Centro de Educación Integrado de Adultos

“Poeta Alfonso Mora”

Tomé

PLANIFICACIÓN ADECUADA 3 NB – B
I.- ADECUACION CURRICULAR A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

Módulo IV: Materia y Energía

Unidad 1: Temperatura y energía.
Unidad 2: Ley de conservación de la energía.
Nombre Docente: Sergio Melgarejo
CURSO: 3 NBB
Habilidad/es para la Convivencia: Motivación, comunicación y escucha activa.
Estrategia/s DUA Tipo de Evaluación e
Nº Nº Contenido/s (basado/s en
Actividad/es de Aprendizaje (en la/s actividad/es) Instrumento
Clase Hrs. el/la Unidad)

I.- Proporcionar múltiples

Oct 28 2 Comprende que toda Responden: ¿qué sucederá con la formas de representación.
reacción química temperatura del agua al agregarle una tableta I.-3.- Proporcionar opciones Formativa
involucra efervescente? para la comprensión.
transformaciones y II.- Proporciona múltiples Lista de Cotejo
transferencias de Formulan predicciones respecto de lo que formas de acción y expresión.
energía ocurre con la temperatura cuando mezclan II.- 4.- Integrar el acceso a
agua con una tableta efervescente. herramientas y tecnologías de
Comentan y registran sus predicciones. asistencia.
II.- 5.- Utilizar múltiples formas
Oct 29 2 Identifica reacciones Observan reacciones químicas exotérmicas y o medios de comunicación. Formativa
químicas endotérmicas a través de videos III.- Proporciona múltiples
exotérmicas y Dan ejemplos de la vida cotidiana formas de implicación. Lista de Cotejo
endotérmicas III.- 8.- Proporciona opciones
para mantener el esfuerzo y la
persistencia.
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Estrategia/s DUA Tipo de Evaluación e

Nº Nº Contenido/s (basado/s en
Fecha Actividad/es de Aprendizaje (en la/s actividad/es) Instrumento
Clase Hrs. el/la Unidad)

Oct 30 2 Describe la
combustión de una
sustancia como una
reacción química que
requiere oxígeno y
libera energía en
forma de calor.
Responden: ¿qué es la llama de una vela? I.- Proporcionar múltiples Formativa
¿Es una sustancia? ¿Es un fluido? la formas de representación.
discusión y formula nuevas preguntas como: I.-3.- Proporcionar opciones Lista de Cotejo
¿qué se necesita para encender una vela? para la comprensión.
¿Qué se requiere para que una vela se II.- Proporciona múltiples
mantenga encendida? formas de acción y expresión.
II.- 4.- Integrar el acceso a
herramientas y tecnologías de
asistencia.

Oct 31 Relaciona entre sí las
escalas Celsius y
Kelvin de medición
de temperatura
Observan videos sobre la temperatura y sus
escalas de medición, señalando sus
fundamentos experimentales y teóricos
(escalas Celsius y Kelvin)
Comparan la diferencia entre los conceptos
de calor y temperatura.
II.- 5.- Utilizar múltiples formas Formativa
o medios de comunicación.
III.- Proporciona múltiples Lista de Cotejo
formas de implicación.
III.- 8.- Proporciona opciones
para mantener el esfuerzo y la
persistencia.
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Estrategia/s DUA Tipo de Evaluación e

Nº Nº Contenido/s (basado/s en
Fecha Actividad/es de Aprendizaje (en la/s actividad/es) Instrumento
Clase Hrs. el/la Unidad)

Nov 32 2 Describe las Observan videos acerca de los tipos de I.- Proporcionar múltiples
relaciones entre energías que se emplean cotidianamente, sus formas de representación. Formativa
trabajo y energía. campos de aplicación y sus formas de I.-3.- Proporcionar opciones
obtención. para la comprensión. Lista de Cotejo
II.- Proporciona múltiples
Explican con ayuda de ejemplos que la formas de acción y expresión.
generación de un tipo de energía implica II.- 4.- Integrar el acceso a
siempre procesos de transformación y no de herramientas y tecnologías de
creación de energía. asistencia.

Nov 33 2 Describe las Reconocen una definición de trabajo,
relaciones entre relacionando la fuerza aplicada sobre un
trabajo y energía. cuerpo con el desplazamiento producido por
ésta en la dirección en que actúa.
Señalan las unidades de medida que se
relacionan con el desplazamiento.
II.- 5.- Utilizar múltiples formas Formativa
o medios de comunicación.
III.- Proporciona múltiples Lista de Cotejo
formas de implicación.
III.- 8.- Proporciona opciones
para mantener el esfuerzo y la
persistencia.

Observan diversos casos en que se

manifiesta la energía cinética y describen sus
posibles efectos.
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Estrategia/s DUA Tipo de Evaluación e

Nº Nº Contenido/s (basado/s en
Fecha Actividad/es de Aprendizaje (en la/s actividad/es) Instrumento
Clase Hrs. el/la Unidad)

Nov 34 2 Reconoce que la Definen energía potencial gravitatoria como el I.- Proporcionar múltiples
energía se conserva trabajo realizado sobre un cuerpo al levantarlo formas de representación. Formativa
constante en el en contra de la fuerza peso. I.-3.- Proporcionar opciones
universo y que en para la comprensión. Lista de Cotejo
todos los procesos Analizan el comportamiento de un sistema II.- Proporciona múltiples
esta no se “pierde”, como una montaña rusa. formas de acción y expresión.
sino que se II.- 4.- Integrar el acceso a
transforma en otros herramientas y tecnologías de
tipos o se transfiere a asistencia.
otros cuerpos
durante los procesos

Nov 35 2 Reconoce que la Reconocen la noción de energía mecánica (la II.- 5.- Utilizar múltiples formas Formativa
energía se conserva suma de las energías cinética y potencial). o medios de comunicación.
constante en el III.- Proporciona múltiples Lista de Cotejo
universo y que en Observan y describen cómo se transforman, formas de implicación.
todos los procesos en este caso, la energía potencial gravitatoria III.- 8.- Proporciona opciones
esta no se “pierde”, en energía cinética y viceversa. para mantener el esfuerzo y la
sino que se persistencia.
transforma en otros
tipos o se transfiere a
otros cuerpos
durante los procesos