ESCUELA PRIMARIA: COLEGIO CULTURAL MÉXICO ARAGÓN S.C.

TURNO: MATUTINO CCT: 15PPR2610S

PROFRA: ALICIA RUTH DIAZ VALDIVIESO

ASIGNATURA ESPAÑOL GRADO Y GRUPO 6°B TIEMPO Semana 40_ del 27 al 01 de julio de 2022
ÁMBITO Estudio TEMA Producir un texto que contraste información sobre un tema.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Contrasta información de textos sobre un mismo tema.

• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.

• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

LUNES/TIEMPO INICIO:
Sesión 1 ▪ Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=0OjS4pK5XOQ y comentar
¿qué relación tiene con las actividades que se realizaron la semana pasada?.¿ qué es un
(45 minutos)
conocimiento científico? ¿a qué se le conoce como conocimiento empírico?

DESARROLLO:

▪ De acuerdo con la información del video complementar el siguiente texto.

  Solicitar al alumno que escriba la estructura que debe tener un texto de contraste:

CIERRE:

▪ Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas, de manera individual.

MARTES/TIEMPO INICIO:
Sesión 2 ▪ Platicar y recordar sobre las citas textuales ¿Que es una cita textual? Observar el siguiente
video acerca de las citas textuales. https://www.youtube.com/watch?v=GmtcmYJR5WE
(45 minutos)
DESARROLLO:

▪ Después de recordar el tema, hacer en el cuaderno un esquema y completar el siguiente

texto:

▪ La ____________ textual es la ____________________ de una __________ dicha por

___________ persona dentro de un __________________________ propio.

▪ Su __________________ es _______________ apoyo y ___________________________ a la

________________________________ desarrollada en un ________________.
 o

CIERRE:

● Presentar las conclusiones al grupo respecto al texto elaborado.

MIÉRCOLES/TIEMPO
INICIO:
Sesión 3 ▪ Platicar y recordar ¿Cuáles son los textos de contraste? ¿qué son los conectores lógicos? ¿Para
(45 minutos) qué sirven los conectores lógicos?

DESARROLLO:

● Observar el siguiente video y después responder las preguntas

https://www.youtube.com/watch?v=v-ma_OPJVJU

1. La función de los textos de contraste es ____________________ diferencias entre uno o más

______________________. Como su nombre lo indica, tiene la utilidad de contrastar.

2. Podemos usar los _____________________ _____________________ para hacer nuestros textos de contraste sobre
algún malestar común como el dolor _________________, el dolor de __________________ o el resfriado.
3. Los remedios ___________________ son las _________________ de la gente que utilizan infusiones de plantas
medicinales.

4. Escoge un malestar de los que se presentan en el video e investiga su remedio casero para curarlo además de lo que
receta el doctor y escríbelo donde corresponda:

5.- Con la información anterior y después de conocer los conectores lógicos, elabora tu texto de contraste:

CIERRE:
 ▪ Presentar las conclusiones al grupo respecto al texto elaborado.
JUEVES/TIEMPO INICIO:
Sesión 4 ▪ Platicar y comentar sobre los remedios populares y científicos que investigaron.
(45 minutos) DESARROLLO:

▪ Después de recordar el tema, solicitar al alumno que recupere

los datos sobre los remedios populares y científicos para
anotarlos en el siguiente cuadro:

CIERRE:

▪ Analizar y discutir en equipo si la información científica que investigaron tiene

correspondencia con la información popular.
VIERNES/TIEMPO INICIO:

▪ Platicar y comentar sobre ¿Cómo se realiza un texto de contraste?

Sesión 5
DESARROLLO:
(45 minutos)
▪ Después de recordar el tema, solicitar al alumno que comience a elaborar de manera formal
un texto de contraste.
 CIERRE:

▪ Presentar las conclusiones al grupo respecto al texto elaborado.

Observaciones

ASIGNATURA GRADO Y GRUPO TIEMPO Semana 40_ del 27 al 01 de julio de 2022

Matemáticas 6°B
Sentido numérico y Múltiplos y divisores de números naturales.
EJE pensamiento algebraico TEMA Análisis de regularidades al obtener los múltiplos de
dos, tres y cinco.
APRENDIZAJE ESPERADO Que los alumnos establezcan el recurso de la división para determinar si un número es o no
múltiplo de otro, y se aproximen al concepto de divisor de un número natural.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
LUNES /TIEMPO INICIO:
Sesión 1 ▪ En colectivo comentar ¿cómo encontraron los números faltantes de la tabla (página 75,
Desafío#37) y comenten si de esa forma podrían encontrar más números para nuevas
filas y columnas? ¿Qué característica tienen en común todos los números de la fila o
columna del 2? ¿Con qué cifras terminan los números de la fila o columna del 5? ¿Qué
tienen en común los números de la fila del 10?

DESARROLLO:

▪ En equipo, completar los esquemas con los números de la tabla de la página 75. Comentar
que deben considerar que el resultado de multiplicar dos números siempre es múltiplo de
ellos. (pág. 77 y 78) Desafío#37; Consigna 2

CIERRE:

▪ Socializar la actividad en equipo. Los alumnos podrán calificarse unos a otros y hacer las
correcciones necesarias.
MARTES/TIEMPO INICIO:
Sesión 2 ▪ Grupalmente y de manera oral preguntar a los alumnos: ¿el número 48 es múltiplo de 3?,
¿el 75 es múltiplo de 5?, ¿cómo lo supieron?
(45 minutos)
DESARROLLO:

▪ Solicitar a los alumnos que se integren por parejas para realizar los ejercicios establecidos
en el desafío # 38. El objetivo de este ejercicio, consiste en lograr que establezcan el
recurso de la división para determinar si un número es o no múltiplo de otro, y se
aproximen al concepto de divisor de un número natural. Libro de desafíos matemáticos
páginas 79-82.
 CIERRE:

▪ Grupalmente revisar las respuestas de las páginas anteriores.

▪
MIÉRCOLES/TIEMPO INICIO:

▪ Solicitar a los alumnos que recorten y armen las páginas 163 a la 167, reunidos en equipos
Sesión 3 de cinco personas.

(45 minutos) DESARROLLO:

▪ Llevar a cabo el juego “La pulga y las trampas” del desafío #39, con el material
recortable de las páginas 163-167. El objetivo de este juego, consiste en aprender a
utilizar las nociones de múltiplo del divisor a fin de hallar la estrategia ganadora. Libro de
desafíos matemáticos página 83.

CIERRE:

▪ Platicar acerca de su experiencia con el juego y lo que han aprendido hasta el momento.
JUEVES/TIEMPO INICIO:
Sesión 4 ▪ Elaborar tarjetas con números para pegarlas en el pintarrón y pedir a los
alumnos que escriban en su cuaderno 3 múltiplos correspondientes a
(45 minutos)
cada número. Ejemplo:

DESARROLLO:

▪ Integrar al grupo en equipos para resolver las actividades del desafío #40, en donde se
llevará a cabo un juego titulado “El número venenoso”. Durante el desarrollo de este
juego, los alumnos encontrarán recursos para verificar si un número es divisor de otro y
 para explicar por qué sí o por qué no lo es. Libro de desafíos matemáticos páginas 84-89.

CIERRE:

▪ Revisar las respuestas del desafío anterior de forma grupal.

▪ Finalizar, preguntando a los alumnos ¿cómo supieron el número que seguía en el juego?,
¿sumaron, restaron, multiplicaron o dividieron? Socializar respuestas.
VIERNES/TIEMPO INICIO:
Sesión 5 Recordar el tema de múltiplos y divisores de números naturales. Análisis de regularidades al
obtener los múltiplos de dos, tres y cinco.

DESARROLLO:

▪ Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=pRU2w46vEec

▪ Solicitar que elaboren su propio concepto.

❖ El múltiplo es __________________________________________________________

❖ Los divisores son _______________________________________________________

▪ Escribe los múltiplos y divisores de los siguientes números.

Anota los números que faltan.

 CIERRE:

▪ Revisar los ejercicios realizados. Socializar las respuestas.

Observaciones

ASIGNATURA Ciencias Naturales GRADO Y GRUPO 6°B TIEMPO Semana 40_ del 27 al 01 de julio de 2022
ÁMBITO ¿Cómo transformamos la Naturaleza? TEMA Relación entre las propiedades de los materiales y su
consumo responsable
APRENDIZAJES ESPERADOS Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con
el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.

• Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y

plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

LUNES/ TIEMPO INICIO:

Sesión 1 ▪ Propiedades de los materiales Recordar ¿Qué hace diferentes a unos materiales de otros?
¿Por qué cada material tiene usos distintos?
(45 minutos)
DESARROLLO:

Observar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=QKoLfU61Xys&t=15s

Completar las definiciones, posteriormente utilizar líneas de diferente color para relacionar las

propiedades de los materiales, el concepto y su ejemplo.

 CIERRE:

▪ compartir con el resto del grupo los resultados a los que llegaron.
JUEVES/ TIEMPO INICIO:
Sesión 2 ▪ Comentar que caracteriza las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales
y fenómenos naturales del entorno.
(45 minutos)
DESARROLLO:

▪ Posteriormente Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

v=mmpsBd3hwy8&t=116s y completar el siguiente texto:
 CIERRE:

▪ Compartir con el resto del grupo los resultados y conclusiones a los que llegaron.
OBSERVACIONES

ASIGNATURA Geografía GRADO Y GRUPO 6°B TIEMPO Semana 40_ del 27 al 01 de julio de 2022

EJE TEMÁTICO Componentes naturales TEMA RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA

APRENDIZAJES ESPERADOS explicará la importancia de los recursos naturales para las actividades humanas.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

MARTES/ TIEMPO INICIO:

Sesión 1 ▪ Observar grupalmente El siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=6w-Cc-Qkin8
y comentar grupalmente su contenido
(45 minutos)
DESARROLLO:

● Solicitar al alumno que: completen la siguiente información con base a lo que escucharon
en el video.

1.Los recursos naturales son todos aquellos elementos que provienen de la _____ ____________
______________ de nuestro planeta y que son aprovechados por los ____ y ________________
sus _________________________.

2.Encierra con rojo los dibujos que forman parte de los recursos naturales:

3. Los recursos naturales adquieren importancia de acuerdo con el tipo de _________ que
resuelven. Algunos recursos se _______________________ o __________________
directamente de la naturaleza.

4. Escribe el proceso de la transformación de los recursos naturales:

5. Escribe cómo es el proceso de transformación del recurso natural que se presenta en el video:
6. Él __________________ es un recurso natural importante para la vida del ser humano.

CIERRE:

▪ Compartir con el grupo su trabajo y complementar con el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=4-gOCu_cnaY
 ▪
JUEVES/ TIEMPO INICIO:
Sesión 2 ● En grupo hacer la lectura comentada del texto bóveda Global de Semillas de Svalbard, página
24 del C-T. Geo.
(45 minutos)
●

DESARROLLO:

● De acuerdo a la información de la lectura contestar las actividades que corresponde

CIERRE:

▪ Mostrar los trabajos realizados y analizar en grupo el contenido.

OBSERVACIONES
ASIGNATURA Historia GRADO Y GRUPO TIEMPO Semana 40_ del 27 al 01 de julio de 2022
6°B
BLOQUE/ Las Civilizaciones TEMA Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones
PERIODO Mesoamericanas y Andinas mesoamericanas y andinas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los términos siglo,
milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas de influencia.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

MIERCOLES/TIEMPO INICIO:

▪ Recordar lo que se vio la clase anterior ¿Qué culturas se ubicaron en las costas del océano Pacífico? Observa
Sesión 1 la línea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno: ¿qué civilizaciones existieron
simultáneamente, es decir, se desarrollaron en el mismo periodo?, ¿cuáles fueron las primeras
(50 MINUTOS) civilizaciones?, ¿cuántos siglos duraron las civilizaciones mesoamericanas?

DESARROLLO:

Comentar el resumen que hicieron la clase anterior. Revisar el siguiente enlace: Las culturas mesoamericanas:

http://www.youtube.com/watch?v=SXfU1wDP-I8&feature=related

▪ Comentar sobre lo que vieron, repetir el video mientras el alumno rescata información del mismo de forma individual.
 ▪

CIERRE:

▪ Compartir lo rescatado del video y pasar al frente alumnos voluntarios para compartirlo.
MATERIAL DE APOYO/RECURSOS Y LIGAS

ASIGNATURA Formación cívica y ética GRADO Y GRUPO 6°B TIEMPO Semana 40_ del 27 al 01 de julio de 2022

Bloque Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor TEMA Aprender a ser libres con autonomía

APRENDIZAJES Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.
ESPERADOS

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

VIERNES/TIEMPO INICIO:
Sesión 1 ● solicitar que piensen en algunos principios que, en familia o comunidad, les sirven para guiar sus actos y realicen
(45 minutos) una lista, después entre todo elegir uno que les resulte interesante, importante o el que les gustaría discutir con
mayor profundidad.

DESARROLLO:

● Solicitar que ahora busquen en su cuaderno de aprendizaje como funciona un círculo de

diálogo para después organizar una discusión en la que reflexionen: ¿qué significa el
principio que seleccionaron? ¿Qué ejemplos conoces de la aplicación de ese principio en las
acciones personales? ¿Este principio promueve el bien común? ¿por qué?

CIERRE:

▪ Escribir algunas conclusiones en el cuaderno de notas.

▪
Observaciones

ASIGNATURA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL GRADO Y GRUPO 6°B TIEMPO Semana 40_ del 27 al 01 de julio de 2022
DIMENSIONES Colaboración HABILIDADES Comunicación asertiva TEMA La asertividad

INDICADORES DE LOGRO El alumno genera ideas y proyectos con sus compañeros considerando las aportaciones de todos.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Miércoles/tiempo INICIO:

ℵ Realizaremos un repaso de la clase anterior, se indica a los alumnos que pondrán a

prueba la técnica que aprendieron, para ello representarán un ejemplo; se dibujara
un sándwich en el pizarrón y se pedirán dos voluntarios que actúen el siguiente texto
ℵ SITUACIÓN: supongamos que se formaron equipos en el salón de clase, tu equipo
está completo y uno de tus compañeros te pide que lo dejes ser parte de tu equipo

Sesión 1

(45min) DESARROLLO:

ℵ indicar que en su manual conociéndome en la página 70 hay una actividad en la cual

tendrán que poner en práctica la técnica del sándwich. solicitar que antes de comenzar
piensen en una situación donde puedan utilizar la técnica

CIERRE:

Explicar que para reafirmar lo aprendido, en su manual conociéndome, página 71, hay una actividad donde tendrán que utilizar la técnica
del sándwich en situaciones reales y escribir como la utilizaron.

Observaciones
 Profra. de Grupo Vo. Bo. dirección

__________________ __________________

Alicia Ruth Díaz Valdivieso Profra. Alba Minerva soto Ponce