INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DOLORES E ISMAEL RESTREPO

DANE 205607000175
NIT 811.040.135-9
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto de investigación interinstitucional para integración del currículo al contexto, transversalización de áreas de
conocimiento y profundización de habilidades investigativas
SALIDA PEDAGÓGICA

FECHA: mayo 06 de 2022.

TIEMPO PROPUESTO: 6 horas de 8:00 de la mañana a 2:00 de la tarde.

OBJETIVOS:

❖ Explorar las habilidades para la investigación y la forma en que pueden aplicarse en las experiencias de
aprendizaje con los estudiantes.

❖ Reconocer el territorio del contexto, las características de sus recursos naturales a partir del fortalecimiento
de las habilidades para la investigación y el mejoramiento de la didáctica de aula. Y

❖ Articular el currículo con actividades de sentido e investigativas y transversalizar en esas actividades el

contenido de varias áreas de conocimiento.

Apuntamos al cumplimiento de fines de la educación:

Fin No. 5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.

Fin No. 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente,
de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cómo influye el cuidado de los recursos naturales, en el cambio climático y la ocurrencia de desastres relativos?

EJES DE SENTIDO – MOMENTOS

• Identificación del propósito

• Verificación de la actividad del proyecto pendiente: Buscar información confiable sobre la pregunta de
investigación ¿Cómo influye el cuidado de los recursos naturales, en el cambio climático y la ocurrencia de
desastres relativos?
• Puesta en común y conclusiones
• Articulación del currículo en Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua Castellana – inglés, ética y
valores, artística, Matemáticas y Física.
• Taller experiencial centrado en las habilidades para la investigación
• Experiencia de autoevaluación

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
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INTRODUCCIÓN.

Bajo el hilo conductor de buscar la respuesta a la pregunta orientadora o de investigación, se debe tener en
cuenta los objetivos propuestos y desagregarlos en tres finalidades fundamentales:
• Fortalecer habilidades de investigación
• Reconocer recursos, y a
• Articular y transversalizar el currículo.

Para ello de manera intencionada se insertan en esta guía, conceptos básicos relacionados con los recursos
naturales, la zona de impacto de nuestra sede educativa y la georreferenciación correspondiente.

En la salida se llevarán a cabo actividades propias del método científico, en desarrollo de las competencias
investigativas como observar, describir, comparar, relacionar, analizar y clasificar, igualmente se debe realizar un
álbum de memorias y una reseña, ambas actividades insertas en una bitácora creativa e innovadora.

Producto: bitácora creativa e innovadora

ACTIVIDADES.

1. Conformar tres subgrupos o equipos equitativos de trabajo de acuerdo al número de docentes asistentes
a la salida en cada sede, a cada grupo se le asigna una habilidad o competencia investigativa diferente.
Escoger tres entre las siguientes:

Observar: Es el proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación, a fin de identificar
sus características. (De Sánchez, M. A. (1995), Desarrollo de Habilidades de Pensamiento; procesos básicos del
pensamiento, (p. 29). México: 2ªEd. Trillas, ITESM.)

Describir: Dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza, etc. En un primer nivel de
conocimientos, describir consiste en dar cuenta de las características de una persona, objeto, evento o situación.
(De Sánchez, M. A. (1995), Desarrollo de Habilidades de Pensamiento; procesos básicos del pensamiento, (p. 64).
México: 2ªEd. Trillas, ITESM.)

Comparar: El proceso de comparación46 es una extensión de la observación, puede realizarse entre dos o más
personas, objetos, eventos o situaciones, entre la persona, objeto, evento o situación misma y el aprendizaje
previo, en ambos casos el proceso es similar. Cuando se pretende comparar, se identifican primero los elementos
comunes o los elementos únicos que puede haber entre las personas, objetos, eventos o situaciones. (De Sánchez,
M. A. (1995), Desarrollo de Habilidades de Pensamiento; procesos básicos del pensamiento, (p. 57). México: 2ªEd.
Trillas, ITESM.)

Relacionar: El proceso de relación se da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y de la
comparación, la mente humana realiza abstracciones de esa información y establece nexos entre los datos: entre
los informes, las experiencias previas y teorías. Establecer relaciones es conectar los resultados de la exploración,
vincular información y por lo tanto, realizar una habilidad de pensamiento un poco más compleja que las
anteriores. (De Sánchez, M. A. (1995), Desarrollo de Habilidades de Pensamiento; procesos básicos del
pensamiento, (p. 64). México: 2ªEd. Trillas, ITESM.)

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Analizar: Examinar detalladamente una cosa, separando o considerando por separado sus partes, para conocer
sus características o cualidades, o su estado, y extraer conclusiones. (Parroquiano Vargas, Leidy Jhoana en
Glosario, https://es.calameo.com/books/00515531373085174081c)

Clasificar: Proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus
semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental. (De Sánchez, M. A. (1995), Desarrollo de
Habilidades de Pensamiento; procesos básicos del pensamiento, (p. 64). México: 2ªEd. Trillas, ITESM.)

2. Cada equipo debe:

• Escribir la habilidad o competencia investigativa seleccionada para esta jornada.
• Durante todo el recorrido el equipo debe explorar esa habilidad, partiendo de la descripción dada.
• Elaborar una reseña de la actividad.
Reseña: Es un texto descriptivo y conciso que pretende dar informe sobre un acontecimiento
específico.
(https://www.universia.net/co/actualidad/vida-universitaria/como-hacer-resena-perfecta-pasos-
hacer-resena-1051515.html)
• Realizar un informe para la creación de entregables (reseña, bitácora, experiencia de aprendizaje).

3. Responder las siguientes preguntas

• ¿Qué recursos naturales identifica?
• ¿Qué clima predomina?
• ¿Qué riesgos ambientales detecta?
• ¿Qué temas del currículo se pueden articular e integrar en la actividad?
• ¿Cómo se puede realizar la transversalización de los conocimientos que se pueden articular e
integrar en la actividad?

4. Diseñar un Álbum de memorias de la actividad; a través de fotografías.

5. Elaborar una bitácora creativa del proceso investigativo, por cada equipo de trabajo, que contenga la
reseña, el informe y el álbum de memorias.
Bitácora: La bitácora es una libreta en donde se registran los avances y resultados preliminares de un
proyecto. En ella se incluyen a detalle, entre otras cosas, las observaciones, ideas, datos, avances y
obstáculos en la realización de las actividades que forman parte del proyecto escolar.

6. Diseñar y realizar una presentación Digital. [POWER POINT, CANVA, GENIALLY…], que dé cuenta de los
hallazgos del proceso realizado, resultados, y conclusiones de la salida y de la posibilidad de articulación,
integración y transversalización del currículo.

SOCIALIZACIÓN.
La socialización se realizará teniendo como apoyo la presentación y la bitácora, en jornada pedagógica a realizar
en la sede principal Dolores e Ismael Restrepo el próximo 16 de mayo de 2022.

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