Descripcion Estratégicas

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Estratégicas
Juguemos con las vocales
 Conocer las vocales

 Fomentar la participación e individual
La estrategia que se presentó para realizar estaba planeada para ejecutarla de manera
presencial lo cual por cuestiones de la pandemia del covid-19 no se pudo llevar en marcha,
la trabajé de manera virtual por la plataforma Meet haciendo referencia al campo formativo
de lenguaje y comunicación con la estrategia juguemos con las vocales en las cuales se
trabajó con juegos interactivos realizados en Poder Point.
Haciendo énfasis con preguntas a los alumnos para poder saber el conocimiento previo de
las mismas vocales y como mediador manipulaba el juego para poder observar y escuchar
la auto concepción de las vocales; Para ello solo tuve la asistencia de 6 alumnos con los
cuales trabajé tanto el trabajo individual como colaborativo haciendo preguntas y sobre el
mismo trabajo y ellos manifestaban las concepciones que tienen acerca del mismo y cómo
poder realizarlo de manera individual.
COMPLETAR EL DESARROLLO QUE LA ACTIVIDAD QUE ABORDE EL

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
Fortalezas Debilidades
 Participación de los alumnos  Participación de alumnos
 Conocimientos previos del tema  Compromiso de los padres de
 Compromiso al trabajar la
estrategia familia
 Autonomía  El entorno de los alumnos
 Responsabilidad  Conexión de internet
 Aceptación al trabajo
 Gusto por la tecnología y juegos
interactivos
Observaciones: la participación de los alumnos es muy poca lo cual para poder desarrollar
las actividades detienen el aprendizaje de los mismos y de la misma manera no mantienen
un trabajo colaborativo con sus compañeros.
Estrategia.
Jugamos con las vocales.
N.P. NOMBRE DEL ALUMNO R/A E/P L
1 CASTILLO RODRÍGUEZ ANDREA ESTEFHANIA.
2 ESPARZA NUÑEZ AZAEL
3 GARCIA ESPARZA OLIVER ALEXSANDER
4 GUERRERO RUVALCABA AROON ADAIR
5 HERNANDEZ VAZQUEZ ARANZA
6 JAUREGUI FRIAS GRECIA
7 JAUREGUI VARGAS JUAN PABLO
8 LARA LLAMAS RENATA
9 LUNA MUÑOZ ISSAC MAXIMILIANO

10 MACIAS JULIETTA JUDITH
11 MARTINEZ GARCIA GUADALUPE MONSERRAT
12 MORQUECHO VELASCO PEDRO FABIAN
13 MUÑOZ MACEDO EDELIN JAKELINE
14 OCAMPO RODRIGUEZ ANDRE
15 PULIDO NUNGARAY JONATHAN DAMIAN
16 QUINTERO CHAVEZ ADRIAN
17 RAMÍREZ MUÑOZ ALISON
18 RAMIREZ RICO ELIANT
19 RIVERA DE LA CRUZ EILEEN HAYDE
20 RUIZ ESPARZA JULIA ARLETH
21 SALAZAR MERCADO RENATA
22 SANDOVAL ROMERO ANNA JOSSE
23 TAVARES CERVANTES MARIA JOSE
24 VALENZUELA ARTEAGA VALERIA
25 VERA LOPEZ ANTHONY SANTIAGO
26 ARIAS CERVANTES ROSA MARÍA

E/P: En proceso R/A: Requiere apoyo L: Logrado
Descubro y aprendo
 Identifica distintos escenarios

 Manifiesta el interes hacia los libros
 La lectura como expresión de emociones
En la estrategia realizada pude darme cuenta la importancia de trabajar de manera

presencial lo cual los alumnos manifiestan interés fantasean y crean nuevas historias
considerando lo propuesto anteriormente; está estrategia se trabajó con el cuento “Los tres
cerditos” que a pesar de la antigüedad del cuento sigue gustando le a las nuevas
generaciones aun así los alumnos mostraron el interés para poder descifrar el cuento de tal
manera que pudieran entenderlo y primeramente crearlo con las ilustraciones presentadas
en el pizarrón.
De la misma manera me pude dar cuenta de la participación que se tiene individualmente

ellos mismos propician el acuerdo de realizar este tipo de narraciones ante sus compañeros
pero el trabajo colaborativo es de vital importancia sí sin embargo pude observar que en
conjunto trabajan de tal manera que entre todos crean una misma historia ante lo presentado
está estrategia fue pensada en el campo formativo de lenguaje y comunicación para poder
en focalizar y crear la apropiación de objetivos específicos hacia los conocimientos de los
alumnos mediato y a largo plazo.
DESCRIBE LA ACTIVIDAD
 Trabajo en conjunto  Espacio
 La imaginación y creación de  Ruido
historias  El ambiente escolar
 Seguridad  Interacción con el docente+
 Aceptación ante la actividad 
 Regulación de emociones
 Trabajo individual
Observaciones: Existen algunos alumnos que no participan ante las actividades, de la
misma manera hay alumnos que me ayudan como monitores y aportan al trabajo
mayormente seguridad a sus demás compañeros a poder hacer las actividades.
Estrategia.
Descubro y aprendo.


Hacemos nuestro libro.
 Dejar que exploren y trabajen con materiales de su gusto.

 Motivarlos y hacerles mención de que si pueden.
 Favorecer en su desarrollo personal y social.
En la ejecución de la estrategia hacemos nuestro libro Considero que los alumnos dejaron
llevarse sobre la situación y así mismo pudieron lograr los objetivos específicos que se
pretenden lograr con esta estrategia manifestando la gran gama de conocimiento hacia su
persona y su familia mostrando emociones características sucesos y acontecimientos
importantes que han sucedido.
En esta estrategia se Pudo notar la disposición de cada uno de ellos para ejecutarla
manifiesto que el apoyo de la docente titular ante estas estrategias es muy importante
considerando que cada uno de ellos es muy distinto hacia los demás y el trabajo individual
se nota de tal manera que conlleva un esfuerzo mínimo que al realizarlo con otros
compañeros que igual son igual de importantes para lograr el desarrollo personal y social
ante diversas situaciones que le emerjan en la vida cotidiana.
Esta fue una de las actividades más progresistas dentro del aula considerando la amplitud
de beneficios que conlleva va esta misma haciendo un gran esfuerzo tanto personal mental
y emocionalmente, está estrategia no fue necesariamente lúdica sino qué se trabajó de tal
manera que el alumno pudiera desarrollar sus capacidades y destreza
NO DESCRIBES EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Fortalezas
 Participación de los alumnos
 Acompañamiento entre pares
 Apoyo grupal
 Apropiación de objetivos específicos
 Espacio para realizar actividades
 Apoyo de los padres de familia.
 Seguridad de los alumnos ante las actividades
Estrategia.
Hacemos nuestro libro.


Gusano numérico
 Crear un ambiente colaborativo entre todos dentro del aula

 Desarrolla su autonomía y participación.
El gusano numérico está estrategia ayuda a complementar actividades relacionadas con el

campo formativo pensamiento matemático es una estrategia innovadora que ayuda a que el
alumno genere su propio conocimiento y auto Concepción del término agrupación de
distintos objetos que se encuentran en tu hogar o así mismo en el aula de clases.
La participación que se tuvo por parte de los
alumnos fue muy eficiente considerando que los
espacios determinados para poder ejecutar la no
fueron los idóneos, sino que a pesar de eso se realizó una
adecuación curricular para poder ejecutar la de tal manera que los alumnos tuvieran el
conocimiento y la concepción de lo que se quería trabajar ellos mantenían la participación y
el entusiasmo ante la actividad, pero algunos de ellos por motivos académicos no entendía
la finalidad de la actividad.
Reitero qué las opiniones de los alumnos son muy importantes para la ejecución de diversas
actividades considerando que entre ellos mismos se ayudan y a los alumnos que no
mantienen una Concepción adecuada sobre el tema nos ayudan y mantienen un estilo de
aprendizaje colaborativamente muy bien definido para poder propiciar que ellos puedan
coincidir lo que se espera manifiesto que esta fue una de las actividades que más me ayudó
relacionado al campo formativo pensamiento matemático considerando que las
matemáticas son muy importantes y a pesar de eso nos ayudan a crear ambientes
alfabetizadores mayormente posicionados.
Cabe mencionar que los materiales ilustrativos y los materiales de manipulación fueron
muy aptos para la ejecución de la actividad considerando que los alumnos conciben un
conocimiento mayormente focalizado con material didáctico físico y auditivo de la misma
manera que da mayormente fundamentado y engrandecido para ellos.
Estrategia.
Gusano numérico.


Los números dentro del agua
 Desarrollar la percepción de las situaciones presentadas y buscar alternativas en

conjunto
 Desarrollar su apreciación del número por medio de material físico y lógico
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La estrategia implementada con números dentro del agua esta fue una de las estrategias que
más impacto tuvo dentro del aula considerando que los alumnos quedaron conformes con el
material implementado para la ejecución de la actividad para esta actividad se mantuvo un
estilo de trabajo individual en un principio y posteriormente se trabaja colaborativamente
entre todos los alumnos Para poder recabar distintos números y poder observar quiénes
trabajaban en equipo y quienes no.
En esta actividad hubo varios alumnos con mayor participación y algunos otros con menor,
pero de la misma apoyaban a sus demás compañeros para poder atrapar distintos pececitos
con los números que se les mostraba en el pizarrón.
Se mostraba la competitividad, pero aun así la disposición para poder generar

conocimientos y la el reconocimiento de los números ante dicha situación y puedo reiterar
que los alumnos conocieron un poco más los números y el reconocimiento de ellos.
La importancia de estas estrategias es poder observar el implementó y concepción que los

alumnos pueden tener para ayudar y colaborar continuamente a sus compañeros estos
apartados me ayudan a poder focalizar alumnos que pueden ayudar en distintas actividades
conforme lo requieran ellos generando un impacto áulico donde los alumnos engrandezcan
sus conocimientos y no carezcan de ellos
 Material didáctico  Inasistencia de los alumnos
 Apoyo entre los alumnos  Participación de alumnos
 Compromiso ante la actividad  Confianza al realizar las actividades
 Disposición
 Aprendizajes precios bien Áreas de oportunidad
sustentados  Ambiente escolar
 Respeto  Apoyo del personal
 Cuidado del material  Confianza personal
 Espacio adecuado  Implementación de reglas
 Respeto de consignas
Estrategia.
Los peses dentro del agua.


A base de las estrategias implementadas se puede observar el apoyo de los mismos alumnos
dentro de las actividades realizadas considerando su propia intención al trabajo individual y
colaborativo propiciando un ambiente de aprendizaje mayormente satisfactorio y a los que
requieren apoyo se trabaja la integración mutua con sus compañeros.
Considero que etas estrategias fueron las idóneas al trabajar con los alumnos, dando
oportunidad a crear un aprendizaje significativo, cabe mencionar que es importante hacer
énfasis que en la manera de trabajar (subgrupos) en ocasiones es distinta la manera de
trabajar con los alumnos, fortaleciendo en los grupos el apoyo ante las actividades
realizadas.
El primer análisis realizado de las estrategias implementadas de dos Campos formativos

lenguaje y comunicación y pensamiento matemático estos ayudaron a mejorar el estilo de
trabajo de cada uno de los alumnos manifestando que en este primer análisis de estrategias
me fue muy provechoso por motivo de poder observar y concluir cómo poder trabajar el
segundo periodo de trabajo.
Así mismo poder focalizar aquellas problemáticas que se pudieran suscitar dentro de las
aulas haciendo mención algunas de ellas cómo son las inasistencias de los alumnos en
algunos días de trabajo.
Estás estrategias fueron evaluadas con trabajos con fotografías y con evidencias realizadas
por los alumnos colocadas en el cuaderno de trabajo y algunas otras en su expediente
personal lo cual a partir de esos esos trabajos se realizó una escala de estimación para así
mismo poder graficar qué alumnos sobresalieron en las actividades y que alumnos no y de
igual manera poder observar qué estrategias fueron mayormente favorecidas y cuáles no.
Acerca del trabajo se permitió trabajar el trabajo individual y colaborativo considerando

que en tiempos de pandemia no se pueden realizar algunas estrategias donde tengan la
integración entre todos, este fue un reto para planear las actividades el resultado de las
misma fue muy satisfactorias a pesar del tiempo que estamos pasando. Por una parte, los
padres de familia juegan un papel importante dentro de la educacion y acompañamiento de
los alumnos dentro y fuera de la institución escolar.

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Juguemos con las vocales

 Conocer las vocales

COMPLETAR EL DESARROLLO QUE LA ACTIVIDAD QUE ABORDE EL

N.P. NOMBRE DEL ALUMNO R/A E/P L

1 CASTILLO RODRÍGUEZ ANDREA ESTEFHANIA.

2 ESPARZA NUÑEZ AZAEL

3 GARCIA ESPARZA OLIVER ALEXSANDER

4 GUERRERO RUVALCABA AROON ADAIR

5 HERNANDEZ VAZQUEZ ARANZA

6 JAUREGUI FRIAS GRECIA

7 JAUREGUI VARGAS JUAN PABLO

8 LARA LLAMAS RENATA

9 LUNA MUÑOZ ISSAC MAXIMILIANO

11 MARTINEZ GARCIA GUADALUPE MONSERRAT

12 MORQUECHO VELASCO PEDRO FABIAN

13 MUÑOZ MACEDO EDELIN JAKELINE

14 OCAMPO RODRIGUEZ ANDRE

15 PULIDO NUNGARAY JONATHAN DAMIAN

16 QUINTERO CHAVEZ ADRIAN

17 RAMÍREZ MUÑOZ ALISON

18 RAMIREZ RICO ELIANT

19 RIVERA DE LA CRUZ EILEEN HAYDE

20 RUIZ ESPARZA JULIA ARLETH

21 SALAZAR MERCADO RENATA

22 SANDOVAL ROMERO ANNA JOSSE

23 TAVARES CERVANTES MARIA JOSE

24 VALENZUELA ARTEAGA VALERIA

25 VERA LOPEZ ANTHONY SANTIAGO

26 ARIAS CERVANTES ROSA MARÍA

 Identifica distintos escenarios

En la estrategia realizada pude darme cuenta la importancia de trabajar de manera

De la misma manera me pude dar cuenta de la participación que se tiene individualmente

N.P. NOMBRE DEL ALUMNO R/A E/P L

1 CASTILLO RODRÍGUEZ ANDREA ESTEFHANIA.

2 ESPARZA NUÑEZ AZAEL

3 GARCIA ESPARZA OLIVER ALEXSANDER

4 GUERRERO RUVALCABA AROON ADAIR

5 HERNANDEZ VAZQUEZ ARANZA

6 JAUREGUI FRIAS GRECIA

7 JAUREGUI VARGAS JUAN PABLO

8 LARA LLAMAS RENATA

9 LUNA MUÑOZ ISSAC MAXIMILIANO

10 MACIAS JULIETTA JUDITH

11 MARTINEZ GARCIA GUADALUPE MONSERRAT

12 MORQUECHO VELASCO PEDRO FABIAN

13 MUÑOZ MACEDO EDELIN JAKELINE

14 OCAMPO RODRIGUEZ ANDRE

15 PULIDO NUNGARAY JONATHAN DAMIAN

16 QUINTERO CHAVEZ ADRIAN

17 RAMÍREZ MUÑOZ ALISON

18 RAMIREZ RICO ELIANT

19 RIVERA DE LA CRUZ EILEEN HAYDE

20 RUIZ ESPARZA JULIA ARLETH

21 SALAZAR MERCADO RENATA

22 SANDOVAL ROMERO ANNA JOSSE

23 TAVARES CERVANTES MARIA JOSE

24 VALENZUELA ARTEAGA VALERIA

26 ARIAS CERVANTES ROSA MARÍA

E/P: En proceso R/A: Requiere apoyo L: Logrado

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