METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN ACTIVIDAD # 1

CAROLINE

BALBUENA 8-897-1429

JOSE MARTINEZ

8-844-647

ERIC OLIVEROS

3-733-1269

DARLEEN SCISNEY

8-892-1704

PROFESOR

Yamatzy Herrera

JUEVES 21 DE NOV. DE 2019

ACTIVIDAD 1. Evaluación del planteamiento del problema
Módulo 1. Revisión conceptos básicos en investigación cuantitativa y
cualitativa.
Las Actividades son espacios académicos para la consolidación de conocimientos,
que se constituye en una herramienta para el aprendizaje dentro del curso de
Metodología de la investigación (EI), haciendo del proceso de evaluación, un
momento de aprendizaje.
Objetivo esencial
Explicar la importancia del planteamiento del problema para la propuesta
metodológica desde el método hipotético deductivo.

Competencia(s) a desarrollar
Explica la importancia del planteamiento del problema para la propuesta
metodológica desde el método hipotético deductivo.

A continuación, se presentan 3 puntos relacionados con los temas

propuestos para el desarrollo de la Actividad 1, partes 1 y 2:
1. El Foro Módulo 1 - Ajuste al nivel de conocimiento, lo podrán utilizar para
concertar la creación de equipos de trabajo integrados por 4 estudiantes, así
mismo, allí una persona por equipo registrará los nombres de quienes integran
el equipo que han conformado. Igualmente, los nombres de los demás miembros
del equipo se indicarán en el texto del envío de la actividad y en la portada del
documento final.

2. Fecha de entrega: Ver cronograma. Hora máxima: 11:59 p. m. (Hora de Panamá)

3. Los documentos guía para este objetivo de conocimiento son:

• Hernández, S.R., Fernández, C.C., & Baptista, L.P. (2014). Capítulo 1,

páginas 2 a 20: Definiciones de los enfoques cuantitativo, cualitativo, sus
similitudes y diferencias.
• Hernández, S.R., Fernández, C.C., & Baptista, L.P. (2014). Capítulo 2, páginas
22 a 28: Origen de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o
mixta: la idea.
• Hernández, S.R., Fernández, C.C., & Baptista, L.P. (2014). Capítulo 3, páginas
34 a 51: Planteamiento cuantitativo del problema. .
• Hernández, S.R., Fernández, C.C., & Baptista, L.P. (2014). Capítulo 12,
páginas 356 a 365: El inicio del proceso cualitativo: . En: Metodología de la
investigación. (2014). sexta edición. México. McGraw Hill.
 Méndez, Carlos E. (2011). Metodología, diseño y desarrollo del proceso de
investigación con énfasis en Ciencias Empresariales. Cuarta edición. Limusa.
Capítulo 3

• Proceso de investigación: diseño. Páginas 151 a 264. (planteamiento y

sistematización del problema. Páginas 152-167)

Descripción de la Actividad N°1- parte 1

Para la primera parte de la actividad 1, debe resolver, en equipos de 4
integrantes, el siguiente taller, con base en las lecturas complementarias.
1. Vinculen en la siguiente tabla, las palabras clave encontradas en los textos
que leyó, colocando en la misma fila, frente a ellas, la descripción de su
concepto, significado o relevancia. Puede agregar cuantas filas más necesite
(mínimo 20 filas desarrolladas).

Ítem Palabra Clave Concepto, significado o relevancia

1 Campo Contextual Área o lugar que tiene relación un con el
contexto
2 Discurso Simbólico Actúa de forma calificativa a todo lo que
se expresa

3 Generalizaciones Empíricas Que sigue a un procedimiento basado en

experiencia.
4 Nivel Epistemológico Es el Proceso de complejificación de los
niveles mentales.

5 Nivel de la Teoría Es un Postulado mediante el cual se

explica una Función

6 Pertinencia Empírica Está basado en la en la experiencias y

observación de hecho

7 Nivel de Conocimientos Ciencia de la investigación en una

disciplina profesional

8 Nivel de las Técnicas Procedimientos Lógicos específicos que

9 Enunciados Empíricos
10 Conocimiento Científico
el investigador realiza.
Son productos de un estudio se enuncian
sus relaciones existentes
Conocimiento que construye
explicaciones de la realidad de suceso

11 Características de la ciencia Estudio que define en conocimiento

sistemático que se aplica.
12 La Experimentación Conocimiento del Comportamiento del hombre.

13 Las Ciencias Fácticas Objetos materiales que influyen en la física, química, Biología.

14 Verificación del Conocimiento

Ciencia que busca ser reflejada afirmaciones en experiencia
sus

15 Acumulación del Conocimiento

Se desarrolla sobre la base de modo de cada investigación.
Utilidad de práctica donde se aplica los conocimientos propios
16 Aplicación del conocimiento
CumplimientodePasosqueel investigador debe tener en cuenta
Seocupadeladescripcióndelos diferentes elementos y componente
17 Procesos de Investigación

18 Estudios Descriptivos

19 Método de Síntesis Interrelacióndeloselementosque identifican sus objetos.

20 Verificación de Hipótesis
Estudio que sustenta las afirmaciones del investigador y sus objetos.
2. Organicen la tabla anterior, jerarquizando las palabras clave contenidas.
Tengan presente que varias palabras clave pueden tener un mismo nivel
jerárquico.

3. Ahora representen dichos conceptos en un diagrama de flujo,

respetando el nivel jerárquico y la relación de dependencia.

4. Encierren los conceptos en círculos.

5. Unan los conceptos con flechas siguiendo la jerarquización definida.

6. Relacionen los conceptos entre sí mediante palabras conectoras (frases explicativas).

7. Si es posible alguna relación entre conceptos de la misma o diferente

jerarquización, únanlos con una flecha.

8. ¿Pueden leer el diagrama sin ningún problema? Pues bien, han

elaborado un mapa conceptual. ¿están en capacidad de comunicarte a
través de este concepto?
ACTIVIDAD 1 – parte 2. Evaluación de conceptos entre investigación
cuantitativa y cualitativa
Módulo 1. Revisión conceptos básicos en investigación cuantitativa y
cualitativa.
Las Actividades son espacios académicos para la consolidación de conocimientos,
que se constituye en una herramienta para el aprendizaje dentro del curso de
Metodología de la investigación (EI), haciendo del proceso de evaluación, un
momento de aprendizaje.
Objetivo esencial
Explicar las diferencias entre las características del método cualitativo y el
cuantitativo, desde la aplicación de la base conceptual en el desarrollo de un caso
de estudio.

Competencia(s) a desarrollar
Explica las diferencias entre las características del método cualitativo y el
cuantitativo, desde la aplicación de la base conceptual en el desarrollo de un caso
de estudio.

Descripción de la Actividad N°1 – parte 2

Para la actividad 1 – parte 2, deben resolver en los equipos conformados el
siguiente taller, con base en las lecturas complementarias. (no se aceptan
entregas individuales)

1. Vinculen en la siguiente tabla, a modo de paralelo, las diferencias que existen

entre los dos enfoques de investigación. Puede agregar cuantas filas más
necesite (mínimo 20 filas desarrolladas).
Ítem Aspecto Investigación Investigación cuantitativa
cualitativa
1 · Orientación hacia la · Orientación hacia la descripción,
exploración, la descripción predicción y explicación
Planteamiento del y el entendimiento · Específico y acotado
problema · General y amplio · Dirigido hacia datos medibles y
· Dirigido a las observables
experiencias de los
participantes
2 · Rol secundario · Rol fundamental
Revisión de la · Justificación para el · Justificación para el planteamiento y la
literatura planteamiento y la necesidad del estudio.
necesidad del estudio.
3 · Los datos emergen poco · Instrumentos predeterminados
Recolección de a poco · Datos numéricos
datos · Datos en texto o en · Número considerable de casos
imagen
· Número relativamente
pequeño de datos
4 · Análisis de textos y · Análisis estadístico
material audiovisual · Descripción de tendencias,
Análisis de los · Descripción, análisis y comparación de grupos o relación entre
datos desarrollo de temas variables
· Significado profundo de · Comparación de resultados con
los resultados predicciones y estudios previos
5 · Emergente y flexible · Estándar y fijo
Reporte de · Reflexivo y con · Objetivo y sin tendencias
resultados aceptación de tendencias
6 beneficios • Profundidad de • Generalización de resultados
significados • Control sobre fenómenos
• Amplitud • Precisión
• Riqueza • Réplica
interpretativa • Predicción
• Contextualiza el
fenómeno
7 variables Las variables implican
-serán medidas numéricamente
la participación de la
según el planteamiento de la
experiencia de los
investigación
involucrados. -de acuerdo a recolección de
datos, según los métodos
utilizados y serán ajustados a cada
una de las variables planteadas.
8 Herramientas -Entrevista, reflexión y - Instrumentos estandarizados
o instrumentos construcción colectiva,
de recolección trabajo de campo,
observación
participante,
etc.
9 Escenarios de -Reivindicación de la -Escenarios planificados
la vida cotidiana
investigación
10 Hipotesis -Se generan -Se prueban
11 Ciencias -Antropología, -Naturales y agronómicas.
etnografía, Exactas, matemáticas y físicas.
interaccionamiento Más tarde en la Educación
simbólico, etcétera.
12 Raíces Fenomenología e Positivismo y empirismo lógico.
filosóficas interacción simbólica.
Racionalismo.
 2. De acuerdo con el siguiente tema “trabajo infantil” planteen una forma de
cómo podría formularse un estudio sobre ese tema bajo el enfoque cuantitativo y
otra bajo el enfoque cualitativo.
Enfoque cuantitativo:

Los datos cuantitativos serán obtenidos gracias a la aplicación del instrumento encuesta,
que serán analizados desde la distribución de frecuencia. Técnicas de recolección de la
información: Encuesta semiestructurada para la preselección de la muestra, entrevista en
profundidad y grupo de discusión.
Técnicas de análisis de la información: Análisis de contenido de las declaraciones de los
sujetos investigados, en tanto ellas reflejarían percepciones, valores, creencias y
actitudes en torno al tema abordado.
Considerando la escasez de información y políticas para abordar el Trabajo Infantil, la
utilización de los niños y niñas como objetos de investigación y la particular finalidad que
tiene la sociedad de invisibilizar los problemas sociales actuales.

1- ¿Cuál es la percepción que tienen los niños, niñas y adolescentes que trabajan
respecto
del Trabajo Infantil y las condiciones en que desarrollan su actividad?
2. ¿Cuáles son los factores que inciden en la incorporación de los niños, niñas
y/o adolescentes en el trabajo?

Enfoque cualitativo:

Este estudio realiza un análisis del trabajo infantil desde la óptica del enfoque de
derechos, políticas y programas para la erradicación del trabajo infantil desarrollados en
Panamá. Para el caso de esta investigación interesa conocer cuáles son los datos
cualitativos que caracterizan la realidad social relacionada con la problemática del
trabajo infantil en Panamá.

3. De acuerdo con una misma idea de investigación y un mismo problema,

definidos por el equipo de trabajo, planteen una forma de cómo podría formularse
un estudio sobre ese tema bajo el enfoque cuantitativo y otra bajo el enfoque
cualitativo.
Idea de investigación: Uso de dispositivo móvil para uso personal en horas laborale.

Problema: El uso de los dispositivos móviles en el trabajo se ha convertido en una

prioridad para la mayoría de los colaboradores, pues, más allá de ser herramientas
personales, son equipos clave a la hora de trabajar y mantenerse en contacto con
clientes, proveedores y los mismos compañeros de trabajo. Sin embargo, si no se hace
un adecuado manejo del mismo. Es claro que la productividad, la seguridad y hasta la
salud del trabajador puede afectarse de forma negativa; además de poner en riesgo los
activos y datos de la organización.

Enfoque cuantitativo:
Podría formularse un estudio mediante el enfoque cuantitativo a través de datos
numéricos que se puedan contar y medir en porcentajes, para obtener la data de los
tiempos de uso y cantidad de tareas sin hacer en el lugar de trabajo. También se debe
elaborar un ensayo con el fin de plantear la información para el debido análisis, lo que
conlleva a un informe escrito.

Enfoque cualitativo:
Podría formularse un estudio mediante el enfoque cualitativo a través de la observación,
que es lo que caracteriza este método, ya que para medir el tiempo de uso del dispositivo
nos debemos dirigir a observar a los individuos en el lugar de trabajo de los mismos.

4. Describa brevemente los elementos contenidos en el planteamiento del

problema de investigación del punto anterior para cada enfoque: empírico
analítico o hipotético deductivo; o enfoque cualitativo.
Elementos contenidos en el Descripción
planteamiento del problema de
investigación empírico analítico o
hipotético deductivo
1. Objetivos de investigación Comprobar que el mal uso de los
dispositivos móviles en horas laborales
puede repercutir tanto en nuestra salud
como en nuestro trabajo. .
2. Preguntas de investigación ¿Cuáles son los riesgos?
¿Cómo prevenir los riesgos?
¿Cómo darle un mejor uso?
¿Cómo saber cuándo se convierte en
un problema?

3. Justificación de la investigación Saber cómo podemos disminuir el

problema para que la productividad
aumente.

4. Viabilidad de la investigación Se beneficia la sociedad, todos los

lectores interesados y las empresas
que lleven este tema serio en su
Elementos contenidos en el Dge
ersecnrcipiac. ión
planteamiento del problema de
5. Evaluación de las deficiencias en Es un tema que requiere intervención,
el conocimiento del problema lo que no se puede medir no se puede
controlar.
2.Conversacion A través de datos que otras personas
nos den con preguntas es posible
desarrollar el enfoque.
3.Muestra Con un numero de ejemplos podemos
completar la información.

investigación cualitativo
1.Observacion A través de la observación
determinamos los datos requeridos.