SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Cómo me siento al expresar mis emociones?

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
 Área
 Estrategia / Modalidad
: …………………………………………………………….
: …………………………………………………………….
: ………………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: Primer Grado.
: miércoles 16 de marzo del 2022
: Personal social
: Presencial- híbrida

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS
DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓ
ACTUACIÓN
N

Construye su - Reconoce sus intereses, preferencias, carac-  Manifiesta  Dibujo de

identidad terísticas físicas y cualidades, las diferencia de como se situaciones que le
las de los otros a través de palabras o siente suceden cuando está
 Se valora a sí
acciones.
mismo cuando alegre, triste y
- Participa de diferentes acciones de juego o de
 Autorregula sus está enojado
la vida cotidiana asumiendo distintos roles,
emociones sin hacer distinciones de género. alegre,
- Se reconoce como parte de su familia, grupo triste, Instrumentos de
de aula e IE. Comparte hechos y momentos enojado y Evaluación
importantes de su historia familiar. de miedo
Lista de Cotejo
- Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones que toma. Se
organiza con sus compañeros y realiza algu-
nas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, ges-
tos y movimientos corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce las
emociones de los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o preocupación.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que
autonomía. le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales

Educación Primaria – 1º Grado

Define metas de digitales.
aprendizaje

Se desenvuelve en
los entornos
virtuales
generados por las
TIC.

Gestiona
información del
entorno virtual.

ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
concertación consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Leer los fascículos de orientación para la  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
evaluación diagnóstica
Preparo el propósito del aprendizaje y pruebas
diagnósticas.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Participan en el juego “El que se ríe pierde”
Inicio
Este juego consiste en que cada uno, por turnos, intentará (de todas las formas
posibles) hacer reír a la otra persona.
Realizan muecas, decir cosas graciosas, moviéndose de manera divertida, emitir
sonidos graciosos, etc.

 Responden preguntas: ¿Cómo te has sentido en este juego? ¿Qué hacemos cuando estamos
contentos? ¿Cómo podemos reconocer que una persona lo está? ¿Qué otras emociones
podemos sentir? ¿Qué haces para controlar las emociones?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy expresaremos las emociones y encontraremos estrategias para

transitar por ellas y regularlas.

Educación Primaria – 1º Grado

 Se propone los acuerdos de convivencia:
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón.
 Me coloco bien la mascarilla y guardo la distancia correspondiente.
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
 Levantar las manos si queremos participar.

 Observan el cuento “Sachakuna, el bosque de las emociones”

Desarroll  Escuchan la lectura del cuento leída por el docente pausadamente, dando la entonación
o de voz de acuerdo a la historia.
 Ver enlace https://www.youtube.com/watch?v=diPm0BBl_dQ
 Se realiza una pausa y se pregunta en cada una de las interrogantes emitidas en el video:
 Relaciona:
¿Qué hicieron los animales del cuento para calmar sus emociones?

 Se expresan libremente según las interrogantes que realizan de acuerdo al cuento

“Sachakuna”

Educación Primaria – 1º Grado

 COMPRENDEMOS EL CUENTO “SACHAKUNA”
¿A ti te pasa igual cuando sientes miedo?
Cuando tienes cólera, ¿tú sientes lo mismo?
¿Alguna vez te has sentido así de triste? ¿En qué ocasiones?
¿Has notado todo eso en ti cuando estas ansioso? ¿Cuándo?
¿Tú haces lo mismo cuando estas feliz? ¿Por qué?
¿Sabes qué otras cosas puedes hacer para calmar tus emociones?
Y tú ¿Qué haces para calmarte?

 Observan viñetas que deben realizar para controlar emociones negativas.

 El docente lee las viñetas y resalta cuál es la acción que tiene que hacer para no sentirse
mal

 Se plantea la pregunta
¿Qué podríamos hacer para calmar las emociones: miedo, tristeza, alegría y cólera?
 Escuchamos con atención y respeto las respuestas de las niñas o niños
 Registran sus ideas con dibujos, palabras escritas (de acuerdo con sus hipótesis de escritura)
o dictándole al maestro o maestra.
¿Qué haces para calmar las emociones?

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

Cierre
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

Educación Primaria – 1º Grado

 ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográfica:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

Educación Primaria – 1º Grado

Educación Primaria – 1º Grado