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Competencias claves de la dirección escolar según Joan Teixido

Con respecto al desarrollo de competencias en la dirección escolar representa un

elemento importante para optimizar los centros educativos. Manteniendo una
dirección centrada en la directiva para mejorar la perspectiva competencial,
identificando una serie de elementos inherentes a la labor, siendo estos los
suficientemente fundamentados para:

 Llevar a cabo evaluaciones así como pronósticos que faciliten una buena
selección de individuos con las características esenciales para ejercer la
labor.

 Facilitar a la directiva en labores y a los que optan por el cargo a ver y

observar los requerimientos necesarios para el desarrollo profesional.

 Identificar un plan de mejora.

Al centrarse en dicha competencia esto apertura una fuente de polémicas según la

conveniencia de pensar en la labor directiva de la dirección escolar como una
profesión donde se ven: Competencias requeridas, clase social, colegialidad,
código profesional y denominación.

No es solamente una ocupación temporal, va más allá de una situación en la cual

se ha vertido suficiente literatura y en donde no se han generado modificaciones
especiales en los últimos tiempos. En los últimos años el término de competencia
cada vez más se ha interpuesto en nuestro camino, en la sociedad. Con la
finalidad de formar individuos competentes. Como diversos términos usados para
tratar de comprender fenómenos humanos como es el caso de trabajo en grupo e
intervenciones, hablamos de un término que es difícil de acotar por los múltiples
esfuerzos.
Pero ¿Qué son Competencias?

Hay muchos términos que se han utilizado para definir esta palabra, tanto en el
entorno laboral como en el educativo, y es que por supuesto que hay aspiraciones
de ser capaces de formar personas competentes.

Y esta es una palabra con bastante complejidad en su definición, se trata de la

capacidad para el desarrollo de algo, de crear personas competentes y capaces,
con atributos de razonamiento y dominio público.

Métodos, técnicas y principios de la supervisión

Ahora bien, la supervisión posee varios niveles de aplicación, en otras palabras,
podemos reconocer según quien sea el receptor, bien sea equipos
interdisciplinarios, profesionales, personal voluntario o estudiantes.

Supervisión según el receptor

 Supervisión de estudiantes:

Los estudiantes aprenden a partir de supervisión el método inductivo-deductivo,

este es indispensable en el proceso de aprendizaje de una profesión y, muchas
veces se dificulta entender y darle el valor que merece en su medida justa, pues
posee un gran monto de variables.

 Supervisión de profesionales:

Acá la supervisión se vuelve un instrumento que brinda mejoría profesional en

cada caso y por eso es de suma importancia que los individuos expertos posean
un espacio en donde puedan analizar el contexto, causa o situación y su
comportamiento. Cuan se aplica la supervisión en este ámbito se está apostando
al perfeccionismo.

 Supervisión de equipos interdisciplinarios:

Hablando de equipos, esta se aplica a estos siendo usada por los miembros de
varias profesiones, sin embargo, todos tiene n un común objetivo. Que se aplique
un programa de bienestar, programas sanitarios o programas relacionados con el
ámbito social, esto, cada vez requiere más participación de entes de varias
disciplinas.

 Supervisión de voluntarios:

Los voluntarios pueden realizar tareas de gran importancia. Lo que contribuyen es

de carácter valioso, pues brindan aspectos de relación más próxima y humanizada
a los usuarios y no están sometidos a la rigidez que muchas veces limita el trabajo
de los profesionales.

Esta supervisión se realiza de manera individual o grupal, aunque la última

mencionada se asocia por el trabajo voluntario. La individual, es para casos de
contexto más personal en donde se enfrentan a dificultades inherentes a su
persona que exigen confidencialidad.

Respecto a las técnicas de supervisión hay ciertos tipos básicos

 La supervisión individual:

Por medio de esta se puede lograr la evolución del profesional de forma

práctica llegando a un grado elevado de confianza, cubriendo con las
necesidades que no se logran alcanzar.

 La supervisión grupal:

Por medio de esta es capaz de reducir efectos de choques de personalidad así

como los pensamientos impositivos del jefe al empleado.
  La supervisión formal:

El empleado brinda apoyo al otro mejorando de esta forma su práctica a un alto

grado tomando este la responsabilidad ante el supervisor. A su vez podemos
describir 3 funcionalidades.

1. Conformado por una estructura.

2. Incluye núcleos conformado por objetivos y claros fines de sesión.

3. Mantiene un establecimiento y entornos donde la supervisión realiza y

formaliza fundamentos sobre estrategias definidas.

 La supervisión informal:

Por su parte útil al momento de dar apoyos positivos inmediatos cuando los
empleados se hayan frente a alguna crisis. No es un modelo muy aceptado
debido a que no permite el registro de clases de discusión.

 La supervisión directa:

Se trata de una enseñanza transmitida que se genera por medio de la

observación de trabajo. La indirecta constituye un foco central fundamental
para los supervisores responsables que no pueden estar físicamente los
contactos que los integrantes del grupo está haciendo así como el empleo de
técnicas.

El proceso educativo Vs Pandemia COVID.

Es indispensable que el gobierno así como diversas instituciones de esos

territorios donde se comenzó a expresar esta gran pandemia que vamos cada día
superando, hagan estrategias y corrección de medidas concretas que
salvaguarden la salud de los ciudadanos evitando conculcar el derecho a la
enseñanza.
En cada uno de los niveles educativos, cada autoridad tiene la obligación de que
cada una de estas medidas sean puestas en práctica de medidas y que a su vez
ayuden a que los alumnos continúen con su aprendizaje pese al cierre temporal de
los centros educativos. Por tal motivo, según estudios basándose en la vivencia de
ciertos de los Estados integrante que se hallan en la lucha con la pandemia, ofrece
a los centros de enseñanza preeminente tomar en consideración ciertas
recomendaciones:

 Dar a conocer entre la sociedad universitaria exclusiva y exclusivamente las

informaciones y sugerencias que posibiliten las autoridades sanitarias
nacionales y la OMS, evitando el alarmismo o la diseminación de rumores o
noticias equivocadas.

 Usar regularmente el propio website y las redes sociales para que la

sociedad universitaria se encuentre puntual y bien informada acerca del
COVID19, incluyendo sugerencias acerca de las conductas a continuar de
forma preventiva o en caso de contagio, así como los últimos adelantos en
indagación, y contrarrestando de manera activa reacciones y conductas
racistas o discriminatorios que tengan la posibilidad de emerger como
consecuencia de tergiversaciones.

 En esos centros educativos que cuenten con facultades de medicina o

escuelas de salud pública, ayudar al desarrollo de cursos de independiente
ingreso sobre el coronavirus y que ayuden, de esta forma, a una más
grande calidad de la enseñanza sanitaria poblacional generalmente y a
formar una reacción positiva hacia la averiguación científica. Una vez que
estas iniciativas son consorciadas, entre numerosos centros educativos, su
efecto es más grande.

 Continuar con las normas y sugerencias de las autoridades nacionales y

participar de forma activa a los mecanismos de coordinación
 interuniversitaria para proyectar de manera organizada, eficaz y coherente
a escala nacional probables estrategias y tácticas que se acuerde tomar
como: Suprimir o posponer los programas de intercambios de todo el
mundo o de salidas al extranjero, al menos esos que incluyan entradas o
salidas de territorios que se encuentren contaminados por el coronavirus,
tanto de alumnos como de profesorado e estudiosos. Así mismo con las
reuniones académicas y congresos de todo el mundo. Y hacer lo mismo
con las que son de naturaleza nacional si el coronavirus se ha manifestado
ya en el propio territorio. Suspender las ocupaciones académicas
presenciales y continuar en línea.

 Elaborar una estrategia de contingencia a escala institucional anticipando la

eventualidad de que la organización deba cerrar sus puertas que prevea: La
operatoria de los mecanismos de régimen e información pública a distancia
y la viable construcción de un comité de crisis. Tomar medidas para que las
unidades técnicas logren continuar operando los sistemas de información y
comunicación en remoto.

La implementación de nuestra plataforma de aprendizaje online, o el campus

virtual, para continuar haciendo más fácil el aprendizaje de los alumnos a
distancia. O, en la situación de que no se disponga de ni una propia, instalar
alguna de las diversas aplicaciones y plataformas educativas abiertas, teniendo
presente que parte de los alumnos quizás solo logre usar dispositivos móviles.
Esto exigirá contar, paralelamente, con mecanismos de formación y apoyo online
al profesorado y a los alumnos que deberán ser debidamente reforzados.

Estas informaciones permanecen siendo actualizadas y tienen la posibilidad de ser

verificadas por medio del mapa coronavirus Interrupción educativa y contestación
de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura.
Así mismo, las sugerencias se irán actualizando regularmente.
Con el cierre de los centros educativos pienso que tuvo muchos efectivos
negativos para el aprendizaje, y el bienestar de cada estudiante. Los efectos
negativos para cada uno, para su familiar, y para la sociedad donde vive, se verán
reflejadas en unos años.

Muchos estudiantes no lograrán ponerse al día con lo establecido en los

cronogramas escolares, a pesar del cierre de las escuelas, y su afectación a los
jóvenes, más adelante se verán las consecuencias del déficit de aprendizaje de
los mismos. Muchos de los estudiantes han logrado obtener educación a distancia,
pero en su mayoría no, muchos han presentado inconvenenientes debido a la falta
de menos. Aproximadamente un tercio de los estudiantes del mundo no pueden
tener educación a distancia.

Otro efecto negativo es que ha generado una disminución de la actividad física,

incremento en ansiedad, depresión, que lleva a autolesión y hasta se han
registrado casos de violencia, sin duda alguna es necesario que se tomen
medidas al respecto.