principales cualidades para
conseguir empleo son el respeto, responsabilidad, puntualidad y tener la capacidad de
superación.
87
PREGUNTA 9. Herramientas complementarias diferentes al conocimiento impartido se
debe manejar más eficazmente
Tabla N° 44. Herramientas complementarias diferentes al conocimiento (graduados)
OPCION CANTIDAD
AVANCES TECNOLOGICOS 15
IDIOMAS EXTTRANJEROS 13
SUFICIENCIA INFORMATICA 7
ACTUALIZACION EN CONOCIMIENTOS 8
Herramientas complementarias
16 15
14 13
12
10
8
8 7
6
4
2
0
AVANCES IDIOMAS SUFICIENCIA ACTUALIZACION EN
TECNOLOGICOS EXTTRANJEROS INFORMATICA CONOCIMIENTOS
GRÁFICO N° 22. HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS DIFERENTES AL CONOCIMIENTO (GRADUADOS).

Interpretación:El gráfico Nº 22 indica que las herramientas complementarias
diferentes al conocimiento que brinda la Carrera de Radiología son los avances tecnológicos
que se dan día a día, el manejo de un idioma extranjero, actualización en conocimientos y por
ultimo una suficiencia en informática.
88
PREGUNTA10. Dificultades albuscar empleo
Tabla N° 45. Dificultades al buscar trabajo.(graduados)
OPCION CANTIDAD
ESCASA FORMACION PRACTICA 7
FORMACION COMPLEMENTARIA INSUFICIENTE 2
FALTA DE EXPERENCIA LABORAL 17
FALTA DE OFERTAS DE EMPLEO 0
EDAD 0
SEXO 0
VALORACION SOCIAL DEL TITULO 0
Dificultades de un graduado al buscar

empleo
20 17
15
10 7
5 2
0 0 0 0
0
GRÁFICO N° 23. DIFICULTADES DE UN GRADUADO AL BUSCAR EMPLEO (GRADUADOS).

Interpretación: El gráfico Nº 23 nos muestra que el factor principal para encontrar
empleo es la falta de experiencia laboral después le sigue la escasa formación práctica y por
último la falta de formación complementaria.
89
EGRESADOS ENCUESTADOS
EGRESADOS ENCUESTADOS 41
PREGUNTA 1. Satisfacción de necesidades que demanda la sociedad
Tabla N° 46. Satisfacción de necesidades que demanda la sociedad (egresados)
OPCION CANTIDAD
SI 15
NO 26
S/R 0
TOTAL 41
PORQUE SI PORQUE NO
AYUDA AL MEDICO 3 ESCASA DOCENCIA 5
AYUDA AL DIAGNOSTICO MALA MALLA

7 8
DE PATOLOGIAS CURRICULAR
TRATAMIENTO DE
PATOLOGIAS
TOTAL 15 TOTAL 26
FUENTE: ENCUESTA A EGRESADOS 2016
90
Necesidad que demanda la sociedad
30
26
25
20
15
15
10
0
0
SI NO S/R
GRÁFICO N° 24. SATISFACCION DE LAS NECESIDADES QUE DEMANDA LA SOCIEDAD (EGRESADOS).
Interpretación:Elgráfico Nº 24 nos indica que de los 41 egresados encuestados 26
área de Radiología del sector salud que los graduados no están adecuadamente formados por
falta de docentes capacitados y porque cuando ellos han estudiado no había una buena malla
curricular; en cambio 15 egresados respondieron que si satisface las necesidades porque son
el apoyo del médico y ayudan a diagnosticar patologías.
91
PREGUNTA 2. Políticas y estrategias de estado que fomentan la demanda ocupacional
Tabla N° 47. Políticas y estrategias a nivel de salud que fomentan la demanda ocupacional
(egresados)
OPCION CANTIDAD
SI 30
NO 8
S/R 3
TOTAL 41
Fomentan la demanda ocupacional

35
30
30
25
20
15
10 8
5 3
0
SI NO S/R
(EGRESADOS).
Interpretación: El gráfico Nº 25 nos indica que la mayor parte de egresados encuestados si
creen que las políticas y estrategias si fomentan la demanda ocupacional de la carrera de Radiología.
92
PREGUNTA 3. Formación académica impartida es competente respecto a otras Universidades
Tabla N° 48.La formación académica impartida es competente (egresados)
OPCION CANTIDAD
ALTA 5
MEDIA 33
MINIMA 3
TOTAL 41
FUENTE: ENCUESTA A EGRSADOS 2016
35 33
30
25
20
15
10
5
5 3
0
ALTA MEDIA MINIMA
GRÁFICO N° 26. FORMACIÓN ACADÉMICA IMPARTIDA ES COMPETENTE (EGRESADOS).
Interpretación: El gráfico Nº 26 nos indica que 33 de los 41 egresados encuestados,
piensan que la formación académica impartida en la UCE es medianamente competente
frente a las otras universidades.
93
PREGUNTA 4. Calificaciónde la formación teórico-práctico
Tabla N° 49. Calificación de la formación teórico-práctica (egresados)
OPCION CANTIDAD
EXCELENTE 7
BUENA 19
REGULAR 11
MALA 4
TOTAL 41
20 19
18
16
14
12 11
10
8 7
6
4
4
2
0
GRÁFICO N° 27. FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA (EGRESADOS).
Interpretación: El gráfico Nº 27 nos muestra que 19 egresados dijeron que tuvieron
una buena formación teórico práctica en sus años de estudio, los 11 egresados piensan que
tuvieron una regular formación, siete egresados dice que tuvo una excelente formación
teórico-práctica y 4 dicen que tuvieron una mal formación.
94
PREGUNTA 5. Conocimientos, habilidades y destrezas para aprender su ejercicio
profesional
Tabla N° 50. Conocimientos y destrezas para su ejercicio profesional (egresados)
ACTUALIZACION DE
TECNOLOGIA
TOTAL 22 4 15 41
Conocimientos para su profesión

25 22
20
15
15
10
4
5
0
AUTOFORMACION ACTUALIZACION DE TECNOLOGIA PRACTICA
GRÁFICO N° 28. CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL (EGRESADOS).

FUENTE: ENCUESTA A EGRESADOS 2016 ELABORADO
POR: NATALI ZUÑIGA
Interpretación: El gráfico Nº 28 nos indica que 22 egresados se autoformaron para
aprender su ejercicio profesional, 4 se actualizaron en tecnología y a 15 les toco practicar
para aprender su profesión.
95
profesionales.
Tabla N° 51. Recomendaciones para mejorar la malla curricular y practicas pre-profesionales.
(Egresados)
AUMENTO
RETIRAR MATERIAS CONTROL DE DOCENTES
TOTAL
OPCION OTROS DE HORAS
QUE NO SIRVEN PRACTICAS CAPACITADOS
PRACTICAS
TOTAL 10 15 5 5 6 41
Mejoras para la malla curricular y las practicas pre

profesionales
20
15
15
10
10
5 5 6
5
0
RETIRAR MATERIAS CONTROL DE OTROS AUMENTO DE HORAS DOCENTES
QUE NO SIRVEN PRACTICAS PRACTICAS CAPACITADOS
GRÁFICO N° 29. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA MALLA CURRICULAR Y PRACTICAS PRE-PROFESIONALES

(EGRESADOS).
Interpretación: El gráfico Nº 29 nos indica que para mejorar la malla curricular y
practicas pre-profesionales, es necesario que los docentes estén actualizados, se aumente las
horas de practica pero sobre todo que hay control de las mismas que retiren materias que no
sirven y q no haya corrupción en la carrera.
96
PREGUNTA 7. Tiempo que se demoró en conseguir empleo.
Tabla N° 52. Tiempo que se demoraron en conseguir empleo (egresados)
OPCION CANTIDAD
1MES 8
5 MESES 10
EMPEZO TRABAJANDO DE ESTUDIANTE 6
NO TRABAJA 17
TOTAL 41
Trabajo
20 17
15
10
10 8
6
5
0
1MES 5 MESES EMPEZO TRABAJANDO DE NO TRABAJA
ESTUDIANTE
GRÁFICO N° 30. TIEMPO QUE DEMORARON EN ENCONTRAR TRABAJO (EGRESADOS).

Interpretación:El gráfico Nº 30 nos indica que la mayor parte de egresados no
trabajan por falta de un título 10 egresados se demoraron cinco meses en encontrar trabajo, 8
egresados encontraron en un mes trabajo y 6 egresados empezaron trabajando cuando fueron
estudiantes.
97
PREGUNTA 8. Cualidades de personalidad y éticas para conseguir empleo.
Tabla N° 53. Cualidades para conseguir empleo (egresados)
OPCION CANTIDAD
RESPONSABILIDAD 41
RESPETO 41
COMPROMISO 29
PUNTUALIDAD 40
INTEGRIDAD 6
MOTIVACION 14
FLEXIBILIDAD 2
OPTIMISMO 4
EMPATIA 18
INICITIVA 9
Cualidades RESPONSABILIDAD
CAPACIDAD DE SUPERACION
50 RESPETO
41 41 40 SATISFACCION CON EL TRABAJO
40
COMPROMISO
32 32
29 PUNTUALIDAD
30
INTEGRIDAD
20 18 MOTIVACION
14 FLEXIBILIDAD
9 OPTIMISMO
10 6
4
2 EMPATIA
0 INICITIVA
GRÁFICO N° 31. CUALIDADES DE PERSONALIDAD Y ÉTICAS PARA CONSEGUIR EMPLEO (EGRESADOS).

Interpretación:El gráfico Nº 31 nos indica que las principales cualidades para
conseguir empleo son el respeto, responsabilidad, puntualidad y tener la capacidad de
superación.
98
PREGUNTA 9. Herramientas complementarias diferentes al conocimiento que se debe manejar
eficazmente.
Tabla N° 54. Herramientas complementarias diferentes al conocimiento (egresados)
OPCION CANTIDAD
diferentes al conocimiento
35 30
30 25
25
20
15 9
10 6
5
0
AVANCES IDIOMAS SUFICIENCIA ACTUALIZACION
TECNOLOGICOS EXTTRANJEROS INFORMATICA EN
CONOCIMIENTOS
GRÁFICO N° 32. HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS DIFERENTES AL CONOCIMIENTO (EGRESADOS).

Interpretación:El gráficoNº 32 indica que las herramientas complementarias
99
PREGUNTA10. Dificultades al buscar empleo
Tabla N° 55.Dificultades al encontrar empleo (egresados)
OPCION CANTIDAD
EDAD 0
SEXO 4
Dificultades al buscar empleo
50
41
40 32
30
20
8
10 4
1 0 0
0
ESCASA FORMACION FORMACION FALTA DE FALTA DE OFERTAS EDAD SEXO VALORACION SOCIAL
PRACTICA COMPLEMENTARIA EXPERENCIA DE EMPLEO DEL TITULO
INSUFICIENTE LABORAL
GRÁFICO N° 33. DIFICULTADES AL BUSCAR EMPLEO (EGRESADOS).

Interpretación:El gráfico Nº 33 nos muestra que el factor principal para encontrar
100
ENCUESTA DE SEPTIMO Y OCTAVO SEMESTRE
ESTUDIANTES ENCUESTADOS 42
PREGUNTA 1. Satisfacción de las necesidades que demanda la sociedad
Tabla N° 56. Satisfacción de las necesidades que demanda la sociedad (7mo y 8vo semestre)
OPCION CANTIDAD
SI 21
NO 20
S/R 1
TOTAL 42
PORQUE SI PORQUE NO
AYUDA AL MEDICO 5 FALTA DE INFRAESTRUCTURA 3
AYUDA AL
DIAGNOSTICO DE 12 MALA MALLA CURRICULAR 8
PATOLOGIAS
TRATAMIENTO DE
PATOLOGIAS
TOTAL 21 TOTAL 20
FUENTE: ENCUESTA A ESTUDIANTES DE 7MO Y 8VO SEMESTRE 2016
101
Satisface las necesidades que demanda la sociedad
25
21
20
20
15
10
5
1
0
SI NO S/R
GRÁFICO N° 34. SATISFACE LAS NECESIDADES QUE DEMANDA LA SOCIEDAD (7MO Y 8VO SEMESTRE).
Interpretación:La grafica Nº 34 nos indica que de los 42estudiantes encuestados 20
área de Radiología del sector salud que los estudiantes no están adecuadamente formados por
falta de una buena malla curricular; en cambio 21 estudiantes respondieron que si satisface
las necesidades porque son el apoyo del médico y ayudan a diagnosticar patologías.
102
PREGUNTA 2. Políticas y estrategias quefomentan la demanda ocupacional
Tabla N° 57. Políticas y estrategias que fomentan la demanda ocupacional (7mo y 8vo semestre)
OPCION CANTIDAD
SI 28
NO 11
S/R 3
TOTAL 42
FUENTE: ENCUESTA A ESTUDIANTES DE 7MO Y 8VOSEMESTRE 2016
Las políticas y estrategias de estado a nivel de salud

fomentan la demanda ocupacional de Radiología
30 28
25
20
15 11
10
5 3
0
SI NO S/R
GRÁFICO N° 35. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTADO QUE FOMENTAN LA DEMANDA OCUPACIONAL (7MO Y 8VO
SEMESTRE).
Interpretación: El gráfico Nº 35 nos indica que la mayor parte de estudiantes
encuestados si creen que las políticas y estrategias si fomentan la demanda ocupacional de la
carrera de Radiología.
103
PREGUNTA 3. La formación académica impartida es competente
Tabla N° 58. La formación académica es competente (7mo y 8vo semestre).
OPCION CANTIDAD
ALTA 15
MEDIA 21
MINIMA 6
TOTAL 42
25
21
20
15
15
10
6
5
0
ALTA MEDIA MINIMA
GRÁFICO N° 36. FORMACIÓN ACADÉMICA IMPARTIDA ES COMPETENTE (7MO Y 8VO SEMESTRE).
Interpretación:El gráfico Nº 36 nos indica que 21 de los 42 estudiantes
encuestados, piensan que la formación académica impartida en la UCE es medianamente
competente frente a las otras universidades.
104
PREGUNTA 4. Calificación de la formación teórico-práctico
Tabla N° 59. Calificación de la formación teórico-práctica (7mo y 8vo semestre)
OPCION CANTIDAD
EXCELENTE 15
BUENA 19
REGULAR 6
MALA 2
TOTAL 42
20 19
15
15
10
6
5
2
0
GRÁFICO N° 37 FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA (7MO Y 8VO SEMESTRE).
Interpretación:El gráfico Nº 37 nos muestra que 19 estudiantes dijeron que tuvieron
una buena formación teórico práctica en sus años de estudio, los 15 estudiantespiensan que
tuvieron una excelente formación, 6 estudiantes dice que tuvo una regular formación teórico-
práctica y dos personas dicen que tuvieron una mala formación.
105
PREGUNTA 5. Conocimientos, habilidades y destrezas para su ejercicio profesional
Tabla N° 60. Nuevos conocimientos y destrezas para su ejercicio profesional. (7mo y 8vo semestre)
TOTAL 16 26 42
Conocimientos para su profesion
30
26
25
20
16
15
10
0
AUTOFORMACION PRACTICA
GRÁFICO N° 38. CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL(7MO Y 8VO
SEMESTRE).
Interpretación: El gráfico Nº 38 nos indica que 16 estudiantes se autoforman para aprender
su ejercicio profesional, 26 estudiantes practican para aprender su profesión.
106
profesionales.
Tabla N° 61. Recomendaciones para la mejora de la malla curricular y practicas pre-profesionales
(7mo y 8vo semestre)
RETIRAR MATERIAS CONTROL MAS HORAS

OPCION OTROS TOTAL
QUE NO SIRVEN PRACTICAS PRACTICAS
TOTAL 12 18 3 9 42
Recomendaciones para mejorar la malla curricular y las practicas pre

profesionales
20 18
18
16
14 12
12
10 9
8
6
4 3
2
0
RETIRAR MATERIAS CONTROL DE OTROS AUMENTO DE
QUE NO SIRVEN PRACTICAS HORAS PRACTICAS
GRÁFICO N° 39. . RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA MALLA CURRICULAR Y PRACTICAS PRE-PROFESIONALES
(7MO Y 8VO SEMESTRE).
Interpretación: El gráfico Nº 39 nos indica que para mejorar la malla curricular y
practicas pre-profesionales, es necesario quese aumente las horas de practica pero sobre todo
que hay control de las mismas que retiren materias q no sirven para el ejercicio profesional.
107
PREGUNTA 7. Tiempo que se demoró en conseguir empleo.
Tabla N° 62. Tiempo que se demoraron en conseguir empleo. (7mo y 8vo semestre)
OPCION CANTIDAD
SI TRABAJA 11
NO TRABAJA 31
TOTAL 42
Trabajo
35
31
30
25
20
15
11
10
0
SI TRABAJA NO TRABAJA
GRÁFICO N° 40. TIEMPO QUE DEMORARON EN ENCONTRAR TRABAJO (7MO Y 8VO SEMESTRE)
Interpretación: El gráfico Nº 40 nos indica que la mayor parte de estudiantes no trabajan
por falta de un título y 11 estudiantes si trabajan.
108
PREGUNTA 8. Cualidades de personalidad y éticas para la consecución de empleo.
Tabla N° 63. Cualidades para conseguir empleo. (7mo y 8vo semestre)
OPCION CANTIDAD
RESPONSABILIDAD 42
RESPETO 37
COMPROMISO 11
PUNTUALIDAD 42
INTEGRIDAD 7
MOTIVACION 7
FLEXIBILIDAD 4
OPTIMISMO 9
EMPATIA 23
INICITIVA 15
RESPONSABILIDAD
Cualidades
CAPACIDAD DE
50 SUPERACION
RESPETO
42 42
40 37 SATISFACCION CON EL
TRABAJO
COMPROMISO
30
30 PUNTUALIDAD
23
19 INTEGRIDAD
20 15
MOTIVACION
11
9
10 7 7 FLEXIBILIDAD
4
OPTIMISMO
0
GRÁFICO N° 41. CUALIDADES DE PERSONALIDAD Y ÉTICAS PARA CONSEGUIR EMPLEO (7MO Y 8VO SEMESTRE).
Interpretación: El gráfico Nº 41 nos indica que las principales cualidades para
conseguir empleo son responsabilidad, puntualidad, respeto y tener la capacidad de
superación.
109
PREGUNTA 9. Herramientas complementarias diferentes al conocimiento que se debe
manejar más eficazmente
Tabla N° 64. Herramientas complementarias diferentes a las impartidas. (7mo y 8vo semestre)
OPCION CANTIDAD
35
30
30
25
25
20
15
9
10 6
5
0
AVANCES IDIOMAS SUFICIENCIA ACTUALIZACION EN
TECNOLOGICOS EXTTRANJEROS INFORMATICA CONOCIMIENTOS
GRÁFICO N° 42. HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS DIFERENTES AL CONOCIMIENTO IMPARTIDO (7MO Y 8VO

SEMESTRE).
Interpretación: El gráfico Nº 42 indica que las herramientas complementarias
110
PREGUNTA 10. Dificultadesal buscar empleo
Tabla N° 65. Dificultades al encontrar trabajo. (7mo y 8vo semestre)
OPCION CANTIDAD
EDAD 0
SEXO 3
FUENTE: ENCUESTA A ESTUDIANTES DE 7MO Y 8VOSEMESTRE 2016
Dificultades al buscar empleo

50
ESCASA FORMACION
40 PRACTICA
40
FORMACION
COMPLEMENTARIA
30 25 INSUFICIENTE
FALTA DE EXPERENCIA
LABORAL
20
FALTA DE OFERTAS DE
EMPLEO
10 5
3 EDAD
1 0 0
0
GRÁFICO N° 43. DIFICULTADES AL BUSCAR EMPLEO (7MO Y 8VO SEMESTRE).
FUENTE: ENCUESTA A ESTUDIANTES DE 7MOY 8VO SEMESTRE 2016
Interpretación: El gráfico Nº 43 nos muestra que el factor principal para encontrar
111
6.2 Entrevistas
Tabla N° 66. Entrevista 2016
LCDA. JIMENA
PREGUNTA LCDO. GORKY PALTA ANONIMO ANONIMO ANONIMO
ARREGUI
Sí, porque La Carrera de Radiología
cumple una necesidad social en el ámbito
de la salud, ya que se necesita que los
Licenciados en Radiología estén
preparados en todos sus conocimientos

112
No satisface, ya que
El sistema de salud tiene limitaciones y científicos-tecnológicos, para el manejo
¿Considera usted que la No satisface, porque
el gobierno está
falencias. de equipos en Radiología, Medicina
carrera de Radiología existe mucha demanda
creando nuevos No satisface.
Nuclear y Radioterapia para ayudar al
satisface las necesidades No satisface la necesidad pues la relación de licenciados en el
centros de
diagnóstico y tratamiento con el uso de
sociales de la población? demanda oferta es inequitativa en el país. área de Radiología.
diagnóstico.
radiaciones ionizantes. No
diagnosticamos pero del trabajo del
Licenciado en la forma de captar las
diferentes patologías en la imagen
ayudará mucho al Médico Radiólogo o
Nuclear para beneficio del paciente en su
112
LCDA. JIMENA
ARREGUI
futuro tratamiento
Si hablamos en la Carrera de Radiología
diría que no la hay, porque la Carrera se
basa en manejos de equipos tecnológicos
de alto nivel que ayudan al diagnóstico y
tratamiento por parte de la Radioterapia,
por lo que primero se deberían

¿Qué políticas o La igualdad de
Las principales
113
implementar políticas a nivel nacional

estrategias de Estado a La inversión en salud en los últimos años condiciones para
políticas y estrategias
donde los recursos económicos lleguen a
nivel de salud conoce ha sido relevante, ya que se cuenta con todos los
son las del buen vivir, Las del plan del buen
los principales hospitales para que
usted que ayudan a más centros de diagnóstico, genera ecuatorianos en el
que el gobierno ha vivir.
puedan adquirir tecnología de punta y así
fomentar la demanda directamente plazas para los licenciados sector salud y ha
creado para fomentar
evitar la migración de otros licenciados a
ocupacional de la carrera en Radiología fomentado la
la demanda.
ciudades importantes como Quito,
de Radiología? demanda
Guayaquil o Cuenca, así mismo
ayudaríamos a los pacientes para que no
tengan que viajar largas distancias por un
examen o un tratamiento; así mismo
destinar fondos a la capacitación y
actualización a los docentes para evitar
113
LCDA. JIMENA
ARREGUI
que se contraten extranjeros y sea
utilizado más a los ecuatorianos.
En la parte privada su política es muy
simple mientras haya capital de
inversionistas podrán traer equipos para
satisfacer las necesidades de la sociedad
en ámbito de salud y obviamente habrá

114
más contrataciones en empleos.
La Universidad Central es pionera en
Según su experiencia: La En Quito, que es la única universidad que muchas cosas y una de esas fue la
formación académica en la oferta la carrera, el nivel de docentes es el Carrera de Radiología, pero en la

No es buena la
carrera de Radiología punto máscrítico y palpable pues la falta actualidad se ve menos competente por
formación, no se si es
impartida en la de experiencia en las áreas que imparten No es buena la los profesionales que salen como La Uce lidera la
por falta de la
Universidad Central del docencia se acentúan con falta de formación producto de los conocimientos formación
universidad o del
Ecuador es competente preparación pedagógica que se hace impartidos y esto es debido a la falta de
profesional.
respecto a otras evidente en la mayor parte de docentes en calidad docente, actualización docente
Universidades. la carrera. con las nuevas ciencias y tecnologías,
una malla curricular deficiente, mala
organización y falta de centros de

114
LCDA. JIMENA
ARREGUI
prácticas, la falta de postgrados,
maestrías o diplomados en las diferentes
áreas de la Carrea como es Rayos X,
TAC, RMN, Medicina Nuclear y
Radioterapia.
Para Corregir estas fallas se debe a
comenzar con tener un personal docente

115
capacitado y dispuesto a trabajar por la
carrera y solo así la Universidad Central
volverá hacer competente en la Carrera
de Radiología
¿Considera usted que la La relación directa que debería tener cada En la gran mayoría no son pertinentes, ya Considero que tiene
formación teórico- módulo de aprendizaje es nula o escasa, que si bien es cierto pueden adquirir la algunos desfases pero
práctico que ha recibido el dada la elaboración del pensum académico parte teórica en la práctica les falta que puede ser
La mayor parte no es
radiólogo son pertinentes que está totalmente desfasado. No existe No son pertinentes mucho y aquí el problema porque no mejorado con una
pertinente y coherente
y coherentes con las una concordancia de las materias todos los graduados que recién salen de buena malla
demandas de desempeño impartidas que esté ligada a los sitios de la Universidad tienen conocimientos curricular
laboral? práctica. claros de TAC, RMN, Medicina Nuclear
y Radioterapia y al momento de salir al

115
LCDA. JIMENA
ARREGUI
campo profesional recién comienzan a
aprender, a mi parecer mucha culpa la
tiene la planta docente y las autoridades
que no hacen su trabajo para corregir
estos errores, a pesar de eso como todo es
competencia el que más rápido pueda
dominar las diferentes áreas más
posibilidad de trabajo habrá.

116
Mejor Conocimiento en la parte
Electrónica y de Software de los equipos

¿Qué nuevos
radiológicos.
conocimientos,
Los especifico, es decir debería revisarse y
Tener conocimientos claros de una buena
habilidades y destrezas Conocimientos al
reformarse el pensum vigente, para
Protección Radiológica.
considera usted que Todo lo que se refiere mantenimiento y
enfatizar en lo necesario y quitar materias Manejos de software
El manejo correcto de los Medios de
debería aprender el a la tecnología. manejo de equipos en
de relleno, que en la práctica profesional
Contraste en Radiología e Isotopos
profesional de la carrera voga.
influyen poco o en nada al profesional.
Radioactivos para la formación de
de Radiología para un
Radiofármacos en Medicina Nuclear y
mejor desempeño laboral?
Radioterapia.
Capacitaciones constantes sobre las
116
LCDA. JIMENA
ARREGUI
nuevas tecnologías que ayudarán al
mejoramiento diagnósticos por imágenes
como son el PET, PEM, Equipos de TAC
y RMN más avanzados.
Debe desarrollar destrezas en el campo
de los Primeros Auxilios y empleos de
Enfermería básica como inyecciones y
canalizaciones de vías intravenosas.

117
Yo recomendaría que los profesionales
no solo se limiten a solo hacer Rayos X,

Implementación de docentes capacitados,
Mamografía, Densitometría y como
y con la experiencia que demande la El rediseño sea
¿Qué recomendaciones máximo la TAC pero estudios básicos, ya
materia que se le asigne a cada encaminado al
daría usted para mejorar la que por ese motivo en algunas
profesional, convenios efectivos con .Que se pongan a la Que se actualicen sus mantenimiento de
calidad de profesionales instituciones se ven obligados a traer
centros radiológicos y hospitales con la par con la tecnología conocimientos equipos,
de la carrera de personal extranjero para el manejo de
tecnología y equipos aptos para un óptimo administración y
Radiología? otras tecnologías o se ve muy limitado el
aprendizaje y desempeño del futuro control de calidad.
poder traer esos equipos al Ecuador,
profesional.
deben estudiar constantemente estar
actualizados hasta para poder mejorar las
117
LCDA. JIMENA
ARREGUI
imágenes de sus estudios y ayudar de
mejor manera al paciente.
Deben aprovechar desde estudiantes sus
prácticas y las enseñanzas de los
docentes de calidad para que en el futuro
sean más competitivos y sobre todo más
valorados.
118
Como es una Carrera de Salud nuestra
cualidad debe ser la más humanística
posible recordar que el paciente viene
para que nosotros lo ayudemos en un
¿Qué cualidades de La personalidad y comportamiento de buen diagnóstico, debemos ser
personalidad y éticas cada persona esa absolutamente La principal cualidad Responsabilidad y conscientes en especial en la parte .Responsabilidad y
favorecen la consecución enmarcada en las características es la responsabilidad. respeto pública que los pacientes son nuestra empatía
de empleo? personales de cada ser humano. prioridad porque por esos escogimos ser
Licenciados en Radiología; debemos ser
personas comprensivas, con calidad
humana, con pudor y respeto al paciente.
En la Parte como profesional debemos
118
LCDA. JIMENA
ARREGUI
tener una actitud segura, confiable, de
que nosotros podemos realizar el estudio
correctamente, eso hará que aumente la
posibilidad de adquirir un empleo.
El desconocimiento del manejo de la

119
mayoría de equipos. La falta de
conocimiento para realizar estudios

Según su experiencia: La limitación se da por
principalmente tomográficos y de
¿Cuáles son las la falta de No tener los conocimientos necesarios La principal
resonancia magnética. La falta de
principales limitaciones conocimiento por La limitación es por para poder realizar los estudios y la falta limitación es que el
conocimiento de protocolos para la
que se le presentan a un parte del licenciado ya parte del empleador de confianza por parte de los Licenciados profesional no
realización de estos y principalmente el
profesional o graduado al que muchas veces no en Radiología; algo que se debe pulir maneja todo los
temor que se genera encada profesional.
momento de buscar puede realizar los desde la Universidad equipos.
Pues la mayor partede egresados y recién
trabajo? exámenes.
graduados son inconsciente de las
falencias que gradualmente se abarcan en
el transcurso de la formación universitaria
FUENTE: ENTREVISTA 2016
119
6.3 Descripción general de resultados
Los resultados que arrojaron las encuestas y entrevistas son de vital importancia para
el presente trabajo, permitiendo conocer las debilidades y fortalezas que tiene la Carrera de
Radiología de la UCE al formar profesionales para el sector salud del país.
Los resultados para saber si la Carrera de Radiología satisface las necesidades que
demanda la sociedad muestra que el 57% de encuestados y el 80% entrevistados responde
que la Carrera de Radiología no satisface las necesidades de la sociedad porque día a día la
demanda crece para profesionales en esta área, para solventar las vacantes que hay en la
misma, a la vez muestra la falta de una buena pedagogía profesional por los docentes al
momento de impartir clases. Todo esto es el resultado de una deficiente estructura de la
malla curricular. El porcentaje restante de encuestados y entrevistados nos indicaque si
satisface las necesidades de la sociedad ya que el licenciado en radiología es un apoyo
importante para el medico radiólogo porque le ayuda al diagnóstico y tratamiento de las
mismas.
Al indagarsi hay políticas y estrategias por parte del estado que aumenten la demanda
ocupacional en el área de radiología el 72% de encuestados y el 80% de entrevistados
responden que si hay políticas y estrategias debido a que se han creado nuevos centros de
radiodiagnóstico para satisfacer las necesidades de la población y así cumplir con su objetivo
del Plan del buen vivir, en cambio el 22% de encuestados y el 20% de entrevistados dicen
que no existen estrategias y políticas que fomenten la demanda ocupacional ya que el estado
no ayuda con equipos de vanguardia para todos los hospitales a nivel nacional como
consecuencia tenemos que se centraliza la demanda ocupacional en las principales ciudades
del país.
120
Con respecto a la formación académica que imparte la Carrera Radiología de la
Universidad Central del Ecuador es adecuada a otras universidades, el 69% de encuestados
responde que es medianamente competente,en cambio el 80% de los entrevistados responde
que no es competente porquehace falta docentes capacitados, actualizados para impartir
clases con conocimientos de vanguardia este déficitderiva a una mala formación profesional.
Sobre la formación teórico-práctico de la carrera de Radiología durante la vida
estudiantil, el 22% de encuestados responde que ha sido excelente,el 43% de encuestados
creen que ha sido buena su formación, el 28% considera que ha sido regular, en cambio el
100% de los entrevistados creen que la formación teórico-práctico no es pertinente con las
necesidades del área porque en la práctica muchos profesionales no saben qué hacer en
ciertas áreas de imagen.
Al averiguar que conocimientos, habilidades y destrezas han sido necesarios aprender
para su ejercicio profesional los graduados y egresados indican que el 58% han tenido que
autoformarse en áreas que la carrera no le brindo, además han actualizado sus conocimientos
para poder ser competente en su lugar de trabajo e inclusive han trabajado sin remuneración
para poder practicar lo que no aprendieron como estudiantes. La diferencia con los
estudiantes de los últimos niveles que equivale al 42% responden que ellos ya se sienten
mejor capacitados, poseen mejores conocimientos pero aún les falta la práctica. El 100% de
entrevistados establecen que se necesita tener conocimientos en los nuevos software que
existen, así como adquirir habilidades en el área de primeros auxilios y enfermería.
Para mejorar la malla curricular y las practicas pre-profesionales de la Carrera de
Radiología el 22% encuestados responden que se debería quitar materias de relleno que no
sirven en la práctica profesional como es la materia de ultrasonido, el 43% de encuestados
considera que se debería aumentar las horas de práctica y las mismas deben ser controladas y
121
un mínimo porcentaje opina que se debe contratar docentes capacitados.El 100%
entrevistados concuerdan que para mejorar la malla curricular se necesita docentes
capacitados, con experiencia, que estén a par con la tecnología, además que se realice
convenios con hospitales que tengan buenos equipos para el aprendizaje del profesional y que
el rediseño de la malla este encaminado al mantenimiento de equipos, administración y
control de calidad de los mismos.
Las cualidades de personalidad y éticas que se necesita para conseguir empleo el
100% encuestado respondieron que es la responsabilidad, el 68% dice que es la puntualidad,
el 25% opina que es importante el respeto. El 100% de entrevistados respondieron que las
principales cualidades son la responsabilidad, respeto y empatía.
Al consultar que limitaciones presentan los profesionales para conseguir un trabajo,
el 100% de encuestados responden que les falta experiencia laboral, la falta de
conocimientos sobre el área y que el género es un problema para la consecución de empleo.
El 80% de entrevistados indican que su limitación principal es la falta de conocimientos al
realizar exámenes porque muchos de ellos no saben los protocolos a seguir, no están
familiarizados con todos los equipos y la falta de confianza en los nuevos graduados como
licenciados en Radiología.
Al indagar sobre el tiempo que se demoraron para conseguir trabajo los graduados en
radiología, el 100% de encuestados responde que no se demoraron mucho tiempo en
conseguir empleo, debido aque al obtener su título se les abrieron las puertas para poder
trabajar tanto en el área publica como la privada con una buena remuneración que sobrepasa
los 950,00 dólares. En cambio para los egresados el 59% se demoraron en conseguir trabajo,
alrededor de un mes y adquieren una remuneración que va de 600,00 a 800,00 dólares en el
122
área privada por no tener un título. En los estudiantes de los últimos semestres encuestados
encontramos que solo 26% trabaja en el sector privado y con una remuneración básica.
123
7. DISCUSIÓN
7.1 Conclusiones
1. En el presente trabajo se ha podido identificar una tasa del 100%de empleabilidad de
los profesionales graduados hace más de cinco años en el área de Radiología, con una
remuneración de más de 1500,00 dólares aproximadamente, ya que trabajan en dos
lugares sean del sector público o privado.
2. La tasa de empleabilidad de los graduados en los últimos tres años es del 95%, la
mayor parte trabaja en el sector privado su remuneración va de 750,00 a 1000,00
dólares y en público que su remuneración es de 950,00 a 1250,00 dólares.
3. La tasa empleabilidad de un egresado es un 59% y trabajan en el sector privado con
remuneraciones que van desde los 500,00 a 800,00 dólares.
4. La tasa de empleabilidad de un estudiante es de 25% que trabaja solo en el sector
privado con una remuneración de 350,00 dólares.
5. Con este trabajo también se pudo establecer que la educación que se imparte en la
carrera de Radiología es deficiente en lo que se refiere conocimientos esenciales en
materias de tomografía, resonancia magnética, medicina nuclear, además se debe
complementar con conocimientos básicos en la práctica de enfermería y primeros
auxilios.
6. La principal fuente de empleabilidad de un profesional es el conocimiento que él
tenga sobre la materia, también su experiencia laboral ya que estos son los principales
ejes para el desenvolvimientos del profesional.
124
7.2 Recomendaciones
1. El presente trabajo no sólo es importante para cumplir con un criterio de calidad de la
Carrera de Radiología de la Universidad Central del Ecuador, más bien se constituye
en una herramienta de suma importancia para la toma de decisiones en la restauración
o proponer una actualización curricular de pregrado y así también planear y establecer
estudios de cuarto nivel acorde al interés del graduado.
2. Es necesario realizar un proceso sistemático para informar a los graduados de la
Carrera de Radiología, a los estudiantes y comunidad en general sobre la importancia
del sistema de Seguimiento a graduados.
3. Se podría plantear la creación de un sistema integral permanente que publique ofertas
académicas de formación continua y de posgrado acorde a los requerimientos.
4. Para que un profesional pueda emplearse sin ningún problema también es necesario
cambiar su formación académica, lo que se recomienda mejorar la malla curricular
con la eliminación de materias que no sirven en la práctica profesional, también
aumentar las horas de práctica porque así se ayuda a la formación del profesional.
125
8. BIBLIOGRAFÍA
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 Altamirano, (2014). Análisis de la empleabilidad de los graduados de la carrera de
Psicología del Trabajo de la Universidad Politécnica Salesiana sede Cuenca desde
Julio 2003 a Abril 2014. Recuperado el 12 de mayo del 2015; de
http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/7121/1/UPS-CT003902.pdf
 Behar R. (2008). Metodología de la Investigación. Venezuela: Shalom.
 Buzzi, A. (s.f.). El Descubrimiento de los Rayos x.Obtenido de
http://www.sar.org.ar/web/docs/dayrad/hisotria_radiologia.pdf
 Calvo, (2005). Oferta del mercado laboral. Recuperado el 14 de mayo del 2016; de
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 Calvo, (2005). Demanda del mercado laboral. Recuperado el 14 de mayo del 2016; de
 Carrera de Radiología. (2013). Archivos de la Carrera de Radiología de la
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 Carrera de Radiología. (2015). Archivo de la Carrera de Radiología de la Universidad
Central del Ecuador. Quito-Ecuador: Facultad de Ciencias Médicas.
 Centro Nacional de Inmunización y Enfermedades Respiratorias. (s.f.). Centros para
el Control y la Prevención de Enfermedades.Obtenido de Centros para el Control y la
Prevención de Enfermedades:
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126
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

“Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la carrera

Proyecto de investigación presentado como requisito previo a la obtención del

Título de Licenciada en Radiología

Autor: Zúñiga Zúñiga Natalí del Rocío

Tutor Académico: MsC. Jimena María Arregui Espinoza

Tutor Metodológico: MsC. Luis Fernando Cabrera Proaño

Quito, septiembre 2016

“Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de Radiología año

seguirían vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los artículos 5, 6, 8, 19 y

demás pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y su Reglamento.

También, autorizo a la Universidad Central del Ecuador a realizar la digitalización y

publicación de este trabajo de investigación en el repositorio virtual, de conformidad a lo

dispuesto en el Art. 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior.

Natalí del Rocío Zúñiga Zúñiga

titulación: “Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de

de la Carrera de Radiología, Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del

académico y epistemológico, por lo que APRUEBO su presentación para ser sometido a la

Universidad Central del Ecuador.

MsC. Jimena María Arregui Espinoza

titulación:“Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de

de la Carrera de Radiología, Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del

metodológico y epistemológico, por lo que APRUEBO su presentación para ser sometido a la

Universidad Central del Ecuador.

MsC. Luis Fernando Cabrera Proaño

de Licenciado en radiología presentado por la señorita NATALI DEL ROCIO ZUÑIGA

“Estudio de empleabilidad y demanda ocupacional de la Carrera de Radiología año

Emite el siguiente veredicto: aprobado

Fecha: 05 de septiembre del 2016

Para constancia firman:

Nombre Apellido Calificación Firma

Presidente Dr. Patricio Quishpe 18

Vocal 1 Ing. Roberto Estévez 18

Vocal 2 Dr. Gustavo Santillán 18

Con toda mi fe y amor se la dedico a Dios quien me ha regalado la vida, sabiduría y me ha

poco se convierte en una realidad.

A Jesús Adalberto mi padre, quien me regala su apoyo incondicional y nunca ha dejado de

esfuerzo de toda su vida reflejados en mí y mis hermanos.

siempre brindándome su apoyo y consejos, motivándome a seguir adelante, a mi ángel del

Al amor de mi vida, Johny Andrade quien me ha brindado su amor y apoyo incondicional

siempre está a mi lado motivando a salir adelante a pesar de las dificultades.

mucho y me acompañaron en este capítulo de mi vida, a ellos mi gratitud eterna.

Un agradecimiento a todos los profesores de la Universidad Central del Ecuador, de la

apoyo, me regalaron un consejo o simplemente me desean lo mejor.

1.1 ESTUDIO DE EMPLEABILIDAD Y DEMANDA OCUPACIONAL 1

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 43

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA E HIPÓTESIS 69

4.1 OBJETIVO GENERAL 70

5.1 MATRIZ DE OPERALIZACIÓN DE VARIABLES 71

7.1 CONCLUSIONES 124

TABLA N° 1. NÚMERO DE MATRICULADOS AÑO 2013 ............................................................................. 16

TABLA N° 42. TIEMPO EN CONSEGUIR EMPLEO (GRADUADOS)................................................................ 86

TABLA N° 52. TIEMPO QUE SE DEMORARON EN CONSEGUIR EMPLEO (EGRESADOS) ............................... 97

TABLA N° 61. RECOMENDACIONES PARA LA MEJORA DE LA MALLA CURRICULAR Y PRACTICAS PRE-

GRÁFICO N° 1. NÚMERO DE ESTUDIANTES POR SEMESTRE AÑO 2015 ....................................................... 19

GRÁFICO N° 3.NÚMERO DE ESTUDIANTES POR EDAD AÑO 2015 ............................................................... 21

GRÁFICO N° 4.NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES SEGÚN SU PROCEDENCIA AÑO 2015 .............................. 23

GRÁFICO N° 7. AUTOIDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 .................................................... 26

GRÁFICO N° 11. NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE TRABAJA AÑO 2015 ....................................................... 30

GRÁFICO N° 18. NUEVOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL

PROFESIONALES (GRADUADOS). ....................................................................................................... 85

GRÁFICO N° 20. TIEMPO EN ENCONTRAR TRABAJO (GRADUADOS). ........................................................... 86