DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS

UNIDAD 1
Contexto de los Proyectos

Psc. Valverde Peralta Gustavo Eleodoro, MSc.

 ÍNDICE

1. Unidad 1: Contexto de los proyectos ..................................................................3

Tema 1: Generalidades de los proyectos ...................................................................... 3
Objetivos: ...................................................................................................................... 3
Introducción: ................................................................................................................. 3

2. Información de los subtemas .............................................................................4

2.1 Subtema 1: Importancia de los Proyectos ......................................................... 4
2.2 Subtema 2: Fases de los Proyectos .................................................................... 5
2.3 Subtema 3: Tipos de Proyectos .......................................................................... 9
2.4 Subtema 4: Los Proyectos y la Investigación ................................................... 11

3. Bibliografía ......................................................................................................13

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 Contexto de los proyectos

1. Unidad 1: Contexto de los

proyectos
Tema 1: Generalidades de los proyectos
Objetivos:
» Conocer sobre la importancia de la aplicación de proyectos en el contexto
general
» Conocer cómo se estructura un proyecto y cuáles son sus fases de acción
» Conocer acerca de los tipos de proyectos que se puede ejecutar en el contexto

Introducción:
El presente documento abarca las generalidades de un proyecto, repasando desde la
importancia de los mismos y comprendiendo este primer punto; posterior a ello, se
desglosa tecnicidades del proyecto, tales como sus fases de elaboración y los
diferentes tipos de proyecto según ciertas categorías o diversos tipos de divisiones. Por
último, se repasa el proyecto y la investigación y la complementación de ambos al ser
realizados juntos y bajo el mismo ámbito.
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2. Informacion de los subtemas

2.1 Subtema 1: Importancia de los Proyectos
Se denomina como proyecto investigativo a todo plan que es desarrollado de forma
previa a cualquier realización de trabajos investigativos; en el cual el objetivo de este,
es la presentación de forma organizada y metódica a diversos conjuntos de datos o de
información recopilada de ciertas problemáticas con las cuales se desarrollan hipótesis
encaminadas a una resolución.

El proyecto consiste en evaluaciones previas a los problemas, alcances e importancia,

pues, además, los recursos son esenciales para el desarrollo de dichos trabajos
investigativos (Marciniak, 2017). Es importante conocer que los proyectos son
elaborados en base a una metodología de carácter científico, pues con este, son
caracterizados de validez y rigor.

Los proyectos no solamente son realizados en áreas de ciencias, sino, pueden ser
elaborados en áreas diversas como humanidades, artes, tecnología, ciencias jurídicas,
sociales, políticas y entre muchas otras más (Bernasconi & Rodríguez, 2018). Tanto los
proyectos de investigación como las ciencias están estrechamente vinculados con las
necesidades del ser humano para responder diversas interrogantes como cierta
manera de acercarse a las respuestas de estos.

Ahí radica globalmente la importancia de los proyectos, pues hacia dónde están
encaminados y qué se pretende responder dependerá fuertemente de la visión del
individuo como investigador, su contexto, recursos, cultura, momentos históricos e
incluso todos aquellos paradigmas que estén vigentes en su entorno.

Los proyectos investigativos abarcan procesos que necesitan fortalecerse cada vez más
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(Lam, 2005); tanto para aquellos grupos que necesitan responder preguntas varias o
desean alcanzar el conocimiento sobre ciertos temas como para quienes que apenan
van desarrollándose en formaciones profesionales y con actividades que son
inherentes a las investigaciones científicas.

Por ello, resulta esencial el conocimiento de todos aquellos aspectos o elementos

investigativos pues la elaboración de estos proyectos puede suponer un indicador de
evaluación y acreditación en la educación superior y con ello, se convierte en un punto
relevante para los procesos educativos para estudiantes, docentes e investigadores.

En la actualidad, muchos de los programas curriculares que incluyen cursos de

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metodología o diseño de investigación, tienen la finalidad de generar conciencia en

estudiantes acerca de la importancia de la realización de estos proyectos investigativos
en el proceso formativo profesional de estos individuos; por ello, los docentes deben
de incluir la investigación en el desarrollo de sus asignaturas.

Con aquello, se busca solucionar problemas que tienen los estudiantes al momento de
realizar temas investigativos como ensayos y demás, incluso, con los documentos
necesarios a realizar para el proceso de titulación; pues este equivale a un indicador
evaluativo de las eficiencias de los procesos de educación y aprendizaje.

Como tal la investigación está constituida en base al descubrimiento o el averiguar

acerca de algún tipo de tema o asunto (Lledó & Cañal, 1993); pues como actividad
tiene su origen desde la curiosidad del ser humano para obtener nuevos
conocimientos y por ello, surgen necesidades para desarrollar los tipos de
investigación.

La finalidad del desarrollo de los procesos investigativos consiste en la búsqueda de

todos aquellos conocimientos confiables y válidos acerca de fenómenos o hechos
acerca del universo y el ser humano (Huergo, 2015). El proceso investigativo como tal,
necesita de metodologías que abarcan instrumentos o técnicas investigativas para
lograr la adquisición de conocimientos nuevos útiles para la formulación teórica o
investigativa que requiere el proyecto investigativo y la posible aplicación de las
mismas.

Los proyectos investigativos requieren responder a preguntas o cuestionamientos

propios de la curiosidad de los seres humanos por el descubrimiento o la búsqueda de
nuevos conocimientos caracterizando a la investigación de aspectos esenciales y
relevantes (Otero & Barrios, 2004). Los procesos investigativos nacen día a día, la
elaboración de proyectos puede generar hechos, acontecimientos o ciertos problemas
que desde los salones de clase resultan indispensables de investigación según las
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diversas líneas de investigación o las carreras universitarias, especialmente si la

universidad se encuentra vinculada con las comunidades.

2.2 Subtema 2: Fases de los Proyectos

Como se conoce ya, los proyectos investigativos son medio en los que el investigador
se vale para brindar soluciones a diversas problemáticas o ciertos fenómenos que
están presentándose en la situación actual siendo abordados desde diferentes puntos
de vista o perspectivas, manteniendo apoyo en el empleo de los métodos científicos.

La investigación desde varios puntos de vista, puede generar las distintas posibilidades

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para descubrir e integrar conocimientos nuevos e innovadores a los que ya se tienen.

Los proyectos investigativos, implican continuos cambios relacionados a los
paradigmas sobre como la realidad es abordada, pero sin necesidad de perder de
alguna forma la rigurosidad científica en la que siempre deben estar apoyados
(Paredes & Yepez, 2018).

El proyecto de investigación representa una forma más que adecuada para encaminar
todos aquellos esfuerzos de individuos que tratan de resolver diversos tipos de
problemas o incluso aportar con cualquier tipo de explicación que sea útil para el
entendimiento de la realidad misma.

Este medio, se vale totalmente del investigador para que adquiera y transmita
conocimientos nuevos; además, desarrollar estos proyectos implicara siempre el
abordaje de diversos tipos de problemáticas de maneras sistemáticas y formales (Gil &
Latorre, 2010). Para cumplir con esto, debe de contar con el método científico y aplicar
diversas técnicas que proveen bases sólidas para construir conocimientos nuevos.

Es por ello que el proyecto de investigación está desarrollado en las siguientes tres
fases:
• Fase de la planeación,
• Fase de la ejecución,
• Y, fase de publicación y de la difusión.

Figura 1
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Fases del proyecto de investigación

Nota: Se detallan las diferentes fases para realizar un proyecto de investigación que
permiten desarrollarlo de forma lógica y científica (Páez, 2017).

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En la ilustración se detallan pequeños conceptos para entender de una forma

resumida a las diversas fases que son esenciales para la realización de los proyectos,
pues cada una implican detalles y actividades que generan esos aspectos que vuelven a
la investigación verídica, real y lógica. Se detalla a continuación cada fase:

Fase de planeación
Se lleva a cabo la formulación del presente proyecto, a través de la elaboración de
documentos de tipo escrito y en el cual, debe de especificarse todo aquello que el
investigador cree necesario estudiar, las formas en las que se planificó la elaboración
de dicho proyecto y otros detalles como tiempos o recursos para llevar a cabo dicha
investigación.

Es requerido que el investigador brinde respuesta a diversas interrogantes que

permiten la planeación del proyecto de una forma, esencialmente, organizada (Baena
& Soria, 2014). Los documentos investigativos se conocen, normalmente, como
anteproyectos investigativos o propuestas de investigación.

Fase de ejecución
Se involucran al menos dos aspectos considerados fundamentales: Los desarrollos en
cuanto a la metodología de la investigación y la gestión del mismo que podría
involucrar tanto la administración como la dirección del proyecto (Marcelli, 2001). El
desarrollo de esta metodología para el trabajo investigativo implica que se realice el
diseño de investigación elegido, cómo se realizarán diversas actividades para el alcance
de los fines investigativos.

En el caso de los proyectos, se siguen ciertos procedimientos que el método científico

plantea. La gestión de estos proyectos hace referencia a cómo se articulan diversos
recursos y la forma en la que se dirige el trabajo para el desarrollo de las actividades
propias y relacionadas al proyecto, de tal manera que se puedan lograr todos los
objetivos planteados.
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Llevar a cabo el proyecto, no es más que efectuar todas las actividades propias de la
planificación realizada por el investigador (Cerda, 2001). Los trabajos están enfocados
en la recopilación de información con la cual se daría respuesta a las interrogantes de
investigación que han sido formuladas y, por ende, se alcanza el logro de todos
aquellos objetivos que han sido planteados.

Fase de la publicación y la difusión

En esta última fase o etapa, los investigadores se encargan de elaborar informes
finales sobre el proyecto, en el cual darán a conocer los resultados investigativos a
otros individuos que puedan contrastarlos (Figueroa, 2005). Básicamente, puede

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definirse como una presentación de carácter formal de los resultados obtenidos del
proyecto realizado.

Los informes consisten en una presentación objetiva de los resultados obtenidos, sean
negativos o positivos, todos aquellos inconvenientes que pudieron presentarse en el
proceso, conclusiones a las que se llegó e incluso cualquier posible aplicación práctica
de los resultados o recomendaciones planteadas. Se espera que este informe pueda
resultar como un documento referente a otras investigaciones o proyecto futuros,
facilitando intercambio de diversas experiencias que puedan convertir al proyecto
realizado como una fuente de aprendizaje valiosa y permanente.

Sobre la fase de difusión, se reviste de relevancias especiales pues puede definirse

como un canal en el que el investigador hace público su proyecto y los resultados y
conclusiones que obtuvo hacia la comunidad investigativa y al público en general. Si un
proyecto no es publicado puede entenderse que no existe pues, si no es de
conocimiento general no es conocida ni puede ser confrontada con otro tipo de
hallazgos que presenten hipótesis nuevas o teorías innovadoras.

El sometimiento de resultados investigativos a confrontaciones teóricas y

experimentales, permiten el avance de las ciencias (Casals & Vilar, 2008); pues de
cierta forma, muchas teorías mantenidas como únicas o verdaderas son reemplazadas
por otras que resultan ser más probables o completas e incluso, actualizar su
información, con lo cual se puede observar cómo se aporta a la construcción de
conocimientos nuevos y actuales.

En la actualidad existen una gran variedad de canales de difusión que son empleados
por investigadores, mediante los cuales, se hacen públicos sus proyectos y hallazgos
(Montes & Ramos, 2013); normalmente, se emplean medios de difusión como
publicaciones, eventos especializados en temas científicos o de investigación y otros
tipos de medios difusivos masivos.
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Debe de tenerse en cuenta que las publicaciones y promoción de resultados

investigativos podrían ser hechas sin haber verificado la seriedad de dicho trabajo
investigativo y que, aunque son presentados como “científicos” podrían no serlo por
diversos factores como: fallas en la metodología, falta de evidencia, o que no pueden
ser verificadas de alguna manera. Este tipo de publicaciones podrían confundir en vez
de aportar a nuevos conocimientos.
Es esencial que se aprenda a conocer y a identificar medios difusivos que presenten
estudios de carácter serio, que sean comprobados o validados adecuadamente y no
caer en trabajos o publicaciones que más que lógicos y verídicos no tienen más que un
carácter sensacionalista (Ruíz, 2017).

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2.3 Subtema 3: Tipos de Proyectos

Según diversos manuales de investigación es posible clasificar a los proyectos en
diferentes tipos, principalmente se destacan cuatro categorías según Frascati ( citado
en Fundación Española Ciencia, 2003)

Proyectos básicos, puros o teóricos: Enfocados en obtener conocimientos teóricos de

fenómenos que se observan en la realidad. Estos proyectos se caracterizan por ser
teóricos o experimentales emprendidos de forma principal para lograr también la
obtención de conocimientos y fundamentos de fenómenos o hechos que son
observables sin restringirse a aplicaciones o usos determinados. A raíz de ciertos
hallazgos o descubrimientos que son realizados por medio de estos proyectos, es
posible que se comprueben tantas hipótesis formuladas y enunciar leyes, principios y
teorías nuevas.

Proyectos aplicados, prácticos o empíricos: Estos proyectos buscan el conocimiento

empírico de las realidades que rodean a las sociedades o el individuo actual, con la
finalidad de aplicar estos conocimientos nuevos dentro de las soluciones para diversas
problemáticas. Se dirigen hacia objetivos específicos prácticos y no necesariamente
pretenden probar hipótesis o crear teorías, sino más bien, buscan el entendimiento y
la solución de conflictos específicos.

Proyectos de desarrollo experimental tecnológico: Consiste en realizar trabajos de

carácter sistemático que se basan en diversos conocimientos que se obtienen a través
de la investigación o experiencias prácticas, dirigiéndose a producir nuevos procesos,
sistemas, materiales o incluso productos traducidos en un desarrollo tecnológico
mayor y que además se dirijan a beneficios sociales económicos.

Proyectos sociales: Enfocados en el entendimiento de fenómenos relacionados a las

realidades sociales, siendo que estos podrían ser políticos, culturales, económicos o de
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cualquier otro tipo de índole que están producidos en la sociedad.

Pueden clasificarse también acorde a los ámbitos de acción (Ortíz & Mendoza, 2016),
entre los cuales se destacan los siguientes:

Proyectos privados o productivos: Son aquellos que tienen la finalidad

consecutiva a rentabilidad, es decir, obtener mediante este algún tipo de lucro.
Por ello, suele presentarse dentro de ámbitos empresariales, industriales o de
algún tipo de emprendimiento.
Proyectos sociales o públicos: Se refiere a aquellos que no poseen algún tipo de
finalidad de lucro, pero sí esperan alcanzar impactos transcendentales en la

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población o la sociedad a diversas escalas, siendo esto a nivel: local, regional e

inclusive, mundial. Usualmente, cuentan con promotores que suelen ser algún
tipo de institución propia del Estado, Organizaciones o políticas de
responsabilidades empresariales de corporaciones trasnacionales.

Proyectos de carácter comunitario: Son todos aquellos proyectos que están

comprometidos a buscar la mejora de aspectos o elementos puntuales de
determinadas comunidades a las que el trabajo investigativo está dirigido; por lo
general, suele ser en localidades pequeñas tanto rurales como urbanas y se
pretende alcanzar la satisfacción de las necesidades que presentan.

Proyectos de vida: Son todos aquellos proyectos centrados mayormente en los

deseos o aspiraciones en la vida de un individuo, contando con las
probabilidades reales que pueda tener para alcanzar dichas autorrealizaciones.

Proyectos investigativos: Tienen el objetivo de presentar una documentación,

recopilación de datos, adquisición de diversas fuentes o materiales relacionados
a los temas principales que son elegidos como ejes centrales dentro de estos
proyectos de investigación.

Por otro lado, es posible clasificarlos en diversas categorías más; ya que, en este
tipo de clasificación, difícilmente siguen de forma exclusiva a un solo tipo (Abelo,
2009). Usualmente, suelen combinarse entre sí y mantienen una obediencia
sistemática según a las aplicaciones de los proyectos investigativos.

Gráfico 2
Tipos de proyectos investigativos
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Nota: Se detalla otro tipo de clasificación sobre proyectos y como estos pueden ser
desarrollados a su vez.

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Otra clasificación distinta relacionado a los proyectos, estos pueden ser el proyecto
industrial aplicado que se trata de diversas ideas que son pensadas de forma material
a través de la utilización de varios recursos tales como escritos, dibujos o cálculos
empleados con la finalidad de definir alcances, objetivos y manera en la que el
proyecto es realizado.

El proyecto diagnóstico, el cual tiene objetivos principales para efectuar las

identificaciones de posibles conflictos y, además, caracterizarlos, pues tienen la
finalidad de identificación de la solución de impacto mayor (Flores, 2017); el proyecto
pedagógico, por otro lado, son aquellas técnicas enlazadas a procedimientos de
prácticas educativas, ya que por medio de estos tanto docentes como el alumnado
para alcanzar saberes y la comprensión de los mismos.

Los proyectos exploratorios corresponden al tipo de investigación usada para el

estudio de diversos problemas que no están definidos de forma clara, por lo tanto, se
emplea para una mejor comprensión sin que se proporcionen resultados que lleguen a
resultar concluyentes; y todos estos pueden llegar a ser experimentales, descriptivos e
históricos.

2.4 Subtema 4: Los Proyectos y la Investigación

¿Qué La definición del término proyecto está relacionado a los orígenes etimológicos
de la palabra latín “projectus”; al cual, básicamente, se entiende al proyecto como una
planificación o aplicación de diversos conjuntos de actividades que están relacionados
entre sí coordinadamente. Puede definirse al proyecto como cierto esfuerzo temporal
que es llevado a cabo para crear productos, servicios u obtener resultados únicos
(Ramírez, 2010).

De igual manera, un proyecto puede comprenderse como una planificación realizada

de forma consistente sobre conjuntos de actividades que además de estar en
coordinación también se encuentran interrelacionadas con la finalidad inmediata de
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alcanzar ciertos resultados según los marcos de limitaciones que sean impuestas por
una serie de previos factores que resultan condicionantes, pueden ser: presupuestos,
lapsos de tiempo o calidad establecida.

Es así como puede evidenciarse en diversas fuentes, características relevantes en los

proyectos, entre estos la orientación común que mantienen para obtener específicos
resultados. Al plantear los proyectos, sobre todo los de investigación, suelen
determinarse diversos objetivos teniendo en cuenta temas que se pretende resolver
contando con diversos recursos como: presupuesto, información disponible, personal y
entre otros.

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Los proyectos también suelen ser comprendidos como una preparación o disposición
escrita de elementos tanto teóricos como materiales y humanos; estos necesitan
elaborar productos, servicios e incluso resultados; de esta forma, dicha planificación
puede resultar equivalente a borradores, guiones previos, bosquejos y similares.

Muchos de los aspectos teóricos y formales de los proyectos llegan a variar

dependiendo de su naturaleza principal, el objeto de estudio y las partes que
componen al proyecto. Por ejemplo, es posible que muchos hagan hincapié en las
fuentes de bibliografía que tienen y otros en su metodología planteada o el impacto
que el proyecto tiene una vez finalizado (Burga, 2007).

La investigación neta por otro lado, puede llegar a definirse como aquella actividad
que está realizada con la finalidad de obtención de conocimientos nuevos y, además,
la aplicación de estos para la solución de problemas o respuestas ante interrogantes
específicas. Normalmente, se llega a relacionar el concepto de una investigación con el
conocido del término investigación científica, pero, aunque es posible que tenga lógica
hacerlo, es importante la reflexión de que, en realidad, todos los días se llega a realizar
diversas actividades investigativas.

En base a la explicación previa, los proyectos y la investigación, juntos, consisten en la

planeación y el implemento de procesos sistemáticos de capturas y análisis de
información para que puedan alcanzarse objetivos concretos, además, siendo
desarrollados por medio de técnicas y metodologías que toman en cuenta a los
recursos que estén disponibles.

Por lo tanto, el proyecto de investigación es entendido como un documento que se

acompaña de la metodología, normalmente, académico. En este se llega a explicar y
describir con detalle los diversos conjuntos de procedimientos que deberán o han sido
emprendidos, hipótesis que se desarrollan y el apoyo en las fuentes bibliográficas que
fundamentan dicho trabajo; realizado sobre todo como parte de exploraciones dentro
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de diversas áreas o saberes como pueden ser las ciencias, humanidades, ciencias
sociales, entre otros.

De igual manera, se emplean con mucha más frecuencia a los proyectos investigativos
dentro de los ámbitos de carácter académico o científico-tecnológico, pues,
usualmente estas áreas desarrollan más investigadores a comparación de otras, e
incluso, llegan a tener proyectos que son financiados para ciertas áreas particulares del
saber humano.

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