EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA

GUÍA PRÁCTICA N° 05: Resuelve problemas de su entorno aplicando fundamentos de

proporcionalidad

CONTENIDOS/TEMÁTICAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ACTITUD

Práctica calificada 4:
Resolución de problemas de Demuestra una actitud
Proporcionalidad: directa,
su entorno aplicando crítica, reflexiva e
inversa y reparto
fundamentos de magnitudes interactúa con principios
proporcional
y éticos.
reparto proporcional.
(PM)

ACTIVIDADES DE INICIO

ACTIVIDAD 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

Instrucción 1: escucha atentamente el siguiente video referente a la PROPORCIONALIDAD

https://www.youtube.com/watch?v=GusuSCAHKis

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa a través de pruebas matemática

https://
P matesnoa
burridas.
wordpres
s.com/
frases-
famosas/
 Esta es la asistencia promedio de los espectadores durante los primeros cuatro días de la semana en
AUTOCINE:

Día N° de espectadores
Lunes 300
Martes 900
Miércoles 450
Jueves 600

Responde:

1. ¿En cuánto excede la cantidad de espectadores del día martes con respecto al día jueves?

Martes= 900
Jueves= 600
900 – 600 = 300
Respuesta: La cantidad de espectadores que excede entre el día martes con respecto a jueves
de 300.

2. ¿En cuánto disminuye la asistencia de los días miércoles con respecto a los martes?

Miércoles = 450
Martes = 900
450 – 900 = -450
Respuesta: Disminuye -450 en cuanto la asistencia del día miércoles con respecto a martes.
3. Completa e interpreta:
a) La razón aritmética entre la cantidad de espectadores que asisten los días martes y
miércoles

Martes= 900
Miércoles= 450
900 - 450 = 450
Respuesta: La razón aritmética entres la cantidad de espectadores que asisten los días
martes y miércoles es 450.

b) La razón geométrica entre la cantidad de espectadores que asisten los días lunes y jueves

Lunes = 300
Jueves = 600
300/600 = ½
Respuesta: La razón geométrica es de ½.

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa a través de pruebas matemática

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famosas/
 c) ¿Cuál es la razón aritmética y geométrica entre la cantidad de espectadores que asisten los
días del lunes y martes?

Lunes = 300
Martes = 900
Razón aritmética = 300 – 900 = -600
Razón geométrica = 300/900 = 1/3.

ACTIVIDAD 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

Instrucción 2: Estimado (a) estudiante responde las siguientes preguntas en la sección del Foro y realiza
al menos dos comentarios sobre las opiniones de tus compañeros.

1. ¿Qué es una magnitud?

Respuesta: es una cantidad medible de un sistema físico a la que se le pueden asignar distintos
valores como resultado de una medición o una relación de medidas.

2. Escribe dos magnitudes que se relacionen en proporcionalidad directa o en proporcionalidad

inversa, con su respectiva unidad de medida, sobre situaciones reales que evidenciemos en
nuestro entorno. Indica cual tipo has elegido.

Supongamos que un vehículo tarda en realizar un trayecto 6 horas si su velocidad es de 60

km/h
La velocidad y el tiempo son otro ejemplo de magnitudes inversamente proporcionales:
A más velocidad corresponde menos tiempo.
A menos velocidad corresponde más tiempo.

Un coche consume 8 litros en 100 km, 16 litros en 200 km, 24 litros en 300 km.
Vemos que:
Cuando la distancia se multiplica por 2, y pasa de 100 km a 200 km, el consumo también se
multiplica por 2, pasando de 8 a 16 litros.
Cuando la distancia se multiplica por 3, y pasa de 100 km a 300 km, el consumo también se
multiplica por 3, pasando de 8 a 24 litros.

IIII
1I
ACTIVIDADES DE PROCESO

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa a través de pruebas matemática

https://
matesnoa
P burridas.
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famosas/
 ACTIVIDAD 3: Exploración/ Uso de diferentes fuentes de información
Instrucción 3: Estimado estudiante a continuación lee detenidamente la información teórica respecto a los
subconjuntos que involucran a la proporcionalidad. Luego completa el organizador visual.

PROPORCIONALIDAD
Consta de dos elementos: Razón y proporción.
□ RAZÓN
Comparación entre dos cantidades, puede ser:

-RAZÓN ARITMÉTICA
Comparación entre dos cantidades a través de la sustracción

Se lee:
“a” excede a “b ” en “r”

Ejemplo:
Edad de Miguel 30
Edad de Juan 12

30 – 12 = 18 razón
a–b=k
-RAZÓN GEOMÉTRICA
Comparación entre dos cantidades mediante la división.

Se lee: “a” es “k ” veces “b”

Ejemplo:
Edad de Rosa 24
Edad de María 8
24
8 = razón
a
b =k

Observación:
Cuando nos digan:
2 cantidades son entre sí como 3 es a 2 podemos plantear.
H 3
= H M
=
M 2 3 2

□ PROPORCIÓN
Se llama así a la igualdad de dos razones.
Las proporciones pueden ser aritméticas o geométricas.
“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa a través de pruebas matemática

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 PROPORCIONALIDAD ARITMÉTICA

DISCRETA: Términos medios diferentes, al último término se le llama cuarta diferencial.

Se lee:
“a” excede a “b” como “c” excede a “d”
a y d: extremos
b y c: medios
d : cuarta diferencial

CONTINUA: Términos medios iguales

PROPORCIONALIDAD GEOMÉTRICA

DISCRETA: Términos medios diferentes son diferentes entre sí, al último término se le llama
cuarta proporcional.

Ejemplo:
Hallar la cuarta proporcional de 16, 36 y 8

…………………………………………………………………………………………………………………

CONTINUA: Términos medios iguales y a cada uno de ellos se les llama media proporcional o
media geométrica y a los términos diferentes se les llama tercia o tercera
proporcional.

Ejemplo:
Hallar la media proporcional de 9 y
16 SOLUCIÓN

A=9
B = 16
√ ((9)(16))=12

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa a través de pruebas matemática

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 MAGNITUDES PROPORCIONALES:
Una magnitud es todo aquello que se puede medir. Por ejemplo, el peso de una persona, el número
de albañiles trabajando, el número de plátanos, la cantidad de comida que come un perro, la distancia
entre dos pueblos o la velocidad de un caballo al galopar. Puede ser de relación directa o inversa.

PROPORCIONALIDAD DIRECTA: Dos magnitudes son directamente proporcionales si al

Almultiplicar o dividirvalor
dividir cualquier una de
de ellas por un magnitud
la segunda número, lapor
otra
suqueda multiplicadavalor
correspondiente o dividida por
de la primera
ese
magnitud, se obtiene siempre el mismo valor (constante). A esta constante se le llama razón de
proporcionalidad directa.
Nº bananas 3 6 9 12 15

Nº cajas 1 2 3 4 5

Puedes observar que cuantos más plátanos tenemos más cajas necesitamos, ¿verdad? Estas dos
magnitudes mantienen una relación proporcionalmente directa.

Es importante saber que el cociente (razón o proporción) entre dos magnitudes directamente
proporcionales es siempre constante. En nuestro ejemplo tenemos que la razón es 3.

Las relaciones de proporcionalidad aparecen con mucha frecuencia en nuestra vida cotidiana

Ejemplo (2): Pedro compra azúcar a S/. 2 el Kilogramo, entonces:

P
https://
“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa a través de pruebas matemáticas”- Leona
matesnoa
burridas.
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 20 = 8 = 4 ==K
1042

● REPARTOS DIRECTOS:
Ejemplo
Gregorio reparte S/31 500 entre sus tres hijas de manera que sea proporcional a la cantidad de hijos
que cada una tiene. La mayor tiene 3 hijos, la segunda hija tiene 2 niños y la tercera 4 hijos. ¿Cuánto
dinero le tocó a cada una de ellas?

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa a través de pruebas matemática

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famosas/
 PROPORCIONALIDAD

ELEMENTOS RELACIÓN
APLICACIONES

RAZÓN REGLA DE
DIRECTA
TRES

INDIRECTA
PORCENTAJE

PROPORCIÓN ESCALA

PROPORCIONALIDAD COMPUETAS

MEDIA CAMBIO DE
HIPÉRBOLA DIVISAS

DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
TERCERA PROPORCIONALES
“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras INVERSAMENETE PROPORCIONALES
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).

P
I. PROPORCIONALIDAD INVERSA

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye la otra en la misma
proporción.
Esto pasa cuando:
- Al multiplicar una de ellas por un número cualquiera (Constante), la otra queda dividida por esa
constante. O viceversa
- Al dividir una de ellas por un número cualquiera, la otra queda multiplicada por el mismo número.
Todo esto de manera proporcional.
En particular
- Al doble corresponde la mitad.
- Al triple corresponde un tercio

Para resolver un ejercicio de proporcionalidad inversa se puede utilizar:

● La razón de proporcionalidad.
● Una regla de tres.
● El método de reducción a la unidad.

Es importante saber que, el producto (multiplicación) entre dos magnitudes inversamente proporcionales
es siempre constante.

A. REPARTOS INVERSOS
Ejemplo
Ante la situación de la cuarentena, muchos negocios han tenido que cerrar y despedir a sus
trabajadores, El Restaurante “El Peregrino” en su último día de atención, decidió repartir S/210 de
propinas en tres de sus trabajadores inversamente proporcional a las horas de tardanzas registradas en
ese mes, Francis llegó tarde12 horas, Alejandro 6 horas y David 4 horas, ¿Cuánto dinero de las
propinas le corresponde a cada uno?

Instrucción 3: Completa los espacios en blanco de los siguientes conocimientos sobre proporcionalidad,
tomando en cuenta la información teórica anterior, luego completa el organizador visual.

1) Se establece una relación de proporcionalidad inversa entre dos magnitudes cuando:

A más corresponde
A corresponde más en la misma proporción

2) a ∙ b=k es una representación de dos a y b que son

cuando existe una constante

3) Escriba PI si las magnitudes expresen una Proporcionalidad Inversa, PD si es una Proporcionalidad

Directa y NP si No es una Proporcionalidad:

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).
 La cantidad de las naranjas compradas y el precio total que se paga por
NP
ellas
El número de obreros que construyen una valla y el tiempo invertido en
su construcción. PI

El incremento en el precio de verduras y la cantidad de ventas PD

El número de ambulancias que trasladan pacientes y los viajes que realiza. PD
El distanciamiento social con respecto a la propagación de gérmenes. NP

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).
 ACTIVIDAD 4: Consolidación y sistematización de la información

Instrucción 4: Lee detenidamente la siguiente lectura y responde las preguntas propuestas.

FALLECIDOS POR COVID-19

El Ministerio de Salud (Minsa) informó este martes que se
elevó a 57,954 la cifra de fallecidos por coronavirus
(COVID-19) en el país, se trata de 417 nuevos fallecidos.
La cifra mayor a 400 decesos, que se repite en los
últimos tres días. El domingo se informó que el número
de fallecidos llegaba a los 433, hasta el momento la cifra
más alta en toda la pandemia.
Rodrigo Parra, analista de datos e ingeniero electrónico de la PUCP, detalla que, con esta cifra, el promedio
de fallecidos diarios aumenta a 352 en la última semana.
En el siguiente cuadro se observa el comportamiento de las muertes por COVID-19 según las cifras
oficiales.
https://gestion.pe/
peru/minsa-por-
segunda-vez-en-
tres-dias-
superamos-los-400-
fallecidos-por-covid-
19-nndc-noticia/

CONTAGIOS
El Minsa también
informó un
incremento de
11,301 contagios
(3,260 en las
últimas 24 horas),
por lo que el
número total de
personas
infectadas llega a 1′719,088.

A la fecha se inició el proceso de vacunación contra el COVID-19 en el país, tras el arribo del millón de
dosis del laboratorio Sinopharm y más de 200,000 de Pfizer.

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).

PA
 https://www.google.com/search?q=Fallecido+por+Covid+en+Per
%C3%BA&sxsrf=ALeKk00_qao5QxtsOzgtC5IHM9GoZk4YHw:1619140329217&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi786
fhl5PwAhWNHLkGHaR4DHUQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1920&bih=969#imgrc=P6wCm9yvVea1fM

A partir de la información del texto, responde las siguientes preguntas:

1. Si por 3722 casos confirmados en las últimas 24 horas hay 295 altas hospitalarias. ¿Cuántas altas
habrá aproximadamente por 1861 casos confirmados?
SOLUCIÓN
3722 ---------- 295
1861----------X
X= (1861*295)/3722 = 148
Respuesta: habrá 148 casos confirmados.

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).

PA
 2. ¿Determina la razón aritmética entre los hospitalizados y el número de fallecidos según la
información acumulada?
SOLUCIÓN
HOSPITALIZADOS = 15301
FALLECIDOS = 58604

15301 – 58604 = -43303

Respuesta: La razón aritmética entre los hospitalizados y el número de fallecidos según la
información acumulada es de -43303.

3. Interprete la razón geométrica entre los casos confirmados y el número de personas muestreadas,
según la información de la sala situacional
SOLUCIÓN
CASOS CONFIRMADOS = 1734606
MUESTREADAS = 10650847
1734606/10650847 = 0.163

Respuesta: La razón geométrica entre los casos confirmados y el número de personas

muestreadas, según la información de la sala situacional es de 0.163.

RESOLVEMOS
1. Si por 1 661 792 altas acumuladas hay 15 301 hospitalizados ¿ Cuántos hospitalizados habrá
aproximadamente por 980 000.?
DATOS PREGUNTA 1 SOLUCIÓN
1661792 -------- 15301

Altas acumuladas = 1661792 980000----------X

Hospitalizados = 15301 X= (980000 * 15301)/1661792

X= 9023

INTERPRETACIÓN

Habrá 9023 hospitalizados en aproximadamente 980000 altas acumuladas.

2. Interprete la razón geométrica entre los casos confirmados y el número de personas

muestreadas, según la información de la sala situacional

DATOS PREGUNTA 2 SOLUCIÓN

CASOS CONFIRMADOS= 3722 3722/10650847 = 0.00035

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).

PA
 MUESTREADAS= 10650847

INTERPRETACIÓN
la razón geométrica entre los casos confirmados y el número de personas muestreadas es de 0.0035.

1. En la lectura Identificamos magnitudes:

MAGNITUDES Y UNIDAD DE MEDIDA

1) VOLUMEN (M3)

2) SUPERFICIE (M2)

3) FUERZA (N)

4) VELOCIDAD (M/S)

5) TRABAJO (J)

6) POTENCIA (W)

2. Relacionamos las magnitudes y las clasificamos:

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES JUSTIFICACIÓN

A MAYOR VELOCIDAD MENOS

TIEMPO VELOCIDAD
SERÁ EL TIEMPO

CUADRILLAS

AVANCE MAYOR CANTIDAD DE

CUADRILLAS MAYOR SERÁ EL
AVANCE

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).

PA
 Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de procesos
TALLER MATEMÁTICO 5
1. Crecimiento de bacterias:
a. Unos científicos están investigando el comportamiento de una bacteria, con el fin de controlar su
proliferación. Se interesan especialmente por el día en que la población sea de 650, porque allí se
iniciará una nueva técnica de control de población. Las observaciones se recogen en la sgte tabla:
Tiempo
4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
(días)
Nº 28 31
52 78 104 130 156 182 208 234 260
bacterias 6 2

A) Completa la tabla

B) Describa el tipo de relación que existe entre el número de bacterias y el número de días

b. A continuación, tenemos tablas de proporción, determina cuál de ellas representa una

proporcionalidad inversa y cuál es su constante
❖

N° de obreros (unidades) 20 40 10

Tiempo (días) 60 30 11

Sí es I.P (SI ) entonces k = 1.3

No es I.P (NO )

Velocidad (km/h) 45 90 54

Tiempo(horas) 6 3 5

Sí es I.P (NO ) entonces k =30

No es I.P (SI )

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).

PA
 2. En una fiesta asisten 140 personas entre hombres y mujeres, por cada 3 mujeres hay 4 homb

ASISTEN=140 PERSONAS
DATOS
PAREJAS SE RETIRAN = 20
3X+4X=140
X=20
RESOLUCIÓN
4X20=80 HOMBRES
80 HOMBRES -20= 60 HOMBRES

INTERPRETACIÓN EN LA FIESTA SOLO QUEDAN 60 HOMBRES.

3. Dos socios forman una empresa, para lo cual uno aporta 1.000 euros y el otro aporta 1.500 euros.
Al cabo de un año han obtenido un beneficio de 750 euros. ¿Cuánto corresponde a cada uno?

APORTE = 2500 EUROS

DATOS

SOCIO 1=1000/2500 * 100 = 40%

SOCIO 2= 1500/2500 *100 = 60%
RESOLUCIÓN
SOCIO 1= 40%*750 = 300 EUROS
SOCIO 2 = 60%*750 = 450 EUROS

INTERPRETACIÓN A CADA UNO LE TOCARÁ 300 Y 450 RESPECTIVAMENTE.

4. La razón de dos números es 3/ 8 y su suma es 2497, ¿qué números son esos?

RAZÓN = 3/8
DATOS
TOTAL = 2497

RESOLUCIÓN
3K+8K=2497
K=227

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).

PA
 3(227)=681
8(227)=1816

INTERPRETACIÓN LOS DOS NUEMROS SON DE 681 Y 1816.

5. La coordinadora de secundaria planifica un viaje a Zorritos para los estudiantes, el

19 de septiembre por el Día de la Juventud. Para ello, cada estudiante debe juntar
S/. 240; la condición es que cada estudiante aporte la misma cantidad cada día
hasta reunir el dinero que le corresponde.
a. Completa la siguiente tabla donde se relaciona el valor del aporte diario y el
número de días necesarios para que cada estudiante logre reunir todo el dinero.

Aporte de dinero 1 2 2 4 5 6 8 10 12
diario (s/)

Número de días 240 120 60 54 48 40 30 15 12

b. Si hoy es 15 de agosto y solo se da la cuota fija en los días que se va al

colegio (de lunes a viernes), ¿cuál será la cuota mínima que debe aportar el
estudiante para lograr reunir el dinero antes de la fecha del paseo?

SOLUCIÓN
“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).

PA
 X = Adultos
y = Estudiantes
En total fueron 25 personas:

x+y = 25

El costo por adulto fue de 20 soles, por estudiante 15 soles, y en total se pagaron
450 soles:

20x+15y = 450

Para resolver esto, despejamos y de la primera ecuación:

x+y = 25
y = 25 - x

Y reemplazamos y en la segunda ecuación:

20x+15y = 450

20x+15*(25-x) = 450

Despejamos x:

20x+375-15x = 450

20x-15x = 450-375

5x = 75

x = 75/5
x = 15

III
II 1I
ACTIVIDADES
FINALES

Actividad 6: socialización y evaluación de los resultados

Los estudiantes socializan los resultados de su resolución del taller matemático 5.

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).

PA
 IV

RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

Descarga la Guía Práctica N° 06 publicada en la sesión Nº 6 y desarrolla las actividades 1, 2 y 3.

V
1I
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS APA

Código de biblioteca
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).

PA
 Coveñas M, (2005). Matemática. Lima, Perú: Editorial Coveñas SAC.

Haaser L., (1977).Análisis Matemático, volumen 1. México DF, México: Editorial Trillas.
Londoño N. y Bedoya H,(1985). Matemática Progresiva. Bogotá, Colombia: Editorial
Norma.
POLYA G. (1969). Cómo Plantear y resolver Problemas. México DF, México: Editorial
Trillas SA.
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2020000100005
https://laescuelaencasa.com/matematicas-2/proporcionalidad-y-semejanza/clase-2-la-
proporcionalidad-directa/
https://elcomercio.pe/economia/mercados/precio-del-dolar-en-peru-revisa-aqui-cual-es-
el-tipo-de-cambio-al-cierre-de-la-sesion-hoy-jueves-29-de-abril-de-2021-tipo-de-cambio-
ocona-compra-venta-sbs-interbancario-cotizaciones-casa-de-cambio-nndc-noticia/

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking
Stephen).
PA