EL PROCESO DE LA ESCRITURA ACADÉMICA

La escritura, concebido como un proceso, presenta las siguientes fases:

1. Planificación.
2. Textualización
3. Revisión.
4. Presentación.
En la planificación de escritura es fundamental que nos preguntemos por el propósito de la
escritura: ¿Para qué escribo?. También es necesario problematizar en torno al destinatario: ¿A quién
escribo?. Además, se debe interrogar por la tipología de texto: ¿Qué tipo de texto voy a escribir?;
luego es necesario elaborar la lluvia de ideas para a continuación hacer el esquema de escritura.
Después de la planificación, se presenta el momento de la textualización que consiste en organizar
las ideas que habían surgido en la planificación con el fin de organizar un texto que puede ser un
párrafo, un ensayo, un informe, una monografía, entre otros. Si bien en la planificación surge la
problemática y se generan ideas; en la textualización se producen borradores; se observa las
propiedades de coherencia, cohesión, adecuación y correcció.
El siguiente momento es la Revisión de la escritura para autoevaluar y coevaluar los borradores
producidos. Es importante conocer las propiedades textuales ya mencionadas y los criterios
pertinentes para comprobar cómo se está estructurando y organizando determinado texto.
Una vez valorado el texto producido, se debe editar la versión final que supone haber mejorado las
limitaciones encontradas anteriormente.

EL PROCESO DE LA ESCRITURA ACADÉMICA.

A veces se piensa que la escritura de un ensayo académico comienza con el encendido de la

computadora o con el hecho de fijar la hoja en el rodillo de la máquina de escribir. Las escritoras y
escritores inexpertos pierden mucho tiempo por pretender escribir un ensayo sin haber realizado un
proceso previo. Esos aprendices son aquellos que se quedan como hipnotizados durante horas frente
a la hoja o la pantalla en blanco sin saber cómo empezar el trabajo. Para una mejor organización de
nuestra tarea, he dividido el proceso de la escritura académica de la siguiente manera:

I. La investigación previa

A. La fijación del asunto

B. El acopio de información
C. La organización esquemática

II. La redacción del texto

A. La escritura del borrador

B. La revisión del borrador y la escritura de la primera versión
C. La edición de la versión final

1. La investigación previa

La fijación del asunto

1. Delimitar el tema y comprender el asunto que se ha escogido. Es necesario que el tema sea de
nuestro interés y que queramos saber más acerca de él.

2. Identificar a nuestro público y reflexionar sobre lo que espera encontrar en nuestro texto: el
profesor o la profesora, nuestra clase, lectores desconocidos, etc.

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 3. Escribir en la libreta de apuntes todo aquello que sabemos de partida acerca del tema, lo que
hemos oído vagamente sobre él, y lo que no sabemos y nos gustaría conocer.

El acopio de información

1. Ir a la biblioteca y revisar los índices temáticos para seleccionar los libros, revistas, o diarios que
nos puedan ser de utilidad. Es necesario no dejarse abrumar por la cantidad de información que
uno puede encontrar sobre un tema y entender que siempre hay que un porcentaje de ella que se
pierde.

2. Leer los capítulos apropiados, los artículos necesarios y escoger la información pertinente al
asunto que hemos señalado para la investigación. Debemos hacerlo en nuestro cuaderno de notas
o en las fichas especiales para ello.

3. En este paso debe incluirse entrevistas y encuestas cuyo diseño y realización requieren de
técnicas especiales

La organización esquemática

1. Una vez que hemos acopiado la información que consideramos necesaria para nuestro trabajo,
debemos seleccionar aquello que realmente nos sirve para la exposición.

2. Hacer el esquema. El esquema es importante para ayudarnos en la organización de cualquier

texto, ya sea un párrafo, un ensayo académico de cinco párrafos o una monografía. Antes vimos
que el esquema de un párrafo era esencialmente la oración central con los datos para el sustento
de la idea de apoyo, escritos como frases en líneas separadas. Al esquematizar un ensayo no se
debe escribir todas las oraciones del párrafo. Un esquema es el esqueleto del ensayo; es la
estructura alrededor de la que organizamos los hechos y las explicaciones, los detalles y los
ejemplos. A continuación veremos el modelo básico de un esquema:

Se escribe la oración principal del ensayo completa. Es importante hacerlo para tener siempre a
mano el asunto sobre el que escribiremos y las tres ideas de apoyo sobre el asunto.

I. Se escribe la oración central del primer párrafo que debe estar relacionada con la idea de apoyo
número uno.

A. Se identifica el sustento de la idea de apoyo. Esto puede ser un hecho o una explicación que el
párrafo desarrollará.
1. Se menciona cualquier detalle o ejemplo acerca de "A".(De la idea de apoyo)
2. Si es apropiado, se menciona otro detalle acerca de "A".(De la idea de apoyo)

B. Si se tiene otro hecho o explicación que será discutido en este párrafo hay que mencionar aquí.

II. Se escribe la siguiente oración central que debe estar relacionada con la idea de apoyo número
dos.
A. Sustento: hecho o explicación.
1. Detalle o ejemplo.
2. Otro detalle o ejemplo si fuere necesario.
B. Otro sustento si fuese necesario.
1. Detalle o ejemplo.
2. Otro detalle o ejemplo si fuere necesario.

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 III. Se escribe la siguiente oración central que debe estar relacionada con la idea de apoyo número
tres.
A. Sustento.
1. Detalle o ejemplo.
2. Otro detalle o ejemplo si fuere necesario.

B. Otro sustento si fuese necesario.

1. Detalle o ejemplo.
2. Otro detalle o ejemplo si fuere necesario.

Ni el párrafo introductorio ni el de conclusión se menciona en el esquema, pues ambos son,

básicamente, párrafos de estilo.

2. La redacción del texto

La escritura del borrador

En este primer paso de la escritura hay que seguir sin desviación alguna el esquema que uno mismo
se ha propuesto.

No hay que detenerse mucho en cuestiones de estilo, aunque hay que precisar siempre los hechos y
las explicaciones que se ha investigado.

La revisión del borrador

y la escritura de la primera versión

Aquí hay que añadir más detalles o ejemplos que afinen las ideas de apoyo. Es fundamental estar
seguro de los datos presentados y de que las fuentes utilizadas serán confiables para nuestra
audiencia.

Si nos damos cuenta de que el esquema planteado es demasiado rígido o tiene algún error
conceptual, entonces este es el momento de corregirlo.

Es importante corregir la construcción de las oraciones si notamos que están defectuosas gramatical
o sintácticamente.

La edición de la versión final

Una vez terminada la redacción del texto, deberíamos leer en voz alta lo escrito para cercioramos de
que 'suena bien'. Esto nos permitirá hacer los últimos ajustes al texto y, sobre todo, a los párrafos de
estilo: el párrafo de la introducción y el de la conclusión.

Corrección definitiva de los aspectos gramaticales, sintácticos y ortográficos del texto 24.

TRES CUALIDADES DE LA ESCRITURA ACADÉMICA.

Tanto en la escritura de un párrafo como en la escritura de un ensayo académico hay que tener en
cuenta tres cualidades claves: unidad, sustento de las ideas y claridad de estilo.
1. La unidad.
Dado que el párrafo o el asunto tienen que, por su extensión, tratar un asunto restringido, es
fundamental que las oraciones del texto no se desvíen de lo propuesto. Cada oración dentro
de un párrafo debe estar relacionada con el asunto y contribuir al desarrollo de la idea de
apoyo. Si alguna oración no tiene que ver con el asunto es irrelevante y, en ocasiones, puede
llegar a ser impertinente, y, por tanto, debe ser eliminada sin ningún tipo de contemplación.

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 Recuerde que un párrafo que se extiende en cosas sin importancia para el asunto propuesto
termina por aburrir a la lectora o al lector. De ahí que sea importante que cada detalle
sostenga y desarrolle aquello que queremos demostrar.

Por ejemplo, si uno estuviera escribiendo un trabajo sobre los problemas que ocasiona el
hábito de fumar cigarrillos en la salud de las personas y se le ocurriera argumentar sobre el
placer de fumar en las fiestas, en la playa o luego de una cena, uno realmente estaría
introduciendo un elemento destinado a romper la unidad del texto.

En el siguiente ejemplo veremos de qué manera la unidad de lo expresado mantiene la idea

de apoyo sobre el asunto sin que se desvíe de su cometido:
El conflicto armado en Colombia ha influido en los aspectos cotidianos de la vida nacional.
Los colombianos aprendimos a convivir con la violencia, sintiéndola pan de cada día y en
ocasiones familiar, al punto que las nuevas generaciones ingresan, como si fuera algo
natural, a los grupos guerrilleros, paramilitares y delincuenciales. La prolongación del
enfrentamiento armado y el fracaso para lograr un acuerdo de paz, han generado una pérdida
de valores que se manifiesta en la ausencia del respeto a la vida y a la libertad personal. En
la última década, el incremento en los índices de violencia intrafamiliar responde a la
permanencia del conflicto, que evidencia un cambio en el comportamiento social de los
colombianos, tendencia generalizada, en el sector urbano y creciente en el área rural. Así, la
confrontación armada genera una cultura de violencia.
Francisco Cortés, Uasb.
2. El sustento de una idea
Cuando uno formula la oración central está haciendo una propuesta sobre algo o alguien a
los lectores. En la oración central debe estar expresada con claridad la idea de apoyo acerca
del asunto. Esa idea de apoyo requiere de elementos que, razonablemente, nos ayuden a
probar que es verdadera. Estos elementos nos permiten sostener la opinión o la actitud
expresada en la oración central. Sirven para respaldar, clarificar, ilustrar, explicar o probar lo
que ha sido señalado en la oración central. ¿De dónde sacamos este material? Por lo general
de periódicos, revistas, libros, estadísticas varias, entrevistas, encuestas y cualquier otra
fuente confiable. Vale la pena escribir el sustento de una idea de apoyo en forma de
oraciones y alinearlas bajo la oración central como en un esquema:
La oración central: El sistema MP3 en formato CD es la manera más versátil y de bajo
costo para reproducir música actualmente.
Asunto: El sistema MP3 en formato CD
Idea de apoyo: es la manera más versátil y de bajo costo para reproducir música
actualmente.
Los datos para el sustento de la idea de apoyo:
1. El tamaño más liviano de los archivos de información de MP3: en un CD de 700 Mb se
puede grabar hasta 8 horas de música
2. Un CD writer ya viene incluido en computadoras de nueva generación o se puede
comprar aparte a un costo razonable.
3. El costo del CD virgen es equiparable al de un cassete.
4. La alta fidelidad musical de un reproductor de MP3 en comparación con otros aparatos
electrónicos supera la cuestión del costo mayor.
Este esquema corresponde al siguiente párrafo:
¿Le gusta escuchar música de alta fidelidad? El sistema MP3 en formato CD es la
manera más versátil de bajo costo para reproducir música. En vista de que el
mencionado sistema se reproduce basándose en archivos de información (files) muy
livianos, la capacidad del CD de 700Mb sirve para guardar alrededor de 175 canciones,
lo que equivale a 8 horas continuas de música. Las computadoras nuevas ya vienen con
CD writer incluido y cuando no, éstos pueden ser adquiridos como un adicional por cien
dólares. Si compra un equipo similar a un discman que reproduce CD grabados con

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 música en formato MP3 el costo es de 200. Además, el precio de un CD en la actualidad
es parecido al de un cassete. Y, si bien un reproductor de MP3 vale cuatro veces más que
un walkman, no es menos cierto que la calidad de sonido y tiempo de reproducción es
superior.
Wilson Torres Berni, UASB

Veamos ahora otro ejemplo, tomado de un editorial periodístico.

La oración central: En los primeros cien días de gobierno, la administración del
presidente Gutiérrez no arranca.
Asunto: La administración del presidente Gutiérrez
Idea de apoyo: No arranca en los primeros cien días de gobierno
Los datos para el sustento de la idea de apoyo.:
1. En política internacional: no hay definiciones claves frente a EE.UU. o el ALCA.
2. En educación: la ministra se ha pasado apagando fuegos.
3. En bienestar social: solo el bono solidario; otros ministerios ni se sienten.
4. Lucha anticorrupción: tiempo perdido en la defensa del cuñado del presidente.
5. Los logros: la firma de la Carta de intención, el Diálogo Nacional, cierto movimiento
en Agricultura.

Este esquema corresponde al siguiente párrafo que está resumido por razones
didácticas:
Los ciencias de gobierno se pueden resumir en un párrafo. Política Internacional: no
existe nada que venga de Cancillería que indique que estamos por dar a luz acciones
estratégicas frente a temas como EE.UU., ALCA o los problemas de seguridad
regional. Hablar de diplomacia imulticultural no es tener política internacional
multicultural. Educación: además de apagar fuegos y defender al Ministerio de un
virtual saqueo, tampoco existe indicación de ninguna línea maestra hacia la tan
mentada reforma educativa que es algo solamente viable desde una iniciativa política
que se sustente en una inmensa convocatoria pública. Bienestar Social: a más del
incremento del bono solidario, no se siente siquiera que exista ministro; igual es la
sensación en obras públicas, energía, salud, lucha contra la corrupción. Sumemos a
lo anterior que el Gobierno perdió tiempo y capital político justificando la presencia
del cuñado presidencial en el Fondo de Solidaridad. En cuanto a los logros: la firma
de la Carta de Intención con el FMI, el Diálogo Nacional, la prudencia para posponer
una reforma política que, planteada sin acuerdo legislativo, solo traería inestabilidad,
la recepción que tuvo el Presidente de EE.UU. Se nota movimiento en la Cartera de
Agricultura. En pocas palabras, la administración de Gutiérrez no arranca.
César Montúfar, “Los primeros cien días”. Editorial El Comercio(Quito),
23 de abril de 2003.
3. La claridad de estilo
La claridad de estilo se consigue únicamente con la práctica permanente de la escritura y
tiene que ver, entre otras características, con el cuidado de la redacción, la ortografía, el
ordenamiento coherente de las ideas y la fluidez de las palabras.
Para conseguir un buen estilo también es necesario evitar el uso del llamado lugar común.
Lugar común se denomina a todas aquellas frases gastadas que se usan con frecuencia en
ciertos escritos y que le restan elegancia al texto. Ejemplos de algunos lugares comunes que
deberíamos desterrar de nuestra escritura: ciertas frases célebres del tipo “he arado en el
mar” o “vine, vi y vencí”; las frases hechas como “más temprano que tarde” o “en la
presente coyuntura”; refranes muy usados como “dime con quién andas y te diré quien
eres”.
Es necesario, por tanto, trabajar en la construcción de frases de impacto. En el caso del
estudiantado es importante también poner atención en la pulcritud de la presentación formal

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 del trabajo académico. Leamos ahora un ejemplo en el que se cumple la claridad de estilo,
característica fundamental de la buena escritura.

Quienes defienden la aplicación de la pena de muerte apelan siempre a un argumento en

efecto preventivo general, es decir, la posibilidad de disuadir a potenciales infractores con la
amenaza de la sanción. En realidad éste es el único argumento posible, ya que cualquier otra
explicación relativa al tratamiento que se deba dar a un delincuente queda descartada. Pero
tampoco la disuasión se ha revelado eficaz, pues las sociedades que, confiadas en tal efecto,
aplican esta pena no han conseguido disminuir los índices de criminalidad. Al contrario, en
tales sociedades esta aumenta, comprobándose una vez más que la violencia oficial,
violencia al fin, incita a la violencia particular
Ernesto Albán Gómez, “No a la pena de muerte”. Editorial. Hoy (Quito)
22 de abril 2003.

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