MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN COMARCA NGÄBE BUGLE

CENTRO EDUCATIVO HNA. MARÍA MERCEDES PÉREZ
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL 2022

ASIGNATURA: Español DOCENTE: Lisbeth M. Núñez R. TRIMESTRE: I

FECHA: del 07 de marzo al 10 de junio de 2022. Semanas: 14 GRADO: 11° A – B Agropecuaria y 11°A Comercio
Objetivos:
 Incorpora las tecnologías de la información y la comunicación en diversas situaciones comunicativas para obtener los
datos y expresar ideas.
 Expresa con corrección sus ideas, opiniones y emociones en diversos ambientes formales e informales de manera oral y
por escrito, para provocar una comunicación efectiva.
 Elabora mensajes coherentes y cohesionados, atendiendo al uso de los diferentes recursos de la lengua con el propósito
de comunicar sus pensamientos e ideas, en distintas situaciones comunicativas.
 Distingue las relaciones sintácticas de coordinación y subordinación que se establecen en el texto, para comprender los
procedimientos sintácticos utilizados al estructurar el texto.
 Amplía el conocimiento del mundo a través de la lectura tanto de textos literarios como no literarios, de tal manera que
desarrolle valores y sea capaz de transferirlos a situaciones de su vida cotidiana.
 Distingue la estructura y organización de un texto a partir de la aplicación de estrategias de análisis de los principios de
organización, con el fin de captar los distintos significados del texto.
 Relaciona la literatura con la vida cotidiana, a partir del análisis y comentario de textos, con la finalidad de reconocer la
literatura como una manifestación artística que recrea el mundo.
 Compara los distintos periodos de la literatura hispanoamericana para evaluar la evolución hacia el desarrollo de una
literatura con autonomía y rasgos propios.

Competencias:
 Comunicación lingüística.
 Social y ciudadana.
 Aprender a aprender.
 Cultural y artística.
 Autonomía e iniciativa personal.
 Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de logro

-Reconocimiento de las -Disposición para reconocer -Menciona las barreras de la

Área 1. Comunicación oral y barreras de la las barreras de la comunicación en una situación real.
escrita comunicación. comunicación. -Describe, con claridad, las diversas
1. Barreras de la -Búsqueda de información, -Valora la necesidad de barreras de la comunicación en actos
comunicación: acerca de las barreras de minimizar las barreras en del habla cotidiana. -Corrige y colabora
-Interferencias o ruidos físicos la comunicación diversos contextos con sus compañeros y entorno ante la
-Sicológicos o personales -Análisis y procesamiento comunicativos para lograr presencia de barreras de la
– Semánticos. de dicha información. mensajes de calidad. comunicación.

-Identificación de las -Disposición para reconocer -Explica con claridad las

características del las características del características del mensaje eficaz.
mensaje eficaz. mensaje eficaz. -Incorpora en su comunicación
-Análisis de cada una de -Aprecia el significado e cotidiana las cualidades de un
2. El mensaje eficaz las características del importancia del uso del mensaje eficaz.
-Concepto mensaje eficaz. mensaje eficaz. - Cuida la producción del mensaje
-Características del mensaje -Utilización las -Cooperación efectiva en la eficaz en la comunicación.
eficaz. características del elaboración de ejemplos del -Escribe ejemplos de mensajes
-Flexibilidad mensaje eficaz en la mensaje eficaz. eficaces.
-Agudeza comunicación diaria.
-Receptividad
-Preparación cuidadosa
-Uso del silencio. -Reconocer el contenido -Reflexiona sobre las -Define con sus palabras el concepto
de las máximas de la ventajas que tiene la de máximas de la comunicación.
comunicación en los actos incorporación de las máximas -Emite mensajes claros y directos en
del habla. de la comunicación en su sus actos de habla cotidiana.
-Elaboración de mensajes expresión oral y escrita. -Emite mensajes, sencillos en los que
3. Máximas de la con las cuatro máximas de -Reconocimiento de la aplique loas máximas de la
comunicación, según Grice la comunicación. importancia de incorporar las comunicación.
-Cantidad(requerida) -Aplicación de las máximas de la comunicación
-Calidad(verdad) máximas de la en situaciones reales.
-Relación o relevancia comunicación en debates,
-Manera(modo) oratorias, sustentación de
monografías y de ensayos.
 Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de logro

Área 2. Estructura de la lengua -Identificación de las -Interés por buscar -Elabora, de manera acertada, su
características de un texto información sobre la cohesión concepto de cohesión.
4. La cohesión coherente y cohesionado. y coherencia en los textos. -Identifica, sin dificultades, textos
- Conceptos -Identificación de las -Disposición para compartir coherentes y cohesionados.
- Características diferentes formas de opiniones de los conceptos y -Escribe textos coherentes y
-La coherencia lineal coherencia. características de la cohesionados.
-Relación entre la puntuación, la -Identificación de las coherencia. -Expresa de manera objetiva su
coherencia y la cohesión del formas de lograr la -Cooperación para organizar opinión acerca de la importancia de la
texto. cohesión. y realizar dinámicas de grupo cohesión y la coherencia en los textos.
-Escritura de textos con el fin de estudiar la -Redacta con propiedad, textos
coherentes y relación de la coherencia y la coherentes, cohesionados y acorde a
cohesionados. cohesión en el texto. las técnicas de redacción de textos.

-Identificación y -Fortalecimiento de la -Explica, claramente, el nivel de

clasificación de los información que debe relación existente entre los enunciados
5. Relación sintáctica que se diferentes nexos conocer hasta lograr la del texto y las conjunciones
establece entre dos o más coordinantes. habilidad de redactar párrafos coordinantes.
entidades que tienen el mismo -Diferenciación de las sintácticamente coordinados. -Organiza con acierto, en una tabla
valor. conjunciones copulativas, -Comparte con sus comparativa, las conjunciones
-La coordinación disyuntivas, adversativas, compañeros, la información coordinantes y sus connotaciones.
-Los nexos de coordinación: la ilativas o consecutivas. obtenida acerca de los -Emplea, con propiedad, en la
conjunción -Elaboración de textos diferentes nexos redacción de un artículo, las
-Funciones de las conjunciones: donde se evidencie la coordinantes. conjunciones coordinadas.
copulativas, disyuntivas, relación entre los -Se esfuerza por emplear de
adversativas, distributivas. enunciados y las manera correcta los nexos
conjunciones coordinantes. coordinantes.
 Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de logro

Área 3. Comprensión lectora
6. La lectura como actividad
productiva
-La lectura como proceso
recursivo y actividad integral.
-Características de la lectura
como actividad:
- Plural, personal, social y
placentera.
-Propósitos de la lectura.
-Leer y comprender - Saber leer.
-Reconocimiento del papel
productivo de la lectura.
-Identificación de la lectura
como proceso recursivo y
actividad integral.
-Establecimiento de la
relación entre leer y
comprender.
-Descripción del proceso
de saber leer.
-Aplicación de los
conocimientos del saber
leer en el análisis de
textos.
Reflexión acerca del papel -Explica con claridad el papel
productivo de la lectura. - productivo de la lectura.
Interés por reconocer la -Expresa, sin dificultades, sus
lectura como proceso pensamientos acerca de la lectura
discursivo. como proceso discursivo.
-Esfuerzo por relacionar los -Relaciona, con acierto, los conceptos
conceptos de leer y de leer y comprender.
comprender. -Expresa, con claridad, su concepto
-Esmero por describir en qué del saber leer.
consiste el saber leer. -Escribe, con claridad, un comentario
-Entusiasmo al relacionar los referente a la lectura como actividad
conceptos de leer y que ofrece múltiples posibilidades.
comprender.
-Incorporación de los
conocimientos acerca del
saber leer en la lectura de
textos.

-Colaboración en la -Explica con seguridad el papel del

7. Papel del lector en la del
interpretación del texto.
-El lector competente
-Características del lector competente.
competente.
-Reconocimiento del papel comprensión del texto al lector en la interpretación del texto.
lector en la interactuar con éste. -Representa, mediante lectura
interpretación del texto. -Participación activa en la dramatizada, el papel de lector
-Caracterización del lector autorregulación de su competente.
proceso de comprensión
lectora.
-Apreciación del papel del
lector en la interpretación
global del texto.
-Motivación al caracterizar al
lector competente.
 Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de logro

Área 4. Apreciación y creación -Reconocimiento de las -Valora el aporte cultural, -Define sin dificultad su propio
literaria características y de la literario, político e histórico de concepto y generalidades de la
literatura la literatura hispanoamericana. literatura hispanoamericana.
8. Generalidades de la hispanoamericana.
Literatura Hispanoamericana.
-Concepto
-Características
-Períodos
-Análisis literario de obras -Apreciación y socialización
del período o precolonial. -Explicación seguridad la relación de la
de textos de la literatura literatura con respecto a las
9. Literatura Precolombina o -Creación de ensayos. precolombina, de la literatura
-Reescritura de algunos costumbres y creencias de las
Precolonial. precolombina.
textos precolombinos. diversas culturas. _Explica y
-Generalidades. -Aprecia el legado cultural ejemplifica con claridad diferentes
-El universo mítico y mágico histórico de la literatura manifestaciones literarias de América
-Temas y preocupaciones precolombina como precolombina.
-Textos precolombinos más expresión política o social de
conocidos. hispanoamérica.
-El Popol Vuh
-Rabinal Achí.
- Chilam Balam
-El Ollantay
Metodología y técnicas.
Cuadro sinóptico. Preguntas exploratorias. Mapas conceptuales. Síntesis Hipertexto. Historietas. Trípticos. Ensayos. Mapas
mentales. Lluvia de ideas. Diagramas. Cuadro comparativos. Resumen. Cuestionario. Trabajo de equipo. Ilustraciones. Usó el
recurso del entorno.
Juego de roles. Investigación en internet. Metodología de proyecto. Panel de discusión. Dictados. Mapas semánticos,
interrogatorio, trabajo de campo, exposiciones, descripción, diálogos, mesa redonda, lectura comentada, debates, exposiciones
narrativas.
Actividades de evaluación. Diagnóstica, lluvia de ideas, registro de participación, investigación documentada, portafolio.
Formativa. Preguntas exploratorias. Mapas conceptuales, registro de participación.
Sumativa. Ensayo, rubrica, lista de cotejo, pruebas escritas.
Fuentes literarias:
Bibliografía:
 Lengua Española. Undécimo grado. Susaeta. Panamá.
 Español 11. Destrezas y habilidades. Santillana.