LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

ALUMNO:
Martha Elena Torres Becerra

Matricula:
R000006325

DOCENTE:
Karla Angélica Sordo Flores

MATERIA:
Sistema Educativo Nacional

ACTIVIDAD
A.A. Integradora 1 Tabla Informativa.
 Objetivos del Aprendizaje:

• El alumno reconocerá los principales factores dentro del nivel educativo básico, entre ellos,
los problemas fundamentales, perspectivas y retos, con el fin de comenzar a construir un
conocimiento.

Subsecretaría de educación básica:

• Garantiza el derecho a la educación pública y gratuita, estipulado en el artículo tercero

constitucional, a todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes asegurando la igualdad de
3.1 OBJETIVOS Y oportunidades para acceder a una educación básica de calidad, donde adquieran los
PROPÓSITOS DE LA conocimientos y habilidades necesarios que les permitan lograr una trayectoria escolar
EDUCACIÓN BÁSICA exitosa y una formación humana integral.

Objetivos:

Son el marco que da rumbo y sentido a las acciones de política educativa que se impulsan en el
México de hoy y el de las próximas décadas.

Con base en el artículo 3° constitucional y en apego a las atribuciones que le otorga la Ley General
de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso como uno de los objetivos
fundamentales, “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro
educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo
nacional”

 Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de
su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y
económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

 Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de

toda su vida.

 Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la

cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al
educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

Propósito:
 Los Indicadores Educativos:

3.2 INDICADORES PARA Los indicadores educativos pueden definirse como instrumentos que nos permiten medir y conocer la
EL DIAGNÓSTICO DE tendencia o desviación de las acciones educativas, con respecto a una meta o unidad de medida
LA EDUCACIÓN BÁSICA esperada o establecida; así como plantear previsiones sobre la evolución futura de los fenómenos
educativos.

Los indicadores educativos constituyen una de las herramientas más importantes para evolucionar
en el logro educativo y mejorar el diseño, implantación y operación de las políticas públicas del
sector. Su aplicación tiene presencia en todas y cada una de las etapas de la gestión, desde al
diagnóstico, para identificar de manera cuantitativa la magnitud de los avances y también de los
problemas; asimismo se utilizan en la etapa de planeación, con el fin establecer compromisos
(metas) y dimensionar el esfuerzo que se debe realizar en un periodo determinado, permitiendo, por
un lado, calcular los recursos necesarios para alcanzar nuestras metas y a partir de éstos,
determinar presupuestos. Durante y después de la operación de los programas educativos se lleva a
cabo la evaluación, para medir el impacto y la calidad de los servicios, así como la eficiencia y
eficacia de los programas y políticas educativas. El valor de un indicador da una mayor claridad y
transparencia a los compromisos atendidos por el Estado en la prestación de los servicios,
mostrando los avances con la medición de resultados en el tiempo y en el espacio.

Durante el proceso de planeación es posible recurrir a los indicadores en tres diferentes momentos:
durante el diagnóstico, al momento de definir acciones que se llevarán a cabo para alcanzar los
objetivos y metas planteados, y al evaluar los programas o proyectos.

La utilización de indicadores al momento de realizar el diagnóstico permite integrar una visión tan
completa del fenómeno en cuestión que será posible comunicar a las personas que toman
decisiones o autoridades educativas el estado real de la situación.

Asimismo, con base en ellos es posible determinar con mayor precisión un conjunto de objetivos
globales, que al continuar con el proceso mismo de la planeación se convierten en metas o puntos
de referencia por lograr.

Se utilizan para
 Medir el nivel en el que se encuentra el entorno educativo.
 Son un instrumento para medir, nos dice si vamos cumpliendo las metas o nos vamos
desapegando al objetivo que el sistema pretende que uno como maestro logre en cada clase
a lo largo del ciclo escolar, este lleva tres procesos durante el diagnostico, esto para
visualizar metas. Al momento de definir qué tipo de acciones y estrategias didácticas se
 llevarán a cabo para permitirnos una visión más completa para tomar decisiones como por
ejemplo el cómo está el grupo, las fortalezas, debilidades y más ya con esto se determinan
los objetos globales.

Podemos definir como problemas fundamentales los cuales imposibilitan garantizar el derecho
constitucional que tienen todos los mexicanos para acceder a la educación.

 Cobertura: Indican que el gobierno mexicano no tiene la capacidad para absorber a todos
los estudiantes en los diferentes niveles del sistema educativo.

 Calidad: Se afecta por la falta de infraestructura, equipo, servicios y mobiliario (falta de sillas
3.3 PROBLEMAS para maestros, pizarrones, baños, drenaje, computadoras ni mucho menos internet).
FUNDAMENTALES DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA Diversas pruebas realizadas a alumnos de escuelas mexicanas, desde primaria hasta
EN MÉXICO educación media superior (PISA, EXCALE, ENLACE) han arrojado resultados negativos para
una gran cantidad de niños y adolescentes en las asignaturas de matemáticas y español, que
de acuerdo a Sylvia Schmelkes (2012) no tienen las competencias necesarias para sobrevivir
en la sociedad actual conforme a parámetros internacionales. Concretamente los resultados
en estas pruebas son los siguientes: prueba PISA 2009, 40% reprobados en lectura.
ENLACE 60% reprobados en español en primaria y 83% en secundaria.

 Equidad: Es educar de acuerdo a las diferencias y necesidades individuales, sin que las
condiciones económicas, demográficas, geográficas, éticas o de género supongan un
impedimento al aprendizaje. La educación un derecho para todos reconocido por las
constituciones o leyes de los países para desarrollar la formación integral de todas las
personas, independientemente de su género, residencia, etnia, ingresos económicos o de
pobreza extrema.

 Deserción: Es el abandono de estudios académicos de forma temporal o definitiva. Durante

muchos años, esta situación fue desestimada y normalizada en México, se ignoraba el
impacto que tendría en los sectores económico, cultural y hasta de salud.
Los retos consisten en ayudar a los docentes a impartir de mejor manera el conocimiento a los
estudiantes; planeando, diseñando, organizando y evaluando los proyectos educativos, propuestas
curriculares y modelos educativos, todo en función de la mejora del aprendizaje.
 Es importante actualizar frecuentemente los programas educativos con la finalidad de reformar la
educación con base a los cambios socio-culturales, a los nuevos intereses e inquietudes de los
3.4 PERSPECTIVAS, alumnos, modernizar la educación así como los planteles educativos asegurándose que el servicio
RETOS Y PRIORIDADES que se ofrece sea de calidad, renovar la curricula educativa con metodologías adecuadas y
PARA LA EDUCACIÓN pensadas en el tipo de alumnos que tenemos, es decir, pensar en asignaturas y temáticas para
BÁSICA niños mexicanos sin necesidad de copias modelos de otros países, asegurarse que la educación
llegue a todo lo largo y ancho del país, que creen más espacios de formación escolar con acceso
para todos, revalorizar el sistema educativo y los actores involucrados en el mismo, brindarles las
facilidades para mejorar, dignificar el magisterio en todos los sentidos, brindar acompañamiento
económico por parte del gobierno para asegurar que las escuelas tengan los recursos necesarios
además de promover la participación activa de los padres de familia así como de la sociedad ya que
su apoyo es muy valioso.
 Referencias

 Rendón, T. (2015). El servicio público de educación básica en México. Guadalajara, México: RIDE

Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo.
Recuperado: https://www.redalyc.org/pdf/4981/498150319025.pdf
 La escuela y sus retos: experiencias de intervención en educación básica. Marcelino Martínez
Nolasco. Pág. 7 – 19. Biblioteca Virtual E-Libro

 La articulación de la Educación Básica. S.A. Todo documento.

https://drive.google.com/file/d/1ar7iVNBwJHtmWOBqpNsR77_dckCs7pgT/view?usp=sharing

 Problemas de la Educación en México. Antonio Ortiz. Todo documento.

https://www.universidadabierta.edu.mx/ActaEducativa/articulos/59.pdf

 Problemas y retos de la educación básica en México. S.A. Todo documento.

https://drive.google.com/file/d/1IbK2RaVKC7QdTmgGFUQN4TLVwrsaSM3D/view?usp=sharing