Pi Egb Superior 7 9°egb

JUNTOS APRENDEMOS Y NOS CUIDAMOS
Educación General Básica - Subnivel Superior
PROYECTO
INTEGRADO
CIENTÍFICO –
HUMANÍSTICO
7
PLAN EDUCATIVO
JUNTOS
APRENDEMOS Y
NOS CUIDAMOS
9° EGB.
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Periodo Lectivo 2021-2022
Se propone un proyecto integrado, relacionado con un objetivo de
1
aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás
realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos
trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos
2
educativos, a los que puedes acceder a través del enlace
https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en radio y
televisión (AprenderLaTele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y
redes sociales.
3
En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no
requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en
casa.
Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos

4 escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los
puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
5
Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y
también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu

6 portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la

7 ayuda de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de
la institución o con el distrito educativo.
Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el

8 cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte
activo y aprender al mismo tiempo.
Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo

9 a una persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al
911 o al 1800 DELITO (335 486) para revelar estos casos.
Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las
10 personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes.
Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas
actividades.
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SUBNIVEL
SUPERIOR
PROYECTO INTEGRADO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO 7
Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la

naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias aplicadas y
Objetivo (s) experimentales, basados en diversos estudios de hechos históricos
de para comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y
aprendizaje:
éticos, mediante representaciones aplicadas.
Analizar, comprender y valorar el origen, estructura y funcionamiento de

los fenómenos que ocurren en la naturaleza, a través de sustentos
científicos, sostenibles y éticos.
OI.4.5. Tomar decisiones orientadas a la resolución de problemas, a

partir del uso de diversas técnicas de investigación, nuevas tecnologías
Objetivos y métodos científicos, valorando los aspectos éticos, sociales,
específicos: ambientales, económicos y culturales del contexto problemático.
OI.4.6. Investigar colaborativamente los cambios en el medio natural y

en las estructuras sociales de dominación que inciden en la calidad de
vida, como medio para reflexionar sobre la construcción social del
individuo y sus relaciones con el entorno en una perspectiva histórica,
incluyendo enfoques de género, étnicos y de clase.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura

de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
redacción: selección y jerarquización de los subtemas, selección,
ampliación, jerarquización, secuenciación, relación causal, temporal,
analógica, transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de
conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre
UNIDAD EDUCATIVA “PROVINCIA DE MANABÍ”
otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más

utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
Identifica la teoría del origen del universo a partir del uso de diversos
Indicadores recursos de información. Ref. I.CN.4.12.1.
de
Evaluación: Explica, desde el estudio de teorías y análisis de evidencias, el
movimiento de placas tectónicas Ref. I.CN.4.14.1.
I.CN.4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e inorgánica en

función de las características y propiedades que presentan y relaciona la
materia orgánica con las biomoléculas.
I.EF.4.7.1. Participa en diferentes prácticas corporales individuales y/o

colectivas de manera segura, identificando las razones que le permiten
elegirlas, valorando y respetando las diferencias sociales y personales en
la práctica de las mismas.
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I.EF.4.7.2. Reconoce la influencia de las etiquetas y representaciones

sociales sobre el cuerpo (cuerpo como organismo biológico y/o
construcción social, etiquetas sociales), en su participación en diferentes
prácticas corporales en interacción con pares.
Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribución de

frecuencias con el uso de la tecnología; interpreta funciones y juzga la
validez de procedimientos, la coherencia y la honestidad de los resultados
obtenidos. (Ref.I.M.4.7.1.).
CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas del Ecuador, proponiendo

actividades y estrategias para preservarlos.
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y

artísticas, y expresa las características de lo observado y sus puntos de
vista en situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
Learners can apply learning strategies such as using prior knowledge and
graphic organizers to interpret new information in a text. REF.
(IN.EFL.4.13.1) (I.2, I.4, J.4)
Nombre del Las ciencias aplicadas y experimentales como medios para comprobar
Proyecto: los fenómenos que ocurren en la naturaleza.
Indicaciones Generales
Desarrollarás un proyecto para comprender que la ciudadanía mundial y la cultura de

paz exigen el respeto y la práctica de los derechos humanos, la justicia social, la
diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos.

Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, tales como:
 Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de años anteriores.
 Cualquier diccionario que tengas en casa.
 Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir.
 Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
 Cartulinas o cartón que sirva de soporte.
 Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros
materiales que tengas en casa.
¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!
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SUBNIVEL
SUPERIOR
ACTIVIDADES SEMANA 1
En esta sección trabajarás con las asignaturas de Ciencias Naturales, Matemáticas, Educación
Física e Inglés correspondientes al ámbito científico.
Ciencias Naturales
Tema: Los fenómenos que ocurren en la naturaleza y la sociedad
¿Qué son los fenómenos naturales?

Un fenómeno natural es un evento de cambio que ocurre en la naturaleza, en cuyo origen el ser
humano tiene poco o nada que ver. Esto puede abarcar desde un evento recurrente y cotidiano,
hasta uno fortuito, sorprendente o catastrófico. En el último caso, puede usarse también el término
desastre natural.
Los fenómenos naturales se deben a leyes, elementos y procesos que rigen el mundo natural,
independientes del ser humano. Sin embargo, este último incide en ellas a través de su
manipulación y adulteración del entorno (contaminación).
Por eso, en cierta manera la línea entre fenómenos del todo naturales y fenómenos en los que el
ser humano tiene parte de responsabilidad no es siempre fácil de trazar. Además, los fenómenos
naturales pueden tener impactos positivos o negativos sobre la vida humana.
Analizamos el texto anterior desarrollado con diapositivas preparadas de acuerdo al tema.

Actividades en clases
Resolvemos la siguiente sopa de letras donde se debe de encontrar 8 palabras relacionadas con
los fenómenos naturales y la ciencia.
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Analizamos el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=6LV7O7YwLuU
Proponer a la clase realizar preguntas relacionadas con el video y asignar a otro estudiante
para que responda la interrogante planteada.
Los ejemplos de fenómenos naturales abundan. La lluvia, los vientos, las estaciones,
el florecimiento de las plantas, las temporadas de tormentas, las mareas oceánicas o
los meteoritos son perfectos ejemplos de fenómenos naturales que se dan a diario en
nuestro planeta y que suelen pasar inadvertidos. En otros casos, en cambio, suelen
despertar nuestro interés o nuestra fascinación, como en el caso de las auroras
boreales, o de las migraciones de apareamiento de los pingüinos.
Los desastres naturales, como dijimos antes, son fenómenos naturales dramáticos, que inciden
de manera violenta y negativa en la vida humana, pudiendo ocasionar pérdidas humanas y
materiales. Algunos son más previsibles que otros y algunos son más fáciles de resistir, pero en
general pueden ser muy variados en su naturaleza.
Algunos ejemplos de desastres naturales son los terremotos, las erupciones volcánicas, los
huracanes, las tormentas tropicales, las inundaciones o las sequías, y los impactos de meteoritos,
como el que causó la extinción de los dinosaurios hace millones de años.
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SUBNIVEL
SUPERIOR
Actividad:
Actividad para la casa:

Realizar un Tríptico donde explique qué
medidas de prevención se deben de tomar,
antes, durante y después de un fenómeno
natural. Debe de escoger tres fenómenos
naturales entre los más vistos o vividos en el
medio. Ejemplo: Temblor, Terremoto,
Vientos Huracanados, Tsunami, entre otros.
Ejemplo de Tríptico
El tríptico será su apoyo didáctico para la

exposición en la semana 3
Matemática
TEMA: TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS CON DATOS NO AGRUPADOS
¿SABIAS QUE…?
Las tablas de frecuencias es una ordenación en forma de tabla de unos datos estadísticos,
asignando a cada uno de esos datos su frecuencia correspondiente.
Tablas de frecuencias con datos no agrupados
Usamos este tipo de tablas cuando tenemos variables cualitativas, o variables cuantitativas con
pocos valores.
Esta tabla está compuesta por las siguientes columnas:
 Valores de la variable: son los diferentes valores que toma la variable en el estudio.
 Frecuencia absoluta: es la cantidad de veces que aparece el valor en el estudio. La

sumatoria de las frecuencias absolutas es igual al número de datos.
 Frecuencia acumulada: es el acumulado o suma de las frecuencias absolutas, indica
cuantos datos se van contando hasta ese momento o cuántos datos se van reportando.
 Frecuencia relativa: es la fracción o proporción de elementos que pertenecen a una
clase o categoría. Se calcula dividiendo la frecuencia absoluta entre el número de datos
del estudio.
 Frecuencia relativa acumulada: es la proporción de datos respecto al total que se han
reportado hasta ese momento. Es la suma de las frecuencias relativas, y se puede
calcular también dividiendo la frecuencia acumulada entre el número de datos del
estudio.
 Frecuencia porcentual: es el porcentaje de elementos que pertenecen a una clase o
categoría. Se puede calcular rápidamente multiplicando la frecuencia relativa por 100%.
 Frecuencia porcentual acumulada: es el porcentaje de datos respecto al total que se
han reportado hasta ese momento. Se puede calcular rápidamente multiplicando la
frecuencia relativa acumulada por 100%.
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Ejemplo:
En una tienda de autos, se registra la cantidad de autos Toyota vendidos en cada día del mes
de Setiembre.
0; 1; 2; 1; 2; 0; 3; 2; 4; 0; 4; 2; 1; 0; 3; 0; 0; 3; 4; 2; 0; 1; 1; 3; 0; 1; 2; 1; 2; 3
Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.
Solución:
En la primera columna, colocamos los valores de nuestra variable, en la segunda la frecuencia
absoluta, luego la frecuencia acumulada, seguida por la frecuencia relativa, y finalmente la
frecuencia relativa acumulada. Ahora vamos a agregar la columna de frecuencia porcentual, y
frecuencia porcentual acumulada.
ACTIVIDAD EN CASA:
1. El número de veces que han ido al cine en los últimos meses lo alumnos de una
clase es:
2, 3, 0, 1, 5, 3, 2, 1, 0, 0, 2, 1, 2, 3, 5, 0, 5, 4, 1, 1, 1, 2, 0, 1, 2
Forma la tabla de frecuencias absolutas, relativas, porcentual y sus acumuladas.
OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEO:
https://youtu.be/iPEt789ewVM
https://youtu.be/L2F2VkzsZwU
TOPIC: Natural Phenomena
Read the text about.

Natural phenomena such as: rain, winds, seasons, the flowering of plants, storm seasons, ocean tides or meteorites
are perfect examples of natural phenomena that occur daily on our planet and often go unnoticed.
Write the difference between a natural disaster and a natural phenomena.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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SUBNIVEL
SUPERIOR
__________________________________________________________________
Complete the following statements in Past Simple and Continuous.

https://es.liveworksheets.com/vk7865vm
Educación Física
TEMA: Autoestima en la adolescencia
Durante la adolescencia es habitual que los jóvenes presenten

problemas de autoestima. Es un periodo de crecimiento y
desarrollo personal en el que el grupo de iguales, la familia y los
medios de comunicación ejercen una fuerte influencia en la
valoración propia de cada individuo
No se trata únicamente del valor que se le da a la apariencia física, sino también a las propias
capacidades y habilidades, como, por ejemplo, deportivas, intelectuales, sociales, entre otras.
Las expectativas de los demás, las comparaciones y los referentes personales pueden ejercer una
fuerte presión y generar inseguridades en el adolescente en esta época de cambios. La anorexia y
la bulimia, por ejemplo, están relacionadas con la imagen y al valor que una persona se da.
Autoestima y valoración
La autoestima se basa en el valor que una persona se otorga a sí misma, la cual puede ser
modificada a través del tiempo y requiere de un conocimiento adecuado y aceptación personal.
Una motivación positiva al enfrentarse a una determinada tarea, haciendo hincapié en las
cualidades propias, aumenta las posibilidades de éxito y por lo tanto, la autoestima.
ACTIVIDAD A REALIZAR
INVESTIGAR
- ¿Cómo mejorar tu autoestima?
- 5 frases Sobre La Autoestima Incluyendo, Imágenes o Dibujos.
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En esta sección trabajarás con las asignaturas de Estudios Sociales, Educación Cultural y
Artística y Lengua y Literatura, correspondientes al ámbito humanístico.
Estudios Sociales
Desastres Naturales en Ecuador

Causa de las particularidades que posee el Ecuador, en cuanto a su ubicación geográfica, en el
caso de las condiciones climáticas, los factores geológicos y los tectónicos, llegan a generar que
se presenten con regularidad fenómenos naturales catastróficos, ejemplo inundaciones,
terremotos, erupciones volcánicas, deslizamientos de tierra, etc
Por otra parte, la actividad humana orientada de manera irracional y desordenada (deforestación,
sobre pastoreo, urbanización desmedida, minería, etc.) ha contribuido a la aceleración de los
fenómenos naturales.
Qué son los fenómenos naturales
Los fenómenos naturales se definen como los cambios que se dan en la naturaleza, o sea, que no
son provocados por el hombre o acción humana. Estos fenómenos pueden influir en la vida del
hombre de manera positiva o de forma negativa.
En el ámbito de un lenguaje informal, el fenómeno natural se refiere a un acontecimiento inusual,

sorprendente o desastroso, desde la perspectiva del hombre. En el caso de los “desastres
naturales”, estos son considerados fenómenos naturales peligrosos para la humanidad.
Fenómenos naturales, catástrofes y desastres que han ocurrido en el Ecuador en los últimos años:
La actividad volcánica en el Ecuador, tanto en el periodo prehistórico como en la actualidad está

concentrada en la Cordillera de los Andes, fundamentalmente. Esto es a consecuencia de la
compleja interacción que se ha desarrollado entre las placas tectónicas.
ACTIVIDAD A REALIZAR:
Realizar un breve resumen sobre el tema tratado Desastres Naturales.
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SUBNIVEL
SUPERIOR
Educación Cultural y Artística
Tema: Pinturas y Esculturas ecuatorianas.
¡OBSERVO, IDENTIFICO Y ANALIZO!
1. Observa la imagen detenidamente y realiza la rutina del pensamiento bajo el siguiente

esquema: Palabra, idea y frase.
Fuente: https://educarplus.com/2020/08/pintores-ecuatorianos-
mas-destacados-biografias.html
Desde una perspectiva tradicional los pintores son considerados

aquellos artistas que practican el arte de crear cuadros, bajo estándares como novedad y
frescura, y que a modo general llegan a decorar con su trabajo superficies de manera
innovadora y artística. Respecto a esta manifestación artística se puede destacar que en la
etapa de la colonia constituyó una de las expresiones artísticas más difundidas o promovidas,
dicho panorama fue característico en el Ecuador.
Fuente: http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/educación-y-ciencia/175925-13-pintores-ecuatorianos-y-sus-obras-más-famosas
3. Actividad Semanal:
Elabora un mural artístico
sobre las principales pinturas
y esculturas ecuatorianas.
Conoce 10 Pintores
ecuatorianos que todo
amante del arte debe
conocer:
https://mymodernmet.com/es/
Fuente: https://prezi.com/p/hu0cvquymgns/arte-ecuatoriano-del-siglo-xx/
pintores-ecuatorianos/
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Lengua y Literatura
Los Textos Expositivos
Tienen la finalidad de transmitir, exponer y explicar información por parte de quien conoce un
tema, a quien o a quienes quieren saber sobre él. Para lograr esta finalidad, el lenguaje que se
utilice debe ser lo más claro y ordenado posible. Por lo tanto, resulta de especial importancia el
empleo de conectores que señalen la sucesión de los contenidos del texto.
Se caracterizan por la objetividad. Lo importante de esta clase de textos es informar, no opinar.

La objetividad obliga al autor a actuar casi como transmisor de los contenidos que aprendió de
otras fuentes, o bien a comunicar lo investigado por él mismo. Por eso, la función lingüística que
tiene este tipo de textos es la referencial.
Existen dos tipos de textos expositivos:

Divulgativos: los que tienen información clara y objetiva de un tema de interés general. Varían
en dificultad de comprensión según el receptor al que va dirigido (es más o menos instruido) y la
intención (es más o menos didáctica).
Exposición científica: es un subgénero especializado, con un grado de dificultad alta, pues su
fin no es tan solo informar, sino además intenta explicar fenómenos, conceptos, relaciones, etc.
Exige que el grado de conocimiento del receptor sobre el tema sea elevado.
Estructura de un texto expositivo

En los textos expositivos las ideas se organizan en tres grandes secciones:
Introducción: presenta el tema que trata el texto, sus antecedentes y contexto. Busca contestar
las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿por qué? y ¿cómo?
Desarrollo: presenta la explicación del tema y los subtemas hasta su finalización. Se trata de
una fase de resolución: “porque…”, “es…”, “está compuesto de…”.
Conclusión: cierra la exposición resaltando los principales aspectos desarrollados. Se trata de
la fase de evaluación: “así pues…”, “como conclusión…”, etc.
El proceso para la producción de textos tiene cuatro momentos o pasos a seguir:

ACTIVIDAD
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SUBNIVEL
SUPERIOR
Realiza un mapa conceptual del tema tratado: Los textos expositivos.
En esta sección trabajarás con las asignaturas de Ciencias Naturales, Matemáticas, Educación
Física e Inglés, correspondientes al ámbito científico.
Ciencias Naturales
Tema: Medidas de prevención antes, durante y después de un fenómeno

natural
En Ecuador puede haber varios desastres naturales como sismos, caídas de ceniza o inundaciones.
Para prepararte puedes crear un Plan Familiar de Emergencia, en el que debes incluir qué hacer
antes, durante y después de un desastre natural. Tener lista esta información ayuda a actuar de
una manera planificada y sin poner en riesgo la vida de las personas que viven en tu hogar. Mira
más información en plan de emergencia familiar.
Socializar las diapositivas preparadas para el tema de la clase.
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Actividad:
Exposición por parte del estudiantado.
El estudiante tendrá como material de apoyo el tríptico que se dejó como actividad en la
semana 1.
Matemática
TEMA: TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS
¿SABIAS QUE…?
La distribución de frecuencias o tabla de frecuencias es una ordenación en forma de tabla de

los datos estadísticos, asignando a cada dato su frecuencia correspondiente. Frecuencia
absoluta:
La frecuencia absoluta o simplemente frecuencia es el número de veces que aparece un
determinado valor en un estudio estadístico.
Rango. El rango es un valor numérico que indica la diferencia entre el valor máximo y el
mínimo de una población o muestra estadística. El rango suele ser utilizado para obtener la
dispersión total. Es decir, si tenemos una muestra con dos observaciones: 10 y 100 euros, el
rango será de 90 euros
Rango: R = xn - x1
Clase. Es el número de subconjuntos en que se han agrupado los datos. Cada clase se puede
denominar mediante una letra, un número o alguna característica del subconjunto. Intervalo de
clase.
¿Qué es la marca de clase?

La marca de clase es el valor central que representa una clase. Se obtiene al sumar los límites
del intervalo y dividir este valor entre dos. Esto podríamos expresarlo matemáticamente como
sigue: x<sub>i</sub>= (Límite inferior + Límite superior) / 2.
Para construir la tabla de frecuencias, sigue los siguientes pasos:

1) Halla el número total de elementos en el estudio (n).
2) Establece las categorías o clases (Xi). Recuerda que las categorías no se deben
superponer, es decir, ningún dato debe pertenecer a dos categorías, y ningún dato debe quedar
sin categoría.
3) Halla las frecuencias absolutas (ni).
4) Halla las frecuencias absolutas acumuladas (Ni).
5) Halla las frecuencias relativas (fi).
6) Halla las frecuencias relativas acumuladas (Fi).
7) Halla las frecuencias porcentuales.
8) Halla las frecuencias porcentuales acumuladas.
Primer Ejemplo
En un aula de clase, las notas de los alumnos fueron las siguientes: 12 – 18 – 10 – 14 – 08 – 04
– 12 – 11 – 05 – 17 – 14 – 13 – 15 – 16 – 11 – 00 – 09 – 14 – 13 – 13 – 14 – 14 – 08 – 06 – 12
Nos piden hallar la tabla de distribución de frecuencias que resuma los datos de notas
hallados.
Segundo Ejemplo
Se realizó una encuesta a 20 personas preguntando acerca de su bebida gaseosa favorita,
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SUBNIVEL
SUPERIOR
obteniendo los siguientes resultados: pepsi, sprite, inca kola, coca cola, sprite, coca cola, pepsi,
pepsi, coca cola, inca kola, coca cola, pepsi, pepsi, sprite, inca kola, inca kola, coca cola, sprite,
pepsi, inca kola.
Nos piden construir una tabla de distribución de frecuencias que resuma los datos de las personas
encuestadas.
Solución
En el siguiente video vamos a revisar la solución de ambos ejercicios. Luego continuaremos
con algunos problemas más complicados.
https://youtu.be/_Ncv6hEs_o0
Fuente:https://matemovil.com/como-construir-una-tabla-de-distribucion-de-frecuencias/
¿Cómo se grafican los histogramas?
Se dibujan barras rectangulares de anchura igual y proporcional al intervalo. La altura es la

frecuencia absoluta. Las barras rectangulares se dibujan adyacentes la una a la otra, pero no
intersectan entre ellas
Histogramas: Se agrupan los datos en clases, y se cuenta cuántas observaciones (frecuencia

absoluta) hay en cada una de ellas. ... Se representan los intervalos de clase en el eje de abcisas
(eje horizontal) y las frecuencias, absolutas o relativas, en el de ordenadas (eje vertical). Ejemplo:
PODEMOS REALIZAR UNA TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS Y GRAFICAR POR

MEDIO DE EXCEL. LO CUAL LO VEREMOS EN EL SIGUIENTE VIDEO:
https://youtu.be/YIAWyP5rsSw?list=RDCMUCvTyXJuQyAqG2UxzI8jtc2g
ACTIVIDAD EN CASA:
En una clase hemos preguntado a los alumnos por las horas de estudio que dedican a a semana.
Estas han sido las respuestas:
16 11 17 12 10 5 1 8 10 14
15 20 3 2 5 12 7 6 3 9
10 8 10 6 16 16 10 3 4 12
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a. Ordena los datos en una tabla de frecuencias, agrúpalos en intervalos de la forma que
creas más conveniente.
b. Representa gráficamente la distribución, mediante un histograma.
OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO:
https://youtu.be/6ygaz0vECzY
Educación Física
TEMA: Movimiento natural
El movimiento natural se basa en la gama completa de habilidades de

movimiento humano, evolutivamente natural que trabajan todo su cuerpo.
Movimiento natural: Gatear
El primer movimiento natural que les nombrare es el gateo. Cómo lo hacíamos
cuando éramos bebes, gatear por toda la casa o caminar en cuadrupedia pondrá a prueba nuestro
cuerpo.Este es un movimiento muy completo, que ejercitara los beneficios nombrados
anteriormente. Además, entrenarás tu fuerza, la estabilidad, la coordinación, la movilidad y
flexibilidad.
Movimiento natural: Caminar

La actividad física no tiene que ser complicada. Algo tan sencillo como un paseo diario a paso ligero
puede ayudarte a llevar una vida más saludable. Por ejemplo, caminar a paso ligero con regularidad
puede ayudarte a: Mantener un peso saludable y perder grasa corporal Prevenir o controlar diversas
afecciones, como las enfermedades cardíacas, los accidentes. A medida que te sientas más seguro
y con más resistencia podrás caminar por otros lugares no tan llanos ni tan simples. Como ser
caminatas por el bosque, caminatas por lugares naturales menos conocidos.
Habilidades del movimiento natural
Se pueden dividir en 3 categorías, que serían:

Locomotora
Manipulativo
Combativo
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SUBNIVEL
SUPERIOR
Habilidades del movimiento natural:

caminar, correr, saltar, equilibrio, gatear, escalar, nadar, levantar, llevar, lanzar, capturar,
sorprender, luchar.
VAMOS A TRANSCRIBIR LAS HABILIDADES QUE CORRESPONDES EN CADA CASILLERO

QUE CORRESPONDE A CADA CATEGORIA, LOCOMOTORA, MANIPULATIVO, COMBATIVO.
Locomotora Manipulativo Combativo

Caminar Levantar Sorprender
TOPIC: Possible Local Emergence
1. Work in pairs to write a list of 5 emergencies or problems that could affect your city,
province or region. Then, categorize them from the most dangerous to the least
dangerous.
1.- ____________________________ 3.- ________________________________

2.- ____________________________ 4.- ________________________________
5.- ____________________________
2. Watch the next video about comparative.

https://youtu.be/YWLCZU5Jsbc
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3. Complete the comparative sentences with the adjective in the breakers.
En esta sección trabajarás con las asignaturas de Estudios Sociales, Educación Cultural y
Artística y Lengua y Literatura, correspondientes al ámbito humanístico.
Estudios Sociales
PRINCIPALES FENOMENOS NATURALES QUE HAN SUCEDIDO EN EL ECUADOR
Erupción del volcán Guagua Pichincha

Este hecho ocurrió en el año 1999, generó un total de 2000 personas desplazadas, múltiples daños
en la salud, y cierre del aeropuerto de Quito.
Erupciones del volcán Tungurahua

Los hechos datan de 1999, fueron evacuadas 20.000 personas, las pérdidas económicas fueron
estimadas en 17 millones de USD específicamente en el sector agrícola y 12 millones de USD en
el sector turístico. En el año 2001, 50.000 personas resultaron ser evacuadas y además existieron
afectaciones a la salud por las emisiones de cenizas.
Al igual que la actividad volcánica, Ecuador se encuentra expuesto a constantes sismos y

terremotos. Esto tiene una causa directa en la interacción de las placas tectónicas de Nazca y
América del Sur. De ello se pueden diferenciar dos tipos principales de actividad sísmica: la
actividad profunda, que genera sismos de intensidad entre los 4 y 6 grados en la escala Richter; y
la actividad sísmica producida por los sistemas estructurales y tectónicos locales, que resulta ser
quizás la que posee el carácter más destructivo de todos.
El terremoto de 1987
El Ecuador el 5 de marzo del año 1987 fue golpeado por dos terremotos. El primero de ellos tuvo
una magnitud de 6.1 y ocurrió a las 20:54, mientras que el segundo fue de 6.9 con una magnitud
de 6.9, los dos ocurrieron el mismo día. El saldo final de muertos, dejado por esta catástrofe natural
fue de 1000 personas y los daños materiales se estimaron en 1000 millones de dólares.
Hay que destacar que los mayores daños fueron ocasionados por los deslaves, generados por
ambos temblores. El epicentro de estos sismos fue junto al volcán Reventador, una zona que se
caracteriza por presentar laderas muy empinadas, las cuales el día que ocurrió el fenómeno natural
se encontraban especialmente húmedas producto de abundantes lluvias.
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SUBNIVEL
SUPERIOR
Si bien los sismos dañaron pocas estructuras los deslaves generaron daños a la vida y a la
infraestructura, ejemplo 70 km del oleoducto, único en el país en aquella época. La reparación de
dicho oleoducto no fue muy costosa, pero si generó un serio daño a la economía porque la
exportación de petróleo estuvo parada por más de 5 meses.
El terremoto de abril de 2016

El terremoto del 16 de abril de 2016 ocurrió a las 18:58 un día sábado. El epicentro fue en la ciudad
de Pedernales, en la provincia de Manabí. La magnitud de este terremoto fue de 7.8 en la escala
de Richter, lo cual constituyó el sismo más fuerte desde el terremoto ocurrido en Colombia en el
año 1979. Según la Oficina de la ONU para la Coordinación de Asuntos Humanitarios 1 millón de
personas fueron afectadas debido a esta catástrofe natural. El total de víctimas mortales fue de 670
personas.
Inundaciones de la región costa del Ecuador en el 2008.

Este desastre natural fue a gran escala, ocurrió a inicios del mes de enero del año 2008. Las
afectaciones se concentraron en toda la región litoral o costa ecuatoriana, específicamente en las
provincias del Guayas, Santa Elena, El Oro, Manabí, Los Ríos y Esmeraldas. La causa de estas
inundaciones se debió a la estación invernal en el litoral, lo cual ocasionó grandes estragos a la
población campesina de la región. También se afectó la salud, la vivienda, la agricultura, los bienes
y servicios, y la educación.
Realizar un diario sobre los principales fenómenos naturales que han sucedido en el Ecuador.
Educación Cultural y Artística
Tema: Principales técnicas pictóricas y escultóricas.
¡Observo, analizo e investigo!

1. Observa la imagen detenidamente.

2. ¿Cuál es la primera impresión que puedes
tener al observar la imagen?
3. ¿Qué tipo de obras de arte has observado
en el espacio público de tu localidad?
4. La escultura, sólo representa un reflejo o la
identidad de una localidad.
5. Conoces ¿Qué nos dice el arte escultórico
sobre la identidad cultural y la historia de
un lugar?
Fuente: texto de Educación Cultural y Artística, 9no EGB. Editorial
MAYA. Pag. 10
Página | 19
Nuestra impresión y percepción de cualquier obra

pictórica varía sustancialmente dependiendo de la técnica
empleada en su ejecución. No es lo mismo pintar una obra sobre
lienzo que sobre una pared, o pintarla al óleo que hacerlo con
acuarela, o pastel, o al temple.... Todo puede cambiar según qué
material pictórico se utilice, los contornos, las superficies, los colores,
la percepción general e, incluso, la sensación que una obra nos
produce. La escultura es esencialmente forma y volumen en el
espacio, pues trabaja en bidimensión (alto y ancho) y tridimensión
(alto, ancho y profundo)
Fuente: http://www.cossio.net/actividades/pinacoteca/p_02_03/tecnicas.htm
Conoce las Conoce las

principales técnicas principales técnicas
Esculpamos la Historia
pictóricas en este escultóricas en este
enlace: enlace: Investiga y realiza una
https://prezi.com/zul49 https://prezi.com/dyich6 Infografía que defina
opu56xs/tecnicas- vrbkj-/la-escultura-y- características y
sus-tecnicas/ técnicas utilizadas en
pictoricas/
pinturas y esculturas
ecuatorianas.
Lengua y Literatura
FENÓMENOS NATURALES Y DESASTRES NATURALES

Página | 20
SUBNIVEL
SUPERIOR
Visualiza el siguiente video y comenta en clases a cerca de lo observado:

https://www.youtube.com/watch?v=6LV7O7YwLuU
Luego realiza la actividad a continuación:

DESASTRES NATURALES https://www.youtube.com/watch?v=cl8jLfIHCkg
ACTIVIDAD
Página | 21
Investiga y escribe un Texto expositivo (tema visto en la semana 2) sobre Los Desastres
Naturales. Puedes guiarte con el esquema presentado a continuación.
Compromisos:
Me comprometo a:
o Reflexionar sobre la importancia de la naturaleza en el desarrollo del ser humano.
o Conocer de qué manera inciden los fenómenos naturales en la vida humana.
o Reconocer cómo actuar en casos de desastres naturales.
o Valorar y cuidar la naturaleza realizando acciones positivas para beneficio de todos.
.
Página | 22
SUBNIVEL
SUPERIOR
Autoevaluación:
Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio
AUTORES
Lic. Azucena García - Docente de Inglés.
Lic. Sara Chóez - Docente de Educación Física.
Lic. Iraida Loor - Docente de Lengua y Literatura.
Ec. María Baque – Docente de Estudios Sociales.
Tnlgo. Jorge Rodríguez - Docente de Matemáticas.
Ing. Tatiana Acosta – Docente de Ciencias Naturales.
Ing. Isidro Peñafiel - Docente de Educación Cultural y Artística.
Página | 23

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