Apunte

Autoconocimiento para la
gestión del tiempo y el
trabajo colaborativo en
ambientes virtuales de
aprendizaje
ASIGNATURA HABILIDADES PARA LA VIRTUALIDAD
Presentación de la
semana 1
DESCRIPCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS ÍNDICE
Esta semana presenta las ▸Reconocer las habilidades ▸Automotivación
habilidades y capacidades necesarias para la educación a ▸Capacidad de aprendizaje
personales que debe desarrollar distancia. independiente
un estudiante en asignaturas no
presenciales. ▸Habilidad organizativas.
▸Habilidades tecnológicas.

2
 Habilidades para la
1 educación a distancia
 Aprender por medio de entornos
virtuales requiere de habilidades y

“ actitudes específicas para esta

modalidad. Se requiere contar con
habilidades tecnológicas,
organizativas y comunicativas propias
del rol activo que debe asumir un
estudiante virtual. En esta modalidad
él es el protagonista de su propio
aprendizaje como resultado de la
autodisciplina.
4
Habilidades organizativas
El tiempo en un ambiente virtual es generalmente más flexible que en uno
presencial, lo que exige del estudiante virtual una mayor planeación y un
excelente manejo de su tiempo.
Las habilidades organizativas tienen que ver con la forma como se pone en orden
procedimientos para acercarse al conocimiento y con el manejo que se hace del
tiempo para alcanzar metas de aprendizaje.
Un estudiante pone en práctica sus habilidades organizativas cuando:
▸ Idea el mejor ambiente de trabajo y utiliza las estrategias que mejor le vayan
a su estilo.
▸ Lee el material del curso con especial atención a los objetivos propuestos.
Establece metas de aprendizaje.
▸ Busca información para complementar, profundizar y comprender mejor los
temas. Relaciona cada tema con aprendizajes previos.

5
Habilidades tecnológicas
La educación virtual sucede única y exclusivamente en un entorno tecnológico. El
estudiante virtual necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades
de orden tecnológico para utilizar las herramientas de comunicación,
documentación, organización y evaluación del aula virtual, pero sobre todo para
aprovechar los recursos informáticos, didácticos y comunicativos disponibles en la
red.
Un estudiante virtual hábil en el uso de las tecnologías:
▸ Utiliza los servicios de comunicación, sincrónicos y asincrónicos.
▸ Utiliza los motores de búsqueda, consulta las bibliotecas digitales y participa en
foros de discusión.
▸ Sigue instrucciones para buscar, descargar, instalar y manejar distintos
programas de utilidad en sus aprendizaje.
▸ Realiza procedimientos sencillos para organizar, almacenar, comprimir,
proteger, transferir y recibir información en diversos formatos.

6
Habilidades para el trabajo
colaborativo
El aprendizaje implica el trabajo colaborativo, desarrollar conciencia de grupo y
contribuir, desde la experiencia y el conocimiento, individual, a la formación de una
comunidad que comparte intereses y metas comunes para favorecer el aprendizaje de
cada uno de sus miembros.
El estudiante con habilidades para el trabajo colaborativo se caracteriza por:
▸Participar activamente de los ambientes virtuales lo que construye conocimiento.
▸Comunicarse de manera proactiva, haciendo uso de sus habilidades y ayudando a
potenciar a los demás.
▸Escuchar atentamente. No conformarse con solo poner su aporte, sino que lee el de
los demás y aporta a todos.
▸Reconocer y respetar los roles que sus compañeros asumen dentro del trabajo en
grupo.
▸Comprender la importancia del trabajo en grupo.
7
Presentación de la
semana 2
DESCRIPCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS ÍNDICE
Esta semana presenta las ▸Reconocer las habilidades ▸Capacidad de aprendizaje
habilidades y capacidades necesarias para la educación a independiente.
personales que debe desarrollar distancia. ▸Habilidades de comunicación
un estudiante que le permita escrita
▸Reconocer las estrategias de
gestionar de forma exitosa los
organización del tiempo para ▸Organización del tiempo
tiempos para alcanzar un
planificar actividades y metas
aprendizaje óptimo en el estudio ▸Hábitos de estudio
en la práctica de estudio a
a distancia.
distancia.

8
 Aprendizaje
2 independiente
Autoaprendizaje y autodisciplina
 El estudiante en la modalidad virtual se

“ transforma en el constructor de su
propio aprendizaje, por lo que requiere
potenciar la automotivación,
autodisciplina, autonomía y
responsabilidad, de esta forma
alcanzar un aprendizaje independiente.

10
 Rol del estudiante en contextos de
virtualidad
▸ Orientado al fortalecimiento de la autodisciplina.
La autodisciplina la define Kohn (2008) como el control de la propia fuerza de voluntad para
cumplir cosas que generalmente se ven como deseables. Es fundamental para la gestión
del aprendizaje, puesto que implica una dedicación permanente a las tareas propuestas.
Implica definición de objetivos, su ejecución, seguimiento y control de las tareas, que junto
con motivación y perseverancia, conducirán hacia el logro de las metas.
▸ Orientado al mejoramiento del autoaprendizaje.
Según Rugeles, Mora, Metaute (2013) el autoconocimiento es la capacidad que desarrolla el
individuo para aprender de manera autónoma, activa y participativa, adquiriendo
conocimiento y habilidades y fomentando los propios valores, lo que da como resultado la
autoformación del sujeto. De igual forma, el auto aprendizaje favorece los ritmos de
estudio y profundización en temas de interés, y permite ser autodidacto y auto reflexivo.

11
 Habilidades comunicativas
La comunicación es el eje de todos los procesos educativos y esto es aún más evidente
en la educación a distancia, cuando existe una separación física entre estudiante y
docente. Es por eso que la comunicación escrita se vuelve fundamental para transmitir
y recibir información.
El estudiante demuestra sus habilidades comunicativas cuando:
▸Revisa frecuentemente el correo institucional (Santo Tomás) para leer los nuevos
mensajes y responde de forma rápida y pertinente.
▸Lee periódicamente los foros y aporta a las discusiones con nuevas reflexiones y
argumentos en forma precisa, coherente y clara.
▸Contribuye con sus comentarios a un clima de confianza y de apoyo.
▸Identifica los niveles comunicativos que se dan en un curso y actúa en consecuencia.
Separa la discusión de temas personales de los académicos y los trata según sea el
contexto con quien corresponda.

12
 El estudio independiente es un elemento
fundamental en la educación a distancia; el

“ alumno debe contar con las herramientas

necesarias para cumplir exitosamente con
sus expectativas no sólo escolares si no
también personales, por ello es importante
la planificación, el desarrollo de
habilidades de estudio, el empleo de
estrategias y el establecimiento de metas.

13
 Planificar y organizar eficazmente el
tiempo
▸ Crea un espacio para ti, libre de distracciones (Ej., teléfono, Internet, compañeros
de piso, televisión, etc.).
▸ Establece límites para evitar que te interrumpan o alteren con frecuencia tu horario
de trabajo. Tus obligaciones son tan importantes como las necesidades y
requerimientos de los demás.
▸ Utiliza un calendario en el que puedas anotar todos tus compromisos y
obligaciones personales y académicas.

14
Planificar el estudio
Requiere considerar cinco factores clave

• Es necesario clarificar los contenidos, unidades, temas o clases que se deben

Qué estudiar.
• Considerar la cantidad y extensión del estudio.

• Considera para qué tipo de evaluación te estas preparando.

Para qué • Una exposición requiere competencias diferentes a una prueba.

Cómo • Selecciona la técnica de estudio más apropiada al tipo de evaluación.

• Considera el tiempo que efectivamente dispones y el que requieres para esa

Cuándo asignatura. Con eso establece cuanto efectivamente podrás dedicarle a cada
actividad.

• Elige un lugar que presente la menor cantidad de distracciones e interrupciones.

Dónde • Considera una buena iluminación y ventilación, además de un espacio cómodo.

15
Presentación de la
semana 3
DESCRIPCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS ÍNDICE
Esta semana presenta las ▸Reconocer las habilidades ▸Autonomía
habilidades y capacidades necesarias para el trabajo ▸Responsabilidad personal
personales que debe desarrollar un colaborativo en la educación a
estudiante que le permita trabajar distancia. ▸Habilidades para el trabajo
colaborativamente en ambientes de colaborativo.
aprendizaje a distancia.
▸Reconocer las habilidades
necesarias para la educación a
distancia.

16
 El trabajo colaborativo
▸ Se encuentra basado en una fuerte relación de interdependencia de los diferentes
miembros que lo conforman, de manera que el alcance final de las metas concierna a
todos los miembros.
▸ La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en habilidad,
características de los miembros.
▸ Todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecución de las acciones
en el grupo y la responsabilidad de cada miembro del grupo es compartida.
▸ Cada miembro del grupo debe asumir una responsabilidad individual para la realización de
la actividad; por tanto, deben ser responsables para el trabajo final.
▸ El trabajo colaborativo exige a los participantes: habilidades comunicativas, relaciones
simétricas y recíprocas y deseo de compartir la resolución de tareas.

17
Responsabilidad y
compromiso individual
▸ Es la contribución personal para lograr las metas del grupo. El
compromiso individual fomenta la responsabilidad individual, pues a
medida que un miembro se interesa por el logro de la meta y la
interioriza, se incrementa su responsabilidad por cumplirla.

18
Habilidades sociales
• Conocimiento y confianza entre los miembros del grupo, comunicación precisa
evitando ambigüedad
• Escucha
• Respeto
• Aceptación y apoyo de unos a otros
• Solución de conflictos de forma constructiva
Las habilidades interpersonales son básicas entre los individuos en cualquier
ámbito de la vida. Si se han desarrollado es más factible alcanzar las metas y lograr
la estabilidad en el trato con los demás y en el desempeño personal, favoreciendo el
rendimiento como persona y como grupo.
19
Presentación de la
semana 4
DESCRIPCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS ÍNDICE
Esta semana presenta las ▸Reconocer las estrategias de ▸Hábitos de estudio en contexto
estrategias que permiten organizar organización del tiempo para de educación a distancia:
el tiempo de estudio para planificar planificar actividades y metas en autodisciplina.
las actividades en el estudio a la práctica de estudio a distancia. ▸Organización del tiempo.
distancia.
▸Planificación de actividades y
metas.

20
 Hábitos de estudio (1)
Los hábitos de estudio son un conjunto de rutinas y técnicas que utilizan los
estudiantes para adquirir y aprovechar al máximo los conocimientos que
adquieren.
Un buen hábito de estudio combina habilidades personales innatas con aquellas
que se pueden fortalecer con el tiempo.
▸ Organiza los tiempos de los que dispones.
Escoge el momento del día en el que te sientes con más energía y más animado
para estudiar. Organizar cuánto tiempo vas a estudiar por materia (en caso de que
tengas varias).
▸ Establece metas realistas, medibles y comprobables.
Separa las materias de estudio o contenidos en cantidades adecuadas a los
tiempos para que alcances a estudiarlos. No abarques más de lo que sabes que
puedes alcanzar.

21
 Hábitos de estudio (2)
▸ Descansa y aliméntate
El cuerpo y el cerebro se cansan y llega el momento en que el estudio no es significativo. Por eso es
importante que en tus técnicas de estudio establezcas tiempos de descanso. Por ejemplo por cada 30 min
descansa 5min.
▸ Subraya la información más importante
Subrayar textos y realizar apuntes te permite resaltar visualmente la información más valiosa o que te es más
útil de un texto, sin necesidad de volver a leer todo.
▸ Evita memorizar, prioriza el entendimiento
Si solo se memoriza para repetir la información en el examen, no se logra un aprendizaje claro, por eso al
momento de estudiar pregúntate constantemente ¿De qué se trata?.
▸ Aprovecha los recursos en línea
Existen múltiples aplicaciones para ayudarte a estudiar, administrar tu tiempo y mantenerte concentrado.
Busca la que más se acomode a tus necesidades.
22
Plan de estudio
Para diseñar un plan de estudio es necesario:
▸ Determina el tiempo real con el que cuentas cada semana para estudiar. Considera las actividades
obligatorias y frecuentes que realizas (Dormir, alimentarte, clases, trabajo, deportes)
▸ Analiza las asignaturas teniendo en cuenta los siguientes factores: el volumen de trabajo que
conlleva, el grado de dificultad, los plazos de entrega de trabajos y fechas de exámenes, la exigencia
del profesor, las metas que te has propuesto y tu motivación con cada asignatura.
▸ Distingue entre las actividades preparatorias para el estudio (pasar en limpio apuntes) del estudio
propiamente tal.
▸ Establece el orden de estudio de las asignaturas de acuerdo a tu nivel de concentración, es decir si
puedes concentrarte rápidamente inicia con las asignaturas más difíciles. Si tardas en concentrarte
inicia con las más fáciles.
▸ Fíjate objetivos realistas y concretos para el estudio. Siempre deja horas “libres” para imprevistos.

23
 Priorización del tiempo
Aunque pueda resultar algo tedioso, intenta observarte y estimar con precisión el
tiempo que te lleva cada una de tus actividades.
Examina tus prioridades. A veces tendemos a realizar las tareas menos
prioritarias en lugar de hacer cosas más importantes (Ej., limpiar el cuarto vs.
estudiar).
Tanto un examen mañana como una llamada telefónica requieren de nuestra
atención. Ambos son urgentes, pero ¿Cuál es más importante? Si estás siempre
corriendo para completar tareas urgentes, probablemente significa que estás
teniendo problemas para administrar tu tiempo, para identificar tus prioridades o
acostumbrándote a procrastinar o postergar.
Aprende a delegar, o ignorar, las tareas que son urgentes pero no prioritarias (Ej.,
si un amigo necesita un libro tuyo urgentemente, que venga él a buscarlo, o que
se espere hasta mañana: tú “ahora” no puedes dejarlo todo para llevárselo).

24
 Matriz de Eisenhower
IMPORTANTE

Agendado y
Hazlo ya planificado
URGENTE NO URGENTE

Delégalo Deséchalo

NO IMPORTANTE
25
Presentación de la
semana 5
DESCRIPCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS ÍNDICE
Esta semana presenta las ▸Reconocer las herramientas de ▸Hábitos de estudio en contexto
herramientas que permiten un colaboración en ambientes de educación a distancia:
trabajo colaborativo en ambientes virtuales de aprendizaje. autodisciplina.
virtuales de aprendizaje. ▸Desarrollar trabajo colaborativo ▸Organización del tiempo.
en ambiente virtual de ▸Planificación de actividades y
aprendizaje. metas.

26
 La plataforma Aulas Virtuales

“ Santo Tomás es el lugar

donde se encuentran los
recursos educativos y/o
actividades digitales que
forman parte de una
asignatura.

27
5 Herramientas para el
trabajo colaborativo
OneDrive.
 Herramientas de colaboración del aula
virtual
▸ Tarea: es un espacio de entrega de una actividad, ya sea mediante un
documento o escribiendo el texto en línea. El profesor puede evaluar y
retroalimentar la tarea en este espacio.
▸ Wiki: es un espacio para crear y editar contenidos en línea en forma
colaborativa.
▸ Glosario: permite recopilar definiciones sobre los conceptos de la clase ya sea
individualmente o como actividad colaborativa grupal, pudiendo ser calificado.
▸ Taller: espacio para retroalimentar tareas entre pares. Los alumnos suben sus
tareas y luego reciben tareas de sus compañeros que deben revisar y evaluar de
acuerdo con la rúbrica entregada por el profesor.
29
OneDrive: Nube de almacenamiento
de Santo Tomás
▸ Como Santo Tomás, utilizamos todos las aplicaciones y herramientas
asociadas a Microsoft Office, a las cuales podrás acceder con tu
cuenta institucional.
▸ Una de las aplicaciones de esta suite es OneDrive, una nube de
almacenamiento digital vinculada a tu cuenta de correo institucional.
▸ Puedes alojar distintos tipos de archivos y revisarlos, editarlos o
enviarlos desde Teams, constituyéndose como un medio facilitador
para la construcción del conocimiento de forma colaborativa.
Características de OneDrive
Acceso desde cualquier lugar
Puedes acceder, editar y compartir los
archivos en todos tus dispositivos,
dondequiera que estés. Te sugerimos
descargar su aplicación para tu teléfono.

Realiza la copia de seguridad y protege

Si pierdes tu dispositivo, no perderás tus
archivos y fotos cuando los hayas guardado
en OneDrive.
Comparte y colabora
Sigue conectado, comparte tus documentos y
fotos con compañeros y docentes. Puedes
trabajar en línea en un mismo documento, ideal
para actividades grupales.
31
Cómo usa OneDrive en las asignatura (1)
Digitaliza y almacena documentos en papel

Usa la aplicación móvil de OneDrive para digitalizar y guardar documentos en

papel, como alguna tarea o ejercicio que realizaste en tu cuaderno que desees
guardar o compartir con el docente para ser evaluado y retroalimentado. Revisa
cómo hacerlo aquí.
Organiza documentos por asignatura y semestre
Puedes crear carpetas de acuerdo a la cantidad de asignaturas y organizarlas
por semestre. De esa forma, cuando vayas en cualquier semestre de tu carrera,
podrás acceder rápidamente a la bibliografía, actividades de aprendizaje,
evaluaciones, capturas de pantalla o lo que hayas guardado como parte de tu
proceso de aprendizaje para la asignatura.
Cómo usa OneDrive en las asignatura (2)
Envía un vínculo por correo o foro del Aula Virtual
En vez de duplicar archivos adjuntándolos en un correo electrónico y además
guardarlo en tu OneDrive, solo envía un vínculo al docente usando el correo o
dejándolo en un foro del aula virtual.

Crea documentos directo en OneDrive 33

Para asegurar que se guarden los cambios, continuar el documento que estabas
realizado desde otro lado o bien, si no dispones de un software de edición de texto
en tu computador, puedes crear directamente en OneDrive una presentación
power point, un Excel, o un ensayo en documento Word.
Potencia el Trabajo colaborativo
Acceso desde cualquier dispositivo sin
necesidad de instalar un programa
específico. Hace que la actual idea de
centralización tecnológica
desaparezca.
Cada archivo tiene la posibilidad de
invitar a colaboradores a participar en
los contenidos desde su diferentes roles
y modos de publicación.
Fuente: Benítez (2019), pp.54.
Cualquier documento puede ser editados
por distintas personas, en tiempo real,
desde cualquier dispositivo, lo que facilita
la distribución de tareas y la
retroalimentación entre pares.
Permite mejorar la
interdisciplinariedad: sus criterios,
puntos de vista, intercambio de ideas
en tiempo real. Permite fomentar
valores humanos como la
cooperación, el colectivismo, la
solidaridad, la responsabilidad
individual y compartida.
34
 Otros beneficios
Proceso académico más
productivo y eficiente
Facilita la metodología de las
aulas invertidas.
Mejor organización de los
materiales académicos de
manera online.
Mayor y más rápido acceso a
los materiales didácticos y
académicos situados en los
repositorios institucionales.
Fuente: Benítez (2019)
Redundancia
Una misma información es
almacenada en varios lugares
a la vez. Las plataformas en la
nube almacenan la
información en varios
servidores; de esta forma se
tiene acceso de manera
expedita en pocos minutos; lo
que da seguridad a la
información por cualquier
dificultad.
Transparencia
Facilita la presentación de
evidencias de calidad a través
de indicadores de desempeño
y resultados.
Favorece el registro de
asistencia y entrega de
información y
documentación, con solo ser
subidos a la nube.
Permite la confidencialidad de
las evoluciones e información
35
 Calzadilla (2002) “las nuevas

“
tecnologías facilitan el trabajo
colaborativo, al permitir que los
aprendices compartan
información, trabajen con
documentos conjuntos y
faciliten la solución de
problemas y toma de
decisiones”.

Fuente: Barrios (2014)

36
 ANEXO
0
Publicar un
contenido digital
¿Cuáles son las configuraciones que debes realizar
para compartir un archivo en OneDrive con otros?

¿Cómo publico un link en el Aula Virtual?

 Todos los archivos que subas a OneDrive serán privados, a menos que los
compartas. Entonces, ¿cómo puedes compartir un documento?

Compartir archivos o fotos con un vínculo:

1. En OneDrive, seleccione los archivos o fotos que quiera compartir y elija Compartir

2. Seleccione Permitir la edición para dar permiso para editar los archivos.

3. Desmarque Permitir la edición para dar permiso para ver los archivos, pero no para
editarlos.
4. Seleccione Obtener un vínculo.

5. Seleccione Copiar.

6. Seleccione Más para ver las opciones de redes sociales.

Aprende a acceder a OneDrive haciendo clic aquí

Compartir una carpeta:
1. Seleccione la carpeta que quiera compartir y elija Compartir

2. Si quiere, elija la opción Permitir la edición.

3. Seleccione Obtener un vínculo o Enviar por correo electrónico y siga los pasos anteriores.

39
Compartir con personas determinadas
1. Vaya al sitio web de OneDrive e inicie sesión con su cuenta de Microsoft o con su cuenta educativa.

2. Seleccione el icono de círculo para elegir los archivos o carpetas que desee compartir.

a) Si usa la vista de Lista, seleccione el círculo del lado izquierdo del elemento. También puede elegir
varios elementos para compartirlos a la vez.

b) Si usa la vista Iconos, seleccione el círculo en la esquina superior derecha del elemento. También
puede elegir varios elementos para compartirlos a la vez.

3. En la parte superior de la página, seleccione Compartir Icono Compartir.

40
Escriba el correo de la persona con quien
quiere compartir (ver punto 8.)

Seleccione si la persona también podrá editar o

solo ver el archivo (ver punto 6).

4. En enviar vínculo, seleccione Cualquier persona

con el vínculo puede editar para abrir la
configuración del vínculo. (ver punto 5)

41
 5. Si usa OneDrive para el trabajo o en la institución, puede cambiar los permisos del
vínculo.
• Cualquiera da acceso a cualquier persona que reciba este vínculo, tanto si lo ha recibido
directamente de su parte o se lo ha reenviado otra persona. Esto incluye personas de
fuera de su organización.
• Personas de <Su organización> da acceso al vínculo a cualquier persona de su
organización, tanto si lo han recibido directamente de su parte o se lo ha reenviado otra
persona.
• Usuarios con acceso existente puede usarse con usuarios que ya tienen acceso al
documento o carpeta. No cambia ningún permiso. Use esta opción si quiere enviar un
vínculo a alguien que ya tiene acceso.
• Personas específicas da acceso a las personas que especifique, aunque es posible que
otras personas ya tengan acceso. Si alguien reenvía la invitación para uso compartido,
solo aquellas personas que ya tengan acceso al elemento podrán usar el vínculo

Importante: si necesita compartir un archivo con distintos usuarios en donde cada uno tenga
permisos particulares, deberá configurarlo de forma individual. Ejemplo; compartir primero
con un equipo de trabajo y luego compartir con el docente adscribiéndole permisos
correspondientes.
42
6. En Otras opciones de configuración,
puede establecer cualquiera de las siguientes
opciones:

Al hacer clic, se despliega la

siguiente ventana:

43
Permitir la edición permite a las personas que han iniciado sesión con
una cuenta de Microsoft editar los archivos o carpetas a los que tienen
acceso. Si está compartiendo una carpeta, los usuarios con permisos
de edición pueden copiar, mover, editar, cambiar el nombre, compartir y
eliminar cualquier elemento de la carpeta a la que tengan acceso.
También pueden reenviar el vínculo a otras personas.

Abrir solo en modo de revisión limita a los usuarios para dejar

comentarios y realizar sugerencias en el archivo (solo archivos Word).

Establecer la fecha de expiración permite establecer una fecha para

que expire el vínculo. Después de la fecha establecida, el vínculo ya no
funcionará y tendrá que crear un nuevo vínculo para los usuarios que
requieran acceso a su archivo o carpeta.

Establecer la contraseña permite establecer una contraseña para

acceder al archivo. Cuando un usuario haga clic en el vínculo, se le
pedirá que ingrese la contraseña para poder acceder al archivo. Deberá
proporcionar esta contraseña por separado a cualquier persona con la
que quiera compartir el archivo.

Bloquear la descarga impide que los usuarios descarguen el archivo o

las carpetas a los que tienen acceso. Si desactiva esta casilla, los
usuarios podrán descargar los archivos en sus dispositivos.
Fuente: https://support.microsoft.com/es-es/office/compartir-archivos-y-carpetas-de-onedrive-9fcc2f7d-de0c-4cec-93b0-a82024800c07 44
7. Una vez que haya establecido todos los permisos y la configuración del vínculo,
seleccione Aplicar.

8. En el campo Nombre, grupo o dirección de correo electrónico, empiece a escribir las

direcciones de correo electrónico o los nombres de los contactos de las personas con las
que quiere compartir. Cuando empiece a escribir la información en el cuadro, también
puede elegir un contacto de la lista que aparece.

9. Si lo desea, incluya un mensaje debajo del campo Nombre, grupo o correo electrónico.

10. Seleccione Enviar.

45
“
Esteve (2009) indica que
estas herramientas ayudan
al desarrollo de destrezas y,
sobre todo, de actitudes
basadas en una
alfabetización tecnológica,
crítica, colaborativa y
creativa.

Fuente: Barrios (2014)

46
Compartir un vínculo desde OneDrive con
el Aula Virtual:
1. En OneDrive, selecciona el archivo
que deseas compartir.

2. Selecciona la opción de 3 puntitos

3. Hace clic en Copiar vínculo.

4. Puedes seleccionar Copiar o hacer

clic en Cualquier persona con e
vinculo puede ver y tener más
opciones de configuración
(permisos de edición, bloquear
descarga, fecha de expiración,
crear contraseña, etc.)

47
5. Copie el vinculo.
6. Diríjase al aula virtual de la asignatura y pegue el
vinculo en el lugar en donde se le solicita.

En este imagen referencial, se

pega el vínculo en un foro.

48
7. Verifique que quienes posean el vínculo puedan acceder correctamente.

49
Referencias
Barrios, I., & Casadei, L. (2014). Promoting the use of google Drive as a collaborative cloud tool for
engineering students [Promoviendo el uso de Google Drive como herramienta de trabajo
colaborativo en la nube para estudiantes de ingeniería]. Revista de Tecnología de Información y
Comunicación En Educación, 8(1), 43–56.
Benítez Flores, C. R., Granda Ayabaca, D. M., & Jaramillo Alba, J. A. (2019). La computación en la nube
en los espacios educativos. Revista Sociedad & Tecnología, 2(1), 51-58. Página web OneDrive:
https://www.microsoft.com/es-es/microsoft-365/onedrive/online-cloud-storage
Illafañe, C., Salazar, C. y Ruíz, M. (S.I) Módulo 1 Habilidades del estudiante virtual
https://docplayer.es/68182646-Modulo-1-habilidades-del-estudiante-virtual.html
Rizo, M.(2020). Rol del docente y estudiante en la educación virtual. Revista Multi-Ensayos. Vol. 6, núm.
12. DOI: https://doi.org/10.5377/multiensayos.v6i12.10117
Rugeles, P., Mora, B y Metaute, P. (2015). El rol del estudiante en los ambientes educativos mediados
por las TIC. Revista Lasallista de Investigación, vol. 12, núm. 2, 2015, pp. 132-138.
https://www.redalyc.org/pdf/695/69542291025.pdf

50