Plan de trabajo Virginia soto Rodríguez

Maestra Mely Grup 3ro.

o:
Periodo: Lunes 18 a Viernes 22 de Enero de 2021

Fecha Lunes 18 de Enero de 2021

Programa con el que se relaciona: Me gusta crecer
Campo formativo/área de Educación Socioemocional
desarrollo:
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la
Aprendizaje Esperado:
necesita.
Énfasis: Reconoce qué puede hacer sólo y qué con ayuda.
Actividad Complementaria: ¡Lo puedo hacer!

Observa la lámina didáctica “Lo puedo hacer” conversa con tus papas o hermanos sobre las
acciones que muestran las imágenes, ¿cuáles puedes hacer por ti mismo? En la ficha 1
colorea el circulo de las las acciones que puedes hacer por ti mismo, recuerda utilizar
diferentes colores. Complementa el ejercicio en tu cuaderno, pegando una fotografía donde
estés realizando algo que antes no podías o que se te hacía muy difícil y que ahora logras
por ti mismo, escribe como te sientes de lograr este reto.

Lámina didáctica “Lo puedo hacer”, Ficha 1, fotografía, cuaderno de

Materiales que utilizaremos:
Acciones específicas para los estudiantes
que requieran mayor apoyo:
Actividades de seguimiento o
realimentación al logro de los aprendizajes
esperados:
Evidencia que deberá enviar:
trabajo.
Motivar al alumno a realizar por sí mismo actividades que están a su
alcance.
Reconocer a los alumnos cuando logren progresar en el desarrollo de sus
habilidades.
Fotografía de la actividad de la ficha 1.

Fecha Lunes 18 de Enero de 2021

Programa con el que se relaciona: Observa obras de arte
Campo formativo/área de Artes
desarrollo:
Aprendizaje Esperado: Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.
Énfasis: Conoce y describe obras artísticas.
Actividad Complementaria: CreArte
Observa el video “Galería de arte” que encontrarás en la siguiente dirección
https://www.youtube.com/watch?v=wbuRQsOoaJg comparte tus ideas respecto a lo que has
observado, ¿qué te agrado más, las pinturas o las esculturas? ¿ya conocías alguna de estas, cuál?
¿En que se parecen las pinturas? ¿En qué son diferentes? ¿Cuáles esculturas son similares? Ahora te
pediré que elijas una de las esculturas que más te haya gustado y que realices una réplica, es decir,
intentarás hacer una copia, para ello utilizarás material para modelar como plastilina escolar o play
dooh, recuerda manipularla previamente para que sea más fácil modelar.
Al terminar comparte a tu maestra una fotografía de la réplica que elaboraste.
Materiales que utilizaremos: Dispositivos móviles, plastilina.
Acciones específicas para los estudiantes Motivar a los alumnos a modelar esforzándose en los detalles de la
que requieran mayor apoyo: escultura para un mayor parecido.
Actividades de seguimiento o
Permitir que los alumnos puedan observar diversas manifestaciones
realimentación al logro de los aprendizajes
artísticas, por ahora de forma virtual, en videos o imágenes.
esperados:
Evidencia que deberá enviar: Fotografía de la réplica de su escultura.
Fecha Martes 19 de Enero de 2021
Programa con el que se relaciona: Higiene personal y salud
Campo formativo/área de Exploración y comprensión del mundo natural y social
desarrollo:
Aprendizaje Esperado: Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
Énfasis: Identifica la relación directa entre higiene personal y salud.
Actividad Complementaria: Limpios y saludables
Anteriormente hemos hablado sobre la importancia de los hábitos de higiene para el cuidado de
nuestra salud, en esta ocasión reafirmaremos la importancia de esos hábitos. Te invito a
observar el video de plaza sésamo “Higiene personal” que encontrarás en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=HHJkjxNW4HM , comenta con un adulto sobre lo que
aprendiste respecto a este video.
Realiza la actividad de la ficha 2 en la que deberás descubrir el camino siguiendo los hábitos
saludables y evitar los bichitos que te hacen enfermar.
Para finalizar ayuda a los personajes de Plaza Sésamo a mantener sus dientes limpios, ingresa al juego interactivo
“Cepillar esos dientes” que encontrarás en el siguiente enlace:
https://sesamo.com/juegos/index.html?game=10_cepilla-esos-dientes el juego consiste en arrastrar con tu dedo el
cepillo en los dientes sucios tantas veces como sea necesario hasta que queden blancos y brillantes; si lo abres en una
computadora deberás arrastrar el cepillo usando el mouse sin soltar el botón izquierdo.
Materiales que utilizaremos: Dispositivos electrónicos, colores y ficha 2.
Acciones específicas para los estudiantes Recordar con los alumnos los hábitos de higiene que realizan en casa
que requieran mayor apoyo: para mantenerse saludables.
Actividades de seguimiento o
Hacerles participes de su propia salud dejando que ellos practiquen los
realimentación al logro de los aprendizajes
hábitos que puedan por sí mismos.
esperados:
Evidencia que deberá enviar: Fotografía de la actividad de la ficha 2.

Fecha Martes 19 de Enero de 2021

Programa con el que se ¿Por qué hay muchos?
relaciona:
Campo formativo/área de Pensamiento matemático
desarrollo:
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Énfasis: Resolución de problemas a través del conteo.
Actividad Complementaria: ¿Y si ponemos más?

Para esta actividad deberás utilizar tus habilidades de conteo y resolución de problemas,
para ello trabajarás con los ejercicios de la ficha 3, en esta pide a un adulto que te ayude a
leer lo que plantea la situación, después resuelve lo que se te pide, recuerda escuchar muy
bien lo que debes descubrir.
¿Pudiste identificar cuántos elementos había inicialmente? ¿Porqué hubo más al resolver
el problema? ¿Cómo resolviste el problema? Con ayuda de un adulto responde estas
preguntas en tu cuaderno.

Materiales que utilizaremos: Ficha 3, colores, lápiz y goma.

Acciones específicas para los estudiantes Se puede apoyar al alumno ofreciéndoles objetos que pueda contar
que requieran mayor apoyo: para resolver el problema, semillas, fichas, juguetitos, dulces, etc.
Actividades de seguimiento o En tiempos de juego plantear retos a los niños en los que deban
realimentación al logro de los aprendizajes resolver problemas de repartición, que impliquen agregar o quitar
esperados: cantidades.
Evidencia que deberá enviar: Fotografía de la actividad de la ficha 3.

Fecha Miércoles 20 de Enero de 2021

Programa con el que se relaciona: Dibujo la historia
Campo formativo/área de Lenguaje y Comunicación
desarrollo:
Aprendizaje Esperado: Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Énfasis: Representa gráficamente personajes o lugares que escucha de un cuento.
Actividad Complementaria: La historia en dibujos
Trabajaremos con la representación gráfica de un cuento, para ello pide a tus padres o aun
adulto que reproduzca para ti el cuento de “Choco encuentra una mamá” que encontrarás en el
siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=uGnHhSGgHWk
Es importante que solo escuches el cuento, por el momento no deberás verlo en video,
únicamente escucharás; una vez el cuento ha terminado te pediré que tus padres de ayuden a
dividir una hoja de tu cuaderno en 3 partes, arriba (inicio), en medio (desarrollo) y abajo
(cierre), como se muestra en el ejemplo de la imagen, en cada sección dibujarás como imaginas
a los personajes y lugares en donde se llevó a cabo la historia, si lo deseas puedes escuchar el
cuento una vez más, al terminar compara tus dibujos con los del cuento, y comenta si rescataste
las personajes y lugares principales de la historia de Choco.
Materiales que utilizaremos: Celular, cuaderno de trabajo, colores, lápiz, goma y sacapuntas.
Guiar a los niños con preguntas para que vayan describiendo las
Acciones específicas para los estudiantes
características de los personajes y lugares, para plasmarlos, por ejemplo:
que requieran mayor apoyo:
¿Cómo era Choco, grande o pequeño, amarillo o verde? Etc.
Actividades de seguimiento o
Narrar cuentos a los niños en los que solo escuche y así favorecer su
realimentación al logro de los aprendizajes
creatividad e imaginación.
esperados:
Evidencia que deberá enviar: Fotografía de la actividad del cuaderno.

Fecha Miércoles 20 de Enero de 2021

Programa con el que se relaciona: Creamos juntos
Campo formativo/área de Educación Física
desarrollo:
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en
Aprendizaje Esperado:
actividades lúdicas.
Énfasis: Resuelve la actividad lúdica experimentando diversas respuestas motrices.
Actividad Complementaria: El vigilante
Para este juego se requerirá de la participación de por lo menos 3 jugadores, deberán en
colocar 2 aros en el piso lo más separados que se pueda también se pueden dibujar dos
círculos en caso de no contar con aros, necesitarán también una pelota. El juego consiste en
elegir un jugador que será el vigilante, este se colocarán a la mitad de distancia entre uno y
otro aro, los demás jugadores estarán dentro de uno de los aros; el vigilante lanzará la pelota
al aire y en ese momento los demás jugadores aprovecharan para correr hacia el otro aro, al
tener la pelota en sus manos nuevamente el vigilante deberá tratar de dar con la pelota a
alguno de los jugadores antes de que llegue al otro aro estos deberán tratar de esquivarla, pero
si toca a alguien este tomará su lugar, se repite la consigna y los jugadores deben cambiarse
de un aro al otro cuando el vigilante lance la pelota al aire, cada jugador tocado con la pelota
tomara el lugar del vigilante y así sucesivamente
 Materiales que utilizaremos: Pelota, aros y gises.
Acciones específicas para los estudiantes
Explicar a los alumnos que se trata de un juego y que todos participaran.
que requieran mayor apoyo:
Actividades de seguimiento o
realimentación al logro de los aprendizajes Realizar juegos de agilidad en algún espacio libre dentro de casa.
esperados:
Evidencia que deberá enviar: Video del alumno participando en el juego (2 minutos máximo)

Fecha Jueves 21 de Enero de 2021

Programa con el que se Listones medidores
relaciona:
Campo formativo/área de Pensamiento matemático
desarrollo:
Aprendizaje Esperado: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
Énfasis: Mide objetos mediante el uso de unidades no convencionales.
Actividad Complementaria: Medidas informales
En esta actividad jugaremos a medir longitudes, para ello, te pediré que prepares los
materiales de la ficha 4, para la primera parte del ejercicio deberás identificar cuantos
carros forman cada camino, pegaras encima los carros necesarios y registrarás el número
de estos que utilizaste.
En la segunda parte del ejercicio utilizarás la ficha 5, en esta realizarás comparación de
longitudes (largo-corto) pegarás la etiqueta correspondiente a la comparación de los
objetos que ahí se muestran, la mayoría de estos los conoces por lo que sabrás cuál es su
tamaño real y si tienes duda puedes pedir ayuda a un adulto para que te lo muestre en una
revista, una revista una imagen, etc.
Materiales que utilizaremos: Fichas 4 y 5, colores, tijeras, pegamento.
Acciones específicas para los estudiantes Orientar a los niños en centrar su atención en la comparación de
que requieran mayor apoyo: objetos con el concepto largo- corto.
Actividades de seguimiento o
Acercar a los niños el uso de los instrumentos formales de medición,
realimentación al logro de los aprendizajes
esperados: como la regla.
Evidencia que deberá enviar: Fotografía de la actividad de la ficha 5.

Fecha Jueves 21 de Enero de 2021

Programa con el que se Así se usa
relaciona:
Campo formativo/área de Lenguaje y Comunicación
desarrollo:
Aprendizaje Esperado: Explica cómo es, cómo ocurrió, cómo funciona algo, ordenando las ideas
para que los demás comprendan.
Énfasis: Explica cómo funciona algo, ordenando ideas.
Actividad Complementaria: Así nace un pollito
Para saber como es o cómo funciona algo es importante explicar claramente para que los
demás entiendan de que se trata, en esta actividad, ordenarás las ideas sobre cómo nace un
pollito, para ello te apoyarás del ejercicio de la ficha 6, pide a un adulto que te lea las
ideas y pega la imagen alusiva de manera que el proceso quede ordenado de forma clara,
posteriormente enviarás un audio a tu maestra explicando como nace un pollito
apoyándote de la actividad que realizaste.
Materiales que utilizaremos: Ficha 6, colores, tijeras y pegamento.
Acciones específicas para los estudiantes Indagar con los alumnos lo que saben respecto a como nacen los
que requieran mayor apoyo: pollitos, antes de realizar la actividad.
Actividades de seguimiento o
Platicar con los alumnos sobre como funcionan las cosas o suceden
realimentación al logro de los aprendizajes
esperados: algunos hechos de su vida diaria.
Evidencia que deberá enviar: Audio explicando cómo nace un pollito.

Fecha Viernes 22 de Enero de 2021

Programa con el que se relaciona: ¿Por qué suena?
Campo formativo/área de Comprensión del Mundo Natural y Social
desarrollo:
Aprendizaje Esperado: Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
Énfasis: Ondas como portadoras de información para nuestros sentidos
(vista y oído).
Actividad Complementaria: Ruido y sonido
¿Conoces cómo es que se producen los sonidos de lo objetos? ¿Cuál es el órgano de nuestros
sentidos que nos ayuda a escuchar estos sonidos? En esta actividad abordaremos los diferentes
sonidos y su intensidad, para ello te invitaré a observar el video “El ruido”, que encontrarás en
el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=GoCKQTN7qmY .
Ahora que conoces la diferencia entre ruido y sonido, te pediré que realices la actividad de la
ficha 7, en ella deberás clasificar los sonidos según corresponda, es necesario que
experimentes la frecuencia de los sonidos utilizando los objetos que tengas a tu alcance de
forma real, por ejemplo: golpear una cazuela con una cuchara, sonar un cascabel, etc. de esta
manera a través de tus oídos podrás diferenciar la intensidad de las ondas y saber si se trata de
un sonido fuerte o suave.

Materiales que utilizaremos:
Acciones específicas para los estudiantes
que requieran mayor apoyo:
Actividades de seguimiento o
realimentación al logro de los aprendizajes
esperados:
Evidencia que deberá enviar:
Ficha 7, objetos variados para producir sonidos, colores, tijeras, pegamento.
Realizar la actividad en un lugar tranquilo y silencioso para dar mayor
claridad a los sonidos que deberán descubrir.
Conversar con los alumnos sobre los ruidos que pueden dañar su oído y el
de otras personas, para evitarlos y cuidar de su salud auditiva.
Fotografía de la actividad de la ficha 7.

Fecha Viernes 22 de Enero de 2021

Programa con el que se relaciona:
Campo formativo/área de
desarrollo:
Aprendizaje Esperado:
Review 2
Inglés (Ciclo I)
Explora información en materiales ilustrados. Escucha y participa en la lectura de
nombres. Explora rimas o cuentos en verso. Escucha la lectura o recitación de rimas
 o cuentos en verso.
Énfasis: Escucha información sobre dónde se localizan algunos objetos del hogar. Participa
en la lectura de nombres de objetos del hogar. Explora diferentes rimas o cuentos
sencillos en verso. Escucha y completa la recitación de rimas o cuentos sencillos en
verso.
Actividad Complementaria: Repaso 2
Realizarás un breve repaso de los contenidos trabajados en el primer período, para ello te
apoyarás del esquema de la ficha 8, en donde deberás pegar recortes del vocabulario que
recuerdes o aprendiste de cada temática; los temas son:
 Objetos del hogar.
 Habitaciones de la casa.
 Palabras que riman.

Materiales que utilizaremos:
Acciones específicas para los estudiantes
que requieran mayor apoyo:
Actividades de seguimiento o
realimentación al logro de los aprendizajes
esperados:
Evidencia que deberá enviar:
Ficha 8, revistas o libros para recortar, pegamento, tijeras.
Recordar cómo se pronuncian algunos conceptos básicos trabajados en el
primer período.
Apoyar al alumno para que asocie las palabras con los objetos.
Fotografía de la ficha 8.

Rúbrica de evaluación de los aprendizajes esperados

(docente y padres de familia)
Instrumento de evaluación Seguimiento grupal de entrega
Evidencias recopiladas

Tener horarios para levantarse y hacer los deberes.

Organizar espacios de convivencia familiar
Asignar pequeñas responsabilidades acordes a la edad.
Recomendaciones a padres de familia Implementar una rutina para ejercitarse.
Mantener un horario para dormir.
Realizar actividades de lectura en voz alta.
Regular el uso de dispositivos móviles.
Confianza en la maestra del grupo.
Ambiente de aprendizaje Organización de los espacios, en casa.
Disposición para el aprendizaje.