Universidad Tecnológica del Sur (UTESUR).

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DECANATO ACADEMICO
Escuela de Educación
Plan de Estudios de la Carrera de Licenciatura en Educacación Primer Ciclo.
7. Asignatura: Fundamentos y Estructura del Currículo
Clave: FCP-0101
Segundo Cuatrimestre
Modalidad: PRESENCIAL
Prerrequisito:
Créditos 3
I.-DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Analiza los fundamentos los orígenes, principios, teorías y enfoques que sustentan el currículo,
avalando la construcción del pensamiento en el campo educativo, desde una perspectiva crítica
y transformadora, ajustada a los intereses y necesidades de los sujetos de la educación. Se
reflexiona en el currículo como construcción social que concretiza las políticas educativas
dirigidas a la formación del ciudadano que demanda la sociedad. Estudia la estructura del
currículo dominicano vigente, su marco legal, enfoques y estructura, esto permite la
apropiación de los futuros docentes.
Esta asignatura se imparte en el tercer cuatrimestre de la carrera, con una carga académica de
3 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. La misma tiene
como objeto de estudio los fundamentos epistemológicos, filosóficos y metodológicos del
currículo. Esta propicia que el estudiante adquiera los conocimientos que sirven de base al
currículo, la estructura del currículo dominicano, específicamente en el nivel primario, así como
los procesos que se llevan a cabo para su concreción.

II.-OBJETIVO GENERAL:

Reforzar los conocimientos relativos a los orígenes, principios, teorías enfoques, diseño y
fundamentos del currículo, a través de la investigación y la implementación de estrategias que
permitan a los futuros docentes desarrollar competencias relacionadas la aplicación de un
modelo curricular ajustado los intereses y necesidades de la educación dominicana que por ende
puedan transformar a los individuos.
III.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Analizar teorías, fundamentos y concepciones curriculares a raíz de los elementos, principios y

enfoques curriculares
-Establecer la diferencia entre las distintas teorías y modelos pedagógicos vinculado al
currículo dominicano.
-Analizar y reflexionar sobre los fundamentos epistemológicos, axiológicos, teológicos,
sociológicos, culturales, legales, pedagógicos y sicológicos del currículo
-Valorar los diferentes componentes del diseño curricular dominicano de cara a los desafíos de
una educación de calidad.
-Indagar sobre los antecedentes del currículo dominicano.
-Analizar los modelos y la base legal que asume el currículo educativo dominicano.
-Identificar las fuentes que componen el currículo dominicano

IV.-COMPETENCIAS

-Reconoce desde una visión holística los componentes del diseño curricular con enfoque de
competencias, para la toma de decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje con altos niveles de
contextualización
-Analiza con precisión los componentes curriculares para la toma d decisiones sobre la
enseñanza y el aprendizaje con altos niveles de contextualización

-Aplica y asume las finalidades del sistema educativo nacional acorde con sus fundamentos
curriculares

-Analiza el diseño, fundamentos y estructura académica del currículo dominicano a partir

de las legislaciones vigentes.

-Identifica y explica los componentes del diseño curricular como parte central del currículo
dominicano.

-Describe las funciones formativas de los niveles educativos como parte de la estructura
curricular dominicana.

- Analiza las modalidades y subsistemas del diseño curricular dominicano como espacios
de desarrollo formativo e inclusión social.

- Habilidades para la búsqueda de información de diferentes fuentes a la vez, procesarla

y analizarla

-Dominio de teorías educativas y capacidad para el uso en contextos diferentes

.
-Conocen y analizan críticamente las políticas de la educación dominicana

V.- CONTENIDOS

Unidad I.- Fundamentaciones teóricas del currículo

1.1 Conceptualizaciones de currículo

1.2 Características del currículo
1.3 Antecedentes de la teoría curricular
1.4 Relación de currículo con la pedagogía, educación y cultura
1.5 Tipos de currículum
1.6 Concepciones curriculares desde las diferentes perspectivas (Vygotsky, Piaget,
Ausubel,Bruner, Freire).

Unidad II: Currículum y Educación

3.1 Fuentes del currículum.

3.2 Elementos del currículum
3 3 Modelos curriculares.
3.4 Aspectos que influyen en los modelos curriculares
3.5 Teoría curricular
3.6 Enfoques curriculares
3.7.- Tendencias curriculares
3.8.- Dimensiones del currículum
3.9-. Base legal del currículum educativo dominicano: Ley General de 66"97, Ordenanzas,
Resoluciones, Leyes y Órdenes departamentales, Políticas educativas.

Unidad III.-Estructura del currículum

3.1.- Aspectos básicos del sistema educativo dominicano:

- Educación Formal, No formal e informal

3.2.-La estructura académica del sistema educativo dominicano:

-Niveles, ciclos, grados, modalidades y subsistemas.

Unidad IV. Componentes del currículum

4.1 Concepto de diseño curricular.
4.2 Procesos de elaboración del diseño curricular.
4.3 Componentes del diseño curricular
- Los propósitos educativos
- Los contenidos educativos
-Ejes transversales
- Los medios y Recursos para el Aprendizaje
- Las Actividades
-Estrategias de enseñanza y de aprendizaje
- Criterios de evaluación
-Competencias
-Resultados de aprendizajes esperados.
-Indicadores de logro
Unidad V.-Perspectiva y modelos pedagógicos
5.1 Teorías y modelos pedagógicos: tradicional, procesuales, tecnológicos
5.2 Vinculación de los modelos pedagógicos y las concepciones de currículo,
5.3 Principales corrientes filosóficas que han influido en la educación: la progresista, la
esencialista, liberadora, conductista, neo conductista, eclecticismo y otras
5.4 Modelo que asume el currículo educativo dominicano.
5.5 Niveles del sistema educativo dominicano: Inicial, Primario, Secundario
5.6 Resoluciones y Órdenes Departamentales, Ordenanzas, Leyes
5.7 Ley General de Educación 66´97

VI.-ACTIVIDADES

-Motivación inicial
-Dialogo informal sobre la temática en grupo
- Consultas y Análisis de diversas fuentes y en grupo discuten sobre fundamentación
curricular
-Investigación en el entorno de diferentes opiniones sobre currículo
-Realización de lluvias de ideas y socialización de ideas
-Analizan los tipos de currículo, establecen comparaciones
-Lectura y discusión individual y grupal
-Investigación en web sobre la temática
-Asesoría docente

VII.-METODOLOGIA EMPLEADA:

Esta asignatura se propicia el desarrollo de una visión conceptual, procedimental y actitudinal

sobre la esencia, la naturaleza, la función y los avances del Currículo en el proceso educativo
dominicano, para tales fines los estudiantes analizan los temas puntuales a través de un panel el
que produce un dialogo de saberes
La asignatura se desarrolla a través de la implementación de diversas estrategias, donde 1os
futuros docentes obtengan aprendizajes significativos y la oportunidad de compartir sus
saberes previos, investigar y consultar fuentes diversas, trabajos grupales, dialogo y critico
reflexivo, entre otros, relacionando las teorías con las experiencias concretas que exigen la
construcción de aprendizaje significativo

VIII.-LOS RECURSOS

-1.- Humanos: Docentes y discentes

2.-Bibliográficos. Revistas educativas, materiales impresos
3.- Tecnológicos. Computadora, data show, proyector digital
4.-Didácticos. Software educativo, video, documentales, laminas, papelógrafo, rotafolio,
pizarras
5.- La Internet como recurso didáctico, con todo lo que implica, conexiones de link,
búsqueda de información, aprendizaje cooperativo.

IX.-CRITERIOS DE EVALUACION

.La evaluación será continua, donde se evidencien los desempeños de los participantes, en
elproceso se tomara en cuenta:
- La calidad de la presentación de los trabajos y realización de las prácticas.
- Observación de los estudiantes en sus trabajos grupales e individuales.
- Las destrezas y habilidades exhibidas por los participantes en el au1a.
- Las calificaciones adquiridas en las diferentes pruebas escritas, asi como informes
de lecturas, portafolios
- Investigación de temas y exposiciones.

La puntuación será como sigue:

Evaluación escrita: 15%

Exposición individual y grupal 25%

Presentación de materiales didácticos 15%

Investigación y reportes de lecturas 15%

Trabajo final Y/ seminario 30%

X.-BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

 Ministerio de Educación de la República Dominicana (2014) Bases de la Revisión y

Actualización Curricular. Santo Domingo, D.N.

 Ministerio de Educación de la República Dominicana (2013) Manual Operativo de

Centro Educativo Público, Santo Domingo, República Dominicana.

 Pimienta Prieto, Julio H. (2008) Constructivismo: Estrategias Para Aprender a

Aprender. Tercera Edición. Pearson. México. 2008.

 Pimienta Prieto, Julio H. (2008) Evaluación de los Aprendizajes. Tercera Edición.

Pearson. México. .

Ordenanza 03- 2013 https://drive.google.com/file/d/0J43djGb8toQ0JOTjBwaE1tUXM/edit

Recuperado, octubre, 2016.

COMPLEMENTARIA

 Kemmis, Stephen. El currículo más allá de la teoría de la reproducción, Morata, Madrid,

1998.
 Lurndgren, U.P. Teoría del curriculum y la escolarización, Morata, Madrid, 1997.

 Ministerio de Educación Dominicana. Fundamento del currículo tomo I serie INNOVA 2

Editora taller, c. por a. santo domingo, república dominicana. 1994.

 Ministerio de Educación Dominicana. Fundamento del Currículo tomo II. Serie

INNOVA 5 Editora taller, c. por a. Santo Domingo, República Dominicana. 1994.

 Ministerio de Educación Dominicana. Nivel Básico. Serie INNOVA 5. Centenario, s. a.

Santo Domingo, República Dominicana. 1995.
 Pimienta Prieto, Julio H. Metodología Constutriuvista: Guía Para la Planificación
Docente, Pearson Mexico.2005.
 GEORGE j. POSNER, ARANGO MEDINA GLADYS:ANALISIS DE CURRICULO

http://www.edupunto.com/2014/06/estructura-del-sistema-educativo.html. Recuperado:
Octubre, 2016.
MPLEMENTARIA

 Lurndgren, U.P. (1997) Teoría del Currículum y la Escolarización, Morata, Madrid.

 República Dominicana. Ministerio de Educación. (1994) Fundamento del currículo

Tomo I serie INNOVA 2 Editora Taller, C. por A. Santo Domingo, República
Dominicana.

 República Dominicana Ministerio de Educación (1994). Fundamento del Currículo Tomo

II. Serie INNOVA 5 Editora Taller, c. por a. Santo Domingo, República Dominicana.

 República Dominicana. Ministerio de Educación Dominicana (1995). Nivel Básico. Serie

INNOVA 5. Centenario, S.A. Santo Domingo.

 Pimienta Prieto, Julio H. (2005) Metodología Constutriuvista: Guía Para la Planificación

Docente, Pearson Mexico.

 Pimienta Prieto, Julio H.(2008) Constructivismo: Estrategias Para Aprender a Aprender.

Tercera Edición. Pearson. México. .

 Pimienta Prieto, Julio H. (2008) Evaluación de los Aprendizajes. Tercera Edición.
Pearson. México.