GLOSARIO

DOCENTE: ALBA CASALLAS

NOHORA EMILCE LEON MORENO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTI

JUNÍN 2021
 INTRODUCCION

La educación es una responsabilidad compartida por el Estado, la sociedad y la familia.

La familia constituye el escenario fundamental de desarrollo integral de los niños y niñas,
tal como lo establece la Constitución política de Colombia. Los miembros de la familia,
los docentes y otros adultos que participan activamente en la vida del niño y el entorno en
el cual se encuentran, juegan un papel fundamental en su desarrollo físico, emocional,
social de lenguaje, cognitivo y moral. El afecto, los valores y el aprecio brindado por los
adultos, así como la transmisión de sentimientos positivos de confianza, generarán en los
niños y niñas la autoestima necesaria para el afianzamiento de su personalidad y
constituirán un elemento esencial e imprescindible para una adecuada formación integral.
Cada uno de los conceptos y temas específicos y generales ayuda a construir una educación
inicial que tiene varios aspectos por conocer y ser aplicados. En este nivel se propone
contribuir a la formación integral del niño y la niña enmarcada dentro de una labor conjunta
interactiva, cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que concurren en el
hecho educativo. 
 GLOSARIO
ACTIVACIÓN: El niño es un participante activo y protagonista de cada acción, y no en un
receptor pasivo es una tarea impostergable que tienes como maestro moderno y
contemporáneo. Dicho de otra manera, el valor que el niño le asigna a una actividad
determinada depende en gran medida de la relación afectiva que establece con esta
actividad, y esta relación afectiva depende a su vez del modo en que tú destacas la
significación que posee la actividad para el niño, o sea, del método formativo empleado.
ACTITUDES INTELECTUALES INFANTILES: Las actitudes intelectuales son todos
aquellos procesos internos del ser humano, eventos o estados psicológicos que favorecen u
obstaculizan la ejecución de acciones de aprendizaje y de operaciones de pensamiento con
el fin de desarrollar las destrezas en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Para tener éxito
en el aprendizaje, el estudiante debe en primer lugar dominar los sentimientos positivos
hacia el contenido, luego mostrar actitudes intelectuales, que se convierten en intereses y
éstos en pasión.
AFECTO: el ser humano desarrolla distintos procesos afectivos que constituyen vivencias
afectivas sumamente intensas en su manifestación que desorganizan su actuación por
determinado periodo, por lo que tienen un carácter situacional y humano.
AFECTIVIDAD:  El desarrollo afectivo, es un proceso de evolución de unas cualidades
innatas del ser humano. El desarrollo de estas cualidades es necesario y al mismo tiempo
fundamental que se produzca de forma positiva, ya que las personas vivimos en sociedad,
nos relacionamos con los demás constantemente y establecemos vínculos de diversa índole
afectiva, incluyendo figuras de apego en nuestras vidas.
APRENDIZAJE INFANTIL: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas
posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.
La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje, pueden mencionarse el
aprendizaje por descubrimiento, receptivo, repetitivo y significativo.
ATENCIÓN: La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir
los procesos mentales. En el caso de la educación, se puede decir que es la dispersión que
realiza el niño y la niña en el transcurso de su actividad de aprendizaje. Siendo una
búsqueda que tiene, por una parte, aspectos conductuales y, por otro, manifestaciones
neurofisiológicas, focalizando u orientando la energía hacia un lugar, espacio o situación
determinada, con la intención consciente o inconsciente de lograr un objetivo.
AUTODOMINIO: Consiste en el control que el estudiante posee sobre sí, está cualidad se
evidencia en el poder del estudiante para enfrentar y dominar, gracias a un esfuerzo
volitivo, distintas manifestaciones de su personalidad que podrían afectar su actuación.
CARACTERIZACION PSICOPEDAGOGICA: La caracterización
psicopedagógica constituye el proceso de definición de las particularidades individuales de
los alumnos; la valoración de su entorno escolar, familiar y comunitario y de las formas de
relación que se establecen entre el estudiante y su medio constituye. Para la determinación
de esas particularidades el docente en la actualidad parte del diagnóstico integral, que
incluye el conocimiento previo del entorno familiar y comunitario, aspectos biológicos,
psicológicos y pedagógicos, así como el conocimiento que tiene el niño.

CEREBRO INFANTIL: El cerebro es vivo, dinámico y creativo por su propia naturaleza.

El cerebro utiliza la gran cantidad de informaciones disímiles que tiene almacenadas y las
relaciona en forma armónica, sistémica, coherente y creativa para crear nuevo
conocimiento y nuevas redes y circuitos de comunicación neuronal que le permitan resolver
sus propios problemas, es decir, nuestros problemas. El cerebro humano es una
configuración de configuraciones, integradas por sistemas, y éstos por circuitos y redes que
se comunican entre sí y con otros circuitos y redes pertenecientes a otros sistemas
configurados, al momento de nacer, el cerebro de un niño tiene 100 mil millones de
neuronas.
COGNICION: Es el acto o proceso de conocer, se ha convertido en un saber
interdisciplinario que explica procesos como la percepción, memoria, atención, entre otros.
La palabra ´´cognición´´ corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y
conocer. El significado de la palabra conocer es captar o tener la idea de una cosa, llegar a
saber su naturaleza, significado, cualidades y relaciones, mediante los procesos mentales.
El término ´´cognición´´ es definido como los procesos mediante los cuales el input
sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado.
COMPETENCIAS INFANTILES: Es la capacidad del niño y de la niña de poner en
práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, tanto los conocimientos
teóricos como las habilidades o conocimientos prácticos, así como las actitudes personales
adquiridas. Puede analizarse también como la característica subyacente de un individuo que
está casualmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o
trabajo definido en términos de criterios (Spencer, 1983).
CONCENTRACION: Se denomina concentración a la inhibición de la información
irrelevante y la focalización de la información relevante, con mantenimiento de ésta por
periodos prolongados. La concentración de la atención se manifiesta por su intensidad y por
la resistencia a desviar la atención a otros objetos, sujetos o estímulos secundarios.
CREATIVIDAD INFANTIL: La creatividad es la capacidad de los niños para producir
respuestas originales ante un problema. Es una habilidad que está en todas las personas y
que puede desarrollarse. Es la capacidad de descubrir nuevas alternativas, de usar la
imaginación. La creatividad es la integración entre el individuo creador, el campo del saber,
o sea, la materia científica y el ámbito o comunidad científica, es decir, las personas que
avalan el nivel de creatividad del producto.
CURRICULO INFANTIL: el objeto de estudio de esta línea de investigación se inserta en
las fronteras límites de dos ciencias de la educación: la Pedagogía y la Didáctica. Lo
curricular no se reduce a los contenidos, sino que rebasa los límites de éstos y abarca otras
configuraciones didácticas. De ahí su relación con la ciencia didáctica.
DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL: El lenguaje es el conjunto de sonidos
articulados con que el hombre dice lo que piensa o siente. Dicho de otra forma, es un
conjunto de señales que dan a entender algo. En el desarrollo del lenguaje hablado del niño
son fundamentales aspectos biológicos. Estos son la audición y la articulación de la palabra
que el niño tiene que reproducir por medio del habla. Para que haya un lenguaje normal
hace falta: audición normal, articulación de la palabra normal, función intelectual normal y
exposición al lenguaje en los primeros meses de vida. El lenguaje en la educación, como
conjunto de símbolos, consiste en comunicar un mensaje, permitiendo al estudiante y al
docente la capacidad para abstraerse, conceptualizar y comunicarse.
EDUCACION INFANTIL: La educación infantil es un proceso que debe estar organizado,
dirigido y sistematizado sobre la base de una concepción pedagógica determinada, cuya
finalidad o meta es la formación del estudiante. De esta forma, cuando se habla de
formación se está expresando la idea del equilibrio y proporcionalidad que debe existir en
cada uno de los componentes del desarrollo integral del ser humano: la dimensión afectiva,
la dimensión cognitiva y la dimensión instrumental.
EMOCIONES: Son estados internos caracterizados por pensamientos, sensaciones,
reacciones fisiológicas y conductas que son subjetivos. Son universales, propias del ser
humano y sirven, entre otras cosas, para comunicarnos con los demás. Las emociones
constituyen un proceso afectivo de moderada intensidad en su manifestación, aparecen de
forma relativamente brusca, pudiendo organizar o desorganizar la actuación del niño. Se
expresan también por un periodo breve, pero su carácter situacional es diferente al del
afecto.
EMOCIONES INTELIGENTES: La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades
que permiten reconocer, apreciar y manejar de manera equilibrada las propias emociones y
las de los demás. La inteligencia emocional regula las emociones y utiliza esta información
propia para crear un comportamiento correcto y adaptado a los objetivos propuestos.
HABILIDADES Y DESTREZAS INTERPRETATIVAS: estas habilidades están
compuestas por un conjunto de pasos; observar, analizar, observar, determinar, identificar,
describir, relacionar, interpretar.
IMAGINACION: La imaginación es un proceso creativo superior que permite al individuo
manipular información generada intrínsecamente con el fin de crear una representación
percibida por los sentidos. INTELIGENCIA INFANTIL: La inteligencia, de la
configuración del cerebro y, por consiguiente, del desarrollo de la personalidad. Aún hoy se
discute qué influye más en el desarrollo del niño: la herencia o el medio y el contexto, lo
innato o lo adquirido, la transmisión genética o el aprendizaje social, los condicionamientos
neurobiológicos o el impacto sociocultural, la dotación y potencial genético o el entorno y
la circunstancia.
 

INTELIGENCIAS MULTIPLES: Las inteligencias múltiples, propuestas por Howard

Gardner, son el reconocimiento de la diversidad de habilidades y capacidades. La teoría de
las inteligencias múltiples es una propuesta del campo de la psicología cognitiva que
rechaza el concepto tradicional de inteligencia y los métodos para medirla.
JUEGOS DIDACTICOS: El principio básico de la actividad lúdica que expresa la
manifestación activa de las fuerzas físicas e intelectuales del jugador, en este caso el niño.
La participación del niño constituye el contexto especial específico que se implanta con la
aplicación del juego. Todo juego tiene principio y fin, por lo tanto, el factor tiempo tiene en
éste el mismo significado primordial que en la vida. Además, el juego es movimiento,
desarrollo, interacción activa en la dinámica del proceso pedagógico.
LUDICA: La lúdica se refiere a la necesidad del ser humano, de sentir, expresar, comunicar
y producir emociones primarias (reír, gritar, llorar, gozar) emociones orientadas hacia la
entretención, la diversión, el esparcimiento.
MEMORIZACION: Memorizar es la actividad intelectual que consiste en fijar y retener en
la mente los conocimientos que queremos aprender para recordarlos cuando sea necesario.
Podemos distinguir la memoria a corto plazo y a largo plazo.
PENSAMIENTO: Es la capacidad que tienen las personas de formar ideas y
representaciones de la realidad en su mente, relacionando unas con otras. También se
define como las ideas formadas por la mente. El pensamiento es la actividad y creación de
la mente; se dice de todo aquello que es traído a la existencia mediante la actividad
del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos
los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales y reflexivas
del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza
mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos,
artísticos, entré otras.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Los problemas de aprendizaje son desórdenes que
pueden afectar la habilidad de una persona para adquirir, entender, organizar, almacenar o
usar información oral y no oral. Estos desórdenes afectan el aprendizaje de individuos que
tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Afectan tanto a niños
como a adultos y con frecuencia a niños más que a niñas.
SENTIMIENTO: Es el estado afectivo del ánimo que es provocado por una emoción hacia
una persona, animal, objeto o situación. Asimismo, sentimiento también se refiere al hecho
de sentir y sentirse.
Los sentimientos derivan de las emociones, que son las reacciones orgánicas o instintivas
que experimenta un individuo y por el cual responde a ciertos estímulos externos. Por
tanto, los sentimientos se originan de la conceptualización y valoración racional de las
emociones y de las causas de éstas.
VALORES INFANTILES: El niño trae de los niveles educativos por los que ha transitado
en la escuela un nivel de desarrollo de su personalidad y, por tanto, determinados valores,
los cuales hay que conocer antes de plantearse educarlos. La formación de valores, por
tanto, consiste en establecer en el niño un vínculo íntimo entre el reflejo cognitivo del valor
y una carga afectiva que lo convierta en un motivo. Para esto es imprescindible tanto la
enseñanza, la información, la fundamentación lógica e intelectual de los valores como el
despertar vivencias afectivas y acciones volitivas en relación con los valores. Es muy
significativo para la eficacia del proceso de fortalecimiento de valores que logres implicar
al niño en su propio proceso de educación familiar. Los niños y niñas deben ir recibiendo
progresivamente responsabilidad sobre su propia educación.
VOLUNTAD INFANTIL: La voluntad está determinada por una causa, lo cual no indica
que el individuo puede tomar y realizar sus decisiones de una manera libre, entendiendo
esta libertad como el reconocimiento de lo que es necesario. Para conocer la naturaleza y
esencia de la voluntad desde el punto de vista cognitivo, se debe partir de la idea inicial de
que todo proceso cognitivo constituye un reflejo de la realidad y posibilita regular la
actividad del estudiante en esa misma realidad.
 BIBLIOGRAFIA
(https://cchp.ucsf.edu/sites/g/files/tkssra181/f/LearningDisabilitySP012606.pdf, s.f.) (file:///C:/Us
ers/norae/Downloads/Libro_Educacion_infantil_Como_desarrolla.pdf, s.f.)