Carballo, Carlos Gabriel

Introducción a la educación
física

Programa 1996

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 UNIVERSIDAD NACtONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN F ~ C A
-..- -- - - -.--

-1
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INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN FÍSICA

PROGRAMA 199611997
I
.,-. .. , .-. , - -- . - - -...---.-..--,- .* .. - . " ---*

l.OBJETIVOS GENERALES.

- Reconocer a la Educación Fisica como un saber de carácter pedag&ico y, por esa razón,
inlerdisciplinario
- Identificar las prácticas de la Educación Física, sus distintas características, propósitos y
drnbitos de desarrollo
- Analizar los contenidos de las practicas de la disciplina desde una perspectiva histórico
social.
- Analizar la problemática humana relativa al cuerpo y al movimiento desde un punto de vista
antropológico
- Desarrollar los contenidos de la Educación Física en una dimensión pedagógica y didáctica
- Reconocer el valor del conocimiento cientifico
- Identificar las líneas de desarrollo teórico de la disciplina l

2. RECOMENDACIONES PEDAG~GICAS.

- Esta asignatura desea ser un espacio para reflexionar críticamente sobre la Educación
Fisica Esta disciplina -cuyo status científico es materia de discusióri- intenta inscribirse
dentro de las ciencias sociales En las mismas el conocimiento se construye dialéclicamente.
intersubjetivamente
- De esta forma, la discusión y la participación activa en clase no son elementos secundarios,
sino centrales El alurnno que no participa pierde la ocasión de corroborar sus aprendizajes y,
de hecho, no colabora en el aprendizaje de los demás
- Por otra parte, de esta manera se aprende latnbién a interactuar y constituir un ambiente
democrático, característica propia del estilo académico universitario
- Pero la participación por si sola no basta Es imprescindible el estudio periódico que
garantice la rigurosidad en las opiniones vertidas en clase
- Asimismo es conveniente recordar que aquellos alumnos que experimenten ciertas
dificultades en el desarrollo de la cursada pueden contar con los horarios de consulta del
profesor adjunto y del jefe de trabajos prácticos
3. MODOS DE PROMOCI~NY PAUTAS REGLAMENTARIAS."

- Para la promoción con examen final el alumno debe **

- Tener una asistencia no inferior al 85% en los trabajos prácticos
- Entregar en tiempo y forma el 75% de los Ira!.ajos requeridos
- probar los dos eximenes parciales o sus rec ~peratorios
- Para la promoción directa sin examen final el a Jmno debe
- Cumplimentar las mismas pautas de la promo ión con examen y además.
- Tener una asislencia no inferior al 85% en la? clases teóricas
- Aprobar los exámenes parciales con nota no i iferior e 6 (seis) o equivalente en escala
no decimal
- Aprobar el trabajo monográfico final y su corr 4spondiente defensa, según las pautas
que oportunamente se fijen (fecha, extensión. m a s , etc )

* Las presetites pautas se correspondeii col1 el Regimen de E +enenzay Promoción de la Facultad de Humanidades
La malrtia es proped+ulicn Pm lo Innlo el iiicuinpltnlenlo d estas pnrilns tlelettnit~ala p6rrñ<fnde la cirrsada

4. ACERCA DE LAS EVALUACIONES.

- Para los exámenes parciales se recomienda

- Estudiar en forma periódica no acumular ,naterial para último momento
- Evacuar las dudas durante las clases y I( j horarios de consulta
- Leer detenidamente los items de la evalt x i ó n
- Responder en forma concisa, clara y cort:reta Una respuesta larga no es sinónimo de
tina buena respuesta
- Para el examen final se recomienda
- Conocer y dominar el programa en forn - 3 completa
- Estudiar toda la bibliografía básica
- Seleccionar un terna especial y aborde, lo de manera original
Desarrollar el tema teniendo en cuent:) todos los enfoques hechos en clase y sus vínculos
con otros puntos del programa
- Tener en cuenta que la exposición nr puede extenderse por más de 10' Adecuar, por lo
tanto, el volumen de material seleccic lado al tiempo
- Recurrir tanto como sea necesario a !os horarios de consulta en procura de orientación

5. ACERCA DEL TRABAJO MONOGRI*FICO FINAL.

- El trabajo monográfico final (para quie -es cursen segun la modalidad de promoción directa
sin examen final) tendrá los siguientes ritquisitos:
- Una extensión minima de 8 (ocho) ;arillas y máxima de 12 (doce), pasado a máquina o
computadora, en tamaño carta o A4, a doble espacio.
- Una organización que permita ideiitifícar una introducción (en la cual se presente el tema
y se aclare el motivo de su elección:, un desarrollo (de corte fundamentalmente analítico) y
una conclusión (que ofrezca la sintt?sisde lo tratado y proyecte el tema hacia cuestiones
didácticas)
- Una bibliografia que incluya no mi nos de 5 (cinco) textos
- Un tema de carácter original, que espete el encuadre y los contenidos de la asignatura
- El trabajo deberá también ser p r e ~ e nido
t ~ al menos 1 (una) vez en borrador antes de la
presentación final a fin de hacer las cor, ecciones que eventualmente haya que señalarles
- No se aceptarán los trabajos que no se correspondan con estas pautas ni aquellos que se
entreguen fuera de tiempo y forma
- Una vez aprobado el trabajo, el alumno deberá hacer la defensa del misino en dia y t~orario
previarnente convenido
 1. PROGRAMA DE CLASES TEORICAS 19961.1997
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- - I . . -.- J
UNIDAD 1: EL CONOCIMIENTO CIENT~FICO

a. Temario

- ¿Qué es la ciencia y cuál es su importancia?

- El problema del metodo.
- El objeto de estudio.
- Clasificación de las ciencias particulares segun la naturaleza de sus objetos y métodos
- Caracteristicas del conocimiento científico.
- La universidad como instilucion creadora y divulgadora del conociinierito cientifico
- La Educación Fisica frente al conocimiento cientifico.

b. Bibliografía

- Ver bibliografia general (01, 66,87, S3)

c. Período de desarrollo

- Abril
UNIDAD 2: LAS PRACTICAS DE L A EDUCACI~N F/SICA - PARTE 1:
PRESENTACI~NDE LA PROBLEMATICA.

- Sub-unidad 2.1.: Los contenidos de las prdcticas de la Educacidn Flsica como

configuraciones de movimiento.
- Los contenidos aceptados t r m f m n t e Gimnasia, juegos,
deportes, vida al aire libre. Breve carecterización de cada uno de
ellos
- Otras formas de movimientos no incluidas en la tradición de la
Educación Física: La danza y la expresión corporal, la reeducacibn
y las terapias Justificación de su inclusión o exclusión

- Sub-unidad 2.2.: Los fines u objetivos generales de la Educación Fiska.

- Comparacicin de las opiniones& diferenles autores y perspectivas
- Criticas y conclusiones.
- Sub-unidad 2.3.: Los Ambitos de desatrofio de fa Educación Flsica.
- La educación formal: el sistema escolar
- La educación no formal: Los dubes ,los gimnasios, las escuelas
deportivas, las colonias de vacaciones, las instituciones de salud y
rehabilitación.

- Sub-unidad 2.4.: Los diferentes tipos de prAeticas en Educaci6n Fisica.

- La docencia y las darses de Educación Fisica
- La gestión, organización y supervisión
- El trabajo comunitario y fa salud.
- 1.a investigación cientifica y la divulgacion

b. Bibliografia.

- Ver bibliografía general (A2, C10, C l 1, M4, V I )

c. Período de desarrollo.

- Mayo
 F~SICA- PARTE II:
UNIDAD 3: LAS PRACTICAS DE LA E D U C A C I ~ N
LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN F/SICA Y SU RELACION
CON OTRAS PROBLEMATICAS ACTUALES.

a. Temario.

- Sub-unidad 3.3.: La gimnasia y la cultura corporal.

- Gimnasia: Definición y caracteristicas.
- Constitución histórica de la gimnasia: Antecedentes. Escuelas.
movimientos y corrientes en Suecia, Alemania, Francia y EE.UU.
en los siglos XIX y XX.
- La gimnasia en la actualidad. Criticas
- El cuerpo desde diferentes perspectivas conceptuales, históricas
y culturales.
- La cultura del cuerpo y contra el cuerpo.
- Salud, belleza y educación: La gimnasia frente al cuerpo.
- Sub-unidad 3.2.: El juego y el tiempo libre.
- Juego Caracterización y teorias que lo explican
- El juego en la evoluci6n del individuo y la cultura
- Algunas clasificaciones del juego.
- Juego, placer y realidad.
- Juego y aprendizaje.
- El tiempo libre y la recreación: Juego, industria del ocio y consumo

- Sub-unidad 3.3.: El deporte y las estructuras políticas y económicas.

- Deporte: Definicicin y clasificación
- Constituci6n historica del deporte: Antecedentes El deporte en
Inglaterra y EE UU. en el siglo XIX El fenómeno olímpico en el
;
siglo XX
- El deporte en la actualidad Criticas
- Estado, control social y deporte
- Industrialismo, tecnologia y deporte.
- La iniciación deportiva y el deporte infantil

- Sub-unidad 3.4.: La vida al aire libre y el medio ambiente.

- Vida al aire libre: concepto y alcances.
- Antecedentes históricos: El retorno a la naturaleza y el
movimiento Scout.
- El campamento y la colonia de vacaciones.
- Educación Fisica. ecología y ambientalismo.
b. Bibliografía.

-Ver bibliografía general (A2, A3, 82, 83, 84, 85, C1, C2, C3, C5, C9, C13, 01, G1,
G3, G4, L1, L2, MI, M4, P1, R1, S l , V l , V 2 , V 3 , V 4 , V S )

c. Periodo de desarrollo.

- Junio, julio y agosto

 '

/ a . .
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I
UNIDAD 4: LAS PRACTICAS DE LA EDUCAC@N F ~ I C A PARTE
I ni
LA EDUCACI~NY LA EDUCA~X%I P ~ A .

a. Temario.
.,' .
- Sub-unidad 4.1.: El hombre, sujeto lik 'faW a c t W . A ,

desde diferentes miradas

la1

- Sub-unidad 4.2.: La educacI y como si$te~a.

p~r)l:m
, ~ r a c e S o b f e, > .e Uy tliberacion
~ social
t . * 5 $ -

feiana d% íncwp%d& de las generaciones

jbvenes a la cuWa csHeirrl.

b. Bibliografía. ,,.
_ , I .
- ver ,(Al, AS, #6: 85, a,E1 F1, F2, G?,
S r . ~ . H ~ . ~ . .~ -O . ~ + O # , P ~ . S ~ , V I )
c. Periodo de d e s d l o .
.
.

- Septiembre.
a. Temario.

- ¿Qué es una teoria y cuándo tiene status cientifico?

- Métodos y objeto de la Educación Física Diferentes opiniones
- El paradigma médico-fisiológico y las "ciencias del deporte"
- El paradigma psicológico y la psicornotricidad.
- Las "teorias" especulativas en la Educación Fisica
- Los ensayos "metodológicos"
- La investigación cientifica en Educación Fisica Necesidades, rumbos y posibilidades.
- Breves consideraciones epistemologicas finales.

b. Bibliografia.

- Ver bibliografía general ( A l , A5, C7, C8,C10, C l 1, G1,G2, P2, V I ,VG)

c. Periodo de desarrpllo.

- Octubre

Carlos G. Carballo
Prof. Adj. (3rd. A/C
Introducción a l a
Educación Fisica
 PROGRAMA DE TRAW JOS PRACT~COS 1996197 1
L........... --.-.-_I...-------". ....
- -
-
e
-

PRIMER CUATRIMESTRE.

Temas: 1. El conocimiento cimtifico y le UniversMad.

2. Ls gimnasia y la problemálica corpor&
3. El juew y el tiempo libre.
4. El deporte y sus consideraciones pdttkm y 8ccmhicgs

Cronograma: T P 1 y 2 Presentaci6n de( progrstna. Reglas Tema 1

T.P 3 a 5 Tema 2
T.P 6 a 8. Tema 3
T P 9aliTetna4
T P 12 Repaso de temas.
T P 13 Primer examen parcia!
T P, 14 . Revisiones de exámenes parciales
T P 15 Recuperatorío del primer examen parcial
,
Bibliografia: Tema 1.: B1
Tema2.: C1,Ml. G l , V l , V 2 , B2,G4.
Tema 3.: V3, V4, C2, P1, S i , C3.
Tema 4.: V5, 83, B4, C3, L1, L2.

SEGUNDO CUATRIMESTRE.

Temas: 5. Los modelos pedagógicos.

6. Los métodos didácticos.
7.La teoria de la Educaci6n Fisica.

Cronograma: T.P. 16 a 18: Tema 5.

T.P. 19 a 21: Tema 6.
T.P. 22 a 24: Tema 7.
T.P. 25: Repaso.
T.P. 26: Segundo examen parcial.
T.P. 27: Revisión de exámenes parciales.
T.P. 28: Recuperatorio del sepndo examen par1:ial.
T.P. 29 y 30: Evaluación grupa1 y c.msultas sobre el ':xamen f r ~ a l

Bibliografla: Tema 5 . 01, C6, S2, M2, E l , A l .

Tema 6: M3, 85.
Tema 7: V I , C7, C8.

Santiago V.-AC~U
Jefe de Trabajos
Introducción a í a
Educación Fisica
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