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Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD)

Recinto La Vega
Maestra Profesionalizante en Gestin de la Educacin Fsica y el Deporte

Asignatura:

Educacin Fsica en el Nivel Primario

Ttulo del Artculo:

La Educacin Fsica
En el nivel Primario del Sistema Dominicano de Educacin General

Maestrante:
Kiorgan A. Hernndez Pascual
Maestro:
Bernardo Antonio Pea M.A.

La vega Rep. Dom. Sbado 24 de Septiembre del ao 2016

La Educacin Fsica
En el nivel Primario del Sistema Dominicano de Educacin General

Introduccin

Al introducir este artculo cientfico es preciso destacar que la educacin fsica


es una disciplina educativa, recreativa, social, competitiva o teraputica. Haciendo
referencia a su sentido educativo o formativo la educacin fsica es una disciplina
cientfico pedaggica, que se centra en los movimientos del cuerpo para alcanzar un
desarrollo integral en las capacidades fsicas, afectivas y cognitivas de los nios, nias y
adolescentes, y en toda la comunidad educativa que practique esta importante disciplina.
La educacin fsica es una disciplina y no una ciencia, ya que no se ocupa del
estudio especfico de un cierto objeto, sino que toma elementos de diversas ciencias
hasta conformar su marco de aplicacin.
En cuanto al desarrollo integral del individuo la educacin fsica trasciende la
antigua idea del ser humano como una suma de cuerpo, mente y alma, por el contrario
trabaja sobre todos los aspectos de las personas como una unidad
En este artculo cientfico se expresan diferentes conceptos personales y aportes
a la educacin fsica, adems se establecen crticas constructivas en especial al primer
ciclo del nivel primario y en los dems niveles de la educacin fsica en el sistema
educativo de la Repblica Dominicana.
No se nos debe olvidar que la educacin fsica en el nivel primario hace mayor
nfasis en el desarrollo de la pscomotricidad, tanto fina como gruesa, adems en la
induccin de los juegos perceptivo, cooperativos y de iniciacin a los diferentes juegos
pre-deportivos o de educacin corporal.

Ordenanza No.03-2013.
Mediante la cual se modifica la estructura acadmica del sistema educativo
dominicano, estableciendo tres niveles educativos de seis (6) aos cada uno, subdivididos en dos (2) ciclos de tres (3) aos, que entraran en vigencia por etapas.
Considerando: que desde el proceso de revisin y actualizacin curricular se
proponen cambios significativos en la estructura acadmica del sistema educativo
dominicano y que estos cambios demandan de un proceso de reorganizacin de los
niveles y ciclos del sistema, en procura de una estructura ms coherente con las etapas
del desarrollo evolutivo de nios, nias y adolescentes.
Considerando: que la propuesta de modificacin de la estructura acadmica del
sistema educativo dominicano aporta coherencia en relacin a la clasificacin
internacional normalizada de la educacin (cine), desde la cual se establecen unos ocho
(8) niveles, estando el nivel cine 0 en correspondencia con el nivel inicial de nuestro
sistema educativo; el nivel cine 1 en correspondencia con la educacin primaria, cuya
duracin es de seis (6 aos) y para los niveles cine 2 y 3, con una duracin de tres (3)
aos cada uno, presentando en los dos niveles correspondencia con lo que en la mayora
de los pases se denomina educacin secundaria o bachillerato.

Considerando: que cuando la estructura de los sistemas educativos nacionales


corresponde directamente con los niveles establecidos en la clasificacin internacional
normalizada de la educacin (cine), es mucho ms sencillo y directo comparar
estadsticas y resultados de evaluaciones e investigaciones educativas entre pases
diferentes

El nivel primario, tendr una duracin de seis (6) aos y atender a los nios y a
las nias con edades comprendidas entre 6 y 12 aos Est compuesto por dos Ciclos: el
primer ciclo, tiene una duracin de tres (3) aos y comprende los grados de lro a 3ro; el
Segundo ciclo, tambin con una duracin de tres (3) aos: de 4to a 6to. Grado. Segn el
Minerd (2015, p.15) establece que el diseo curricular del nivel primario orienta y
dirige el proceso formativo de los nios y de las nias, para que desde una perspectiva
centrada en favorecer su desarrollo pleno e integral, se les ofrezcan las ms variadas y
enriquecedoras experiencias de aprendizaje, en perspectiva de equidad, inclusin social,
atencin a la diversidad, calidad y pertinencia. En el primer ciclo del nivel primario la
educacin fsica juega un rol importante en el desarrollo psicomotor de las nias, los
nios y los adolescentes, en el desarrollo de sus capacidades fsicas.

La educacin fsica en el primer ciclo del nivel primario tiene como propsito el
desarrollo y el fortalecimiento de las habilidades motoras de los nios, nias y
adolescentes, as como tambin el desarrollo psquico para mejores capacidades fsicas
como lo establece el Minerd (2016, p.17) desde el Nivel Primario se procura propiciar
el desarrollo de sujetos que se identifiquen y se comprometan con sus propios sueos y
proyectos de vida, al igual que con las aspiraciones y metas de realizacin personal y
social de los y las dems. Se procura asimismo hacer de sus primeros aos de formacin
un espacio para potenciar sus niveles de confianza en sus fortalezas, as como tambin
un espacio para intervenir oportunamente en los aspectos que progresivamente hay que
mejorar.

Estructura y fundamentos curriculares de la Educacin fsica en el nivel primario


En el nuevo diseo curricular del nivel primario, la educacin fsica est
estructurada por las competencias fundamentales, competencias especficas, contenidos:
conceptos, procedimientos y valores, e indicadores de logro. Segn el MINERD (2015,
pag. 11) desde este Nivel se tiene la ineludible responsabilidad y el compromiso tico
de crear todas las condiciones que sean necesarias para la promocin integral de los
aprendizajes de los estudiantes, tomando en consideracin sus necesidades,
caractersticas e intereses, con la finalidad de que continen desarrollando al mximo
las Competencias Fundamentales planteadas en el currculo dominicano.
En consecuencia, quienes egresan de este Nivel, con apropiacin del perfil y de
las Competencias Fundamentales planteados en este diseo curricular, asumen el
compromiso personal de seguir profundizando en sus niveles de formacin humana y
acadmica, fortaleciendo el cultivo de los valores humanos y sociales que les permitirn
alcanzar sus metas y hacer realidad sus sueos, con la firmeza y con la templanza que
nuestro pas necesita, en un contexto local y global de grandes desafos, cambios,
oportunidades y posibilidades
La educacin fsica como disciplina pedaggica contribuye al desarrollo
psicomotor de los alumnos desarrollando competencias cognitivas, motoras y afectivas,
expresadas mediante formas intencionadas de movimiento, las cuales sern de mucha
utilidad para toda la vida.
Las actividades fsicas aplicadas de manera correcta juegan un rol muy
importante sirviendo para fortalecer y complementar los procesos de formacin de los
alumnos, hacindolos ms competitivos, creativos, crticos, autocrticos y abiertos ante
los cambios que presenta nuestra sociedad en sentido general, para as formarlos para
los desafos que presenta la vida en los nuevos tiempos. Segn el Minerd (2015, p.8)
en el nivel primario continua el proceso de desarrollo de las competencias
fundamentales del currculo dominicano, por lo que desde todas las instancias se deben
realizar las acciones necesarias para que se pueda llevar a cabo una articulacin entre
ambos niveles, con miras a garantizar la transicin de los nios y las nias que egresan
del nivel inicial al nivel primario con el menor grado de dificultad posible. Al nivel
primario corresponde el segundo nivel de dominio de estas competencias.

El propsito del currculo Dominicano en el nivel primario es la transicin de las


nias y los nios al nivel secundario con la menor dificultad posible en cuanto a los
aprendizajes establecidos para cada grado, adems que pueda facilitarle su adaptacin
en el menor brevedad posible y en consonancia con el medio ambiente en que se
desarrolla. Con la finalidad de que los nios y las nias desarrollen las competencias
establecidas en el currculo y que estos aprendizajes sean significativos y que les sirvan
para la vida. Minerd (2105, p. 8) expresa que las competencias especificas
corresponden a las reas curriculares. Esas competencias se refieren a las capacidades
que el estudiantado debe desarrollar con la mediacin de cada rea del conocimiento. Se
orientan a partir de las competencias fundamentales y viabilizan su concrecin
garantizando la coherencia del currculo en termino de los aprendizajes.

Caractersticas de la Educacin Fsica en el nivel primario


Caracterizacin Socio-cultural: Segn el IX Censo Nacional, la poblacin
dominicana en el rango de 6 a 13 aos de edad en el ao 2010 era de 1,535,047
personas, es decir, el 16.2% de la poblacin total. Para el ao 2009, la CEPAL calcul
que los ms altos niveles de pobreza e indigencia en la Repblica Dominicana se
registraban en la poblacin de 0 a 14 aos. Segn estos datos, mientras el porcentaje
nacional de poblacin pobre era del 41.08%, en la poblacin de 0 a 14 aos ese
porcentaje era del 51.68%, esto es 10.6 puntos porcentuales por encima de la media
nacional. La indigencia a nivel nacional era del 21%, pero en el rango de edad de 0 a 14
aos era del 28%. La situacin es comprensible si se tiene en cuenta que en la estructura
familiar dominicana de los hogares pobres regularmente el nmero de personas adultas
es menor que el de nios, nias y adolescentes. La situacin de pobreza de los hogares
empuja a una gran cantidad de nios, nias y adolescentes a buscar trabajo a temprana
edad. El informe Dinmica del Trabajo Infantil en la Repblica Dominicana estableci
que el trabajo infantil en el pas era de un 12%. No obstante esta ltima cifra, hay que
subrayar que ms del 60% de los/as nios/as y adolescentes que trabajan en la
Repblica Dominicana tiene 13 aos o menos. La edad promedio de los nios, nias y
adolescentes que realizan actividades consideradas como trabajo infantil es de 12 aos.
Ms de la mitad (62.6%) tiene 13 aos o menos.

El 75% de nios, nias y adolescentes en actividades consideradas como trabajo


infantil es de sexo masculino, mientras que el 25% es de sexo femenino. Todas estas
condiciones van conformando un panorama que explica los altos niveles de desercin
escolar, repeticin de curso y sobre edad, y los bajos niveles de aprendizaje en la
escuela dominicana.
Las investigaciones y estudios acerca del desarrollo evolutivo humano en las
ltimas dcadas, y su vinculacin con el desarrollo de la mente y sus condicionantes
sociales, han posibilitado organizar el conocimiento que sirve de marco terico y
metodolgico al diseo curricular desde la perspectiva constructivista del desarrollo y el
aprendizaje.
Los nios y nias de este Nivel, segn Piaget, se sitan en la etapa de las
operaciones concretas. En esta etapa de la vida se inicia un complejo proceso de
construccin de nuevos conocimientos. El pensamiento se vuelve menos intuitivo y
egocntrico, categorizar, seriar, hacer inferencias, entre otras. Segn Castaer, M y
Camerino, O. (2001, p. 19) expresan que labor educativa relacionada con la actividad
fsica debe recaer en potenciar, de forma inherente y globalizadora, la accin y los
procesos de percepcin y aprendizaje cognitivo que cada actividad fsica comporta.
En tal sentido las actividades fsicas ayudan al desarrollo de las capacidades
fsicas de los alumnos y alumnas para as mejorar su calidad de vida y erradicar a travs
de estas actividades el trabajo infantil, la de ambulacin de nias, nios y adolescentes
de las calles de nuestra Repblica Dominicana, entre otras cosas que son expuestas
nuestros nios de hoy en da. Cabe destacar que el ministerio de educacin ha venido
implementando nuevos cambios que van en mejora de la educacin en sentido general,
como son la inclusin de la jornada escolar extendida, el desayuno escolar, las
convivencias deportivas en el rea de educacin fsica. Segn el Minerd (2016, p. 25)
expresa que la sociedad actual requiere personas competentes para responder a los
mltiples desafos que se les presenten. Es por esto que el Nivel Primario crea espacios
para el desarrollo de aprendizajes que fomenten el sentido de pertenencia a una cultura,
crecimiento personal y ciudadano para participar en la sociedad. Para esto desde la
infancia se ha de aprender a analizar, interpretar y valorar la cantidad de informacin
disponible, aplicando el pensamiento crtico.

Antiguos y nuevos paradigmas en la Educacin Fsica en el nivel


primario.
PLAN DECENAL DE EDUCACIN (2008-2018): el plan decenal de
educacin es un nuevo esfuerzo de la sociedad dominicana para poner en marcha
un sistema educativo de amplia cobertura y eficiencia, que rena las condiciones
de calidad y equidad necesarias para sustentar el desarrollo del pas en las
primeras dcadas del siglo xxl. Haciendo recopilacin de un conjunto de
iniciativas ya discutidas o emprendidas dentro del sistema, con miras a sentar las
bases de una revolucin educativa, el plan decenal persigue superar, en el marco
de la ley general de educacin, retrasos y limitaciones bsicas que obstaculizan
consolidar la educacin dominicana y alcanzar muchos de sus grandes objetivos.
En su formulacin el plan decenal se sustenta en la misin y en las diez polticas
educativas, legitimadas en las consultas que hizo la SEE y en los debates del
congreso de educacin del foro presidencial por la excelencia de la educacin
dominicana. Esas grandes polticas, que responden a una mirada amplia de la
sociedad dominicana acerca de la educacin a la que aspira, tienen el propsito
de lograr la visin de que todos los dominicanos y dominicanas tengan acceso a
una educacin pertinente y de calidad. Segn el Minerd (2008, p. 8) la
elaboracin del plan decenal 2008-2018 tom como punto de partida los valiosos
insumos de las consultas del foro presidencial por la excelencia de la educacin
dominicana, en cinco reas especificas: calidad de la educacin, currculo,
planificacin, modernizacin y servicios docentes y estudiantiles, as como la
declaracin final del congreso nacional de dicho foro.
Cabe destacar que la educacin dominicana ha ido mejorando
significativamente en las ltimas dcadas y por su puesto en el rea de la
educacin fsica en el primer ciclo del nivel primario. Es preciso decir que esta
disciplina pedaggica ha sido tomada en cuenta a travs de los aos por el gran
aporte que realiza a la formacin de las nias, los nios y adolescentes en su
formacin cognitiva, fsica, psicomotora, adems en su formacin en valores
ticos y morales.

Asumir con responsabilidad la naturaleza de este Nivel quiere decir que todos
los actores del Sistema Educativo contribuirn a que los nios y las nias desarrollen
inters por el conocimiento. Esto se har posible en la medida en que ste pueda ser til
para entender y transformar su realidad personal y su entorno. Alcanzar el desarrollo de
las competencias fundamentales y especficas propuestas para el nivel primario asegura
sentar las bases para un aprendizaje colaborativo, basado en el dilogo y la participacin
igualitaria para pensar y para la construccin de una cultura de paz. Estas habilidades
conllevan el desarrollo de valores y actitudes tales como la creatividad, la laboriosidad,
el esfuerzo y la perseverancia, entre otros.
Desde el Ministerio de Educacin valoramos el alcance y trascendencia de las
metas educativas 2021, como representacin del compromiso de Estado desde donde se
recogen las polticas y acciones prioritarias que desde el sector educativo, debemos
consolidar, en pos de marcar una ruptura con la escuela del pasado, para enfocarnos en
la escuela del presente y del futuro.
Tenemos por delante el reto de impulsar de manera sostenida y conjunta, todo
cuanto contribuya al fortalecimiento de polticas, planes y programas que nos permitan
ser cada vez ms y mejores garantes de los derechos de los nios, nias y jvenes, para
responder a sus aspiraciones, dndoles perspectivas de presente y de futuro, para lo que
contamos con la necesaria voluntad poltica de apoyar e impulsar sostenidamente el
logro y alcance de estas metas.
Una de las grandes manifestaciones de la motricidad es el juego motor;
considerado como uno de los medios didcticos ms importantes para estimular el
desarrollo infantil; a travs de ste, identificaremos diversos niveles de apropiacin
cognitiva y motriz de los alumnos al entender su lgica, su estructura interna y sus
elementos tales como el espacio, el tiempo, el compaero, el adversario, el implemento
y las reglas.
En la educacin fsica los juegos motrices son las actividades que ms
contribuyen al desarrollo fsico y mental de los nios, las nias y los adolescentes
durante el proceso de enseanza y aprendizaje de la educacin fsica escolar, solo basta
con colocarnos en un punto cualquiera del desarrollo curricular en el rea de educacin
fsica, para evidenciar que grande es el aporte que hacen las actividades psicomotoras
para su formacin socio motriz.

El rea de la educacin fsica debe privilegiar a los nios, nias y adolescentes


en sus intereses por la accin motriz
Para nadie es un secreto que vivimos tiempos convulsos. A los conflictos y
problemas ya desgraciadamente crnicos, como la pobreza, el hambre y la desigualdad,
se unen ahora vientos poderosos de incertidumbre econmica y financiera que pueden
reducir el progreso econmico y social de los pases. La crisis golpea a casi todos, pero
en especial a los pobres y a los pases pobres, pues tienen menos recursos para
enfrentarse a ella. En gran medida, la situacin actual pone de manifiesto la incapacidad
de los poderes pblicos para controlar el sistema financiero y para evitar los efectos
indeseados del mercado. Segn el Minerd (2015, p.17) expresa que la educacin tiene
por objeto la formacin integral del ser humano a lo largo de toda su vida y est llamada
a orientarse hacia el desarrollo de sus competencias en todos los contextos
socioculturales, en perspectiva de equidad e inclusin social.

La situacin que ahora vive el mundo reclama una mayor intervencin de los
Estados y un cambio profundo de las polticas pblicas. Hace falta volver los ojos hacia
la situacin de la mayora de los ciudadanos, sobre todo de aquellos que viven en peores
condiciones. Desde esta perspectiva, la educacin debera ser uno de los objetivos
principales de la accin de los gobiernos, pues de esta forma se fortalecera la capacidad
de las personas y de los pases para hacer frente a la actual situacin y a los futuros
problemas que acontezcan.

Indiscutiblemente est demostrado que la mejor forma de contribuir con el


individuo en su formacin y su desarrollo social es haciendo grandes inversiones en la
formacin profesional del ser humano. Est comprobado que la capacitacin del ser
humano es la mejor va para alejarlo de la ignorancia y la pobreza, en funcin de eso
nos sentimos altamente identificado con esta propuesta del UNICEF. Segn el Minerd
(2015, p.17) expresa que promover cada vez ms y mejores oportunidades formativas
para las nias y los nios que les permitan expandir al mximo todo su potencial,
contina siendo un gran compromiso y responsabilidad del Estado dominicano.
Las capacidades fsicas son consideradas los componentes bsicos de la
condicin fsica y por lo tanto elemento esencial para la prestacin motriz y deportiva,
por ello para mejor el rendimiento fsico el trabajo a desarrollar se debe basar en el
entrenamiento de las capacidades fsicas. Segn Minerd (2015, p. 25) expresa que La
sociedad actual requiere personas competentes para responder a los mltiples desafos
que se les presenten. Es por esto que el Nivel Primario crea espacios para el desarrollo
de aprendizajes que fomenten el sentido de pertenencia a una cultura, crecimiento
personal y ciudadano para participar en la sociedad. Para esto desde la infancia se ha de
aprender a analizar, interpretar y valorar la cantidad de informacin disponible,
aplicando el pensamiento crtico.

En el nivel primaria la educacin fsica constituye una forma de intervencin


pedaggica que se extiende como prctica social y humanista, que estimula la
experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante
formas intencionadas de movimiento, es decir, favorece las experiencias motrices de los
nios, sus gustos motivaciones, aficiones y necesidades de movimiento. Segn Minerd
(2015, p.26) establece que para hacer realidad una educacin de calidad, como requiere
la sociedad dominicana, el estado ha de garantizar la igualdad del acceso y
oportunidades al Sistema Educativo a todos los ciudadanos y todas las ciudadanas, sin
ningn tipo de discriminacin.

Consideraciones personales sobre las principales problemticas en la Educacin


Fsica en el nivel primario en su comunidad.

La educacin fsica tiene como prioridad, hacerse cargo de la corporeidad, tarea


nada sencilla en esta reforma educativa. En las escuelas los docentes tienen que
enfrentar a diario una realidad, nios obesos, desnutridos y con un pobre desarrollo
motor. Este se convierte en uno de los desafos que debe asumir la educacin en general
y la educacin fsica en particular. Teniendo como objetivo: la formacin del ser
humano, se convierte en una tarea prioritaria, apunta al logro de la entidad corporal, sta
puede realizarse en funcin de la calidad de las intervenciones que se realicen sobre el
cuerpo, de los vnculos que establezca entre mi cuerpo con el de los otros. Es aqu
donde surge la corporeidad, entendida como tener conciencia de s mismo. La
corporeidad debe ser considerada dentro de todo proyecto pedaggico, por ello se
convierte en parte fundamental de toda formacin humana y en el eje rector de la praxis
pedaggica del educador fsico.
En el nivel primario existen grandes problemticas en los diferentes centros
educativos en el rea de educacin fsica, ha costado mucho trabajo para los nuevos
profesionales del rea de educacin fsica cambiar el concepto de maestro o profesor de
deportes por el maestro o profesor de educacin fsica, es de notar que debido a estas
confusiones dicha rea presenta muchas debilidades. Segn la SEEP de Mxico (2008,
p. 6), expresa que deporte y educacin fsica no son lo mismo. El deporte es uno de los
fenmenos sociales ms importantes del siglo XX y en estos momentos su presencia en
la vida social es innegable. La educacin fsica es una praxis pedaggica que tiene como
soportes antropolgicos al cuerpo y al movimiento. Su objetivo es incidir en la
formacin del educando al realizar intervenciones sobre la corporeidad con la firme
intencin de conocerla, desarrollarla, cultivarla y sobre todo aceptarla.

Unas de las debilidades ms fuertes en esta rea de la educacin fsica es que el


Minerd ha construido cientos de aulas y centros educativos en los diferentes niveles del
sistema educativo dominicano, pero no se ha hecho nfasis en la construccin de
escuelas con canchas techadas. En los pases caribeos no es conveniente exponerse al
sol en horas de las once am a las tres de la tarde, ya que los rayos del sol en estas horas
pueden producir daos en la piel.
En nuestro pas tenemos como deporte nacional el Beisbol, pero son muy pocos
los centros educativos que cuentan con un pley para la prctica correcta de este deporte.
Ojala y en los aos venideros estas problemticas sean corregidas ya que contamos con
un 4% del PIB. En el municipio de Jarabacoa, Provincia La Vega no se cuenta con un
complejo deportivo que vaya en mejora de los deportes curriculares y de esa misma
forma alejar a los jvenes de las calles y de los vicios, que tanto afectan a la poblacin.
Segn la SEEP de Mxico (2008, p. 5) dice que la conducta humana es sin duda uno de
los ltimos aspectos por consolidarse, desde la infancia el nio construye su propia
personalidad y la educacin es el medio social ms adecuado para ello. Es necesario por
lo tanto sistematizar los procesos de enseanza y aprendizaje que rigen su conducta
motriz, la educacin fsica en la educacin bsica contribuye a tal fin.

Conclusin

Al concluir este artculo cientfico sobre la educacin fsica en el nivel primario


pretendemos haber dejado satisfechas las necesidades con la que da a da nos
enfrentamos en funcin de ofrecer una oportunidad para fortalecer el desarrollo del rea
de la educacin fsica concerniente a los aprendizajes y la aplicacin de las diferentes
tcnicas utilizadas en este proceso. Tan cierto es que debemos puntualizar o enfatizar
que la enseanza de la educacin fsica juega un papel importante en el desarrollo motor
de los nios, nias y adolescentes.
La educacin tiene por objeto la formacin integral del ser humano a lo largo de
toda su vida y est llamada a orientarse hacia el desarrollo de sus competencias en todos
los contextos socioculturales, en perspectiva de equidad e inclusin social. La educacin
psicomotriz es una tcnica basada en una pedagoga activa, flexible y objetiva que
aborda al nio en forma integral durante las diferentes etapas de su desarrollo, con la
finalidad de mejorar las capacidades intelectuales, afectivas y sociales a travs del
movimiento, ojala y esto sirva para todos los docentes del rea de educacin fsica, ya
que el desarrollo psicomotor del nio es de suma importancia para un buen crecimiento.

Referencias

MINERD (2013) Ordenanza 03-13 disponible en http://www.educando.edu.do/portal/wpcontent/uploads/2016/07/Ordenanza-03_2013_estructura-sistema-educativo-RD.pdf

MINERD (2016). Diseo curricular, nivel primario, primer ciclo disponible en


http://www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2016/07/NIVEL-PRIMARIOPC.pdf
MINERD (2008). Plan Decenal de Educacin 2008-2018. Disponible en
http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/Plan%20Decenal%2020082018%20Versi%C3%B3n%20Corta.pdf
Castaer, M. y Camerino, O. (2001). La educacin fsica en la enseanza primaria.
Disponible en https://books.google.com.do/books?
id=qfKvHKCQzPQC&pg=PA37&dq=educacion+fisica+para+el+nivel+primario&hl=es
&sa=X&ved=0ahUKEwio64Wuy87OAhWBWx4KHWz0CykQ6AEIGjAA#v=onepage
&q=educacion%20fisica%20para%20el%20nivel%20primario&f=false
Secretaria de Estado de Educacin Pblica de Mxico (2008). Gua de Educacin Fsica
para la educacin primaria. Disponible en
https://efmexico.files.wordpress.com/2008/08/guia_primarias_piloto.pdf

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