EL CURRICULUM EN ACCIÓN: LA ARQUITECTURA DE LA PRÁCTICA.

El proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso que está influenciado de

varios elementos que lo vuelven complejo, todos estos elementos en su conjunto pueden
llevar al éxito el aprendizaje de los alumnos ó a un resultado no tan exitoso.
El curriculum, podría sólo parecer una lista de los contenidos que los alumnos tienen
por aprender y los docentes tienen por enseñar, sin embargo, todo en su conjunto va más
allá que un lista de contenidos por aprender o enseñar, el curriculum de cierta manera
es un enlace de interacción entre el docente y los alumnos, pero además es la base de la
estructura de la práctica del docente.

Los contenidos no pueden ser concebidos sin tareas que le permitan al docente
mediar el conocimiento hacia el alumno y esto se vuelve un aprendizaje significativo,
éstas tareas se convierten en un elemento fundamental dentro de la práctica ya que le
permiten al alumno aterrizar los conocimientos e incorporarlos a su estructura mental,
pero para que esto sea logrado las tareas no deben verse como actividades tediosas o
aisladas, es aquí donde las experiencias del docente entran en función, pero no podemos
dejar de lado que las actividades por medio de las cuáles se espera llegar al objetivo de
aprendizaje son producto además de la experiencia ya mencionada de los procesos
cognitivos del propio docente , de cómo él mismo procesa la información y concibe al
conocimiento, el significado que tienen los contenidos, es decir , existe un curriculum
oculto por llamarlo de una manera , en donde el pensamiento , creencias, experiencias,
reflexiones, práctica y habilidades del docente entran en la acción del desarrollo de
contenidos.

Actualmente, no es posible ver al profesor como sólo un ejecutor del

curriculum, sino tiene que convertirse en un investigador de las causas y efectos de
cumplir el objetivo de aprendizaje o el no llegar a éste objetivo, las estrategias de
enseñanza se podría decir que están en función de la crítica y reflexión del docente
frente a cada grupo. Las situaciones que enfrentan los docentes son determinantes en la
toma de decisiones, es por ésta razón que la reflexión y la crítica van de la mano.

Aún teniendo varios enfoques sobre la práctica de curriculum, cuya visión recae
sobre el papel del docente y el alumno dentro del proceso de enseñanza, aprendizaje,
considero que dentro de lo más importante es encaminar las actividades para que los
alumnos sean capaz de construir su esquemas , sean capaces de una práctica grupal,
desarrollen su propias habilidades del pensamiento , se vuelvan autosuficientes en la
toma de decisiones y en su método de aprendizaje.

La visión del maestro ante la individualidad de los alumnos es vital para el

desarrollo de los contenidos, el nivel del compromiso del docente ante la actividad tan
importante socialmente que tiene enfrente es decisivo para la formación de alumnos ,
críticos , reflexivos, con libertad de pensamiento , incluidos en los problemas sociales y
comunes que suceden en su entorno, la educación es capaz de proveer en las personas el
desarrollo del pensamiento que va a ser totalmente influenciado por el esquema
individual de cada docente.
 Bibliografía.

Román Pérez, M Y Díez López, E. (1999), “Aprendizaje y currículum: didáctica

sociocognitiva aplicada.”, Madrid, España: Editorial EOS pp. 217-267