SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES.
SUPERVISIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
ZONA ESCOLAR NUM.5
Ciclo escolar 2020-2021.

Datos Generales
Nombre del Plantel: Escuela Secundaria General N°2. Prof. Arquímedes Caballero.
Clave del Centro de Trabajo: 28DES0042V Localidad: Victoria.
Nombre del Docente: Verónica Hernández Borjas.
Grado / Grupo: 1er grado
Turno: Matutino.
Período de Planeación: Segundo trimestre.

Elementos Curriculares:

Campo de Formación: Lengua materna. Español I.

Ámbito:
Práctica Social del Lenguaje:
Aprendizaje Esperado y Desglose de los
Aprendizajes Esperados:
Número de Sesiones Planeadas:
Participación social.
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.
Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.
8 a 10 sesiones.

Secuencia de Actividades de Enseñanza / Aprendizaje:

Sesión 1 Las mentes de nuestros alumnos distan mucho de parecerse a pizarras limpias, y la concepción constructivista asume este hecho como
un elemento central en la explicación de los procesos de aprendizaje y enseñanza en el aula. Aprender cualquiera de los contenidos
escolares suponen esta concepción, atribuir un sentido y construir los significados implicados en dicho contenido. Ahora bien esta
construcción no se lleva a cabo partiendo de cero. El alumno construye personalmente un significado sobre la base de los significados
que ha podido construir previamente. Justamente gracias a esta base es posible continuar aprendiendo, continuar construyendo nuevos
significados.

Inicio.
Presentación.
La diversidad lingüística consiste en la convivencia de dos o más lenguas en un mismo territorio, pero ¿Qué representa esto para
nuestro país y su cultura? De acuerdo con el instituto Nacional de Lengua Indígena (inali), además del español, en México se hablan
más de 60 lenguas originarias, ¿qué lenguas originarias se hablan donde vives?, ¿en tu escuela se imparten clases de lenguas maternas
diferentes al español?, ¿Cuáles?
 Pon en práctica tus conocimientos de investigación para saber más sobre la diversidad lingüística y cultural en México, así como para
comprender como contribuye a la riqueza lingüística y cultural de nuestro país.

Actividad 1. Elabora la portada del proyecto.

Desarrollo.

Actividad 2. Recuperamos lo aprendido.

Responde lo siguiente.
a) En la actualidad, el término diversidad es objeto de numerosas interpretaciones desde diferentes puntos de vista: ¿qué significa
para ti?, ¿qué relación tiene con el derecho de hablar una lengua materna?
b) ¿Hablas alguna lengua indígena o conoces a alguien que lo haga?
c) ¿Cuál es tu opinión sobre la discriminación?
d) ¿Qué postura tomarías si observas que alguien discriminara a otras o a ti mismo por hablar una lengua materna diferente a la
de los demás?
Cierre.

Actividad 3. Compartan sus respuestas y de manera breve explica en cinco renglones qué relación encuentras entre la diversidad
lingüística y la diversidad cultural en México.

Sesión 2 Inicio.
Retroalimentación de la clase anterior.

I. Investigar acerca de la diversidad lingüística y cultural de México.

Desarrollo.
Las lenguas originarias de México se hablaban antes de la llegada de los españoles; es decir, hace más de 500 años, y aunque han
sufrido cambios, muchas siguen vivas; en la actualidad son usadas en diferentes comunidades y regiones del país. Investigar sobre ellas
te permitirá conocer más sobre su variedad, su riqueza y sus aportaciones al español y a la cultura.

Actividad 3. Recuerda lo que sabes acerca de la diversidad lingüística, es probable que conozcas a alguien que hable una lengua
materna o sabes que algunas palabras son de raíz indígena, como aguacate, del náhuatl o Cancún del maya.

Actividad 4. Anota lo que sabes acerca de la diversidad lingüística y delimita el tema. Para ello recupera lo que aprendiste en el bloque
anterior sobre cómo investigar, plantear un tema y elaborar preguntas de investigación.

Actividad 5. Escribe los subtemas para elegir cuál investigarás.

  Principales lenguas originarias de México.
 La lengua indígena más hablada en mi región.
 Distribución de las lenguas indígenas.
 Lenguas en peligro de extinción.

Actividad 6. Plantea preguntas que te permitan explorar el subtema.

Recuerda que conviene partir de lo general a lo particular, es decir mediante las preguntas hacer un recorrido del subtema. Observa.

Tema: diversidad lingüística y cultural de México.
¿Qué es la diversidad lingüística?
Subtema: Principales lenguas originarias de México.
¿Qué lenguas indígenas se hablan en México?
¿Cuáles tienen un número mayor de hablantes?, ¿dónde se hablan?
¿Cuáles son las lenguas originarias que más se hablan en la región
donde vivo?, ¿Conozco a alguien que hable alguna?

Cierre.
Actividad 7. Revisa las preguntas y analiza cuáles sirven para orientar la búsqueda de información y cuáles son repetitivas. Escribe tu
versión final.

Actividad extraescolar. Reflexiona sobre las fuentes de investigación que consultarás y responde.
¿Qué fuentes impresas o electrónicas podemos consultar para buscar información que responda a nuestras preguntas?
Explora las fuentes impresas o electrónicas e identifica los elementos centrales de los textos, como títulos, subtítulos u otro recurso
para organizar la información.

Sesión 3 Inicio.
Realimentación de la clase anterior.

Desarrollo.
Actividad 8. Responde: ¿Consideras que los derechos de los hablantes de lenguas indígenas pueden legalizar mediante una ley?, ¿por
qué?

Actividad 9. Lee el texto “Iniciativa con proyecto de decreto por el que se reforma la Fracción VII del artículo 13 de la Ley General de
Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas”. De la página 126 de tu libro de texto; al terminar la lectura responde la siguiente tabla.

Respuesta individual. Conclusión en equipo.

¿Cuál es la importancia de que una ley
reconozca a las lenguas indígenas?
¿Cuántas lenguas indígenas hay en México?
 ¿Cómo se ha transmitido la cultura a través
de las generaciones?
¿A qué se refiere el fragmento “Las lenguas
indígenas son también una parte
fundamental de nuestra identidad como
mexicanos?

Cierre.
Revisión de las actividades.

Sesión 4 Inicio.
Realimentación.

Desarrollo.

Actividad 10. Lee las fichas de resumen y paráfrasis que se obtuvieron del texto “Iniciativa con proyecto… y responde las preguntas de
los recuadros de la página 129 de tu libro de texto.

Actividad 11. Después de escribir las fichas resuelve la secuencia didáctica 1, ejercicios 1, 2 y 3 de la página 130 del libro de texto.

Cierre.
Todas las lenguas tiene el mismo valor porque expresan una
visión particular del mundo, explican de manera única aspectos
de la realidad que nos e pueden decir en otra lengua. A través de
las lenguas podemos inferir el carácter, los hábitos, las
tradiciones de los habitantes del lugar. Según el Instituto
Nacional de Lenguas Indígenas, en México además del español se
reconocen 68 lenguas con 364 variantes lingüísticas (algunas en
peligro de extinción) las lenguas con más hablantes son el
náhuatl, mixteco, zapoteco, maya y otomí.

Actividad 12. Localiza en un mapa de la República Mexicana las regiones con un mayor número de hablantes de las cinco lenguas
indígenas de México.
Identifica la región en la que vives, señala en él cuáles son las lenguas indígenas que se hablan en esa zona.
Busca más información sobre las lenguas indígenas que se hablan en el estado que vives.
Sesión 5. Inicio.
Realimentación de la clase anterior.

Desarrollo.

Ya identificaste las principales lenguas indígenas que se hablan en México y las que son propias de algunas regiones geográficas. Piensa
en cómo todas esas lenguas han contribuido y enriquecido nuestra cultura y léxico, junto con el español. Para esto…

Actividad 13. Resuelve de manera individual la secuencia didáctica 2, en la que reflexionarás sobre el tema.

Actividad 14. Una vez que identificaste las principales lenguas indígenas que se hablan en México y reflexionaste sobre la importancia
de contar con el español como una lengua común para comunicarse, resuelve la secuencia didáctica 3 ejercicios 1 y 2 de la página 133,
de tu libro de texto; para elaborar tus conclusiones sobre la riqueza lingüística y cultural de México.

Cierre.
Por lo anterior la importancia del respeto a la diversidad lingüística radica en la percepción cultural, histórica y etnológica de los
diferentes pueblos del mundo, así como en el respeto de las diferentes etnias a preservar sus orígenes y tradiciones mediante la lengua
que les ha sido heredada.

Actividad 15. Escribe cuáles son las tradiciones y costumbres de la zona donde vives y que forman parte de la riqueza cultural y
lingüística de México.
Sesión 6.
Inicio.
Realimentación de la clase anterior.

Desarrollo.

II. Presentar la investigación.

Con el objetivo de difundir lo investigado es momento de realizar la presentación.

 Socializar.

Actividad 16. Realiza la presentación considerando los aspectos que se sugieren. En un video con duración máximo de cinco minutos
realizarás tu presentación.
a) Introducción: menciona el tema y la relevancia del mismo.
b) Desarrollo: de manera breve explica lo esencial de la investigación
c) Conclusión. Expliquen al público o auditorio sus reflexiones sobre el tema e invítenlos a aportar sus ideas sobre la diversidad
lingüística y cultural de México.

Cierre.

Valoramos lo aprendido.
Actividad 17. Anota lo que consideres que no lograste aprender o necesitas reforzar de acuerdo con lo que respondiste en la rúbrica de
la página anterior.

Organización de los Recursos Didácticos

Recursos Didácticos. Libro de texto, cuaderno de trabajo, internet.
Tiempo. De ocho a diez sesiones
Espacio. Trabajo a distancia.
Organización de los alumnos
¿Cómo organicé a mis alumnos?
Trabajaron de manera individual para evaluar las posibilidades reales de cada alumno al redactar su texto
Modalidad a distancia.
Estrategias de Evaluación
Acciones: Leer, analizar, comprender, organizar, evaluar, exponer.
Técnicas e instrumentos Evaluación Diagnóstica: Para saber qué tan cerca o lejos estamos de alcanzar dichos aprendizajes, es necesario realizar la evaluación
de evaluación diagnóstica.
Evaluación Formativa: lista de cotejo.
Evaluación Sumativa: la lectura y presentación de sus investigación.

Profa. Verónica Hernández Borjas. Mtro. Juan Antonio Vázquez de la Fuente.

Elaboró. Jefe de Enseñanza.