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8.

Plan de accin clima organizacional Mdulo 1


Objetivo: Generar acciones que optimicen el clima organizacional de todos los actores
que hacen vida en la UEM Dr. Mario Briceo Iragorry
Asambleas de padres. Conversatorios, exposiciones de nuestra escuela, resea histrica,
epnimo Fundacin Dibujo mi escuela Poesa Acrstico Dramatizaciones Hroes y
Heronas de la comunidad Talleres para padres. Talleres de manualidades. Talleres, foros.
Docentes. Formacin permanente docentes. Encuentro de saberes. - Comit cultural Comit acadmico - Comit Deporte - Comit Padres y
representantes Estudiantes
Comunidad escolar Video Beam Portafolios Marcadores Colores Vestuario Refrigerios y
reconocimientos

Plan de Accin
Aspecto

Actividades

Comits
Responsables

Socio

Implementaci

Apertura

a Realizacin

comunit

ario

jornadas

os

capacitacin

experiencias

de conversatori

del

donde

y rn

tic, acontecimien deportes,


tos

verbenas,

mdicas,

ambientales,

rifas,,

legales,

as como su pro

laborales,

impacto

otros social,

aspectos, con invitacin de


apoyo
entes

de especialistas
en el rea.

de

.
Comunicaci
en
la

comunidad.
con

es

juegos, Responsables

jornadas

entre

Padres,

se Representant

implementa

pocas

de

das Madres,

sobre diferentes,

en el uso e durante
importancia

de

Comit

Informacin.
Ambiente,
Salud
Integral

Alimentacin
.
Educacin

gubernament

Fsica

ales.

Deportes.
Cultura.

Pedagg

Reunin con

Promulgaci

Construcci

Comit de

ico

representante

n de

n de mural

Madres,

s, docentes y

liderazgo de

ideal, en el

Padres,

estudiantes

galeras

cual se

Representant

para rehacer

innovadoras

plasme la

es y

las normas de

por parte de

situacin

Responsables

convivencia, a

los docentes

actual de la

travs de

escuela y

.
Acadmico.
Seguridad y

consensos y

estudiantes,

acciones

difusin.

llevando la

propias en

responsabilid

pro de la

Integral.
Comunicaci

ad cada mes

misma.

ne

un grado y
seccin.

Defensa

Informacin.
Ambiente,
Salud
Integral y
Alimentacin
.
Cultura.
Infraestructu
ra y Hbitat
Escolar.
Estudiantes.
Contralora
Social.

Gestin

Contactar

Fomentar y

Gestionar

Comit de

Escolar

personas y/u

preparar

becas para

Madres,

organizacione

concursos

los

Padres,

s que puedan

ante actos

estudiantes

Representant

aportar a la

institucionale o casos

es y

comunidad

s especiales.

especiales

Responsables

educativa:

de acuerdo

equipos,

.
Acadmico.
Comunicaci

materiales,

necesidades

saberes,

en censos

donaciones,

aplicados.

etc.

ne
Informacin.
Ambiente,
Salud
Integral y
Alimentacin
.
Cultura.
Infraestructu
ra y Hbitat
Escolar.
Estudiantes.
Contralora
Social.

8. Plan de accin Mdulo 4


8. Plan de a Estudio de Casos
Instrucciones Generales: el caso que se presenta puede realizarse de forma individual, en
parejas o pequeos grupos con integrantes de la misma institucin educativa. Se realiza en
digital (Word o power point) y se enva por la plataforma colocando en el asunto estudio de
casos (nombre de la institucin educativa), tambin es importante escribir en el trabajo el
nombre completo de los miembros que integran el equipo. Fecha de la entrega lunes, 20 de
junio de 2015
A continuacin encontrars un caso que refleja la cotidianidad vivida por los Directivos y
sus equipos en las instituciones educativas. Es importante para su resolucin aplicar los
diversos aspectos estudiados durante el mdulo de Gestin Administrativa.
El Director convoca a una reunin con la finalidad de verificar los procesos de cierre del
ao escolar 2014-2015 y las tareas pendientes por ejecutar. Entre estas debemos considerar
el PEIC, la gestin institucional del Director y su equipo, la resolucin de problemas y la
toma de decisiones en distintos momentos de la vida de la escuela y cualquier otra
considerada importante para dicho fin.
1.- A qu personas convocara para esa reunin? Para tomar esta decisin identifique los
equipos de trabajo que funcionan en su institucin, quines lo constituyen y qu objetivos
persiguen.
EQUIPOS DE TRABAJO
SEGN EL REAS DE
GESTIN
Gestin organizativa
administrativa

INTEGRANTES

Directora
y Subdirectora
Comit educativo
Comit economa
Comit contralora

OBJETIVOS DEL EQUIPO


Generar
acciones
organizativas
y
administrativas para el buen
funcionamiento del ao
escolar, en cuanto a los
rubros de la institucin,
infraestructura,
gastos
administrativos,
gestin
escolar,
material
de
limpieza y oficina y el
mantenimiento
de
los
equipos .
Implementacin
y
cumplimiento
de
la
resolucin 058 (comit
educativos) PEIC Proyecto
educativo
comunitario,
planes
,
programas.

Gestin pedaggica

Gestin comunitaria

Acuerdos de convivencia
Directivos
Generar
acciones
Asesor pedaggico
pedaggicas que formen al
Docentes
de
aula
y estudiante acadmicamente
auxiliares
en las diversas reas del
Especialista
saber,
que
fortalezcan
(psicopedagogas) educacin valores ticos, morales y
fsica
espirituales del ser, y la
convivencia ciudadana.
Todo el personal de la Fortalecer el sentido de
escuela
pertenencia,
valores,
Comit educativos
responsabilidad,
Consejo comunal
participacin
activa
y
proactiva, los planes y
proyectos,
resoluciones,
acuerdos de todos los
actores que hacen vida
dentro y fuera de nuestra
escuela.

2.- Qu procesos verificara de cara al cierre del ao escolar (los que deben garantizarse
antes de que termine un ao escolar)? (Escribir 4)
PROCESOS
Verificar que los objetivos planteados en cada gestin se lograron, de no ser as,
retomarlos en el primer momento o lapso
Verificar la infraestructura (recorrido) si est en condiciones para iniciar el nuevo ao
escolar. Realizar arreglos necesarios.
Reuniones con los diversos comit, escuchar y buscar soluciones que mejoren nuestra
escuela.
Informe final del ao, contempla matricula final, rendimiento estudiantil
( literales ),asignacin de grados, actividades mensuales cumplidas y no cumplidas,
proyeccin del nuevo ao escolar, requerimientos humanos y materiales, logros del PeIc ,
planes y proyectos.

3.- Tomando en consideracin el PEIC disee un plan de abordaje para la elaboracin y/o
ajustes del PEIC del nuevo ao escolar (slo nos centraremos en las reas de gestin,
actividades y responsables).
REA DE GESTIN
ACTIVIDADES
ABORDADA
Gestin administrativa Presupuesto programa
y organizativa
Gastos
propios
de
la
institucin
Distribucin de rubros.
Organizar
horarios,
cronogramas
por
lapso,
actividades.
Gestin pedaggica

Gestin comunitaria

Construccin del PEIC ,


proyectos de aula y sus
planificaciones por grado
(docentes)
Acompaamiento pedaggico
por el asesor pedaggico
semanal.
Acompaamiento pedaggico
del directivo una o dos veces
mensuales y al final del lapso
se aplica un instrumento, en el
cual se hacen sugerencias y
recomendaciones.
Revisin
de
proyectos
planificaciones que respondan
al mismo.
Evidenciar que se cumplan los
requerimientos y lineamientos
de las diversas coordinaciones
educativas.
Revisin de los boletines
informativos
Cierre de proyectos por
grados.

RESPONSABLES
Personal directivo y comit
economa escolar
Personal directivo.
l
Directivo pedaggico
Asesor pedaggico
Personal
docente
especialista
Comit acadmico
Personal directivo y asesor

Construccin del PEIC


Todo el personal
Construccin de los acuerdos Comit educativos
de convivencia
Consejo comunal
Creacin de los integrantes de
la resolucin 058
Asambleas de padres, madres

y responsables
Talleres para padres, de
manualidades,
Participacin en los cierre de
proyectos.
Apoyo de algunos sectores
productivos aledaos a la
escuela
4.- Luego como equipo deben disear un instrumento que utilizarn para la recoleccin de
informacin del diagnstico o del plan de accin. Qu aspectos consideraran de las reas
de gestin institucional en dicho instrumento? Y describan la actividad (momento) a utilizar
en la aplicacin de dicho instrumento.
En mi institucin nos ha funcionado el uso de la matriz dofa, me gusta llamarla foda,
empezar por la fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, es decir, que fortalezas
tiene mi institucin desde lo interno, que oportunidades tenemos desde lo externo, que
debilidades tenemos en lo interno, estas se pueden convertir en fortalezas y que amenazas
afectan mi institucin en lo externo, nosotros no lo vamos a erradicar, pero si podemos
prevenirlas.
5.- Nombre cuatro actividades a realizar para propiciar la participacin de todos los
miembros de la Comunidad Educativa en la elaboracin y socializacin del PEIC.
Invitarlos a participar. Ya que su opinin es de suma importancia (convocatoria)
Colocar avisos de inters alrededor de la escuela, para despertar sus expectativas, haciendo
nfasis que todos somos corresponsables del aprendizaje de los estudiantes.
Crear un clima de respeto, armona y entendimiento para lograr la construccin del primer
momento. Con un contenido claro, preciso y conciso, cuyo objetivo principal sea crear
nuestra misin, visin y valores como institucin.
Brindarles un buen trato, escuchar sus opiniones y requerimientos, logstica, dinmicas,
que sea un da de compartir, de logros en pro del bienestar de nuestro nios. Y ya para la
segunda reunin, vendrn solitos.
6.- Se debe tomar una decisin sobre: (debes escoger una)
A.- Fechas para la realizacin de un Consejo General de Docentes para evaluar el tercer
lapso del ao escolar y hacer las propuestas del prximo ao.
B.- Estudiantes no promovidos
C.- Licitacin de Cantina Escolar
D.- Organizacin de las maestras (os) para los nuevos grados

E.- Evaluacin de desempeo de los maestros (retroalimentacin positiva)

1.- Describa la situacin seleccionada


E evaluacin del desempeo de los maestros (retroalimentacin)
La evaluacin del desempeo de los maestros contempla una serie de aspectos personales,
profesionales, y pedaggicos que debe tener y cumplir, ya que somos responsables de
formar ciudadanos tiles a su comunidad y al pas. Me sustento y aplico el siguiente
instrumento, lo ms objetivo posible; asistencia, puntualidad, planificacin, evaluacin,
ambientacin del aula, hbitos de trabajo, presentacin personal, y lo que contempla el art.6
del ejercicio de la profesin docente. Y para mi es de vital importancia el buen trato hacia
los estudiantes y los padres, ya que al crear ese puente de confianza, de afecto el
aprendizaje llega y es significativo. Otro punto que considero neurlgico es que somos
ejemplo, que se nos encomend una misin de vida, que tenemos el poder de construir o
destruir.
2.- Aplique el proceso para la toma de decisiones (Cmo lo realizara?)
Como su nombre lo indica es un proceso de observar, conversar, negociar, evaluar, todos
los pros y los contras a la hora de tomar decisiones. Las mismas al ser aplicadas deben
tener su basamento legal.
La evaluacin del desempeo de los maestros la realizamos con un instrumento emanado
de la Alcalda del Municipio Sucre, el cual adaptamos a nuestra realidad, a nuestro
contexto, en consenso con los docentes y luego en consenso con el comit de sustantacin,
y poder ser lo ms objetivo posiblesin dejar de lado lo humano a la hora de tomar
decisiones.
3.- Explique justificadamente el estilo de la toma de decisin y que herramientas personales
y gerenciales necesitas aplicar en la resolucin de la situacin y en la toma de decisiones
Tomar decisiones, no es fcil, pero debemos adoptarlas en funcin de que la institucin se
fortalezca y mejore, cuando son decisiones difciles como despidos o sanciones, que el
personal involucrado entienda que toda conducta o accin tendr consecuencias positivas o
negativas, que deben corregirse a tiempo ya que puede impactar en el clima organizacional
y en el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Como subdirector converso con la persona una, dos y hasta tres veces, escucho su versin,
llegamos acuerdos, pero ya una cuarta vez le levant un acta, de seguir reincidiendo, ya
converso con mi supervisor, porque ya considero que he agotado mis recursos y debe haber
una intervencin de un tercero.
Por otro lado, cuando la persona en cuestin asume su responsabilidad y se compromete
desde sus acciones a mejorar ya la situacin queda resuelta, considerando, todos somos

humanos y nos equivocamos. Adems, indagar, conversar, negociar y buscar soluciones que
nos beneficien a todos.

Estudio de caso: El alumno X de 11 aos de edad, cursante 5to grado durante


el ao escolar 2012 - 2013, present durante ms de 5 meses conductas
desfavorables en el aula, tales como: Peleas con agresiones hacia sus
compaeros, pronunciaciones de palabras obscenas, faltas de respeto al docente
(gritos y amenazas) y destruccin del mobiliario (despegue de la reja y pupitres).
En muchas oportunidades se convers por parte del directivo y el docente de aula,
con el estudiante y el representante, levantndole actas y llegando a acuerdos
para mejorar su conducta y poder permitir a l y a sus compaeros convivir en un
clima de armona. El estudiante fue remitido al ncleo psicoeducativo, el cual
despus de varias entrevistas lo remiti medic especialista. El psiclogo infantil
tratante lo medico, y le sugiri al representante la necesidad de que practicara un
deporte para as drenar la intranquilidad e hiperactividad. El estudiante sigui
presentando la misma conducta, al citarla de nuevo la seora solicit el retiro del
alumno porque segn ella, el Directivo y la Docente acosaban a su hijo, la
representante no present ningn tipo de denuncia ante las autoridades
competentes (LOPNNA, Consejo de Proteccin, Municipio Escolar, Direccin de
Educacin del municipio sucre, entre otros) . Pero la Direccin del plantel decidi
realizar la denuncia ante el Consejo de Proteccin ubicado en el casco colonial de
petare, donde la representante asisti a una sola entrevista ya que se llev al
estudiante de la Institucin y el mismo no fue retirado formalmente pero
indagamos con vecinos que el nio fue inscrito en una institucin privada.
Por lo planteado se puede decir que la institucin a pesar de buscar herramientas
para favorecer al nio y a la familia, no tiene el poder suficiente para lograrlo ya
que la familia por desconocimiento de sus deberes y obligaciones no asumen sus
responsabilidades.
Como directivo considero que se puede trabajar con esta ley pero siempre y
cuando se conozca y se interprete claramente cada captulo y artculo al momento
de ser utilizarlo en las labores diarias con los nios, docentes, representantes y
comunidad en general

PLAN PARA LA CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DE LOS ACUERDOS DE


CONVIVENCIAS ESCOLAR Y COMUNITARIA.

Desde que el hombre existe,

ha creado normas y leyes que le han

permitido un mejor sistema de vida y convivencia con su comunidad. Desde este


punto de vista se puede expresar que todas las leyes, normas y reglamentes que
se decretan o son decretadas tienen sus bases legales en su Constitucin, la
cual rige las normas de convivencias interna y externa con otras comunidades del
mundo.
De lo antes expuesto se puede definir que la ley o leyes son normas dictadas
por una autoridad pblica que a todos ordena, prohbe o permite, y a la cual todos
deben obediencia. Las leyes son delimitadoras del libre albedro de las personas
dentro de la sociedad. Se puede decir que la ley es el control externo que existe
para la conducta humana, en pocas palabras, las normas que rigen nuestra
conducta social. Tambin se puede decir que las leyes constituyen una de las
fuentes del Derecho, actualmente considerada como la principal, que para ser
expedida, requiere de autoridad competente, es decir, el rgano legislativo. De
este concepto se desprende nuestra Carta Magna, la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela que es el documento vigente que contiene la
Ley fundamental del pas, dentro de cuyo marco deben ceirse todos los actos
legales. En ella se generan las instituciones, derechos y deberes fundamentales
de la convivencia de toda la sociedad venezolana.
En este orden de idea, y relacionada con la convivencia de la sociedad en el
mundo, se puede decir, que la misma es vista como un elemento indispensable en
todas las sociedades humanas para que stas alcancen las metas que se han
propuesto, en funcin de lo cual puede afirmarse en cuanto a la educacin, que
educar para y en convivencia, es educar en valores y vivir en valores. De all parte

que la posibilidad de ir construyendo una sociedad cada vez mejor se vincula


fuertemente con lo que se puede adquirir dentro del mbito escolar, donde la
solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social y la defensa de
los derechos humanos, constituyen los valores a trabajar en ella, siendo estos el
compromisos que los alumnos deben asumir con el resto de los miembros de la
comunidad educativa.
En este sentido, desde hace algunos aos, se ha hecho evidente, con ms
claridad la necesidad de intensificar la accin educativa como condicin necesaria
para lograr una autentica convivencia familiar basada en valores, surgiendo de
esto, que las instituciones educativas para su estructura funcional deben disear
normas que les permitan a travs de ellas que los seres humanos vivan, se
comuniquen y se desarrollen en un ambiente sano, armnico, alegre y en paz
ligados con el proceso educativo, garantizando la formacin integral de los y las
integrantes de la comunidad escolar.
Para la construccin de las mismas se ha diseado un plan de accin con la
finalidad de que los integrantes de la institucin educativa (directivos, docentes,
personal administrativo, obreros, porteros, vigilantes), padres, representantes y
responsables como el resto de la comunidad que hace vida a los alrededores de la
Institucin, participen en su elaboracin. En tal sentido, el primer paso para su
elaboracin es buscar las bases legales que fundamentaran los acuerdo de
convivencias los cuales son los siguientes: Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, LOE, Reglamento General de la LOE, Reglamento del
Ejercicio de la Profesin Docente, Convencin sobre los Derechos de los nios,
Ley orgnica de Proteccin de NNA, Ley sobre Procedimientos Especiales en
Materia de Proteccin Familia, nios. Nias y adolescentes, Resolucin 058 y su
alcance 007589, Cdigo Civil Venezolanos, Ley Orgnica de Proteccin a la mujer
a mundo libre de violencia, Ley del Estatuto de la funciones Publica, Ley Orgnica
de los Consejos Comunales , Ley para las personas con discapacidad, Ley
Nacional de la juventud, Ley Orgnica del trabajo, Ley Orgnica de Deporte,

actividades fsicas y educacin fsica, Ley Orgnica de Ambiente, Ley Orgnica de


droga, Ley, Orgnica contra la discriminacin racial, Ley Desarme, Resolucin N
114, Gaceta 423.284 de 4/09/2015, Circular N 07,14, 000180,000004,( regula el
art 112 RGLOE) y Orientacin pedaggica N13,1420.
Segundo paso: se realiz
responsables para

la

convocatoria a los Padres, Representantes y

Diagnosticar necesidades, intereses, conocimiento o

desconocimiento en cuanto

a los acuerdos de convivencia. El resultado para

realizar el diagnostico fue tonado de dos instrumentos aplicado en dos momentos:


Matriz Dofa y encuesta con preguntas sencillas.
Tercer paso: se realizaron las mesas de trabajo con el objetivo de elaborar o
mejor los acuerdos internos existentes. Estas mesas de trabajo se realizaron en
das diferentes

y su elaboracin o discusin fue de acurdo a la posicin de

obligaciones: 1) los docentes juntos en compaa de un directivo, 2)


representacin de 2 alumnos por grado en compaa de un padre o representante
y dos docentes, 2) padres, representantes, comunidad, consejo educativo,
docente y directivo.

Cuarto paso: consulta con expertos en la materia, como el Consejo de Derecho


de los NNA en los artculos relacionados a sanciones.
Quinto paso: discusin de las mesas de trabajo sobre las propuestas realizadas
en los artculos de los acuerdos internos.
Sexto paso: Entrega ante el municipio escolar revisin y mejora.
Considerando lo antes expuesto en cuanto a que debe obedecer la construccin
de la Acuerdos de Convivencia en las escuelas municipales, es importante tener
en cuenta como premisa el concepto de participacin ,Maritza Montero,
argumenta: plano comunicacional informar y ser informado escuchar y ser
escuchado. ciertamente participar es un proceso organizado, colectivo, libre,
incluyente, en la que interactan todos los que hacen vida en el quehacer
educativo de la escuela , es algo grande, donde todos trabajan unidos, es como

un engranaje, donde se involucran personas, grupos, lo cual implica tomar


decisiones, acciones ,logros, respetando los derechos y deberes de los actores ,
con un grado de compromiso, orientado por valores y objetivos compartidos , en la
cual se producen cambios, transformaciones comunitarias e individuales .
En este sentido, el derecho humano a la participacin es vital en toda organizacin
y comunidad, para edificar metas y logros, en nuestro caso como directivos de
escuela tenemos el deber de darle apertura a la participacin del personal de la
institucin, padres, madres y responsables, comits educativos, consejos
comunales, en especial a nuestros nios, nias y adolescentes y darle sentido a la
misin educativa, solo as, fortaleceremos las bases de la participacin activa , la
convivencia ciudadana y estaremos garantizando y dando respuesta , como lo
establece nuestra Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el art
62. Seccin l. Derechos polticos. Todos los ciudadanos tienen el derecho a
participar libremente en los asuntos pblicos, directamente o a travs de sus
representantes elegidos.
Y el art 132. Deberes Toda persona tiene el deber de cumplir sus
con responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida
poltica, civil y comunitaria del pas, promoviendo y defendiendo los
derechos humanos como fundamento de la convivencia democrtica y de la
paz social.
Cabe destacar que la participacin no se decreta, se construye con experiencias,
autodesarrollo, sustentabilidad y compromiso.
A travs de la construccin colectiva de los acuerdos de convivencia, se busca el
equilibrio, entre los derechos, deberes, responsabilidades y sanciones que pueda
incidir en las escuelas y poder convivir en armona, implementando tareas y
mtodos que permitan resolver conflictos, regular, ajustar, y canalizar los

desajustes, utilizar la creatividad pedaggica, filosfica, buscando siempre como


norte la conciliacin para el logro del bien comn.
Desarrollar habilidades sociales orientadas al personal, a los estudiantes, a travs
de talleres, convivencias, dinmicas.
Crear climas escolares positivos, ideales, escuchar a nuestros estudiantes, sus
propuestas, opiniones e ideas, ellos suelen ser ms creativos por su
naturaleza, que proyecte confianza entre todos sus miembros, donde sus
intereses, necesidades y sus logros sean compartidos y respetados.
En conclusin, los Acuerdos de Convivencia son la nica va para garantizar,
basados en los acuerdos internos y externos (leyes) los derechos, deberes y
sanciones de todos los que hacen vida en el quehacer educativo de nuestras
escuelas, con normas claras y entendibles, que cada miembro conozca sus
derechos y deberes y las sanciones en caso de incurrir en faltas, que las mismas
vayan orientadas a lo positivo, al bien comn.

A CONTINUACION SE ANEXA EL PLAN SOLICITADO POR MPPE


Plan de accin para construccin de los acuerdos de convivencia escolar y
comunitarios de la UEN XXXXXX ao escolar 2014- 2015. Y 2015 - 2016
Objetivo General: Revisar los Acuerdos de Convivencia del Plantel, integrando
los actores del entorno educativo y hacerlos participe en la toma de decisiones
ejerciendo sus derechos y deberes.
Objetivo Especfico: Analizar y ejecutar propuestas sobre los Acuerdos de
Convivencia.
DIMENSIN

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA
S

RECURSOS

FECHA DE
EJECUCI
N

RESPONSABLE
S

ADMINISTRATI
VA

Crculos de
estudios
Lluvia de
ideas

Lectura de los
acuerdos de
convivencia
vigente

Humano
Papel bond
Pizarra,
Marcadores

Primer
Lapso
Octubre noviembre

Directivo
Docentes y
auxiliares

Normativa
vigente,
Leyes,
Reglamento
s.

Objetivo Especfico: Motivar e involucrar a los padres, madres y Consejo


Comunal en la toma de decisiones en la revisin de los Acuerdos de Convivencia.
DIMENSIN

COMUNITARIO

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS

Mesas de
Trabajo con
los
miembros
de los
Comits y
Consejo
Comunal
Taller para
padres

Lectura de
Resolucin 058
y los acuerdos
vigente.
Motivar a los
participantes a
realizar
talleres.

RECURSOS

Resolucin
o58

FECHA DE RESPONSA
EJECUCI
BLES
N
Octubre y
Noviembre

Acuerdos de
Convivencia
Papel Bond.
Hojas.
Marcadores.
Reconocimient
os y
Certificados.

Objetivo Especfico: Fomentar con todos los actores educativos la participacin


de los acuerdos de convivencia.

DIRECTIVO
,
DOCENTES
,
OBREROS,
PADRES Y
Miembros
de Comits
y Consejo
Comunal.
Conferencist
a.

DIMENSIN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS

RECURSOS

FECHA DE
EJECUCIN

RESPON
SABLES

Pedaggica Taller de la
LOPNNA

Leyes,
Reglamentos
, Papel bond.
Pizarra,
Marcadores,
Resolucin
058,
Acuerdos
Vigente.

Primer
Lapso

Directivo,
Docentes

Mesas de
trabajo.

Invitar al
Consejero de
la LOPNNA

8. Dimensin

Actividades
Acompaamiento
en el aula
Acompaamiento
fuera del aula

Dimensin
Pedaggica

Construccin del
PEIC

Instrumento

Responsable

Formato de
acompaamiento del
docente
Observacin del
registro

Revisin del P.A

Evaluacin del
PEIC, logros,
limitaciones

Revisin de
boletas

Evaluacin del P.A,


logros, limitaciones

Talleres de
formacin
personal

Formato de
elaboracin de
boletas informativas

Directivo asesor
pedaggico
Directivo
Docentes
Comit educativo
Personal
especializado

Formato de rcord

Dimensin
administrativa
organizativa

Asistencia y
puntualidad

Formato de
estadstica

Estadstica

Forma docente

Diagnstico de
infraestructura

Registro de
observacin

Resolucin OSB

Registro de
cumplimiento de la
norma

Directivo
Secretaria
Comit de
infraestructura
Mantenimiento
urbano

Mesas de trabajo
Formato de
acuerdos

Dimensin
comunitaria

Talleres para
padres

Intercambio de
ideas

Talleres de
manualidades

Registros

Domingo
familiar

Registro de
comisiones de
logsticas

Arreglo de la
fachada
Pintura
Dimensin
comunitaria

Actividades
extracurriculares
Viacrucis
Da de las
madres, padres

Participacin activa

Observaciones
Registros de la
planificacin de la
actividad

Directivo
Docentes
Comit educativo
Personal
especializado
Comit de padres
Comunidad
Bibliotecario

PLAN PARA LA CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DE LOS ACUERDOS DE


CONVIVENCIAS ESCOLAR Y COMUNITARIA.

Desde que el hombre existe,

ha creado normas y leyes que le han

permitido un mejor sistema de vida y convivencia con su comunidad. Desde este


punto de vista se puede expresar que todas las leyes, normas y reglamentes que
se decretan o son decretadas tienen sus bases legales en su Constitucin, la
cual rige las normas de convivencias interna y externa con otras comunidades del
mundo.
De lo antes expuesto se puede definir que la ley o leyes son normas dictadas
por una autoridad pblica que a todos ordena, prohbe o permite, y a la cual todos
deben obediencia. Las leyes son delimitadoras del libre albedro de las personas
dentro de la sociedad. Se puede decir que la ley es el control externo que existe
para la conducta humana, en pocas palabras, las normas que rigen nuestra
conducta social. Tambin se puede decir que las leyes constituyen una de las
fuentes del Derecho, actualmente considerada como la principal, que para ser
expedida, requiere de autoridad competente, es decir, el rgano legislativo. De
este concepto se desprende nuestra Carta Magna, la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela que es el documento vigente que contiene la
Ley fundamental del pas, dentro de cuyo marco deben ceirse todos los actos
legales. En ella se generan las instituciones, derechos y deberes fundamentales
de la convivencia de toda la sociedad venezolana.
En este orden de idea, y relacionada con la convivencia de la sociedad en el
mundo, se puede decir, que la misma es vista como un elemento indispensable en
todas las sociedades humanas para que stas alcancen las metas que se han

propuesto, en funcin de lo cual puede afirmarse en cuanto a la educacin, que


educar para y en convivencia, es educar en valores y vivir en valores. De all parte
que la posibilidad de ir construyendo una sociedad cada vez mejor se vincula
fuertemente con lo que se puede adquirir dentro del mbito escolar, donde la
solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social y la defensa de
los derechos humanos, constituyen los valores a trabajar en ella, siendo estos el
compromisos que los alumnos deben asumir con el resto de los miembros de la
comunidad educativa.
En este sentido, desde hace algunos aos, se ha hecho evidente, con ms
claridad la necesidad de intensificar la accin educativa como condicin necesaria
para lograr una autentica convivencia familiar basada en valores, surgiendo de
esto, que las instituciones educativas para su estructura funcional deben disear
normas que les permitan a travs de ellas que los seres humanos vivan, se
comuniquen y se desarrollen en un ambiente sano, armnico, alegre y en paz
ligados con el proceso educativo, garantizando la formacin integral de los y las
integrantes de la comunidad escolar.
Para la construccin de las mismas se ha diseado un plan de accin con la
finalidad de que los integrantes de la institucin educativa (directivos, docentes,
personal administrativo, obreros, porteros, vigilantes), padres, representantes y
responsables como el resto de la comunidad que hace vida a los alrededores de la
Institucin, participen en su elaboracin. En tal sentido, el primer paso para su
elaboracin es buscar las bases legales que fundamentaran los acuerdo de
convivencias los cuales son los siguientes: Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, LOE, Reglamento General de la LOE, Reglamento del
Ejercicio de la Profesin Docente, Convencin sobre los Derechos de los nios,
Ley orgnica de Proteccin de NNA, Ley sobre Procedimientos Especiales en
Materia de Proteccin Familia, nios. Nias y adolescentes, Resolucin 058 y su
alcance 007589, Cdigo Civil Venezolanos, Ley Orgnica de Proteccin a la mujer
a mundo libre de violencia, Ley del Estatuto de la funciones Publica, Ley Orgnica

de los Consejos Comunales , Ley para las personas con discapacidad, Ley
Nacional de la juventud, Ley Orgnica del trabajo, Ley Orgnica de Deporte,
actividades fsicas y educacin fsica, Ley Orgnica de Ambiente, Ley Orgnica de
droga, Ley, Orgnica contra la discriminacin racial, Ley Desarme, Resolucin N
114, Gaceta 423.284 de 4/09/2015, Circular N 07,14, 000180,000004,( regula el
art 112 RGLOE) y Orientacin pedaggica N13,1420.
Segundo pas: se realiz
responsables para

la

convocatoria a los Padres, Representantes y

Diagnosticar necesidades, intereses, conocimiento o

desconocimiento en cuanto

a los acuerdos de convivencia. El resultado para

realizar el diagnstico fue tonado de dos instrumentos aplicado en dos momentos:


Matriz Dofa y encuesta con preguntas sencillas.
Tercer paso: se realizaron las mesas de trabajo con el objetivo de elaborar o
mejor los acuerdos internos existentes. Estas mesas de trabajo se realizaron en
das diferentes

y su elaboracin o discusin fue de acurdo a la posicin de

obligaciones: 1) los docentes juntos en compaa de un directivo, 2)


representacin de 2 alumnos por grado en compaa de un padre o representante
y dos docentes, 2) padres, representantes, comunidad, consejo educativo,
docente y directivo.

Cuarto paso: consulta con expertos en la materia, como el Consejo de Derecho


de los NNA en los artculos relacionados a sanciones.
Quinto paso: discusin de las mesas de trabajo sobre las propuestas realizadas
en los artculos de los acuerdos internos.
Sexto paso: Entrega ante el municipio escolar revisin y mejora.
Considerando lo antes expuesto en cuanto a que debe obedecer la construccin
de la Acuerdos de Convivencia en las escuelas municipales, es importante tener
en cuenta como premisa el concepto de participacin ,Maritza Montero,
argumenta: plano comunicacional informar y ser informado escuchar y ser
escuchado. ciertamente participar es un proceso organizado, colectivo, libre,

incluyente, en la que interactan todos los que hacen vida en el quehacer


educativo de la escuela , es algo grande, donde todos trabajan unidos, es como
un engranaje, donde se involucran personas, grupos, lo cual implica tomar
decisiones, acciones ,logros, respetando los derechos y deberes de los actores ,
con un grado de compromiso, orientado por valores y objetivos compartidos , en la
cual se producen cambios, transformaciones comunitarias e individuales .
En este sentido, el derecho humano a la participacin es vital en toda organizacin
y comunidad, para edificar metas y logros, en nuestro caso como directivos de
escuela tenemos el deber de darle apertura a la participacin del personal de la
institucin, padres, madres y responsables, comits educativos, consejos
comunales, en especial a nuestros nios, nias y adolescentes y darle sentido a la
misin educativa, solo as, fortaleceremos las bases de la participacin activa , la
convivencia ciudadana y estaremos garantizando y dando respuesta , como lo
establece nuestra Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el art
62. Seccin l. Derechos polticos. Todos los ciudadanos tienen el derecho a
participar libremente en los asuntos pblicos, directamente o a travs de sus
representantes elegidos.
Y el art 132. Deberes Toda persona tiene el deber de cumplir sus
con responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida
poltica, civil y comunitaria del pas, promoviendo y defendiendo los
derechos humanos como fundamento de la convivencia democrtica y de la
paz social.
Cabe destacar que la participacin no se decreta, se construye con experiencias,
autodesarrollo, sustentabilidad y compromiso.
A travs de la construccin colectiva de los acuerdos de convivencia, se busca el
equilibrio, entre los derechos, deberes, responsabilidades y sanciones que pueda
incidir en las escuelas y poder convivir en armona, implementando tareas y

mtodos que permitan resolver conflictos, regular, ajustar, y canalizar los


desajustes, utilizar la creatividad pedaggica, filosfica, buscando siempre como
norte la conciliacin para el logro del bien comn.
Desarrollar habilidades sociales orientadas al personal, a los estudiantes, a travs
de talleres, convivencias, dinmicas.
Crear climas escolares positivos, ideales, escuchar a nuestros estudiantes, sus
propuestas, opiniones e ideas, ellos suelen ser ms creativos por su
naturaleza, que proyecte confianza entre todos sus miembros, donde sus
intereses, necesidades y sus logros sean compartidos y respetados.
En conclusin, los Acuerdos de Convivencia son la nica va para garantizar,
basados en los acuerdos internos y externos (leyes) los derechos, deberes y
sanciones de todos los que hacen vida en el quehacer educativo de nuestras
escuelas, con normas claras y entendibles, que cada miembro conozca sus
derechos y deberes y las sanciones en caso de incurrir en faltas, que las mismas
vayan orientadas a lo positivo, al bien comn.

A CONTINUACION SE ANEXA EL PLAN SOLICITADO POR MPPE


Plan de accin para construccin de los acuerdos de convivencia escolar y
comunitarios de la UEN XXXXXX ao escolar 2014- 2015. Y 2015 - 2016
Objetivo General: Revisar los Acuerdos de Convivencia del Plantel, integrando
los actores del entorno educativo y hacerlos participe en la toma de decisiones
ejerciendo sus derechos y deberes.
Objetivo Especfico: Analizar y ejecutar propuestas sobre los Acuerdos de
Convivencia.
DIMENSIN

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA
S

RECURSOS

FECHA DE
EJECUCI
N

RESPONSABLE
S

ADMINISTRATI
VA

Crculos de
estudios
Lluvia de
ideas

Lectura de los
acuerdos de
convivencia
vigente

Humano
Papel bond
Pizarra,
Marcadores

Primer
Lapso
Octubre noviembre

Directivo
Docentes y
auxiliares

Normativa
vigente,
Leyes,
Reglamento
s.

Objetivo Especfico: Motivar e involucrar a los padres, madres y Consejo


Comunal en la toma de decisiones en la revisin de los Acuerdos de Convivencia.
DIMENSIN

COMUNITARIO

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS

Mesas de
Trabajo con
los
miembros
de los
Comits y
Consejo
Comunal
Taller para
padres

Lectura de
Resolucin 058
y los acuerdos
vigente.
Motivar a los
participantes a
realizar
talleres.

RECURSOS

Resolucin
o58

FECHA DE RESPONSA
EJECUCI
BLES
N
Octubre y
Noviembre

Acuerdos de
Convivencia
Papel Bond.
Hojas.
Marcadores.
Reconocimient
os y
Certificados.

Objetivo Especfico: Fomentar con todos los actores educativos la participacin


de los acuerdos de convivencia.

DIRECTIVO
,
DOCENTES
,
OBREROS,
PADRES Y
Miembros
de Comits
y Consejo
Comunal.
Conferencist
a.

DIMENSIN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS

RECURSOS

FECHA DE RESPONSABLES
EJECUCIN

Pedaggica Taller de la
LOPNNA

Leyes,
Reglamentos
, Papel bond.
Pizarra,
Marcadores,
Resolucin
058,
Acuerdos
Vigente.

Primer
Lapso

Mesas de
trabajo.

Invitar al
Consejero de
la LOPNNA

A CONTINUACION EL MODELO DEL FORMULARIO DEL MPPE PARA LA


ELABORACION DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIAS ESCOLAR Y
COMUNITARIA

Directivo,
Docentes

UEN EL GRANDIOSO ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA.


Ao Escolar
2014 AL 2016.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA
TTULO I.- Disposiciones fundamentales.
CAPITULO.I.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Artculo.1
Nombre del Plantel y direccin. (Ubicacin geogrfica, cdigo
estadstico, DEA, adscrito al municipio escolar)
Artculo. 2 Resea Histrica.
Artculo 3. Misin y Visin.
Articulo. 4. Filosofa de la institucin.
TITULO.- OBJETOS Y JUSTIFICACION DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR Y COMUNITARIO.
CAPITULO II.- OBJETIVOS DEL ACUERDO DE CONVIENCIA ESCOLAR Y
COMUNITARIO.
Artculo 4.1. Objetivo General.
Artculo 4.2. Objetivos especficos.
CAPITULO II JUSTIFICACION DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIAS
ESCOLAR Y COMUNITARIO.
Artculo 5. Justificacin
Artculo 6. Fines de los Acuerdos de convivencia escolar y comunitaria
Artculo 7. Actores Involucrados.
Artculo 8: mbito de Aplicacin.
Artculo 10: Difusin, Publicidad y Modificacin.
Artculo 11.. De la organizacin de la Mesa de Trabajo para la construccin y/o
Revisin de los acuerdos de convivencia escolar y comunitario.

TITULO II MARCO LEGAL


CAPITULO III.- NORMATIVA LEGAL DE SUSTENTACIN.
Artculo 12. Definicin (SE DEFINE)
(Se citan los instrumentos legales que nos rigen)

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).

Convencin sobre los Derechos del Nio (1989).

Ley plan de la Patria (2013).

Ley Orgnica de Educacin (2009) y


Orgnica de Educacin (2003).

Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes (2007).

Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de


Violencia. (2007).

Ley Nacional de la Juventud (2006).

Ley Sobre Procedimientos Especiales en Materia de Proteccin Familiar de


Nios, Nias y Adolescentes (2010).

Ley para Personas con Discapacidad (2006).

Ley Orgnica para los Pueblos y Comunidades Indgenas (2005).

Ley Orgnica Contra Toda Forma de Discriminacin Racial (2011).

Ley Orgnica del Poder Ciudadano (2001).

Ley Orgnica del Deporte, Actividad Fsica y Educacin Fsica (2011).

Leyes del Poder Popular (2011).

Ley Orgnica de Drogas (2010).

Ley Orgnica del Ambiente (2006).

Resoluciones, Circulares, Ordenanzas Municipales y otras afines con el


Subsistema de Educacin Bsica y rea de Proteccin.

Dems normativas jurdicas venezolanas que rigen sobre la materia

Reglamento General de la Ley