PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. Ugel : Puno
I.2. Institución Educativa : IES “Miguel Grau” Lampayuni - Amantani
I.3. Nivel : Secundaria
I.4. Área : Ciencias Sociales
I.5. Grado y Sección : 1° - “A” y “B”
I.6. Duración : Inicio: 14/03/2022 - Término 17/12/2022
I.7. Número de horas : 4 horas semanales
I.8. Docente : Vilca Cervantes, Juan Carlos
I.9. Director : Ruben Guilver Palomino Cruz

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA.

El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender
la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así
como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan
los procesos de cambio en el tiempo histórico y su influencia en el momento presente, es
decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad
donde se desarrollan. Este aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una
conciencia crítica, solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde
el conocimiento de sus derechos y responsabilidades.

III.PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y DEL CONTEXTO.

- Indiferentes a la práctica de valores de la puntualidad, respeto,

responsabilidad, honradez y disciplina.
- La mayoría de los estudiantes no tiene dominio de las tecnologías de la
información.
- Promoción de - La mayoría de estudiantes tiene dificultad para comprender lo que leen,
antivalores a debido al escaso hábito lector.
través de los - La mayoría de estudiantes no expresa con facilidad sus puntos de vista y
medios de necesidades personales.
comunicación. - La mayoría de los estudiantes utilizan inadecuadamente el tiempo libre.
- Contaminación - Limitado conocimiento de técnicas de estudio e investigación.
ambiental. - Estudiantes con poca práctica de hábitos de higiene y presentación
- Hogares personal.
disfuncionales. - Algunos estudiantes proceden de hogares disfuncionales.
- Situación - Algunos estudiantes no muestran interés ni motivación intrínseca por el
socioeconómica aprendizaje.
baja. - Algunos estudiantes del nivel secundario abandonan la I.E. al finalizar el
año, por motivo de trabajo.
- Algunos de los estudiantes no muestran compromiso con el cuidado y
conservación del medio ambiente.

IV. TRANSVERSALIDAD (ENFOQUES).

MINEDU COMPETENCIAS REGIONAL
 Educación e Identidad Regional
 Enfoque de atención a la diversidad  Se desenvuelve en  Educación, Salud y Bienestar
 Enfoque de igualdad de género entornos virtuales
 Educación, Ciudadanía, Ética y
generados por las
 Enfoque ambiental Seguridad
TIC.
 Enfoque de derechos  Educación, Emprendimiento y
 Enfoque de búsqueda de la excelencia Cultura Empresarial
 Gestiona su
 Enfoque de orientación al bien común aprendizaje de  Educación Ambiental y Gestión de
 Enfoque intercultural Riesgo
manera autónoma.
 Educación y Cultura General
 V. DIÁGNOSTICO DE LAS COMPETENCIAS.
COMPETENCIA CAPACIDAD NIVEL META

Interpreta críticamente fuentes diversas. Competente Destacado

INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
CONSTRUYE

Comprende el tiempo histórico. Competente Destacado

Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Competente Destacado

Comprende las relaciones entre los elementos

ESPACIO Y EL AMBIENTE
RESPONSABLEMENTE EL

Competente Destacado
naturales y sociales.
GESTIONA

Maneja fuentes de información para comprender el

Competente Destacado
espacio geográfico y el ambiente.

Genera acciones para conservar el ambiente local y

Competente Destacado
global.
RESPONSABLEMENTE

Comprende las relaciones entre los elementos del

LOS RECURSOS

Competente Destacado
ECONÓMICOS

sistema económico y financiero.

GESTIONA

Toma decisiones económicas y financieras. Competente Destacado

Personaliza entornos virtuales. Básico Competente

VIRTUALES GENERADOS POR LAS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS

Gestiona información del entorno virtual. Básico Competente

TICS

Interactúa en entornos virtuales. Básico Competente

Crea objetos virtuales en diversos formatos. Básico Competente

APRENDIZAJE DE MANERA

Define metas de aprendizaje. Competente Destacado

GESTIONA SU

AUTÓNOMA

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus

Competente Destacado
metas de aprendizaje.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

Competente Destacado
aprendizaje.

VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.

COMPETENCIA CAPACIDAD ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

FR
EC
UE
 I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

NCIA DE USO DE CAPACIDADES

“Conocemos
ideas
“Conocemos

Y COMPETENCIAS
“Conocemos relevantes a
hechos
“Conocemos hechos los Nascas,
relevantes de
aspectos relevantes al Huaris y
las culturas
relevantes al surgimiento de Chimús, el
antiguas,
estudio de la la cultura relieve,
desastres
vida, andina, biodiversidad
naturales y
utilizando a vulnerabilidad, y desarrollo
los
la geografía bienes y sostenible,
fundamentos
y ciencia servicios factores de
de la
económica”. económicos”. producción y
economía”.
el sistema
financiero”.
Interpreta críticamente
2 1 5 8
INTERPRETACIO

fuentes diversas.
HISTÓRICAS
CONSTRUYE

Comprende el tiempo
1 1 1 2 5
NES

histórico. 19
Elabora explicaciones
sobre procesos 2 3 1 6
históricos.
Comprende las relaciones
ESPACIO Y EL AMBIENTE

entre los elementos 1 1 1 3

RESPONSABLEMENTE EL

naturales y sociales.
Maneja fuentes de
GESTIONA

información para
comprender el espacio 1 1 2 8
geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente 1 1 1 3
local y global.
Comprende las relaciones
RESPONSABLEME

entre los elementos del

ECONÓMICOS

1 3 4
RECURSOS
ESTIONA

NTE LOS

sistema económico y
financiero. 6
Toma decisiones
económicas y 1 1 2
financieras.
Personaliza entornos
SE DESENVUELVE

virtuales.
GENERADOS POR
EN ENTORNOS
VIRTUALES

Gestiona información del

LAS TICS

1 1 1 1 4
entorno virtual.
Interactúa en entornos 4
virtuales.
Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
Define metas de
1 1 1 1 4
aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA
APRENDIZAJE DE
GESTIONA SU

Organiza acciones
estratégicas para
1 1 1 1 4 12
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el 1 1 1 1 4
proceso de aprendizaje.
 VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

SESIÓN TÉCNICA O
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
N° INSTRUMENTO

Utiliza información y diversas

Comprende las
herramientas cartográficas y Gestiona Utiliza la geografía (información y
LA GEOGRAFÍA relaciones entre
SESIÓN socioculturales para ubicar y responsablemente herramientas cartográficas) para ubicar Identifica las potencialidades que le
UNA CIENCIA los elementos Cuestionario
N° 01 orientar distintos elementos del el espacio y el diversos elementos naturales y sociales ofrece el territorio (s-128-P.to 2.)
ÚTIL (6.1.). naturales y
espacio geográfico y el ambiente, ambiente. C2 de los espacios geográficos.
sociales. C1
incluyéndose.

Explica las interrelaciones entre Comprende las

Gestiona Explica la ciencia económica (los roles Reconoce que las personas, las
LA CIENCIA los agentes del sistema económico y relaciones entre
SESIÓN responsablemente que desempeñan la familia, las empresas empresas y el Estado toman decisiones
ECONÓMICA financiero nacional (familia, los elementos del Cuestionario
N° 02 los recursos y el Estado) frente al crecimiento económicas considerando determinados
(8.3.). empresa, Estado) teniendo como sistema económico
económicos. C3 económico de la región. actores (s-p-182-P.to 3).
referencia el mercado. y financiero. C1

Emplea distintos referentes y Sitúa en sucesión distintos hechos o

convenciones temporales, así como Construye Comprende el Sitúa en orden sucesivo distintos hechos procesos de la historia local,
SESIÓN EL ESTUDIO DEL Friso
conceptos relacionados a interpretaciones tiempo histórico. o procesos históricos referentes al regional, nacional y los relaciona con
N° 03 PASADO (1.1.) cronológico
instituciones sociopolíticas y la históricas. C1 C2 estudio del pasado. hechos o procesos históricos más
economía. generales (s.p.-8-p.to 1.).

Explica su relevancia a partir de Elabora Explica los cambios geológicos y

EL SURGIMIENTO Construye Elabora explicaciones sobre un hecho o
SESIÓN los cambios y permanencias que explicaciones biológicos al elaborar sus explicaciones
DE LA VIDA interpretaciones proceso histórico dialogando con otras Cuadro
N° 04 generan en el tiempo, identificando sobre procesos históricas desde el surgimiento de la
(1.4.) históricas. C1 interpretaciones (s-p-14 p.to 1).
simultaneidades. históricos. C3 vida.

Compara e integra información de

diversas fuentes, estableciendo Interpreta Utiliza fuentes históricas para obtener
Construye Utiliza todo tipo de fuentes para
SESIÓN EL PALEOLÍTICO diferencias entre las narraciones críticamente información sobre un hecho o proceso
interpretaciones investigar sobre un determinado hecho Cuadro
N° 05 (1.6.). de los hechos y las fuentes diversas. histórico, teniendo en cuenta las
históricas. C1 o proceso histórico (s-p-17-p.to 1.).
interpretaciones de los autores de C1 actividades del paleolítico.
las fuentes.

Gestiona Genera acciones Explica el rol de los diversos actores

EL CUIDADO DEL Explica conflictos socioambientales Reconoce las causas y consecuencias, de
SESIÓN responsablemente para conservar el sociales en los conflictos
AGUA Y EL y territoriales reconociendo sus las problemáticas ambientales Cuestionario
N° 06 el espacio y el ambiente local y socioambientales y territoriales (s-p-
SUELO (7.8.). múltiples dimensiones. (contaminación del agua y del suelo).
ambiente. C2 global. C3 166-p.to 2.).

Compara e integra información de

diversas fuentes, estableciendo Interpreta Utiliza fuentes históricas para obtener
Construye Utiliza todo tipo de fuentes para
SESIÓN EL NEOLÍTICO diferencias entre las narraciones críticamente información sobre un hecho o proceso
interpretaciones investigar sobre un determinado hecho Cuadro
N° 07 (1.7.). de los hechos y las fuentes diversas. histórico, teniendo en cuenta las
históricas. C1 o proceso histórico (s-20-p.to 1.).
interpretaciones de los autores de C1 actividades del neolítico.
las fuentes.

Explica la importancia de diversos

Explica su relevancia a partir de Elabora hechos o procesos históricos a partir
LA EDAD DE LOS Construye Explica hechos o procesos históricos al
SESIÓN los cambios y permanencias que explicaciones de las consecuencias que tuvieron, o
METALES interpretaciones elaborar sus explicaciones históricas de Cuestionario
N° 08 generan en el tiempo, identificando sobre procesos reconoce cómo o por qué cambiaron a su
(1.8.). históricas. C1 la edad de los metales.
simultaneidades. históricos. C3 comunidad, región o país (s-25-p.to
3.).
SESIÓN TÉCNICA O
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
N° INSTRUMENTO

Maneja fuentes de
DESASTRES Utiliza información y herramientas Gestiona Utiliza información y diversas Utiliza diversas fuentes cartográficas
información para
SESIÓN NATURALES EN cartográficas para ubicar diversos responsablemente herramientas cartográficas y para el abordaje de problemáticas
comprender el espacio Cuestionario
N° 01 EL PERÚ elementos naturales y sociales de los el espacio y el socioculturales para ubicar ambientales y territoriales (s-p-170-
geográfico y el
(7.10.). espacios geográficos. ambiente. C2 desastres naturales en el Perú. p.to 1).
ambiente. C2
Construye interpretaciones históricas
sobre hechos o procesos del Perú y el
mundo, en los que explica hechos o Explica hechos o procesos
Construye Elabora explicaciones
SESIÓN EL ANTIGUO procesos históricos, a partir de la históricos en base de sus Clasifica las causas y consecuencias
interpretaciones sobre procesos Cuestionario
N° 02 EGIPTO (2.1.). clasificación de las causas y causas y consecuencias en el según su dimensión (s-p-33.pto-1).
históricas. C1 históricos. C3
consecuencias, reconociendo sus antiguo Egipto.
cambios y permanencias, y usando
términos históricos.
Explica su relevancia a partir de los Explica hechos o procesos Identifica procesos históricos que se
Construye
SESIÓN MESOPOTAMIA cambios y permanencias que generan en Comprende el tiempo históricos sobre la base de dan en simultáneo y que pueden tener o Línea de
interpretaciones
N° 03 (2.5.). el tiempo, identificando histórico. C2 sus causas y consecuencias, en no características similares (s-p-38- tiempo
históricas. C1
simultaneidades. Mesopotamia. P.to 2.).
Construye interpretaciones históricas
sobre hechos o procesos del Perú y el
Explica hechos o procesos
mundo, en los que explica hechos o
LOS PUEBLOS Construye Elabora explicaciones históricos de los pueblos
SESIÓN procesos históricos, a partir de la Utiliza términos históricos con cierto
FENICIOS interpretaciones sobre procesos fenicios teniendo en cuenta Cuadro
N° 04 clasificación de las causas y nivel de abstracción (s-p-45-P.to 3).
(2.9.). históricas. C1 históricos. C3 conceptos sociales, políticos y
consecuencias, reconociendo sus
económicos.
cambios y permanencias, y usando
términos históricos.
Distingue entre hechos e
Compara e integra información de Utiliza fuentes históricas para
LOS HEBREOS interpretación respecto a alguna
diversas fuentes, estableciendo Construye obtener información sobre un
SESIÓN (2.10.). Interpreta críticamente narración del pasado (s-p-46-p.to-3.).
diferencias entre las narraciones de interpretaciones hecho o proceso histórico Cuestionario
N° 05 LOS PERSAS fuentes diversas. C1 Utiliza todo tipo de fuentes para
los hechos y las interpretaciones de históricas. C1 teniendo en cuenta los hebreos
(2.11.). investigar sobre un determinado hecho
los autores de las fuentes. y los persas.
o proceso histórico (s-p-49-p.to 6).
Explica la importancia de algunos
hechos o procesos históricos a partir
de las consecuencias que tuvieron, o
LA
reconoce cómo o por qué cambiaron a su
CIVILIZACIÓN Explica su relevancia a partir de los Explica hechos o procesos
Construye Elabora explicaciones comunidad, región o país (s-p-51-P.to
SESIÓN CHINA (2.12.). cambios y permanencias que generan en históricos al elaborar sus
interpretaciones sobre procesos 4.). Cuestionario
N° 06 LA el tiempo, identificando explicaciones históricas de la
históricas. C1 históricos. C3 Establece relaciones entre las
CIVILIZACIÓN simultaneidades. civilización China e India.
diversas ideas y actitudes de las
INDIA (2.13.).
personas o grupos con su respectivo
contexto y circunstancias (s-p-53-P.to
3.).
Maneja fuentes de
información para
Reconoce las causas y
LA DENSIDAD comprender el espacio Identifica y relaciona los elementos
Gestiona consecuencias, de las
POBLACIONAL Explica conflictos socioambientales y geográfico y el naturales y sociales del paisaje (s-p-
SESIÓN responsablemente problemáticas ambientales y
(7.2.). LAS territoriales reconociendo sus ambiente. C2 155-p.to-1.) Cuestionario
N° 07 el espacio y el territoriales, teniendo en
MIGRACIONES múltiples dimensiones. Comprende las Describe los procesos y dinámicas de
ambiente. C2 cuenta la densidad poblacional
(7.6.). relaciones entre los la población (s-p-162-p.to-1.).
y migraciones.
elementos naturales y
sociales. C1
Promueve el consumo informado frente a Explica que los recursos
los recursos económicos y los económicos son escasos y que,
LOS Gestiona Localiza información relevante en
productos y servicios financieros, Toma decisiones frente a ello, los agentes
SESIÓN FUNDAMENTOS DE responsablemente diversos tipos de textos de estructura
asumiendo una posición crítica económicas y económicos deben tomar Resumen
N° 08 LA ECONOMÍA los recursos compleja y vocabulario variado (s-p-
respecto a la publicidad y rechazando financieras. C2 decisiones sobre cómo
(8.1.). económicos. C3 176 p.to 3).
toda actividad financiera informal e utilizarlos (elección y costo
ilegal. de oportunidad).
SESIÓN TÉCNICA O
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
N° INSTRUMENTO

LOS ORÍGENES Compara e integra información de

Clasifica diferentes tipos de fuentes Clasifica diferentes tipos de fuentes
DE LA diversas fuentes, estableciendo Construye Interpreta
SESIÓN históricas y obtiene información de estas según el momento en que fueron
CIVILIZACIÓN diferencias entre las narraciones de interpretaciones críticamente fuentes Cuestionario
N° 01 respecto a los orígenes de la civilización producidas: Fuentes primarias o
GRIEGA los hechos y las interpretaciones de históricas. C1 diversas. C1
griega. fuentes secundarias (s-p-57-p.to-4.).
(3.1.). los autores de las fuentes.

Compara e integra información de

LOS ORÍGENES diversas fuentes, estableciendo Construye Interpreta Utiliza todo tipo de fuentes para
SESIÓN Utiliza fuentes históricas para obtener
DE ROMA diferencias entre las narraciones de interpretaciones críticamente fuentes investigar sobre determinado hecho o Cuestionario
N° 02 información sobre los orígenes de Roma.
(3.8.). los hechos y las interpretaciones de históricas. C1 diversas. C1 proceso histórico (s-p-68-p.to 2).
los autores de las fuentes.

EL
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o
SURGIMIENTO Emplea distintos referentes y Utiliza correcta y fluidamente
Construye procesos históricos respecto al
SESIÓN DE LA convenciones temporales, así como Comprende el tiempo distintos periodos o subperiodos de la Línea de
interpretaciones surgimiento de la cultura andina,
N° 03 CULTURA conceptos relacionados a instituciones histórico. C2 historia nacional y mundial (s-p-80- tiempo
históricas. C1 utilizando convenciones temporales y
ANDINA sociopolíticas y la economía. p.to-1).
periodificaciones.
(4.1.).
Compara e integra información de
Interpreta información de imágenes
LA IDEOLOGÍA diversas fuentes, estableciendo Construye Interpreta
SESIÓN Utiliza fuentes históricas para obtener diversas del pasado y de fuentes
CHAVÍN diferencias entre las narraciones de interpretaciones críticamente fuentes Cuadro
N° 04 información sobre la ideología chavín. gráficas usando información de otras
(4.5.). los hechos y las interpretaciones de históricas. C1 diversas. C1
fuentes (s-p-89 p.to 1.).
los autores de las fuentes

Compara e integra información de

Compara la utilidad de diferentes
diversas fuentes, estableciendo Construye Interpreta
SESIÓN PARACAS Utiliza fuentes históricas para obtener fuentes históricas para realizar una Cuestionario
diferencias entre las narraciones de interpretaciones críticamente fuentes
N° 05 (4.6.). información sobre los paracas. investigación concreta (s-p-90-p.to - Resumen
los hechos y las interpretaciones de históricas. C1 diversas. C1
2.).
los autores de las fuentes

Compara e integra información de

Interpreta información de imágenes
diversas fuentes, estableciendo Construye Interpreta
SESIÓN MOCHE Utiliza fuentes históricas para obtener diversas del pasado y de fuentes
diferencias entre las narraciones de interpretaciones críticamente fuentes Cuestionario
N° 06 (4.9.). información sobre los moches. gráficas usando información de otras
los hechos y las interpretaciones de históricas. C1 diversas. C1
fuentes (s-p-99-p.to-4.).
los autores de las fuentes

Promueve el consumo informado frente a

LOS BIENES los recursos económicos y los Propone alternativas de consumo
Gestiona
ECONÓMICOS Y productos y servicios financieros, Toma decisiones responsable respecto a bienes y servicios Usa y administra responsablemente sus
SESIÓN responsablemente
LOS asumiendo una posición crítica económicas y considerando que la publicidad busca ingresos en relación con sus egresos Resumen
N° 07 los recursos
SERVICIOS respecto a la publicidad y rechazando financieras. C2 influir en la toma de decisiones de las (s-p-190-P.to 7.).
económicos. C3
(8.5.). toda actividad financiera informal e personas.
ilegal.

VULNERABILID
Compara las causas y consecuencias de Gestiona Genera acciones para Reconoce la influencia de actividades
AD Y
SESIÓN diversas situaciones a diversas responsablemente conservar el Reconoce los factores de vulnerabilidad y humanas en la generación de
DESASTRES Resumen
N° 08 escalas para proponer medidas de el espacio y el ambiente local y desastres naturales. situaciones de riesgo inducidos (s-p-
NATURALES
gestión de riesgos. ambiente. C2 global. C3 172-p.to 1.).
(7.11.).
SESIÓN
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA TÉCNICA O INSTRUMENTO
N°

Utiliza correcta y fluidamente

Comprende el
distintos periodos o subperiodos
Explica su relevancia a tiempo histórico.
de la historia nacional y mundial
partir de los cambios y Construye C2 Explica hechos o procesos históricos de los
SESIÓN NASCA (4.11.). (s-p-102-p.to-1.).
permanencias que generan en interpretaciones Elabora Nasca y Huari sobre la base de conceptos Cuadro
N° 01 HUARI (5.3.). Elabora explicaciones históricas
el tiempo, identificando históricas. C1 explicaciones sociales, políticos y económicos.
reconociendo la relevancia de
simultaneidades. sobre procesos
determinados procesos (s-p-107-
históricos. C3
p.to 2).
Emplea distintos referentes y
Utiliza diversas fuentes
convenciones temporales, así Construye Comprende el
SESIÓN LA CULTURA CHIMÚ Utiliza fuentes históricas para obtener cartográficas para el abordaje de
como conceptos relacionados a interpretaciones tiempo histórico. Cuadro
N° 02 (5.6.). información sobre la cultura chimú. problemáticas ambientales y
instituciones sociopolíticas históricas. C1 C2
territoriales (s-p-112-p.to 1.).
y la economía.
Explica el rol de los diversos
LA CORDILLERA DE Explica conflictos Gestiona Genera acciones
Reconoce las causas y consecuencias, de la actores sociales en los
SESIÓN LOS ANDES Y EL socioambientales y responsablemente para conservar el
cordillera de los andes y el relieve de conflictos socioambientales y Cuestionario
N° 03 RELIEVE DE LA territoriales reconociendo el espacio y el ambiente local y
costa. territoriales (s-p-136 L y 137-
COSTA (6.6.). sus múltiples dimensiones. ambiente. C2 global. C3
p.to 2.).

Gestiona responsablemente el
Comprende las
BIODIVERSIDAD Y espacio y ambiente al Gestiona
relaciones entre Propone actividades orientadas al cuidado de Identifica las potencialidades
SESIÓN DESARROLLO realizar actividades responsablemente
los elementos la biodiversidad y uso sostenible de los que le ofrece el territorio (s-p- Cuestionario
N° 04 SOSTENIBLE orientadas al cuidado de su el espacio y el
naturales y recursos naturales en su escuela y hogar. 148-p.to-3.).
(6.11.). localidad, considerando el ambiente. C2
sociales. C1
cuidado del planeta.

Maneja fuentes de
Explica conflictos Gestiona Explica cómo una problemática
LA DIVERSIDAD información para
SESIÓN socioambientales y responsablemente Reconoce las causas y consecuencias, de la ambiental o territorial puede
CLIMÁTICA DEL comprender el Cuestionario
N° 05 territoriales reconociendo el espacio y el diversidad climática del Perú. derivar en un conflicto (s-p-145-
PERÚ (6.10.). espacio geográfico
sus múltiples dimensiones. ambiente. C2 p.to-3.).
y el ambiente. C2

Explica las interrelaciones

Comprende las
entre los agentes del sistema Gestiona Explica los roles que desempeñan
ACTIVIDADES Y relaciones entre Explica los roles que desempeñan la familia,
SESIÓN económico y financiero responsablemente la familia, las empresas y el
SECTORES DE LA los elementos del las empresas y el Estado frente a las Cuadro
N° 06 nacional (familia, empresa, los recursos Estado en el sistema económico y
ECONOMÍA (8.8.). sistema económico actividades y sectores de la economía.
Estado) teniendo como económicos. C3 financiero (s-p-196-p.to. 2.).
y financiero. C1
referencia el mercado.
Explica las interrelaciones
Comprende las
entre los agentes del sistema Gestiona Explica los roles que desempeñan
LOS FACTORES DE relaciones entre Explica los roles que desempeñan la familia,
SESIÓN económico y financiero responsablemente la familia, las empresas y el
LA PRODUCCIÓN los elementos del las empresas y el Estado frente a los Cuestionario
N° 07 nacional (familia, empresa, los recursos Estado en el sistema económico y
(9.1.). sistema económico factores de producción.
Estado) teniendo como económicos. C3 financiero (s-p-200-p.to 1 .).
y financiero. C1
referencia el mercado.

Comprende las
Gestiona responsablemente los Gestiona Explica los roles que desempeñan la familia, Explica las funciones de las
EL SISTEMA relaciones entre
SESIÓN recursos económicos al responsablemente las empresas y el Estado frente a los entidades del Estado que toman
FINANCIERO los elementos del Cuestionario
N° 08 promover el ahorro y la los recursos procesos económicos en el mercado y en el decisiones económicas (s-p-219-
(9.7.) sistema económico
inversión de los recursos. económicos. C3 sistema financiero. p.to 3.).
y financiero. C1
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
TRANSVERSALE ACTITUDES OBSERVABLES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
S
Docentes y estudiantes acogen con respeto a
X
todos.
Enfoque Docentes previenen y afrontan de manera
Intercultura X
directa toda forma de discriminación.
l
Docentes propician un diálogo continuo
X
entre diversas perspectivas culturales.
Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia evitando cualquier forma de X
Enfoque de discriminación.
Atención a Docentes programan considerando actividades
la X
diferenciadas.
diversidad
Docentes demuestran altas expectativas
X
sobre todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias entre varones X
y mujeres.
Enfoque de Docentes fomentan una valoración sana y
Igualdad de respetuosa del cuerpo e integridad de las X
género personas.
Docentes y estudiantes analizan los
X
estereotipos entre género.
Docentes y estudiantes plantean soluciones
en relación a la realidad ambiental de X
nuestra comunidad.
Enfoque
Ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R. X

Docentes y estudiantes promueven estilos de

X
vida en armonía con el ambiente.
Docentes promueven el conocimiento de los
X
derechos del niño.
Enfoque de
Derechos Docentes promueven oportunidades para que
los estudiantes ejerzan sus derechos en X
relación con sus padres y adultos.
Enfoque de
Búsqueda de Docentes propician espacios de reflexión
X
la sobre asuntos públicos.
Excelencia
Estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles con sentido de equidad y X
justicia.
Enfoque de
Orientación Estudiantes demuestran solidaridad con sus
X
al bien compañeros.
común
Docentes promueven oportunidades para que
los estudiantes asuman diversas X
responsabilidades.

IX. PRODUCTOS IMPORTANTES.

- Elabora un friso cronológico del estudio del pasado.
- Elabora una infografía acerca de la propagación de coronavirus.
- Elabora un cuadro de crecimiento económico y las repercusiones negativas del COVID-
19, en la economía”.
- Elabora una línea de tiempo de Mesopotamia.
- Elabora una infografía acerca de los desastres naturales en el Perú.
- Elabora un cuadro de problema de la organización económica.
- Elabora una línea de tiempo del surgimiento de la cultura andina.
- Dibuja y describe espacios de vulnerabilidad en la Institución educativa.
- Propone alternativas de consumo responsable respecto a bienes y servicios, en un
cuadro.
- Resalta el valor de la tecnología agrícola Nasca, en un cuadro.
- Elabora una infografía de la biodiversidad y desarrollo sostenible.
- Elabora material para comprender mejor el sistema financiero.
X. PLAN LECTOR.
- ¿Qué es la vida?
- Las tardes de enero.
- Historia de Alejandro y Samuel.
- Como tú.

XI. MATERIALES Y RECURSOS.

MATERIALES Y RECURSOS
Trípticos Lámina Internet Programa Marble
Periódicos Separatas Proyector Multimedia Programa Stellarium
Revistas Afiches Laptop Cuaderno de trabajo y otros.

XII.EVALUACIÓN.
La evaluación será permanente, integral y participativa, considerando las competencias y
las capacidades de esta área. Los instrumentos que se aplicarán abarcarán las diferentes
competencias del área, las cuales son:
En cada unidad se evaluará competencias del área.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de
evaluación:
- Evaluación diagnóstica:
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente elabora su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
nivelación.
- Evaluación formativa:
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Evaluación sumativa:
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

XIII.1. PARA EL ESTUDIANTE.
o Historia, Geografía y Economía 1° - Editorial Santillana.
o Cuaderno de trabajo de Historia, Geografía y Economía 1° - Editorial
Santillana.

XIII.2. PARA EL DOCENTE.

o Manual del docente de Historia, Geografía y Economía 1°
o Historia, Geografía y Economía 1° - Elías Toledo Espinoza.

Amantani, marzo de 2022.

_______________________________
VILCA CERVANTES, Juan Carlos
DOCENTE DEL ÁREA