Diseño de la capacitación a docentes

del departamento de Risaralda en el manejo de la

plataforma web "Ambiente Colectivo”

“El papel del maestro consiste en acompañar a los alumnos en sus procesos de
construcción del conocimiento, de reconocimiento de sí mismos, de los demás y
de su entorno, para la apropiación de saberes significativos, natural, social y
culturalmente, y para la toma de decisiones; igualmente, apoyar a la comunidad
en la comprensión de la problemática ambiental y toma consciente y responsable
de decisiones para el manejo sostenible del ambiente” Ministerio de Educación
Nacional

En función de difundir e implementar la página web https://ambientecolectivo.com,

se formula la presente estrategia de capacitación dividida en tres momentos:
Introducción, contenido temático y retroalimentación.
Duración: 1 hora
Implementos: Video proyector, computador, Internet, lápices y papel.
1. Introducción: (duración de 10 minutos) en esta fase de la capacitación se
hablará a los docentes acerca de la pertinencia de implementar el material
pedagógico y didáctico de la página ambiente colectivo para fortalecer los
procesos de educación ambiental en su institución Educativa. Asimismo, se
hará referencia al Plan De Educación Ambiental de Risaralda, el cual en el
numeral 4.1 propone el uso de las TICS para la Apropiación Social del
conocimiento en Educación Ambiental. Se explicará a los docentes la
necesidad de fomentar la apropiación social del conocimiento por medio del
uso de las TICS. Finalmente se promoverá la herramienta web como un
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material para la sensibilización de los estudiantes en el aula que facilitará el

abordaje de algunas problemáticas ambientales presentes en el
departamento de Risaralda.

2. Contenido temático: (Duración de 30 minutos)

2.1 Juegos: Se realizará una pequeña reseña sobre cada uno de los juegos,
a saber: ¿qué animal es?, aprendamos a sembrar, la reina del reciclaje,
contaminemos menos y salvemos la cuenca.
Se pretende que el docente seleccione uno de los títulos y lo juegue, esto
permitirá hacer que los conocimientos sean más fácilmente asimilados y
recordados, ya que las personas al jugar liberan su ansiedad, disfrutan de un
momento agradable y pueden aprehender los conceptos sin que se les transforme
en una actividad rutinaria.

2.2 Cuentos: Se expondrán las problemáticas ambientales de cada uno de

los cuentos y se realizará una mirada breve a las ilustraciones, teniendo
en cuenta que la parte visual invita al lector en potencia. En este punto
se pretende incentivar la lectura del libro de manera digital, ya que
permite que los estudiantes lo implementen sin necesidad de tener el
material en físico.
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2.3 Videos: Se presentará a elección de los docentes, uno de los videos. Al

finalizar el contenido se explica cómo la integración de este contenido
audiovisual puede realizarse con fines didácticos y, por tanto, pueden
ayudar a mejorar la comprensión de los problemas ambientales
tratados; (Cambio climático, Tala indiscriminada, tenencia de fauna
silvestre, contaminación de las aguas, y manejo inadecuado de los
residuos sólidos). El uso de estos videos de manera transversal en el
salón de clase les permitirá trabajar en el desarrollo del espíritu crítico
del alumno, en su conocimiento de la sociedad y su interacción con el
medio ambiente, para posteriormente plantear soluciones que
contribuyan a mitigar problemas ambientales dentro de su propia
comunidad.

Se expondrá al docente que independientemente del soporte, la metodología

puede ser la misma, buscando actividades previas a la proyección y posteriores a
la misma, que permitan integrar los cinco videos de una forma coherente en la
planificación curricular del curso.

2.4 Obra de teatro: Se mencionará la obra de teatro que hará parte de la

herramienta de educación ambiental teniendo en cuenta que esta se
podrá ver de manera presencial, pero también formará parte del
repositorio en la página web.
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3. Retroalimentación: (Duración de 20 Minutos) En esta fase se proponen

unas preguntas problemas que ayudarán a que el docente reflexione,
(teniendo en cuenta las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional
en los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y medio
ambiente).

Desde la propuesta curricular para el área de Ciencias Naturales y Educación

Ambiental: ¿Cómo ha abordado las problemáticas ambientales globales,
nacionales y locales?

¿Qué procesos cognitivos considera que se estimulan en los estudiantes a través

de este nuevo recurso?

¿según sus propios objetivos educacionales, sus proyectos pedagógicos en

especial los PRAES (Proyectos Ambientales Escolares), su PEI, sus posibilidades
y sus limitaciones, cómo puede la página web Ambiente colectivo fortalecer su
área?

Finalmente, el docente deberá mencionar ideas sobre la implementación de la

página web “Ambiente colectivo” en el aula, en esta propuesta el docente
presentará ideas que articulen uno o más contenidos de la página con su
currículo.
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