PLAN DE CLASE MATEMÁTICASTERCER

GRADO
Escuela: Sec. General Profr. Oliverio CCT 18EES0009F Grupo: PRIMERO
Vargas :
Docente: CÉSAR LEONEL BARRÓN RODRÍGUEZ Turno: VESPERTINO
Periodo: Secuencia 01 Ciclo escolar 2022-2023 FECHA 29-AG-22

¿Qué REPRESENTACIÓN TABULAR

Y ALGEBRAICA DE MANEJO DE LA Tema PROPORCIONALID
trabajaremos Eje
RELACIONES DE VARIACIÓN INFORMACIÓN : AD Y FUNCIONES
? CUADRÁTICA
 Resuelvo de situaciones problemáticas
asociadas a fenómenos de la física, la
Aprendizaje biología, la economía y otras disciplinas, Tiempo de 5 sesiones de al menos 50
esperado en las que existe variación lineal o realización: minutos.
cuadrática entre dos conjuntos de
cantidades.
Los alumnos deberán conocer.
Relaciones lineales
Intención Gráficas
didáctica Tabular
Proporcionalidad y funciones

SESIONE Actividades
S
INICIO: FECHA DD-MM-AA
Utilizaremos Estrategias para activar los saberes previos mediante cuadros C. Q. A. (Lo que Conozco, Lo
que Quiero aprender, Lo que Aprendi.)

Iniciamos la sesión indicando el tema en nuestro en el pinzarrón, y los aprendizajes esperados en la sesión.

Comentaremos en el grupo, sobre los conocimientos previos al tema de proporcionalidad y funciones,

gráficas y la tabulación de datos
Enseguida comentaremos los conceptos en plenaria.
Utilizaremos Estrategias para activar los saberes previos mediante cuadros C. Q. A. (Lo que Conozco, Lo
que Quiero aprender, Lo que Aprendi.)

DESARROLLO:
Sesión 1
En ciencias un fenómeno es todo lo que ocurre y un modelo es una forma de representar es
fenómeno. Los modelos matemáticos pueden ser expresiones algebraicas o graficas en el plano,
entre otros. Ahora veremos algunos fenómenos y la forma en que se pueden representar y cuáles
son sus diferencias.
Una tablas de valores relaciona una expresión algebraica con una gráfica, pero parte de una
situación, hagamos el siguiente ejercicio.
Cristina tiene 3 años menos que Andrés. Representemos con “y” la edad de Cristina y con “x” la
edad de Andrés y hagamos una tabla de valores que relacione sus edades conforme van
creciendo. 

x 3 4 5 6 7
y 0 1 2 3 4
Observo, ¿qué tengo que hacer con la cantidad “x” para que me dé la cantidad “y”? esa es la
clave para obtenerla expresión algebraica, tengo que restarle tres, entonces tengo que y = x – 3.
Para obtener la gráfica tengo que localizar puntos en el plano cartesiano.

Esta gráfica es una línea por eso se le llama gráfica lineal. Pero no todas las relaciones son
lineales. Veamos un ejemplo diferente.
Situación:
Se deja caer una pelota desde la parte alta de un edificio, si en el primer segundo recorre 4.9 m,
en el segundo 19.6 m, en tercero 44.1m, en el cuarto 78.4 m y en el quinto 122.5m, la tabla queda
así:

x 0 1 2 3 4
y 0 4.9 19.6 44.1 78.4

Y la gráfica así
 ¿Cómo encuentro la expresión?
Si observas para el primer segundo el valor es 4.9, ese es el coeficiente de la variable y como no
crece en forma proporcional entonces es cuadrática, si juntamos todo esto la expresión es y =
4.9x . La gráfica no es una línea recta, la curva que se forma se llama parábola. Observa y
2

compara las tablas de valores, la gráfica y la expresión de ambas situaciones y encuentra en que
son diferentes.

CIERRE:
 Explicaran en plenaria, dudas del tema.
 Revisión de la Actividad Trabajada en clase.

Sesión 2

INICIO: FECHA DD-MM-AA

Daremos inicio esta sesión Explicando, el tema de funciones el diferentes áreas como física, gráfica de
ecuaciones de segundo grado y en la solución de problemas cotidianos.
Explicaré la tabulación de datos y la ubicación de puntos en el plano cartesiano

RESOLVEREMOS EJERCICIOS PROPUESTOS Y RELACIONADOS CON EL TEMA.

EN PAREJAS RESOLVERAN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.

Un autobús se desplaza a una velocidad constante. En la siguiente tabla se registran algunas
distancias recorridas y sus correspondientes tiempos.

Tiempo (h) 0.5 3.5 6 10

Distancia (km) 160 280 560

Elabora una gráfica con esta tabla de valores.

Y escribe la expresión algebraica que lo representa.

En una nevería las ventas diarias promedio de cada mes se mueven de acuerdo a la función
cuadrática y = -x + 12x, donde “x” es el número del mes y “y” es el número de helados que
2

venden al día. Con esta función elabora una tabulación y una gráfica y contesta las preguntas.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
y
¿En qué mes venden más?
¿En qué mes venden menos?
¿Cuántos helados venden diariamente en el mes de marzo?

CIERRE:
Los Alumnos Validarán y compartirán sus resultados grupalmente, bajo la supervisión del profesor.
REVISION DE LA ACTIVIDAD POR EL PROFESOR
Sesión 3 INICIO: FECHA DD-MM-AA
Platicaremos lo visto en la clase anterior
DESARROLLO:

RESOLVEREMOS EJERCICIOS PROPUESTOS Y RELACIONADOS CON EL TEMA.

La siguiente es una expresión algebraica. Haz con ella una tabulación y una gráfica.
y = 3x + 1
x 0 1 2 3 4
y

Ahora probemos con una cuadrática.

y=x +2
2

x 0 1 2 3 4
y

CIERRE:
Los Alumnos Validarán y compartirán sus resultados grupalmente, bajo la supervision del profesor.
 REVISION DE LA ACTIVIDAD POR EL PROFESOR

Sesión 4 INICIO: FECHA DD-MM-AA

Se iniciará a los alumno realizando las preguntas de
¿Crees que las gráficas son funcionales en la vida cotidiana? ¿antes de estas clases habías observado gráficas
(que no sea en libros) que te explicaran alguna situación o suceso?

DESARROLLO:

RESOLVEREMOS EJERCICIOS PROPUESTOS Y RELACIONADOS CON EL TEMA.

1. La siguiente gráfica muestra la ganancia que genera, en una tienda, un nuevo producto lácteo
que salió al mercado. La ganancia está representada por la variable “y”, y la inversión está
representada por la variable “x”.

De acuerdo con esta situación y la gráfica anterior, ¿cuál de las siguientes ecuaciones la
representa correctamente?
A) y = x + 3 B) y = 3x + 3 C) y = x – 3 D) y = 3x – 3

2. ¿Cuál es la gráfica que corresponde a la función   y = x ? 2

Si un automóvil leva una velocidad constante y recorre 360km en cuatro horas. ¿Con qué
expresión algebraica lo podemos relacionar?

A) y = 360x B) y = x + 360 C) y = 4x D) y = 90x

En una granja de conejos cuentan las crías que nacen cada semana y con los datos obtenidos
hicieron una tabla:
Semana Crías
0 2
1 4
2 10
3 20
4 34
5 52

¿Cuál de las siguientes funciones representa la tasa de natalidad de los conejos?

A) x – 2
2
B) x + 2
2
C) 2x – 2
2
D) 2x + 2
2

A Lalo le dejaron de tarea graficar el área de un círculo en función de su radio. Lalo sabe que el
área es proporcional al cuadrado del radio. ¿Cuál es entonces la gráfica que hizo de tarea?

CLAVE

1. A
2. A
3. D
4. D
5. C

CIERRE:
Los Alumnos Validarán y compartirán sus resultados grupalmente, bajo la supervisión del profesor.
REVISION DE LA ACTIVIDAD POR EL PROFESOR
 INICIO: FECHA DD-MM-AA
Iniciaremos esta sesión explicando la evaluación que se realizará en equipos

DESARROLLO:

1. En la figura se está llenando un recipiente en forma de cono a caudal constante, interpreta el

comportamiento del nivel de agua “h” con el transcurso del tiempo y selecciona la gráfica que corresponda.

Sesión 5

2. Cierto líquido al calentarse muestra el comportamiento que se observa en la gráfica, ¿en qué tramo de la
gráfica la temperatura del líquido aumenta exponencialmente más rápido?
3. Carlos sale de su casa en auto y acelera hasta llegar a una vía rápida; ahí mantiene su auto a velocidad
constante hasta que se va frenando poco a poco por el tráfico. Después de un cierto tiempo parado empieza a
avanzar despacio hasta entroncar otra vez una vía rápida, en la que empieza a fluir con su velocidad habitual.
¿Cuál de los gráficos representa la situación anterior?

4. Adrián es un vendedor de carros y tiene un registro de las ventas que hizo durante 7 semanas. Él vendió
en las primeras 4 semanas un número de carros igual al cuadrado del número de la semana, a partir de ahí
vendió 4 carros por semana. ¿Qué gráfica muestra el comportamiento de ventas de Adrián?
5. Un frasco como el de la figura se llenará de perfume, si el flujo del líquido (perfume) es constante, ¿cuál
de las gráficas representa correctamente la función lineal que corresponde al llenado del frasco desde que
está vació hasta que está totalmente lleno?

6. Josué llenó una pileta con una manguera que arroja 2 litros por segundo, y registró el tiempo de llenado en
una gráfica. ¿Qué forma tendrá dicha gráfica?

CIERRE:

En plenaria se compartirán las dificultades enfrentadas en la actividad.

 ESCALA DE DESEMPEÑO:

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los

aprendizajes esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los
aprendizajes esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los
aprendizajes esperados.
Evaluación
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de Aprendizajes Clave
de los
Indicadores.
aprendizajes esperados. NI N II N III N IV
Identifica funciones lineales
Identifica funciones de proporcionalidad directa
Elabora tabulación de datos
Grafica ecuaciones lineales
ALUMNOS
Grafica ecuaciones cuadráticas
Interpreta gráficas funciones lineales y cuadráticas

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