PLAN DE CLASE MATEMATICAS SEGUNDO GRADO

Ciclo Escolar 2021-2022

SECUNDARIA: Lazaro Cardenas del GRADO: 2° FECHA: CCT:26DES0039J

Rio 28MAR

PROFESOR: FERNANDO A RODRIGUEZ A GRUPO: ABC TURNO:

¿Qué trabajaremos? Jerarquía de operaciones EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

Tema: Jerarquía de operaciones Tiempo de realizacion:
Resuelve problemas que 1 sesiones de al menos 50 minutos.
Aprendizaje esperado implican efectuar
multiplicaciones o
divisiones con expresiones
algebraicas

Intencion Didactica: Identifica, interpreta y

expresa relaciones de
Problemas
multiplicativos.

SESION ACTIVIDADES
Inicio
Actividad Diagnóstica
Resolver las siguientes multiplicaciones
𝑎) (−10)(12) =

𝑏) (−14)(−28) =
Actividad de adquisición del conocimiento
Resuelvan las operaciones en parejas y contesten
a) 6-8+3×4=

SESION b) 7+5+12÷4=
1 Actividad de adquisición del conocimiento
Anotar en la libreta la jerarquización de operaciones
La jerarquía de operaciones nos dice que el orden en el que debemos resolver las operaciones en una
expresión es:

1. Paréntesis: Los paréntesis y otros signos de agrupación toman precedencia sobre los otros operadores.

2. Exponentes: Resolvemos todas las expresiones exponenciales y radicales, es decir, potencias y raíces.

3. Multiplicación y división: La multiplicación y la división están en el mismo nivel, por lo que resolvemos
de izquierda a derecha cuando tenemos varias multiplicaciones o divisiones.
4. Adición y sustracción: La adición y sustracción están en el mismo nivel, por lo que resolvemos de
izquierda a derecha cuando tenemos varias sumas o restas.

Actividad de organización y jerarquización

Realizar un organizador gráfico de la jerarquización de operaciones

Actividad de aplicación
Apliquen la jerarquía de operaciones y resuelvan en equipo de 5 integrantes
a) 45÷9×2.5+4/10=
b) 4/5÷1/2×4.4+3.6-1=
c) 5/10+2/8×4.8=
d) 1/2×4+1/2+1.5-1/4+1/8-2=
e) 1.32×1/6+9.9÷3=
Cierre:
Cada equipo se intercambia el cuaderno y se evalúan mediante una lista de cotejo los aprendizajes
adquiridos en la sesión de clase.
El profesor da una retroalimentación a cada equipo en sus errores cometidos.
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Ciclo Escolar 2021-2022

SECUNDARIA: Lazaro Cardenas del GRADO: 2° FECHA: CCT:26DES0039J

Rio 29MAR

PROFESOR: FERNANDO A RODRIGUEZ A GRUPO: ABC TURNO:

¿Qué trabajaremos? Jerarquía de operaciones EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

Tema: Jerarquía de operaciones Tiempo de realizacion:
Resuelve problemas que 1 sesiones de al menos 50 minutos.
Aprendizaje esperado implican efectuar
multiplicaciones o
divisiones con expresiones
algebraicas

Intencion Didactica: Identifica, interpreta y

expresa relaciones de
Problemas
multiplicativos.

SESION ACTIVIDADES
Inicio
Actividad Diagnóstica
Resolver las siguientes multiplicaciones
𝑎) (−5)(6) =

𝑏) (−4)(−8) =
Actividad de adquisición del conocimiento
Un tren de pasajeros hace un recorrido turístico por la sierra de Chihuahua, éste tiene un total de 20
vagones. En 13 de los 20 vagones, hay diez compartimientos, de los cuales 5 son para 4 personas y 5 para
2 personas; en los vagones restantes hay 30 asientos individuales y 25 asientos dobles.

SESION Suponiendo que se vendieron todos los lugares, disponibles en el tren, para realizar el recorrido, ¿cuántos
1 pasajeros lleva el tren?
13 X (5 X 4 + 5 X 2) + 7 (30 + 25 X 2)
13 X (20 +10) + 7 (30 + 50)
13 X 30 + 7 X 80
390 + 560
950
950, siendo éste el total de pasajeros que se transportan en dicho tren.
Cierre:
Cada equipo se intercambia el cuaderno y se evalúan mediante una lista de cotejo los aprendizajes
adquiridos en la sesión de clase.
El profesor da una retroalimentación a cada equipo en sus errores cometidos.
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Ciclo Escolar 2021-2022

SECUNDARIA: Lazaro Cardenas del GRADO: 2° FECHA: CCT:26DES0039J

Rio 30MAR

PROFESOR: FERNANDO A RODRIGUEZ A GRUPO: ABC TURNO:

¿Qué trabajaremos? Jerarquía de operaciones EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

Tema: Jerarquía de operaciones Tiempo de realizacion:
Resuelve problemas que 1 sesiones de al menos 50 minutos.
Aprendizaje esperado implican efectuar
multiplicaciones o
divisiones con expresiones
algebraicas

Intencion Didactica: Identifica, interpreta y

expresa relaciones de
Problemas
multiplicativos.

SESION ACTIVIDADES
Inicio
Actividad Diagnóstica
Resolver las siguientes multiplicaciones
𝑎) (−5)(6) =

𝑏) (−4)(−8) =
Actividad de adquisición del conocimiento
En una librería están ofreciendo una gran variedad de libros a un excelente precio y además en la compra
de más de 5 libros, descuentan 50 pesos al pagar en la caja. ¿Cuál sería el costo total si llegas a comprar
dos cómics, tres libros de ciencia-ficción y dos novelas románticas?
Analizando el problema determinemos los datos relevantes, que en este caso es el costo unitario de cada
SESION libro:
1
Cómics $ 150.50

Ciencia Ficción $ 230.20

Novelas románticas $ 180.40

Otro dato relevante es el descuento que se hace si se compran más de 5 libros, el cual es de $ 50.00.

Realicemos el planteamiento de acuerdo a los datos del problema para determinar el costo total a pagar
de los libros.
De acuerdo a la pregunta, observamos que se van a comprar: 2 cómics, 3 libros de ciencia ficción y 2
novelas románticas, haciendo un total de 7 libros adquiridos, por lo que se aplica el descuento
correspondiente. Con estos datos se genera la siguiente expresión aritmética:

Aplicando correctamente la jerarquía de operaciones y los signos de agrupación, llegamos a la cantidad

que debemos pagar en la caja, siendo igual a:

[1292.4] – 50.00 = 1242.4

Cierre
Cada equipo se intercambia el cuaderno y se evalúan mediante una lista de cotejo los aprendizajes
adquiridos en la sesión de clase.
El profesor da una retroalimentación a cada equipo en sus errores cometidos.
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Ciclo Escolar 2021-2022

SECUNDARIA: Lazaro Cardenas del GRADO: 2° FECHA: CCT:26DES0039J

Rio 1ABR

PROFESOR: FERNANDO A RODRIGUEZ A GRUPO: ABC TURNO:

¿Qué trabajaremos? Jerarquía de operaciones EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

Tema: Jerarquía de operaciones Tiempo de realizacion:
Resuelve problemas que 1 sesiones de al menos 50 minutos.
Aprendizaje esperado implican efectuar
multiplicaciones o
divisiones con expresiones
algebraicas

Intencion Didactica: Identifica, interpreta y

expresa relaciones de
Problemas
multiplicativos.

SESION ACTIVIDADES
Inicio
Actividad Diagnóstica
Resolver las siguientes multiplicaciones
𝑎) (−5)(6) =

𝑏) (−4)(−8) =
Actividad de adquisición del conocimiento
En la tienda “Cleta”, el precio de una bicicleta es de 2400 pesos, el casco de protección cuesta la cuarta
parte del precio de la bici y dos llantas de refacción, cada una con un precio de una octava parte, del costo
de la bicicleta, ¿cuál es el precio total que debemos pagar por todos los productos?

SESION El costo de la bicicleta es de 2400 pesos, el costo del casco es la cuarta parte de la bicicleta por lo que se
1 expresa como 2400 entre 4, una llanta cuesta la octava parte del costo de la bicicleta y se expresa como
2400 entre 8 y por último la pregunta ¿Cuál es el precio total que debemos pagar por todos los productos?
Primero debemos realizar la división para obtener el costo del casco: en este caso dividimos 2400 entre 4
y el resultado es 600.

Después obtenemos el costo de las dos llantas, donde cada llanta vale una octava parte del costo de la
bicicleta, así que dividimos 2400 entre 8 el resultado es 300. Como observaron en esta parte de la
operación resolvimos primero la división para eliminar los paréntesis, y como son dos llantas
multiplicamos por 2 y el resultado es 600.

Por lo tanto, el costo total a pagar por todos los productos es $3600 pesos.

Pues es el resultado de sumar 2400 pesos de la bicicleta más 600 pesos del casco más 600 pesos de las dos
llantas.
Ejercicio:
Resuelve el siguiente problema
Un albañil, llamado René que tenía que cubrir con azulejo el fondo de un estanque para peces, necesitaba
saber la medida de la superficie total a cubrir, para que no le faltara material o para no comprar material
de más, y desperdiciarlo. La superficie del estanque tenía forma trapezoidal.
Con ayuda de un flexómetro, pudo determinar las medidas del estanque. La base mayor con 2.68 metros
de largo; la base menor, 1.62 metros; y una altura de 1.34 metros.

la fórmula para calcular el área es, base mayor más base menor, por altura entre 2.

Área es igual a 2.68 más 1.62 por 1.34; todo entre 2

lo planteó como se muestra en la siguiente imagen: abrió paréntesis 2.68 más 1.62, cerró paréntesis, por
1.34, todo esto dividido entre dos, y obtuvo la superficie de 2.881 metros cuadrados.

Cierre
Cada equipo se intercambia el cuaderno y se evalúan mediante una lista de cotejo los aprendizajes
adquiridos en la sesión de clase.
El profesor da una retroalimentación a cada equipo en sus errores cometidos.