UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

Facultad de Humanidades

Seminario de investigación académica I

Sección: HU159

Integrantes:

1. Tello Palacios, Fabrizio Rafael 2. Cisneros Hualpa, Anell Madeleine

3. Cordova Valdiviezo, Raul Fabian 5. Huamani Bautista, Axel Antonio
4. Quispe Condori, Nely Yudith 6. Yarin Tacza, Veronica Isabel
7. Tuesta Suarez, Pierre Dante

OBSERVACIONES:

─ Este avance deberá responder al tema y a la pregunta de investigación aprobados por el

docente. No se aceptarán trabajos con modificaciones que no hayan sido previamente
consultadas y aprobadas.
─ Se adjunta el esquema de redacción corregido.
─ El docente hará uso de un sistema de coevaluación que tendrá efecto en la nota.

Tema: Riesgos del uso de redes sociales en el ámbito psicológico en adolescentes de 13 - 17

años en el Perú (2017 - 2020)
Pregunta de investigación: ¿Cuáles son los riesgos del uso de redes sociales en el ámbito
psicológico en adolescentes de 13 - 17 años en el Perú (2017 - 2020) ?
 Esquema de redacción

¿Qué fichas usarás? 

ESQUEMA DE REDACCIÓN
Menciona sólo sus títulos.

1. Las redes sociales

podrían generar “Dependencia emocional y
una adicción consecuencias psicológicas
del abuso de internet y móvil
1.1 La en jóvenes” (Estevez, 2017,
insatisfacción p. 260)
personal como
factor principal “Indicadores de adicción a
las redes sociales en
1.1.1 Comparar universitarios de
nuestras vidas con Lima”(Elizabeth, 2017, p.2)
las “vidas perfectas”

“Posibles riesgos del uso de

las redes sociales en
1.1.2 Falta de afecto adolescentes” (Heredia y
y problemas de la García 2017)
vida cotidiana

1.2 Adicción causada

por “Miedo a “Adicción y trastornos de
perderse de algo” ansiedad causadas por las
(FOMO) redes sociales en estudiantes
universitarios”
(Varchetta, 2020, p.3)

2. Las redes sociales

son uno de los
factores que causan “Los riesgos de las redes
trastornos sociales en la salud mental
psicológicos de los adolescentes” (Faros,
2020)
2.1 Incrementa el
grado de ansiedad
“Autoestima y ansiedad en
2.1.1 Necesidad de los adolescentes”
ser aceptado por los (Hernández, Belmonte y
demás Martínez, 2018)
Respuestas 
a la pregunta de “¿Qué es la dependencia
investigación  psicológica?” (Arellano,
(cuerpo) 2.2 Posibilidad de 2016)
caer en episodios
 depresivos

2.2.1. Presión social “Adicción a las redes

y baja autoestima sociales y sintomatología en
universitarios” (Padilla y
Ortega, 2017)

“Facebook se ha convertido
en la enciclopedia de la
belleza, del estatus y las
comparaciones” Enayati
(2015)

“En definitiva, el uso

constante excesivo de las
redes sociales está asociado a
síntomas como ansiedad,
depresión, irritabilidad”
Enayati (2015)

3. Pueden causar
inseguridad y
afectan en el
desarrollo de una
identidad propia “Todo esto hace que las
propuestas que las marcas
3.1 Pérdida de la hacen a través de la
autenticidad publicidad, y en muchos
producto de las casos usando personas
tendencias famosas, resultan
particularmente atractivas
3.1.1 Imitación de para los adolescentes, por
conductas de una tanto, quieran imitarlos y
persona famosa o seguirlos. (Cisternas, 2017. p.
con fuerte influencia 337)
en las redes

3.2 Inseguridad o
timidez causadas “Los trastornos mentales,
por el “qué dirán” especialmente la ansiedad y
la depresión son una de las
3.2.1 Dependencia principales causas de la
de la opinión de
morbilidad en la sociedad
 terceros
actual” (Borges et al 2020, p
1)

“Todo ello genera una serie

de comentarios que causa
inseguridad, ya que la
opinión de terceros afecta a
los que comparten y publican
su vida diaria” (Jimenez,
2015.p.10)

Redacción del esquema

Estado de la cuestión acerca de los riesgos del uso de redes sociales en el ámbito
psicológico en adolescentes de 13 - 17 años en el Perú 2017 - 2020

En la actualidad, las redes sociales se han convertido en la principal herramienta de

comunicación a nivel global, de manera que han llegado al punto de influir en el
comportamiento de los usuarios.

Esta influencia puede ser tanto positiva como negativa, dependiendo de su uso. En ese
sentido, existen muchos efectos negativos. Uno de ellos consiste en las comparaciones
sociales que afectan nuestro comportamiento y bienestar psicológico. Más aún, compararnos
con los demás es parte de la naturaleza humana, ya que necesitamos evaluar constantemente a
nuestros compañeros.

Las identidades digitales ahora se construyen no solo a partir de quiénes somos, sino
también de lo que hacemos y nuestras relaciones con los demás. Los resultados más
notables indicaron una correlación positiva entre el tiempo dedicado a las redes
sociales y la adicción. Muestran que existe una gran preocupación por la adicción,
 destacando la necesidad de programas de educación preventiva para utilizarla de
manera segura, tratando de no caer en la adicción por sobreuso.(Martínez, 2017, p.9)

Los adolescentes enfrentan episodios muy difíciles a lo largo de su corta y temprana vida,
como pueden ser problemas en la relación con los padres o amistades, bullying, depresión y
estrés en general. Es por esto que ellos buscan un medio de escape donde puedan olvidar por
un instante la dura situación que atraviesan.

Algunos de estos medios de escape comúnmente suelen ser las redes sociales, en las cuales se
sienten más seguros y se refugian de lo que tanto los agobia, ya sea conversando con amigos
o distrayéndose con una que otra actividad dentro de la plataforma.

Según Demetrovics (2017), plantea que “el individuo percibe que las redes sociales son un
medio importante para disminuir el estrés, la soledad o la depresión o compensar la baja
autoestima y la falta de éxito social” (p. 2). Por ello, se puede inferir que, por instinto, los
adolescentes usan las redes sociales en estos caos problemáticos. Como tal pueden ayudar a
sobrellevar momentáneamente los problemas cotidianos; sin embargo, si no se tiene el
autocontrol necesario respecto al tiempo de uso de las redes, en el peor de los casos, se puede
volver una adicción. Dado que el objetivo es relajarse y pasar un buen momento, el
adolescente empieza a sentirse bien al satisfacer su vacío emocional, dejando casi de lado su
vida real y empezando una virtual, donde a la larga genera una dependencia en ellos. A
propósito, Andreassen anota lo siguiente:

Las redes sociales satisfacen necesidades humanas: sirven para atender el carácter
social del ser humano y ello puede explicar su rápida popularización. La necesidad de
compañía en un mundo en que la vida urbana moderna tiende a separar a los
individuos es ampliamente satisfecha por las redes sociales y éstas pueden satisfacer
también otras dos necesidades muy importantes: seguridad y logro. (Andreassen,
2018, p.1)

Dicho esto, podemos concluir esta parte diciendo que, de cierta manera, las redes sociales
pueden ayudar a sobrellevar tiempos difíciles, compartir buenos momentos y hasta pueden
ser usadas como una herramienta de trabajo. Pero, hacer uso excesivo de algo es dañino sin
importar que tan beneficioso sea todo tiene una consecuencia; y en este caso, una adicción,
puede ser un problema muy difícil de revertir. El miedo a perderse de experiencias en las
redes sociales entendido como FOMO, se ha vuelto muy común en adolescentes y jóvenes, ya
que muestran mayor grado de intensidad al usar una red social ya sea para información o
entretenimiento.

Este nuevo fenómeno social que, en los últimos años, ha tenido un gran impacto en los
adolescentes y se refiere al miedo de perderse experiencias dentro de una red social, lo que
genera un gran riesgo de adicción.
Con el tiempo, las redes sociales se han convertido en un problema social debido al gran
crecimiento de los usuarios que tienen redes sociales como, Facebook, Instagram, WhatsApp,
etc. Un estudio reveló que el mayor porcentaje de quienes sufren este síntoma son
adolescentes que constantemente tienen la necesidad de ser aceptados por un grupo o sentirse
queridos.
El Fear of Missing Out (FOMO) o Miedo a perderse experiencias. Este
término se refiere a la sensación de inquietud, a menudo intensa, desencadenada por la
preocupación de que amigos u otros puedan presenciar experiencias gratificantes
particulares de las cuales se está ausentes (Vachetta, 2020, p. 3)

El síndrome de FOMO provoca una distorsión cognitiva de manera que no se aprecia la

realidad. En este sentido Varchetta, nos define que el miedo de perderse experiencias es un
síntoma que podría estar pronosticando una adicción a las redes sociales, debido a la
vulnerabilidad al cual están expuestos los adolescentes. La persona que sufre este síndrome
pasa la mayor parte del tiempo en las redes sociales de esta manera podría estar causando una
adicción, debido a la diversidad de contenidos que se pueden encontrar en estas. De esta
manera influyen en la constante evaluación que tienen de ellos mismos y al cuestionamiento
de sus propias decisiones.

A partir de lo ya expuesto, cabe mencionar que las redes sociales pueden ser también
factores causantes de trastornos psicológicos como ansiedad y depresión.
Las redes sociales se han vuelto un medio de comunicación adolescente masiva. En este
sentido, Branch (2021) señala que en Perú, el 8.2% se reparte entre hombres y mujeres de la
población de 13 a 17 años serían usuarios de internet. La relación entre la ansiedad y el uso
de las redes, data en la importancia que les dan los adolescentes hoy en día.

Uno de los principales factores que afectan a la salud mental es el uso de las redes sociales, es
decir, un uso al que se le da mucha importancia, lo que podría afectar negativamente ya que
incrementa el grado de ansiedad.
Según la Asociación de Estudiantes de Psicología (APA, 2021), Nos indica que una emoción
“Una emoción caracterizada por sentimientos de tensión, pensamientos angustiantes y
cambios físicos como el aumento de la presión arterial”

Es decir, la ansiedad se caracteriza de sentimientos negativos, los cuales nos podrían generar
las redes sociales si es que nos fiamos de ella o permitimos darle una importancia
significativa en nuestro día a día, ya que es de ahí de donde surgen los malos pensamientos
como el qué dirán o qué pensarán de nuestra persona. Estas a su vez generan dependencia.
Según el psicólogo español clínico Arellano A. (2016) “La dependencia hay que entenderla
como un vínculo. Para que se establezca ese vínculo hacen falta al menos dos participantes y
que cada uno de ellos obtenga algo de la relación.” Esta relación de origen o conexión que
crean las redes sociales a las demás personas les permite estar interconectados y a la vez al
pendiente de comentarios, posts, historias, likes, respuestas, etc.

En ese sentido, si bien las redes sociales contribuyen a nuestras labores diarios, no debe
asignárseles un valor desmedido. Cuando hablamos de lo que depende la ansiedad con
relación a una idea de alumno, es lo que Hernández Prados, MA., Belmonte García, L. y
Martínez Andreo, MM. (2018) han descrito como:

La ansiedad depende en gran medida de la idea que el alumno tiene sobre la tarea que
le es demandada y exigida, y cómo ésta está relacionada con su capacidad de
comprensión y de control que en esos momentos tiene sobre sí mismo. (Reidocrea,
2018, p. 270).

Tal como señalan los autores, la ansiedad dependerá de la idea que el adolescente tenga sobre
aquella específica tarea, en este caso académica. En las redes se busca cumplir con estándares
que se demandan dentro de ellas e incluso fuera de ellas llegando a configurar nuestras
relaciones interpersonales. En este trabajo se profundiza en su relevancia significativa o
siendo más específicos, las presiones a las que se tienen que enfrentar esta generación. Esta
característica de los usuarios adolescentes es la que no se ha tomado con cuidado y ha
acabado afectando a este público vulnerable, debido a que se encuentran en una etapa de
ráfaga de emociones, como lo son los jóvenes de 13 a 17 años.

De acuerdo al área psicológica del hospital de Barcelona San Juan de Déu (2021), es esto lo
que ha desencadenado un alza en la tasa de ansiedad del 70% que se debe a las
comparaciones físicas o experiencias que se presumen por fotos o videos y la desesperación
de estar perdiéndose algo mientras otros lo disfrutan.

Otra de las consecuencias a nivel psicológico es la necesidad del adolescente de ser aceptado
por los demás. En primera instancia, nos referimos a una consecuencia del fenómeno de la
presión social, lo cual obliga a los adolescentes a querer encajar dentro de su entorno común
con personas de su mismo rango de edad. Esto tiene relación con lo que respecta a la
autoestima, ya que afecta cambiando la forma de ser de los adolescentes para ser admitidos
en la sociedad.

Según el profesor español de psicología social Musitu G. (1996) “La autoestima es el

concepto que uno tiene de sí mismo según una serie de cualidades que uno se atribuye.” Por
otro lado, nos referimos al autoconcepto a lo que autores como Garaigordobil y Durá (2006)
definen como “los aspectos cognitivos del conocimiento de uno mismo y la autoestima como
los aspectos valorativos o afectivos.”

Podemos deducir que la autoestima se encuentra vinculada al autoconcepto puesto que se

encuentra anexado al ideal propio, ya que mediante las redes se busca ser como otras
personas muestran algo que no son en realidad, pero es esta idealización de lo que no se habla
en los hogares y en los colegios y termina confundiendo a los usuarios jóvenes que aspiran a
ser como la persona idealizada que ven a través de una pantalla.

Es ahí donde creemos que surge ese giro que le da sentido a este apartado, ya que es la
ansiedad la que consecuentemente hace que surja la angustia, de la cual nace una necesidad
por encajar desesperadamente en los círculos sociales, lo que afecta la salud mental y puede
nacer otro tipo de trastorno mental como lo es la depresión, el cual se encuentra presente en
los adolescentes, quienes están pasando por una etapa de oportunidades y riesgos.
En este periodo, es importante el tipo de relaciones que establezcan, ya sea mediante las redes
sociales o de manera personal. Para algunos adolescentes las redes sociales son como un
concurso de popularidad, y la comparación que existe entre ellos afecta su salud psicológica.

Según Enayati (2015), “Facebook se ha convertido en la enciclopedia de la belleza, del

estatus y las comparaciones” Bajo este contexto podemos entender que mientras mayor
información personal tenga la red social, requiere mayor importancia por parte del usuario y
como consecuencia se consideran a sí mismos dependientes de la red aumentando sus niveles
de depresión.

La depresión causada por el uso continuo de las redes sociales se da al visualizar información
de personas activas que no dejan de relacionarse con grandes recompensas como viajes o
artículos de lujo. Esto puede afectar directamente a las personas con una baja autoestima, con
falta de confianza o con problemas emocionales. Por otro lado, es posible que publicaciones
de vida feliz y fantástica, sean proyecciones de estados depresivos con lo que se busca
satisfacer la autoestima. A propósito, Echiburú (2015) anota que “En definitiva, el uso
constante excesivo de las redes sociales está asociado a síntomas como ansiedad, depresión,
irritabilidad”

A partir de lo expuesto se puede resaltar que la relación entre el uso excesivo de las redes
sociales y la depresión de los adolescentes podrían presentar mayores síntomas como
comparaciones e ideas erróneas entre personas exitosas. Además, puede causar una
disrupción en la vida cotidiana a causa del tiempo dedicado a las redes sociales que conlleva
a la disminución de relaciones personales y familiares, y una mezcla entre lo real y lo irreal
que provoca confusión cognitiva y emocional.

Es importante destacar que las redes en sí mismas no causan depresión, pero sí el modo en el
que son usadas. Usuarios que se dedican a la creación de contenido en las redes sociales no
padecen de esto debido a que sienten que pertenecen a una comunidad sólida. En cambio, los
usuarios pasivos tienen mayor probabilidad de experimentar ostracismo y soledad. Este
aislamiento es un factor que se pronuncia en los adolescentes.

La presión social se da en los jóvenes cuando ellos desean publicar alguna foto de ellos
mismos o la opinión de un tema controversial. Al no poder cumplir con los estándares de
belleza impuestos por la sociedad reciben muchas críticas al respecto, o al opinar en contra de
la opinión de la mayoría, estos reciben agresiones verbales que afectan a la autoestima de la
persona que creó el post. Esto conduce a que los individuos que son más infelices y
pesimistas estén dispuestos a evitar los riesgos aislándose de las demás personas tanto física
como a través de las redes sociales. Lo cual iría en contra del objetivo de la creación de las
redes sociales. De acuerdo a las conclusiones extraídas de las investigaciones de Tarazona:

Las personas que tienen baja autoestima no se expondrían a un medio social en el que
se sentirán centro de toda evaluación, pues esto afectaría su autovaloración,
 provocaría mayor incomodidad personal, mayor incertidumbre en los pensamientos y
sentimientos de la persona. (Tarazona, 2013. p. 13).

La presión social puede hacer sentir a la persona rechazada por el simple hecho de no estar de
acuerdo con lo que la mayoría acepta, lo cual atenta al libre criterio que cada persona tiene
respecto a distintos temas solo para poder cumplir las exigencias de un grupo y sentirse
aceptado. Se puede caer en la presión social por sentir miedo a recibir algún abuso, motivo
por el cual se dejan manipular y se comportan de acuerdo a lo que el grupo al que
“pertenecen” establece.

Esto puede ser un problema en el futuro debido a que esta persona puede tener como base al
tomar una decisión importante de acuerdo a lo que opine la mayoría de personas en su
entorno. Las redes sociales en el ámbito psicológico tienen demasiadas consecuencias entre
las personas de 13 a 17 años, tanto como buenos como malos, en esta oportunidad se
explicará los riesgos a los que se someten los adolescentes a través del uso de las redes
sociales. En este punto vamos a tratar de las inseguridades que pueden causar el uso de estas,
llegando a afectar la identidad del individuo.

Una de las consecuencias es la pérdida de autenticidad que consiste en la imitación o en la

necesidad de replicar conducta de una persona famosa o con fuerte influencia en redes
sociales. Cuando abordamos el tema de influencia que tienen las personas famosas, nos
estamos refiriendo a:

El uso de personajes mediáticos atractivos y famosos ayudan en dicho propósito,

aportando con todo su cargamento de significaciones, imágenes y modelos de
conductas. Todo esto hace que las propuestas que las marcas hacen a través de la
publicidad, y en muchos casos usando personas famosas, resultan particularmente
atractivas para los adolescentes, por tanto, quieran imitarlos y seguirlos. (Cisternas,
2017. p. 337).

Como se ha evidenciado en la cita recuperada de Cisternas las empresas toman mucho en

cuenta a las personas famosas, dado que los jóvenes tienden a seguir sus acciones, lo que
genera en ellos proyecciones de lo que aspiran a ser. En algunos casos esto podría causar
efectos negativos como lo son las enfermedades. Los expertos en el tema como Borges
(2020) nos señalan que “los trastornos mentales, especialmente la ansiedad y la depresión son
una de las principales causas de la morbilidad en la sociedad actual” (p.4) dado el mal uso
que se dan a las redes con respecto a los influencers que están ahí, se podría decir que “existe
una relación significativa inversa entre la adicción a las redes sociales y la autoestima
general” (Salcedo, 2016).

Los adolescentes se encuentran pendientes de las redes sociales, debido al entorno social en
el que comentan, comparten y postean información sobre diferentes personajes amigos y
familias. Todo ello genera una serie de comentarios que causa inseguridad, ya que la opinión
de terceros afecta a los que comparten y publican su vida diaria. (Jimenez, 2015)

Según un estudio, el 80% de los adolescentes tienden a usar filtros para distorsionar su
imagen por inseguridad. Por ello, el hacer comentarios negativos podría causar una
vulneración de los derechos al honor por la imitación de hechos o la manifestación de juicios
de valor a través de expresiones que de cualquier modo afecten la dignidad de otra persona,
atentan contra su propia estimulación.

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Varchetta, M. (2020). Adicción a redes sociales, Miedo a perderse experiencias (FOMO) y

Vulnerabilidad en línea en estudiantes universitarios. Revista Digital de Investigación en
DocenciaUniversitaria.https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/
1187/1050
 Descripción de la falta Penalidad máxima Puntaje descontado Comentario del docente
Por la falta de honestidad en el Menos 20 puntos
manejo de la información se
aplica la sanción correspondiente
según el Reglamento de Disciplina
(hasta cero en el curso y una
amonestación).

MANEJO DE LA INFORMACIÓN [17 puntos]

Nivel
Dimensiones
Satisfactorio En proceso En inicio

Selecciona y
evalúa las
La mayoría de fuentes de Varias fuentes de
fuentes de información que selecciona y información que selecciona
Usa fuentes de información
información En el Esquema sin evaluar su pertinencia,
evalúa son confiables y y evalúa son confiables y
de redacción y confiabilidad, calidad,
pertinentes actuales en relación al tema, actuales en relación al
utilidad y actualidad para
el Cuerpo del pero no todas pertinentes para tema, pero no todas
para estado de la enfrentar una falta de
enfrentar una falta de pertinentes para enfrentar
enfrentar cuestión información. una falta de información.
información.
una falta de
información
[3 puntos] [Hasta 4 puntos] [ Hasta 2 puntos] [Hasta 0,5 punto]
En la mayoría de casos,
utiliza información de las
Utiliza información de las
fuentes, empleando citas
fuentes, empleando citas Utiliza información de las
directas e indirectas
directas e indirectas fuentes sin citarlas
correctamente, según el
Usa la correctamente, según el adecuadamente. No
sistema de referencias
información sistema de referencias
utilizado.
distingue si parafrasear,
para resolver En el Esquema utilizado. resumir o citar; no respeta
Utiliza una de las siguientes
de redacción y Utiliza una de las siguientes el contexto original de la
un problema, estrategias: elige si parafrasear,
estrategias: elige si
información que utiliza, ni
el Cuerpo del parafrasear, resumir o citar;
alcanzar o estado de la resumir o citar; utiliza la distingue entre
utiliza la información
defender una cuestión información respetando su
respetando su contexto
conocimientos comunes e
tesis contexto original; distingue ideas que requieren
original; distingue entre
entre conocimientos comunes e atribución.
[3 puntos] conocimientos comunes e
ideas que requieren atribución.
ideas que requieren
atribución.

[Hasta 4 puntos] [ Hasta 2 puntos] [Hasta 0,5 punto]

Reproduce la información
de sus fuentes,
Resume y explica la En la mayoría de casos, construyendo un discurso
información de sus fuentes resume y explica la
Evalúa la fragmentado.
En el Cuerpo para construir un discurso. La información de sus fuentes La información está
información del estado de información está fragmentada, para construir un discurso. fragmentada y/o empleada
[3 puntos] la cuestión por lo que el objetivo La información está de manera inapropiada, por
propuesto no está totalmente fragmentada, por lo que el lo que el objetivo
cumplido. objetivo propuesto no está propuesto no se llega a
totalmente cumplido. cumplir.
 [Hasta 4 puntos] [ Hasta 2 puntos] [Hasta 0,5 punto]
Respeta ocasionalmente el
En el Esquema Respeta el aspecto normativo aspecto normativo del
Usa la de redacción, del sistema de referencias sistema de referencias No utiliza citas ni
información elegido para las citas y elegido para las citas y referencias, ni demuestra
el Cuerpo del
referencias. Demuestra referencias. Demuestra que respeta las
de manera estado de la ocasionalmente que respeta las ocasionalmente que consideraciones éticas del
ética cuestión y las consideraciones éticas del uso respeta las consideraciones uso de la información.
[3 puntos] Referencias de la información. éticas del uso de la
Bibliográficas información.
[Hasta 3 puntos] [ Hasta 1,5 puntos] [Hasta 0,5 punto]

Cumple con la mayoría las No cumple con ninguna las

Cumple con todas las pautas de
pautas de estilo (formales) pautas de estilo (formales)
estilo (formales) para la
para la presentación de para la presentación de
Normas de estilo y rúbrica de presentación de trabajos
trabajos académicos trabajos académicos
académicos especificados en el
evaluación sistema APA. Adjunta la rúbrica
especificados en el sistema especificados en el sistema
[2 puntos] APA. Adjunta la rúbrica de APA.. No adjunta la rúbrica
de evaluación con los datos del
evaluación con los datos de evaluación con los datos
grupo.
del grupo. del grupo.

[Hasta 2 puntos] [Hasta 1 punto] [Hasta 0,5 punto]

COMUNICACIÓN ESCRITA [3 PUNTOS]
Generalmente produce
Produce mensajes que
mensajes que distinguen Produce mensajes que
distinguen entre un contexto
entre un contexto formal distinguen entre un
formal e informal. Asimismo,
Audiencia, contexto y tarea e informal. Asimismo, se contexto formal e
se adecúan, de manera
adecúan, de manera informal. Asimismo, se
asignada intermitente, a la audiencia.
intermitente, a la adecúan, en pocos casos,
[0,5 punto] No obstante, en algunas
audiencia. No obstante, a la audiencia. No
partes del texto, puede
en algunas partes del obstante, puede fallar en
perder de vista la tarea
texto, puede perder de la tarea asignada.
asignada.
vista la tarea asignada.
Generalmente redacta Redacta párrafos que
Redacta párrafos que párrafos que presentan la presentan la idea
presentan la idea principal de idea principal de manera principal de manera
manera explícita. En algunas explícita. En algunas explícita. Sin embargo,
ocasiones, sus ideas ocasiones, sus ideas sus ideas secundarias y
secundarias y terciarias no secundarias y terciarias terciarias no están
Organización y estructura
están suficientemente no están suficientemente suficientemente
[0,5 punto] desarrolladas o conectadas desarrolladas o desarrolladas ni
lógicamente entre sí. El conectadas lógicamente conectadas lógicamente
párrafo de introducción o el entre sí. El párrafo de entre sí. Redacta párrafos
de cierre no cumplen su introducción o el de de introducción y cierre,
función. cierre no cumplen su aunque estos no cumplen
función. su función.
Generalmente selecciona Selecciona información
Selecciona información información oportuna oportuna para responder
oportuna para responder el para responder el caso de algunos aspectos del caso
caso de redacción propuesto. redacción propuesto. de redacción propuesto.
Desarrollo del contenido
Algunos ejemplos, datos e Algunos ejemplos, datos Los ejemplos, datos e
[0,5 punto] ideas empleados son e ideas empleados son ideas empleados son
pertinentes para el desarrollo pertinentes para el poco pertinentes para el
de su respuesta. desarrollo de su desarrollo de su
respuesta. respuesta.
Utiliza un léxico básico, Generalmente utiliza un Utiliza un léxico básico,
aunque por momentos poco léxico básico, aunque por aunque por momentos
preciso y con algunos momentos poco preciso y poco preciso y con
Vocabulario y gramática [0,5
elementos coloquiales. con algunos elementos muchos elementos
punto] Presenta algunos errores en coloquiales. Presenta coloquiales. Presenta
la construcción de sus algunos errores en la errores frecuentes en la
enunciados, tanto simples construcción de sus construcción de sus
 enunciados, tanto enunciados, tanto simples
como complejos. Asimismo, simples como complejos. como complejos.
emplea palabras o Asimismo, emplea Asimismo, emplea
expresiones cuyo significado palabras o expresiones palabras o expresiones
no corresponde al contexto. cuyo significado no cuyo significado no
corresponde al contexto. corresponde al contexto.
Generalmente respeta las Comete errores de
Generalmente respeta las
convenciones de ortografía y puntuación
convenciones de ortografía y
Ortografía y puntuación [1 ortografía y puntuación; que evitan una lectura
puntuación, sus errores
punto] evitan una lectura fluida del
generalmente, sus fluida del texto y generan
errores evitan una lectura ambigüedad o confusión
texto.
fluida del texto. de significado.
[Hasta 3 puntos] [Hasta 2 puntos] [Hasta 1 punto]