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Fecha de entrega
23 de nov en 23:55
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75
Preguntas
20
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20 de nov en 0:00 - 23 de nov en 23:55
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26 minutos 71.25 de 75
https://poli.instructure.com/courses/39310/quizzes/78993 1/18
21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
Las respuestas correctas ya no están disponibles.
Pregunta 1 3.75
/ 3.75 pts
True
False
Pregunta 2 3.75
/ 3.75 pts
La política educativa
responde a dos dispositivos o mecanismos que regulan
la producción y actuación pedagógica
en un determinado espacio y tiempo;
de allí que en Colombia se hayan divulgado
formas o expresiones de dichos
dispositivos que aún persisten en las prácticas
docentes y que no
necesariamente han dado los mejores resultados, a pesar de que
el Estado
colombiano en algún momento los haya promocionado y haya exigido su
cumplimiento.
Los dispositivos o
mecanismos a los que se refiere el texto anterior se pueden
definir como
A)
modelos y tendencias.
modelos y enfoques.
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A)
paradigmas y tendencias.
A)
enfoques y paradigmas.
Pregunta 3 3.75
/ 3.75 pts
La actual política
educativa en el campo de las Ciencias Sociales se
caracteriza por una
transformación de las prácticas escolares y por el
reposicionamiento del saber
social y de las competencias propias del área.
Sin embargo, este cambio no
sería posible si no se estableciera una re-
definición del rol docente que se ve
de esta manera re-orientado hacia la
formación del pensamiento social mediante
acciones interestructurales que
posibiliten la comprensión, el autoaprendizaje
y el cumplimiento de sus
deberes como actor dentro de una lógica
organizativa cuyo fin es la
capacitación y promoción de las nuevas generaciones
del país.
Esta re-definición
supuso el cambio de paradigma en el rol docente que pasó
a debatirse entre tres
grandes tendencias que son
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la función social del
maestro, la formación integral y el diseño de
metodologías.
Pregunta 4 3.75
/ 3.75 pts
La política educativa de
cualquier Estado-nación en la actualidad está definida
no sólo por las lógicas
políticas internas sino que además responde a los
compromisos internacionales
ratificados por cada Estado en particular,
siendo necesario que las entidades
especializadas del aparato estatal
adelanten una labor de contextualización y
de incorporación de las medidas
internacionales al corpus de política pública
nacional, tal como se acuerda al
interior de los pactos interestatales.
De acuerdo con lo
anterior, es posible sostener que las fuentes emisoras de la
normatividad
internacional son
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
las actas internacionales
de cooperación regional y los tratados
supranacionales
los fallos judiciales de
los tribunales internacionales y los pactos de
cooperación.
los documentos de
arbitramento sectorial y los acuerdos de
cooperación.
Pregunta 5 3.75
/ 3.75 pts
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
la discusión, su aplicación
y su evaluación.
su implementación, su
evaluación y su control.
A) su diseño, su
implementación, su evaluación y su control y vigilancia.
Pregunta 6 3.75
/ 3.75 pts
Las disposiciones
constitucionales de 1991 representan un hito en el proceso
de transformación
del contexto escolar, el cual se vio abocado a replantear
algunas de sus
prácticas autoritarias so pena de sanciones a aquellos
formadores y directivos
docentes que no se involucraran a este proceso de
renovación estudiantil.
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
situaciones de renuencia,
acatamiento de fallos y solución de todas
las exclusiones escolares.
A)
A) situaciones de
renuencia, acciones de presión y discursos de
resistencia emanados
exclusivamente de los estudiantes y padres.
A)
Pregunta 7 3.75
/ 3.75 pts
El término local ha
empezado a ser criticado por algunos autores debido a su
ambigüedad a la hora
de describir los fenómenos y situaciones presentados
en el entorno cercano de
los ciudadanos actuales. Por ello, se ha propuesto
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
lo local se subdivida en
dos subniveles: el bajo y el alto, tal como se
hace en la política educativa
lo local se subdivida en
dos subniveles: el meso y el micro, tal como
se hace en la política educativa.
Esta es la diferenciación
que se hace en política educativa ya que
permite reconocer que hay dinámicas
que aunque locales se extienden
más allá del entorno cercano.
Pregunta 8 3.75
/ 3.75 pts
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
Diferentes paradigmas y enfoques que expresan la relación entre el
Estado y la educación
Mediaciones metodológicas que determinan su aplicación
Consideraciones teóricas, conceptuales, y metológicas que expresan las
relaciones entre las políticas y los campos de implementación
Consideraciones políticas y económicas que determinan su campo de
aplicación
Pregunta 9 3.75
/ 3.75 pts
Las acciones de
empoderamiento docente al interior del circuito de política
educativa, más allá
de buscar un reposicionamiento social de la profesión al
interior de la
sociedad colombiana pretende dar nuevas herramientas al
profesional en
pedagogía a la hora de diseñar, aplicar, evaluar y retroalimentar
sus
estrategias psicopedagógicas, siendo por tanto acciones vitales para la
transformación teórico-práctica del ámbito escolar.
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
equidad educativa, la
libertad de cátedra y el aumento de los
recursos destinados al sector educativo
público.
A) contextualización de la
cooperación internacional, la mayor
pertinencia escolar y la ampliación de la
cobertura.
promoción de la calidad
educativa, el impulso a la formación integral
y la ampliación del debate
nacional
Pregunta 10 3.75
/ 3.75 pts
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
A) la
contextualización del instrumento, la conceptualización del plano
funcional y
la lectura del contexto escolar.
el reconocimiento de los actores escolares, la lectura del contexto
escolar y la caracterización de la intervención.
A) la caracterización
de la intervención, la identificación de actores, la
caracterización del plan
de gobierno vigente.
la caracterización de la intervención, el análisis del nivel
inter-estatal,
la contextualización del instrumento, la lectura del contexto
escolar.
A)
Estos son los pasos centrales de la metodología y
responden muy bien
a la definición abordada de esta metodología de análisis de
política
educativa.
Pregunta 11 3.75
/ 3.75 pts
El marco internacional de
política educativa en Ciencias Sociales plantea que
la formación en esta área
tiene como objetivo fundamental la educación de un
nuevo tipo de ciudadano
comprometido con la transformación de las
relaciones actuales de
interacción social.
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
interdependencia
planetaria, consolidación democrática,
desarrollo económico y equidad social.
A) interdependencia
planetaria, consolidación económica,
articulación productiva y coherencia
institucional.
desarrollo económico,
equidad social, interacción democrática y
equilibrio institucional.
institucionalidad
democrática, intercambio de mercancías,
educación democrática y equidad social.
Pregunta 12 3.75
/ 3.75 pts
Existen
elaboraciones conceptuales que no han sido mediadas por el sistema
perceptivo.
False
True
Pregunta 13 3.75
/ 3.75 pts
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
False
True
Pregunta 14 3.75
/ 3.75 pts
Este circuito de
valoración y aceptación de la política educativa contaría
entonces con tres componentes
que, a la manera de pasos, aseguran o no la
valoración positiva de la
intervención estatal en materia educativa; dichos
componentes serían en su
orden
las exigencias y demandas
administrativas, las necesidades
colectivas y la transformación social
las acciones de aceptación,
la evaluación de resultados y la
generación de demandas administrativas
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
las exigencias y
necesidades comunitarias, la transformación en
demandas sociales y la
valoración y aceptación de las prácticas
educativas de acuerdo con su
pertinencia respecto a las exigencias y
demandas.
A) las demandas sociales,
la calificación de las actuaciones
pedagógicas y la aceptación comunitaria.
Pregunta 15 3.75
/ 3.75 pts
A partir de lo anterior
se puede sostener que la política educativa es un
un ámbito de injerencia
monopolizado por el Estado que es el
responsable del mismo
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
un escenario de control del
Estado que busca asegurar la calidad de
la educación
Pregunta 16 3.75
/ 3.75 pts
False
True
Pregunta 17 3.75
/ 3.75 pts
True
False
https://poli.instructure.com/courses/39310/quizzes/78993 15/18
21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
Pregunta 18 3.75
/ 3.75 pts
El circuito de política
educativa, al partir de un escenario de confrontación,
visibiliza aquellos
actores con mayor representatividad e incidencia sobre la
toma de decisiones
educativas. En este sentido, los docentes aparecen como
actores subalternos que
aunque presentes en el escenario de confrontación
no cuentan con la fuerza suficiente
para determinar la orientación de los
instrumentos de política. Por ello,
algunas agrupaciones de docentes han
llamado la atención sobre la importancia
de empoderar la figura docente al
interior del llamado circuito de política.
En pos de favorecer el
empoderamiento docente al interior del circuito de
política educativa se hace
necesario implementar medidas tales como la
Implementación de modelos
psicopedagógicos, evaluación de la
gestión escolar y generación de una postura
crítico-propositiva.
A) formulación de
experiencias de autogestión, compresión de las
iniciativas estatales y
generación de una postura crítico-propositiva.
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
Pregunta 19 3.75
/ 3.75 pts
Los especialistas en el
tema de política educativa sostienen que una de las
mayores dificultades a la
hora de diseñar este tipo de intervención estatal es
la necesidad de atender a
demandas sociales, criterios técnicos y estándares
internacionales.
A partir de lo anterior,
es posible sostener que la política educativa se
caracteriza por
reglamentar un ámbito
social a partir de las especificaciones
técnicas, el financiamiento
internacional y las iniciativas sociales.
buscar la modernización,
responder a las exigencias sociales y
cumplir con los compromisos
internacionales.
Pregunta 20 3.75
/ 3.75 pts
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21/11/21 11:24 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES-[GRUPO B01]
Existen
elaboraciones conceptuales que no han sido mediadas por el sistema
perceptivo.
False
True
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