SEMANA DE ADAPTACIÓN Y

EVALUACION DIAGNÓSTICA
VENGO FELIZ A MI JARDIN
Datos Informativos:
1. SEMANA DE ADAPTACION Y SEMANA DIAGNÓSTICA: “Vengo feliz a mi jardín”
2. DURACIÓN APROXIMADA: Del 17 de marzo al 28 de marzo del 2025.
3. DOCENTE: Norma Luz Janampa Sulca AULA: Ositos 3 años

SITUACION SIGNIFICATIVA:
PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, En la I.E.I. 212 Andrés Avelino Cáceres en el aula OSITOS – 3 años, desarrollaremos acciones
pedagógicas orientadas a brindar una bienvenida acogedora a los niños y las niñas, esta bienvenida incluye la preparación previa, de los espacios físicos de las
aulas y la institución educativa para recibir a los estudiantes en un ambiente acogedor, limpio, y organizado. la directora y las docentes, con el apoyo de los
padres de familia, asumiremos la conducción de estas acciones, en el periodo de adaptación se busca iniciar el proceso de socialización entre los niños, niñas de
3 años, de manera que su experiencia educativa sea de alegría y disfrute y buena acogida al incluir actividades de acuerdo a su edad. Es necesario realizar un
diagnóstico de los logros y dificultades de los niños y niñas, de esta manera podremos evaluar de manera integral conociendo el estado de logro de las diversas
competencias previas al año a cursar, esto es importante ya que establece un punto de partida para la planificación de nuestro trabajo, a la vez que conoceremos
sus necesidades, intereses y habilidades. Para llevar a cabo la aplicación de este periodo hemos preparado una serie de estrategias e instrumentos de
evaluación para registrar la información.

4. CONTENIDO TRANSVERSAL:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES ACTITUDES

Los estudiantes muestran empatía en sus compañeros en diferentes situaciones, la docente fomenta situaciones que
Empatía
conllevan a la interacción entre pares y el adulto.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS
AREA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA
Se comunica oralmente mediante COMUNICACIÓN: • Obtiene información  Comenta lo que  Comenta lo que le gusta o
del texto oral. le gusta o le le disgusta de situaciones
diversos tipos de textos; identifica de la vida cotidiana
disgusta de
información explícita; realiza Se comunica • Infiere e interpreta personas, manteniéndose por lo
inferencias sencillas a partir de esta oralmente en su información del texto personajes, general en el tema
oral.
información e interpreta recursos no lengua materna hechos o
• Adecúa, organiza y
situaciones de la
verbales y paraverbales de las desarrolla el texto de vida cotidiana a
personas de su entorno. Opina sobre lo forma coherente y partir de sus  Utiliza palabras de uso
que más/ menos le gustó del contenido cohesionada. experiencias y frecuente, gestos y
• Utiliza recursos no del contexto en movimientos
del texto. Se expresa espontáneamente
verbales y paraverbales que se corporales
a partir de sus conocimientos previos, de forma estratégica. desenvuelve expresándose
con el propósito de interactuar con •Interactúa espontáneamente a
uno o más interlocutores conocidos en estratégicamente con partir de sus
 Expresa sus conocimientos previos,
una situación comunicativa. distintos interlocutores. • necesidades,
emociones, intereses y con el propósito
Desarrolla sus ideas manteniéndose Reflexiona y evalúa la
da cuenta de algunas informar
forma, el contenido y
por lo general en el tema; utiliza contexto del texto oral. experiencias al
vocabulario de uso frecuente y una interactuar con
personas de su entorno
pronunciación entendible, se apoya en familiar, escolar o local.
gestos y lenguaje corporal. En un Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas,
intercambio, generalmente participa y miradas, señas, gestos,
responde en forma pertinente a lo que movimientos corporales
le dicen y diversos volúmenes
de voz con la intención
de lograr su propósito:
informar, pedir,
convencer o agradecer
Crea proyectos artísticos al Crea proyectos desde os • Explora y experimenta Representa sus  Explora por iniciativa
experimentar y manipular libremente lenguajes artísticos. los lenguajes del arte. ideas acerca de sus propia diversos
diversos medios y materiales para • Aplica procesos vivencias materiales de acuerdo
descubrir sus propiedades expresivas. creativos. personales usando con sus necesidades
Explora los elementos • Socializa sus procesos diferentes creando proyectos
y proyectos. lenguajes artísticos artísticos
básicos de los lenguajes del arte
(el dibujo, la
como el sonido, los colores y el pintura, la danza o
movimiento. Explora sus propias el movimiento, el
ideas imaginativas que construye a teatro, la música,
partir de sus vivencias y las los títeres, etc.).
transforma en algo nuevo mediante el
 juego simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Se desenvuelve de manera autónoma a PSICOMOTRIZ  Comprende su  Realiza acciones y
través de su motricidad cuando explora cuerpo. movimientos de Utiliza diferentes estrategias
descubre su lado dominante y sus Se desenvuelve de  Se expresa coordinación para la ubicación y
posibilidades de movimiento por propia manera autónoma corporalmente. óculo-manual y desplazamiento encestando
iniciativa en situaciones cotidianas. óculo-podal, pelotas.
a través de su
Realiza acciones motrices básicas en las que acorde con sus
coordina movimientos para desplazarse con
motricidad.
necesidades e
seguridad y utiliza objetos con precisión,
intereses, y según
orientándose y regulando sus acciones en
las características
relación con estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente de los objetos o
sus sensaciones, emociones y sentimientos a materiales que
través del tono, gesto, posturas, ritmo y emplea en
movimiento en situaciones de juego. diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y
juego.
 Realiza acciones y
movimientos como
correr, saltar desde
pequeñas alturas, Menciona las sensaciones
trepar, rodar, corporales e identifica las
deslizarse- en los necesidades y cambios de su
que expresa sus cuerpo.
emociones
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.

Construye su identidad al tomar conciencia ÁREA:  Se valora a sí  Expresa sus Reconoce sus preferencias a
de los aspectos que lo hacen único. Se PERSONAL mismo. emociones, utiliza través de palabras, acciones,
identifica con algunas de sus características  Autorregula sus para ellos movimientos o gestos.
físicas, así como sus cualidades e intereses, Construye emociones. los gestos,
su
 gustos y preferencias. Se siente miembro de identidad. movimientos Reconoce y nombra a los
su familia y del grupo de aula al que corporales y miembros de su familia.
pertenece. Práctica hábitos saludables palabras.
reconociendo que son importantes para él.  Se reconoce como Identifica y realiza acciones
Actúa de manera autónoma en las actividades miembro de su para controlar sus emociones.
que realiza y es capaz de tomar decisiones, familia y grupo de .
desde sus posibilidades y considerando a los aula. Comparte
demás. Expresa sus emociones e identifica el hechos importantes
motivo que las originan. Busca y acepta la de su historia
compañía de un adulto significativo ante familiar.
situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
 Identifica sus
inseguro, con ira, triste o alegre. emociones y las que
observa en los demás
cuando el adulto las
nombra.
Explora los objetos, el espacio y hechos que  Problematiza  Hace preguntas que Realiza preguntas sobre
acontecen en su entorno, hace preguntas con situaciones para hacer expresan su hechos, objetos y fenómenos
CIENCIA Y indagación.
base en su curiosidad, propone posibles TECNOLOGIA curiosidad sobre los naturales.
 Diseña estrategias
respuestas, obtiene información al observar, para hacer indagación.
objetos, seres vivos,
manipular y describir; compara aspectos del hechos o
“Indaga mediante  Genera y registra
objeto o fenómeno para comprobar la fenómenos que
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
métodos científicos datos o información. acontecen en su
que hizo y aprendió. para construir sus  Analiza datos e
ambiente.
información.
conocimientos”. Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación.
MATEMATICA  Traduce cantidades a Establece relaciones entre los  Resuelve problemas referidos
expresiones numéricas. objetos de su entorno según sus a relacionar objetos de su
características perceptuales al entorno según sus
“´Resuelve problemas de  Comunica su características perceptuales
cantidad”. comprensión sobre los comparar y agrupar aquellos comparando y agrupando.
números y las objetos similares que le sirven
operaciones. para algún fin, y dejar algunos
 Usa estrategias y elementos sueltos.
procedimientos de
estimación y calculo.

5.POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

 Mi primer día en mi Conociendo mi Jugamos con la pelota Escuchamos un cuento Nos divertimos
jardincito. jardincito. creando

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Hacemos burbujas ¿Qué hago para Jugamos a agrupar Aprendiendo con Bono, Saltamos y movemos
gigantes sentirme mejor? el mono en la escuela nuestro cuerpo.

Nombre de la Actividad: MI PRIMER DIA EN MI JARDINCITO

FECHA: LUNES 17 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma luz janampa Sulca
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACION

Construye su  Se valora a sí Expresa sus emociones, utiliza para ellos Reconoce sus preferencias Manifiesta lo
identidad mismo. los gestos, movimientos corporales y a través de palabras, que le gusta o
PERSONAL  Autorregula sus palabras . acciones, movimientos o disgusta.
emociones. gestos. Ficha de
SOCIAL
observación

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Recepción de los niños y padres en la puerta, los saludamos y luego los invitamos a ubicarse en sus lugares.
 Saludo de la directora a toda la comunidad educativa
 Bendecimos y damos gracias por el inicio del nuevo año escolar con una oración por parte de las docentes.
 Realizamos la presentación de docentes y todo el personal
 Con la canción de la serpiente invitamos a los niños a pasar a sus aulas.
Soy una serpiente que anda por el bosque
buscando una parte de su cola, quiere
ser usted una parte de mi cola.
 En el aula recibimos a los niños y un familiar, los saludamos, les pedimos, ayudamos a colocan la lonchera en su lugar.
 La maestra saluda a los niños con una canción. ¿Cómo están, amigos? Miss Rosi.
 Actividades permanentes
 En la mesa disponemos materiales para que los niños jueguen libremente
 Observamos el juego de los niños y niñas y conversamos con cada uno, preguntándoles su nombre y a que les gusta jugar, al terminar el tiempo de juego
pedimos a los niños y niñas que ayuden a guardar los materiales en su lugar, los padres de los niños y niñas que están tranquilos se retiran, luego jugamos la
(dinámica de la pelota: La maestra se presenta y luego lanza la pelota a un niño para que también lo haga)
*ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.
*REFRIGERIO
Se les entrega un recuerdo de bienvenida
ACTIVIDAD DE SALIDA

Nombre de la Actividad: CONOCIENDO MI JARDINCITO

FECHA: MARTES 18 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma luz janampa Sulca
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACION

Construye su  Se valora a sí Se reconoce como miembro de su familia y grupo de Reconoce y nombra a los Comenta
identidad mismo. aula. Comparte hechos importantes de su historia miembros de su familia. como le gusta Ficha de
PERSONAL  Autorregula sus familiar que lo llamen observación
SOCIAL emociones. y dibuja a su
manera su
colegio.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Invitamos a buscar su solapero y ponérselo luego cantamos la canción del saludo ¿Cómo están, amigos?
 Actividades permanentes
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente esta atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
 Dialogamos con los niños sobre lo que más les gusta de la escuela
 Se invita recorrer el Jardín y todos sus ambientes y una breve descripción y función.

 Cantamos la canción palo,palito,palo para que los niños mencionen como les gustaría que los llamen en la escuela y en su hogar.

*ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

*REFRIGERIO

ACTIVIDAD DE SALIDA

Nombre de la Actividad: JUGAMOS CON LA PELOTA

FECHA: MIERCOLES 19 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma luz janampa Sulca
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACION

Se desenvuelve Comprende su Realiza acciones y movimientos de Realiza movimientos Realiza

de manera cuerpo. Se expresa coordinación óculo-manual y óculo-podal, de coordinación movimientos de
Psicomotricidad autónoma corporalmente. acorde con sus necesidades e intereses, y óculo – manual coordinación
Ficha de
a través de su según las características de los objetos o óculo – manual
observación
motricidad. materiales que emplea en diferentes al encestar las
situaciones cotidianas de exploración y pelotas
juego.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Invitamos a buscar su solapero y ponérselo luego cantamos la canción del saludo ¿Cómo están, amigos?
 Saludo y recepción de los niños.
 Actividades permanentes
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente esta atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
 La maestra presenta el sesto de pelotas y cada niño juega libremente.
 La maestra pregunta ¿Qué otro juego podemos realizar con la pelota?
 Jugamos al juego encesta la pelota

*ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

*REFRIGERIO

ACTIVIDAD DE SALIDA

Nombre de la Actividad: ESCUCHAMOS UN CUENTO

FECHA: JUEVES 20 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma luz janampa Sulca
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION

Se comunica •Obtiene información del texto oral. Comenta lo que le gusta Comenta lo que Cuenta son sus
oralmente en •Infiere e interpreta información del texto oral. o le disgusta de le gusta o le propias
su lengua •Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y personas, personajes, disgusta de palabras el
materna” situaciones de Ficha de
COMUNICACIÓ cohesionada. hechos o situaciones de cuento
la vida cotidiana observación
N •Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. la vida cotidiana a partir escuchado y
manteniéndose
•Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. de sus experiencias y del por lo general dibuja lo que
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto contexto en que se en el tema más le gusto del
oral. desenvuelve. cuento.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Invitamos a buscar su solapero y ponérselo luego cantamos la canción del saludo ¿Cómo están, amigos?
 Saludo y recepción de los niños.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente esta atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
 La maestra muestra un bolso, para motivar a los niños y niñas, donde se encuentra un cuento.
 Nos ubicamos en semicírculo. ¿Cómo debemos de comportarnos para escuchar un cuento?
 Se muestra la portada del cuento y se pregunta: ¿De qué tratará el cuento?, ¿Qué pueden ver en la portada? Se escuchan sus ideas y suposiciones.
 Se les lee el nombre del cuento y se procede con la lectura. Durante este momento se pueden ir haciendo algunas pausas para realizar preguntas:
 Al finalizar con el texto, se pregunta: ¿De qué trató la lectura?, ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento?, ¿Cómo te hubieras sentido tú si fueras el Pollito?, ¿Qué
sucedió en el cuento?, ¿Cuál fue tu personaje preferido del cuento?
 Luego de la lectura se les invita a dibujar lo que más les agradó del texto leído y con sus propias palabras nos contaran el cuento.
 La maestra invita a los niños a que en casa puedan contar a los papitos el cuento que leyeron

*ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

*REFRIGERIO

ACTIVIDAD DE SALIDA

Nombre de la Actividad: NOS DIVERTIMOS CREANDO

FECHA: VIERNES 21 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma luz janampa Sulca
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACION

“Crea  Explora y experimenta los lenguajes Representa sus ideas acerca de Explora por iniciativa Decora un
proyectos del arte. sus vivencias personales usando propia diversos globo y
desde los  Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el materiales de comenta Ficha de
COMUNICACIÓ lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el acuerdo con sus como lo hizo.
 Socializa sus procesos y proyectos. observación
N artísticos”” movimiento, el teatro, la música, necesidades creando
los títeres, etc.). proyectos artísticos

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Invitamos a buscar su solapero y ponérselo luego cantamos la canción del saludo ¿Cómo están, amigos?
 Saludo y recepción de los niños.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
 Se les presenta diferentes materiales y una imagen, donde los niños y niñas comentan lo que les gustaría hacer.
 Se dialoga con los niños y niñas sobre la actividad y los cuidados
 Colocamos sobre una mesa los materiales a utilizar, permitimos que los niños los manipulen
 Se realiza las siguientes preguntas ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Dónde podemos pegarlo?
 Al terminar preguntamos Cómo lo hicieron donde lo podemos colocar y los niños de manera voluntaria exponen y mencionan cómo lo hicieron.

*ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

*REFRIGERIO

ACTIVIDAD DE SALIDA

Nombre de la Actividad: HACEMOS BURBUJAS GIGANTES

FECHA: LUNES 24 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma Luz Janampa Sulca
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO INSTR. DE
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE
EVALUACION
APRENDIZAJE

Indaga ●Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su curiosidad Realiza preguntas sobre hechos, objetos y Elabora burbujas
mediante hacer indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos naturales. gigantes mediante
métodos ●Diseña estrategias para hacer fenómenos que acontecen en su ambiente. la experimentación. Ficha de
científicos indagación.
Personal social observación
para construir ●Genera y registra datos o
sus información.
●Analiza datos e información.
conocimiento
Evalúa y comunica el proceso y
s
resultado de su indagación.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo. `
INICIO: La docente motiva mostrando una caja mágica la cual contendrá dos bolsones uno vacío y uno con un burbujeo. La docente usa una barita mágica y las palabras
mágicas de HABRACADABRA HOCUS - POCUS primero sacara el bolsón vacío al observar que no hay nada en el bolsón pedirá a los niños que le ayuden a decir las palabras
mágicas todos juntos y así lograr que la caja mágica nos dé el segundo bolsón donde contendrá el burbujero. Con la canción: ¿Qué será? ¿Qué será? lo que tengo por aquí
no lo sé no lo sé pronto pronto lo sabré, Descubrimos que es lo que hay en el bolsón. La docente muestra el burbujero y pregunta: ¿Para qué creen que sirve?¿De qué
color es?¿De que estará hecho?¿Les gusto lo que descubrimos en la caja mágica? ¿Qué es lo que descubrimos en la caja mágica? ¿Qué es una burbuja?
¿Cómo se formarán las burbujas?, ¿les gustaría hacer esta actividad?, La docente comunica el propósito: “hoy día niños y niñas vamos a crear burbujas ”.
DESARROLLO: Niños y niñas vamos a crear burbujas : ¿Qué materiales necesitaremos? La docente presenta los materiales que se va a utilizar en la
experimentación, de la caja mágica sacamos lo materiales, pero antes debemos mencionar las palabras mágicas. invita a un niño a sacar de la caja mágica agua, el ayudin
líquido, los envases, sorbetes Luego de ello dialogamos:¿para qué sirve el agua? ¿para qué sirve los sorbetes o popotes? ¿para qué sirve el ayudin líquido?
¿para qué sirven estos envases? ¿Qué pasos seguiremos para realizar nuestras burbujas ?Dialogamos sobre los pasos que menciona para realizar la burbuja. ¿Qué pasará
si solo usamos agua?, ¿Qué pasará si solo usamos ayudin líquido ?,¿Qué pasará si solo usamos el sorbete ?¿Qué pasará sin mezclamos el ayudin líquido con el agua?
Anotamos en un papelote sus respuestas, se organizan con el espacio y los materiales seleccionados observan, exploran y manipulan, La docente guía el proceso de como
tenemos que preparar o crear la burbuja gigante . Los niños y niñas dibujan su experimento y comentan como lo hicieron.
CIERRE: ¿A qué jugamos hoy? ¿Les gustó?, ¿Por qué? ¿Cómo creamos las burbujas? ¿Qué utilizaste para crearlas? ¿Cuáles fueron los pasos para crear burbujas?
 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.
 REFRIGERIO
 ACTIVIDAD DE SALIDA

Nombre de la Actividad: ¿QUÉ HAGO PARA SENTIRME MEJOR?

FECHA: MARTES 25 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma Luz Janampa Sulca
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO INSTR. DE
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE
EVALUACION
APRENDIZAJE

Construye Se valora a sí mismo. Identifica sus emociones y las que Identifica y realiza acciones para Responde como se
siente y que hace
Personal social su Autorregula sus emociones. observa en los demás cuando el controlar sus emociones . para sentirse mejor. Ficha de
observación
identidad adulto las nombra.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo. `
INICIO: Se les invita a escuchar la canción “Las emociones” se les planea las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Cuáles son las emociones? ¿¿Qué son las
emociones? Niños y niñas hoy conoceremos a las emociones y aprenderemos que hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados.
DESARROLLO: Se les presenta un dado con caritas de las emociones (alegre, triste, enojado, asustado) los niños y niñas dialogan en que situaciones expresan sus
emociones Responden las siguientes preguntas ¿Cuándo es tu cumpleaños cómo te sientes? ¿Cuándo te enfermas o te caes cómo te sientes? ¿Cuándo te quitan un
juguete? ¿Cuándo te da un beso mamá cómo te sientes?
Desarrollan una hoja de aplicación donde unen las emociones con la situación correspondiente.
CIERRE: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Te pareció fácil o difícil? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste con lo que has aprendido? ¿Qué te gustó? ¿Qué no te gustó?
 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.
 REFRIGERIO
 ACTIVIDAD DE SALIDA

Nombre de la Actividad: JUGAMOS A AGRUPAR

FECHA: MIERCOLES 26 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma Luz Janampa Sulca
INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACION
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

 Traduce cantidades a Establece relaciones entre los Resuelve problemas referidos a Agrupa objetos
“´Resuelve expresiones numéricas. objetos de su entorno según sus relacionar objetos de su entorno según según su
Matemática problemas  Comunica su comprensión características perceptuales al sus características perceptuales características. Ficha de
de sobre los números y las comparar y agrupar aquellos comparando y agrupando. observación
cantidad”. operaciones. objetos similares que le sirven para
 Usa estrategias y algún fin, y dejar algunos
procedimientos de estimación y elementos sueltos.
calculo.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo. `
INICIO: La maestra motiva a los niños y niñas bailando y luego pide que nos juntemos entre niños y niñas. Preguntamos ¿Qué bailamos? ¿Te gustó? ¿Qué hacíamos
cuando se apagaba la música? ¿Cómo nos juntamos? La maestra cuenta que ayer mientras limpiaba el sector de arte se cayeron algunos materiales y los puso en una caja
y pide ayuda a los niños y niñas para poder guardarlos, extiende los objetos en la mesa y pregunta: ¿Qué objetos son? ¿Cómo son? ¿Para que sirven? ¿Cómo podríamos
juntarlos? Niños y niñas el día de hoy aprenderemos a agrupar objetos jugando. Preguntamos : ¿Qué pasaría si no ordenamos los objetos adecuadamente?
DESARROLLO: Los niños y niñas observan los objetos: ¿Qué colores tienen? ¿Qué objetos pueden ir juntos? … ,seleccionan los objetos de la mesa y lo van colocando en
una cesta. La docente pregunta ¿Por qué lo has juntado así? ¿Habrá otra manera de ordenar? Luego se les entrega figuras para que los agrupen en una hoja y
preguntamos ¿Qué objetos agruparon?
CIERRE: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué objetos se pueden juntar? ¿Qué objetos agrupaste? ¿Qué no te gustó? ¿Por qué deben ir juntos?

 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

 REFRIGERIO
 ACTIVIDAD DE SALIDA

Nombre de la Actividad: APRENDIENDO CON BONO, EL MONO EN LA ESCUELA

FECHA: JUEVES 27 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma Luz Janampa Sulca
INSTR.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
DE
EVALUA
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE
CION
APRENDIZAJE

Comun Se Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, Utiliza palabras de uso Pinta al
Ficha
icación comunica Infiere e interpreta información del texto oral. intereses y da cuenta de algunas frecuente, gestos y mono y
de
oralment Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma experiencias al interactuar con movimientos corporales cuenta con
coherente y cohesionada. personas de su entorno familiar, expresándose obse
e en su sus propias
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma escolar o local. Utiliza palabras de uso espontáneamente a rvaci
lengua palabras el
estratégica. frecuente, sonrisas, miradas, señas, partir de sus ón
materna. cuento
Interactúa estratégicamente con distintos gestos, movimientos corporales y conocimientos previos, escuchado.
interlocutores. diversos volúmenes de voz con la con el propósito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto intención de lograr su propósito: informar
del texto oral. informar, pedir, convencer o agradecer

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
INICIO: Se motivará a los niños y niñas con la presentación de las diferentes imágenes del cuento “Con bono, el mono en la escuela “que sacaremos con ayuda de los niños (as) de la
cajita mágica. ¿De qué crees que trata esta historia? ¿Qué creen que hace el mono ¿Cómo iniciará la historia? ¿Cómo creen que terminará? Niños y niñas el día vamos a contar con
nuestras propias palabras el cuento “CON BONO, EL MONO EN LA ESCUELA” y lo dibujaremos.
DESARROLLO: La docente: bueno niños y niñas, después de observar las imágenes de la cajita mágica, pueden contarme ¿Quiénes eran los personajes? Escuchamos sus respuestas. Con
apoyo de las imágenes la docente les cuenta el cuento Luego pregunta ¿Qué animal era Bono? ¿A quién empujo Bono? ¿Qué te parece el comportamiento de Bono?
¿Qué necesitaba aprender Bono? conversamos acerca de las normas de convivencia, Luego se le invita a cada uno de los niños(as) a pintar al mono , seguidamente con sus propias
palabras nos contaran el cuento escuchado
CIERRE: Pipo conversará con los niños y las niñas reflexionando sobre lo aprendido, respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Te gustó lo que hicimos? ¿Por qué?
¿Cómo te sentiste? ¿A quién te gustaría contarle este cuento?
 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.
 REFRIGERIO
 ACTIVIDAD DE SALIDA

Nombre de la Actividad: SALTAMOS Y MOVEMOS NUESTRO CUERPO

FECHA: viernes 28 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma Luz Janampa Sulca
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO INSTR. DE
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE EVALUACI
APRENDIZAJE ON

Psico- Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos como Menciona las Comenta Ficha
manera autónoma  Se expresa corporalmente. correr, saltar desde pequeñas alturas, sensaciones corporales e como se de
motriz trepar, rodar, deslizarse- en los que siente
a través de su identifica las necesidades observ
expresa sus emociones explorando las después
motricidad y cambios de su cuerpo. ación
posibilidades de su cuerpo con relación de
al espacio, la superficie y los objetos. moverse.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
INICIO: La profesora reúne a los niños y niñas en asamblea y se muestra con un gorrito de fiesta, indicándoles: ¿Qué observan en mí?, ¿Cómo se llama dicho objeto?,
¿Para qué lo tendré puesto?
DESARROLLO: La maestra les comenta que hoy es un día para celebrar ya que hemos tenido una semana muy especial donde nos hemos conocido y para celebrar,
haremos una fiesta. Ahora, la docente les pregunta: En la fiesta, ¿Habrá música? También les formula las siguientes interrogantes: ¿Qué música sería la que suene en la
fiesta?, ¿Qué pasos de baile harías para acompañar dicha música?
La profesora les da libertad para que los niños y las niñas creen sus pasos de baile, de acuerdo a la música que imaginen que pueda sonar en la fiesta. Posteriormente, la
profesora les menciona que reproducirán el mix de canciones infantiles y acompañen dicha música con los pasos de baile que han creado. Se les invita a salir al patio y
demostrar lo que han creado en la presentación de un Show . Luego se les pregunta ¿Cómo se sienten después de haber bailado? ¿Qué cambios han notado en su
cuerpo? ¿Qué partes de su cuerpo han movido?, se los invita a sentarse para recibir su sorpresa.
CIERRE: La profesora pregunta: ¿cómo se sintieron en la fiesta? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué pasos de baile creaste? Los puede
demostrar ante todos. ¿Cuál fue la canción que más te gustó del mix? ¿Qué fue lo que más te gustó de la fiesta?
 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.
 REFRIGERIO
 ACTIVIDAD DE SALIDA

Nombre de la Actividad: TE CUENTO UN CUENTO

FECHA: Lunes 31 DE MARZO DEL 2025
PROFESORA: Norma Luz Janampa Sulca
INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACI
ON
 CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Comunicaci Se comunica Obtiene información del texto oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta de Comenta lo que le gusta o le Comenta lo
ón oralmente Infiere e interpreta información del texto oral. disgusta del contenido del que le gustó Ficha
personas, personajes, hechos o situaciones
en su lengua Adecúa, organiza y desarrolla el texto de texto. o disgusto de
de la vida cotidiana a partir de sus
materna. forma coherente y cohesionada. del cuento. observ
Utiliza recursos no verbales y paraverbales experiencias y del contexto en que se ación
de forma estratégica. desenvuelve.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
DESCRIPCIÓN DE LA
TALLER : PSICOMOTRICIDAD ACTIVIDAD
(JUEGO CON MIS AMIGOS)
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA RECURSOS
 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos como Realiza acciones y Juega en grupo con los - Pelotas de colores
 Actividades permanentes.
manera autónoma correr, saltar desde pequeñas alturas, movimientos como demás al sacar las pelotas - Tinas medianas
 Los niños y niñas a juegan
través libremente con losrodar,
de su trepar, materiales de los sectores,
deslizarse en los quela docente
correr está atenta
,saltara sus comentarios,
para de al manera
terminar el autónoma
tiempo se -juego
Cajassemedianas
pide a los niños
y niñas que le motricidad
ayuden a guardar losexpresa
materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
sus emociones explorando las desplazarse comprendiendo combina habilidades de su Cinta
Propósito: los niños y niñas observan y escuchan un cuento
posibilidades y luego
de su cuerpocomentan a susu
con relación maestra y a susencompañeros
cuerpo relación loalquecuerpo
gustó y locomo
que le correr
disgustó.y
INICIO. - La profesora reúne a los niños yalniñas en asamblea. La maestra les enseña
espacio, la superficie y los objetos. espacio una cajita
y sorpresa,
expresa el cual contiene,
sus saltar. un objeto. Se les propone que adivinen lo que
hay dentro. En este momento, se les pregunta:¿Qué habrá dentro? Se les brinda unemociones. tiempo para que se expresen.
DESARROLLO. - Después, la docente enseña a los estudiantes el objeto dentro
Propósito: Niños y niñas el día de hoy jugaremos sacando y colocando las pelotas de la caja sorpresa:
respetandoUn cuento “TEO” Luego, se les pregunta: ¿Para qué nos servirá este
los acuerdos.
cuento?, ¿Qué suele haber en un cuento? Posteriormente, la profesora muestra el título del texto escrito y les pregunta: ¿De qué crees que tratará la historia?
Después de haberlos escuchado, la profesora narra la historia, mostrando las ilustraciones para que ellos mencionen cómo continúa el cuento y cómo terminaría.
INICIO: Asamblea .-La maestra prepara el espacio para el juego, ubica las pelotas dentro de las tinas y coloca la cinta. Ahora establece los acuerdos del juego,
Después, la docente puede elaborar preguntas de comprensión de acuerdo al grupo etario que tiene designado para que ellos evidencien lo que entendieron del texto
cómo:
escrito.
- Esperar su turno
CIERRE.- - LaTrabajar
docenteenrealizara
equipolas siguientes preguntas ¿Qué leímos hoy?¿Qué fue lo que más te gustó de la historia?, ¿Por qué?
¿Cómo -te sentiste
Apoyar a losprimer
en tu demásdía de clases?, ¿Por qué? ¿Qué otro cuento te gustaría leer?

 ACTIVIDAD AL-AIRE
Calentamiento. AhoraLIBRE.
los estudiantes realizan movimientos libres con su cuerpo
 REFRIGERIO
DESARROLLO: Exploración del material. -Los estudiantes exploran libremente los materiales del juego
Expresividad motriz. - La docente les dice a los niños y niñas:
1. Formarán dos equipos
2. Deberán correr sacar una pelota
3. Colocarán la pelota en la caja
4. Al llegar a la caja deberán saltar
Relajación. - Nos paramos formando un círculo y la maestra cuenta la historia de un heladito que fue a la playa y como hacía mucho calor se fue derritiendo poco a
poco hasta derramarse en la arena.
CIERRE: Verbalización. - Los niños (as) verbalizan lo que hicieron mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron? ¿Les gustó?¿Tuviste alguna dificultad?

 PREPARACIÓN PARA LA SALIDA.

 ACTIVIDADES DE SALIDA
Nombre de la Actividad: JUGAMOS A LA RONDA
FECHA: Martes 01 DE ABRIL DEL 2025
PROFESORA: Norma Luz Janampa Sulca
INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVALUACI
CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE
ON
APRENDIZAJE

Personal "Convive y • Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos y niños de su entorno Interactúa con sus Conoce e Ficha
social participa • Construye normas, y asume acuerdos y leyes. en diferentes actividades del aula Juega en compañeros realizando identifica de
democráticame • Participa en acciones que promueven el pequeños grupos. rondas para identificar los los nombres observ
nte en la bienestar común. nombres de sus de sus ación
búsqueda del compañeros compañeros
bien común”. .

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
Propósito: Nos integramos entre amigos bailando una ronda elegida, así aprenderemos los nombres de nuestros compañeros del aula.
INICIO. - Invitamos a los niños y niñas a salir al patio nos cogemos de la mano y formamos una ronda. Y preguntamos¿ Ustedes recuerdan cómo se llaman sus
compañeros/as? Escuchamos sus respuestas ¿Cómo podemos saber? ¿Cuáles serán sus nombres? Los niños y niñas preguntan sus nombres, luego ¿Qué nombres han
recordado?
DESARROLLO. - Ahora para seguir conociéndonos cantaremos la canción de la ronda. Todos los niños y niñas recordaran sus nombres, se interroga: ¿Para qué
conoceremos nuestro nombre? La maestra comenta que es importante tener un nombre para conocernos y diferenciarnos de los demás. los niños y niñas decoran su
nombre, ¿Les gustó conocer los nombres de sus compañeros? ¿Por qué?
CIERRE. - La docente realizara las siguientes preguntas ¿Les ha gustado la clase?¿ Con quienes jugaron la ronda?, ¿Qué aprendimos?

 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

 REFRIGERIO
 TALLER: GRÁFICO PLÁSTICO (PINTANDO ME DIVIERTO)
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA RECURSOS
COMUNICACIÓN Crea proyectos Representa sus ideas acerca de sus Comenta sus ideas de la Representa dibujos - Temperas
desde los vivencias personales usando técnica del sellado. donde explora el uso de - Platos descartables
lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el la técnica del sellado y pequeños
artísticos: dibujo, la pintura, la danza o el describe cómo las - Botellas pequeñas
movimiento, el teatro, la música, los realizó. Papel bon A3
títeres, etc.).
Propósito: Niños y niñas el día de hoy vamos a pintar utilizando la técnica del sellado y comentaras lo que hiciste.

INICIO: Asamblea. - Se dialoga con los niños sobre el desarrollo de la actividad y los acuerdos para trabajar, el uso y cuidado de los materiales.
Pepito nos muestra la bolsa de sorpresa, ¿Qué será, ¿qué será? Sacaremos los materiales: Temperas, botellas hojas, , dialogamos con los niños y niñas ¿Qué
podemos hacer con estos materiales? ¿para qué lo haremos? ¿Cómo podemos decorarlo?
Exploración del material: Los niños y niñas exploran libremente los materiales.

DESARROLLO: Ejecución. -
La docente les entrega los materiales:
Cogerán una botella y sellan de diversas formas
Cogerán otro color y sellan en la hoja
Pueden formar dibujos libremente
Dejarán secar al finalizar
CIERRE: Verbalización. - Al terminar comentan lo que realizaron y cómo lo hicieron.
 PREPARACIÓN PARA LA SALIDA.
 ACTIVIDADES DE SALIDA
Nombre de la Actividad: MI JUGUETE FAVORITO
FECHA: Miércoles 02 DE ABRIL DEL 2025
PROFESORA: Norma Luz Janampa Sulca
INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVALUACI
CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE
ON
APRENDIZAJE
 Comunicaci Se comunica Obtiene información del texto oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta de Participa con sus amigos al Se expresa
ón oralmente Infiere e interpreta información del texto oral. jugar con su juguete al Ficha
personas, personajes, hechos o situaciones
en su lengua Adecúa, organiza y desarrolla el texto de favorito y de su compañero interactuar de
de la vida cotidiana a partir de sus
materna. forma coherente y cohesionada. de manera autónoma. en la observ
Utiliza recursos no verbales y paraverbales experiencias y del contexto en que se ación
actividad Mi
de forma estratégica. desenvuelve.
juguete
Interactúa estratégicamente con distintos favorito.
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
Propósito: Los niños identificarán y compararán cuál es su juguete favorito, desarrollando su capacidad de expresión y reforzando su identidad personal.
INICIO: Se muestra una caja con diferentes juguetes y TALLER
se pregunta a los niños si Tienen(RECORREMOS
: PSICOMOTRICIDAD algún juguete favorito. Se les invita a pensar en su juguete favorito y en por qué les
EL CIRCUITO)
gusta tanto.
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA RECURSOS
DESARROLLO:
PSICOMOTRIZCada niño menciona cuál
Se desenvuelve de esRealiza
su juguete favorito
acciones y lo describecomo
y movimientos (color, forma, tamaño, acciones
Realiza cómo se usa).ySi esSe posible,
desplazalosen
niños
un pueden
circuito traer sude
Cinta juguete favorito
colores
de casa o elegir uno similar
manerade autónoma
la caja. se fomenta
correr, la participación
saltar activa haciendo
desde pequeñas alturas,preguntas
movimientoscomo: ¿Por qué te gusta regulando
como este juguete?su ¿Cómo juegas
velocidad y con él?
Plastilina
Se entrega papel y crayones para que
a través de su los niños dibujen su juguete favorito. Se anima
trepar, rodar, deslizarse en los que correr a los niños a mostrar
,saltar su dibujo al grupo
para equilibrio.y decir su nombre. Se refuerza
Parlantela importancia
de respetar las preferencias de
motricidadlos demás. Se organiza un juego donde los niños interactúan con sus juguetes
expresa sus emociones explorando las desplazarse por un circuito y favoritos. Se promueve el compartir y jugar en grupo.
posibilidades de su cuerpo con relación comenta como se sintió.
CIERRE. - La docente realizara las siguientesalpreguntas
espacio, la¿Les ha gustado
superficie y los la clase? ¿Qué aprendimos sobre los juguetes favoritos de tus compañeros?, ¿Qué aprendimos?
objetos.
Propósito: Niños y niñas el día de hoy vamos a caminar por un circuito manteniendo el equilibrio.
 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.
 REFRIGERIO
INICIO: Asamblea. - Reunidos en asamblea dialogan acerca de la actividad a realizar , se presenta los materiales ¿Qué forma tienen? ¿Cuántas cintas hay? ¿De qué color son?
¿Para qué sirve? ¿Qué tal si jugamos con ellos armando un circuito?
Se les recuerda las normas y reglas y el uso adecuado de los materiales, el uso del espacio propio y el respeto por el espacio general y el de sus compañeros.

Calentamiento. - Ahora los estudiantes realizan movimientos libres con su cuerpo

DESARROLLO: Exploración del material. -Los estudiantes exploran libremente los materiales del juego
Expresividad motriz. - Los niños y niñas se organizan en grupos y se desplazan por el circuito, algunos niños/as hacen lento
otros rápido regulando su velocidad manteniendo equilibrio; algunos lo hacen levantando las manos .
Relajación. - Nos paramos formando un círculo y la maestra cuenta la historia de un heladito que fue a la playa y como hacía mucho calor se fue derritiendo poco a
poco hasta derramarse en la arena.
De regreso al aula, representan con la plastilina lo realizado.
CIERRE: Verbalización. - Los niños (as) verbalizan lo que hicieron mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron? ¿Les gustó? ¿Tuviste alguna dificultad?

 PREPARACIÓN PARA LA SALIDA.

 ACTIVIDADES DE SALIDA
Nombre de la Actividad: EJERCITO MI CUERPO
FECHA: Jueves 03 DE ABRIL DEL 2025
PROFESORA: Norma Luz Janampa Sulca
INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVALUACI
CAPACIDADES CRITERIO DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ON
EVALUACION

Se Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- Realiza Realiza Ficha
Psicomotricidad desenvuelve Se expresa manual y óculo- podal en diferentes situaciones cotidianas movimientos movimientos de de
de manera corporalmente. y de juego según sus intereses. de coordinación observ
ación
autónoma coordinación óculo – manual al
a través de su óculo – transportar conos.
motricidad. manual

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
Propósito: Niños y niñas hoy nos divertiremos realizando ejercicios de coordinación.
INICIO: Reunidos en asamblea les comento que hoy vamos a jugar usando conos, nuestro propio cuerpo realizando ejercicio de coordinación, dialogamos ¿saben de qué
se trata? ¿De qué forma lo haremos? Los niños y niñas manipulan los materiales y acordamos normas sencillas para jugar sin dañarnos.
DESARROLLO: Realizan la dinámica Los transportistas de conos, se debe formar equipos de 2 a 5 integrantes, cada niño o niña se colocará un cono en la cabeza y
abrazado a su compañero deberá transportarlo hasta la otra punta del salón o patio sin que se caiga. Si el cono se cae o alguno de los niños se suelta deberá volver a
comenzar. Gana el equipo que primero complete el recorrido con todo los conos en su cabeza
CIERRE. - La docente realizara las siguientes preguntas ¿Les ha gustado la clase? ¿Te fui fácil o difícil ?, ¿Qué otros materiales podríamos usar?

 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

 REFRIGERIO
 TALLER: GRÁFICO PLÁSTICO (PINTANDO CON SOPLIDOS)
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA RECURSOS
COMUNICACIÓN Crea proyectos Representa sus ideas acerca de sus Comenta sus ideas de la Realizan la técnica del - Temperas
desde los vivencias personales usando técnica del soplido. soplido utilizando su - Platos descartables
lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el creatividad con tempera y Sorbete
artísticos: dibujo, la pintura, la danza o el sorbete. - hojas
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Propósito: Niños y niñas el día de hoy vamos a pintar con soplidos

INICIO: Asamblea. – Se dialoga con los niños sobre el desarrollo de la actividad y los acuerdos para trabajar, el uso y cuidado de los materiales.
Pepito nos muestra la bolsa de sorpresa, ¿Qué será, ¿qué será? Sacaremos los materiales: Temperas, sorbetes cartulina s, , dialogamos con los niños y niñas
¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Qué le falta a esta imagen? ¿Cómo podemos completar su cabello?
Exploración del material: Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan sus posibles usos.
DESARROLLO: Ejecución. - Jugamos a soplarnos el cabello en parejas; soplan solos, soplan hojas de las plantas, etc.
Preguntamos ¿Sintieron el viento? ¿Estaba frio o caliente? ¿Cuándo les soplaron el cabello, qué sintieron?
¿Creen que si soplamos podemos pintar? Escuchamos sus respuestas.
Les decimos que hoy vamos a pintar con soplidos
Presentamos los materiales con los que trabajarán: cartulinas y pintura.
Explicamos que sobre el dibujo echaremos pintura aguada y con ayuda de sorbetes soplaremos la pintura para esparcirla y así ponerle cabello a nuestro
amigo del dibujo. Primero los hacemos practicar en hojas de papel periódico para que ensayen.
Cuando ya consiguieron soplar con facilidad, les entregamos la cartulina con el dibujo y pintan soplando.
CIERRE: Verbalización. - Al terminar comentan lo que realizaron y cómo lo hicieron.
 PREPARACIÓN PARA LA SALIDA.
 ACTIVIDADES DE SALIDA
Nombre de la Actividad: SOY ASEADO
FECHA: Viernes 04 DE ABRIL DEL 2025
PROFESORA: Norma Luz Janampa Sulca
INSTR. DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACION
CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Construye su Se valora a sí mismo. Realiza acciones de cuidado personal Realiza acciones de Comenta porque es
Ficha de
identidad Autorregula sus hábitos de alimentación saludable e cuidado personal, importante asearse. observació
Personal social emociones. higiene. reconociendo que son n
importantes para él.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente recibe y saluda a los niños y niñas con alegría y conforme van llegando al aula, dejan la lonchera en su lugar.
 Actividades permanentes.
 Los niños y niñas juegan libremente con los materiales de los sectores, la docente está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo se juego se pide a los niños
y niñas que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño o niña desea compartir lo que hizo puede hacerlo.
Propósito: Hoy vamos a recordar por qué tenemos que, cuidándonos, lavándonos las manos y utilizar los baños correctamente.
INICIO: Con ayuda de un títere manopla saludamos a los niños y niñas, luego se les muestra una imagen y la describen: Dialogamos ¿Qué está haciendo el niño, qué
mensaje nos trasmite la imagen, ¿cuándo te lavas las manos, ¿cómo te lavas las manos, por qué nos debemos lavar las manos frecuentemente, etc.?
DESARROLLO Presento a los niños y niñas un afiche sobre el correcto lavado de manos en forma de rompecabezas, los niños van sacando una a una las imágenes y lo
arman completamente. Luego que ya está armado el afiche, recordamos juntos los pasos para el correcto lavado de manos. Dialogamos sobre la importancia del lavado
correcto de manos y su importancia para protegernos del coronavirus y de muchas otras enfermedades.
Hacemos un listado de los elementos necesarios para el lavado de manos y los momentos para hacerlo. Luego nos dirigimos al lavadero para practicar el correcto lavado
de manos, entonando canciones sobre el aseo. Se incideTALLER: en que elMUSICA
lavado de(BAILAMOS AL RITMO
manos de durar mínimoDE LA MUSICA)
veinte segundos y como usar el baño.
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
En una ficha dibujan lo que les gusto de la actividad realizada y comentan. CRITERIO EVIDENCIA RECURSOS
COMUNICACIÓN Crea proyectos Representa
CIERRE. – ¿Por qué es importante tener las manos limpias? sus ideas acerca de sus vivencias Comenta de manera Mueve su cuerpo - Parlante
desde
¿Cuáles son los pasos para los personales
el correcto lavado de manos?usando diferentes lenguajes espontanea lo que realizo libremente al ritmo de la - USB
lenguajes
¿Qué pasaría si no nos cuidamos? artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el al bailar. música.
artísticos: movimiento, el teatro, la música, los títeres,
 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. etc.)
 REFRIGERIO
Propósito: Niños y niñas el día de hoy vamos a bailar al ritmo de la música.

INICIO: Asamblea. – Pepito saluda a los niños y niñas y les comenta que está muy contento, porque hoy les trajo una música para bailar siguiendo la música, para
ello necesitamos cumplir nuestros acuerdos, niños y niñas.
¿Qué dijo Pipo que necesitamos, podremos hacerlo, etc.?
Escuchamos las respuestas, les comento que hoy bailaremos al ritmo de la música.
DESARROLLO: Ejecución. - Los niños y niñas, se mueven libremente, según lo que escuchan de la música, representando los movimientos que indica la canción,
haciendo sus propios pasos, respetando su espacio y el de sus compañeros.
Resaltamos y estimulamos la participación de todos, al finalizar se les pone una música de relajación para que los niños y niñas puedan descansar unos minutos.
CIERRE: Verbalización. - Los niños (as) verbalizan lo que hicieron mediante las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron?
¿Les gustó la canción?
¿Tuviste alguna dificultad?
 PREPARACIÓN PARA LA SALIDA.
 ACTIVIDADES DE SALIDA