PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

Y CAPACITACIÓN PERMANENTE
PRONAFCAP 2008
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01

I. DATOS GENERALES
SEDE : UGEL PIURA
ÍTEM: 33
SUB ÍTEM : SECUNDARIA
ÁREA : EDUCACIÓN POR EL ARTE
DANZA
I. E : MARISCAL RAMÓN CASTILLA
DURACIÓN : 90 MINUTOS
PROFESORA : AURISTELA MARGARITA ATTILANO FREYRE
aurisatti@hotmail.com

II. DENOMINACIÓN : LA MARINERA Y SU CLASIFICACIÓN

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Identifica el origen y la  Cuestionario
clasificación de la marinera
- Identifica el origen y la LA MARINERA través de la observación de
clasificación de la marinera. Origen videos y la resolución de un
- Describe las características de Clasificación: cuestionario.
cada clase. - Marinera norteña  Describe las  Organizador visual.
- Marinera limeña características de cada clase
- Marinera Serrana. de marinera en forma escrita
debatiendo con sus
compañeros.
 Enjuicia el rol que
desempeñamos en la difusión
de la marinera formulando
conclusiones en forma
conjunta.
IV. DESARROLLO METODOLÓGICO
RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES
10 min.

 Recuperación de saberes previos

La profesora iniciará una conversación sobre el arte y los talentos artísticos, se motivará a
los alumnos para que todos participen y den su punto de vista. Pizarra
INICIO Preguntas para iniciar el diálogo: Tizas
¿Qué talento artístico le gustaría tener? (cantar, actuar, pintar, escribir, bailar...)
¿Qué talento sabes que tienes? Remarcar que todos tenemos talentos.
¿A cuántos alumnos les gusta bailar?
¿Qué música les agrada bailar?
¿Cuántos han bailado alguna vez la marinera?
¿En qué consiste este baile?
¿Cuántas clases de marinera conocen? 40 min.

 Conflicto Cognitivo
¿Es la marinera una danza netamente peruana? Videos
La profesora presenta algunas alternativas y luego expone las conclusiones. Fotocopias
Papelotes
 Sistematización de lo aprendido.
PROCESO La profesora narrará la historia del origen de la marinera y gracias a quién fue difundida.
Mediante la observación de unos videos (sesión de marinera, programa Huascarán, y 20 min.
clases de marinera: Brisas del Perú.) los alumnos en forma individual resuelven un
cuestionario que permitirá la construcción de los aprendizajes.
¿Qué es la marinera?
¿Cómo se origina?
¿Cuántas personas intervienen en la marinera?
¿De que trata la marinera norteña? 10 min.
En forma conjunta los alumnos debaten a cerca de la clasificación de la marinera y las Nota técnica
características que las diferencian. Y expresan sus conclusiones a través de un
organizador visual.

 Reflexión sobre el aprendizaje. 10 min.

En forma grupal los alumnos responden las siguientes interrogantes:
 ¿Qué importancia tiene la marinera?
¿Cómo podemos difundirla?

Evaluación de los aprendizajes.

FINAL
Metacognición
¿Qué aprehendí hoy?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?

V. ANEXOS
Cuestionario
Organizador visual.