Práctica Profesional Docente 3

Alumna: FUNES VERÓNICA

Comisión: 2 Turno: Tarde

PLANIFICACIÓN INTEGRADA GRADO: Tercero

TIEMPO: 3 días

LENGUA
EJE: Relación con la comprensión y la producción oral.
SABER: Producción de una amplia variedad de textos y
experiencias personales en forma oral con diferentes
propósitos y un lenguaje adecuado a la situación
comunicativa incorporando comentarios, apreciaciones,
argumentos y/o fundamentos de tipo personal
provenientes de otras fuentes orales o escritas.

MATEMÁTICA TEMA:
Modos de desplazamiento en
el espacio público: peatón, AMBIENTE, CULTURA Y
EJE: En relación con la geome- ciclista, automovilista,
veredas, sendas, peatonales, TECNOLOGÍA
tría y la medida. calles, rutas, autopistas, vías
ferras, plazas, parque,
SABER: Interpretación de las referen-edificio público (escuelas, EJE: En relación con el entorno.
hospitales)
cias de un plano correspondientes a SABER: Reconocimiento del espacio
las inmediaciones de la escuela. geográfico (calles, rutas, canales de ries-
go, edificios, espacios verdes, etc.) de
la escuela y cercano a ella a través
de relatos simples, dibujos, planos
sencillos y fotografías (luego
de haber realizado al
menos una salida)
 CAPACIDADES A TRABAJAR E INDICADORES DE DESARROLLO
DE CAPACIDADES POR ÁREA

MATEMÁTICA LENGUA AMBIENTE, CULTURA Y

TECNOLÓGICA
COMUNICACIÓN Interpreta la relación entre los
datos y las incógnitas por medio
de representaciones con
material concreto, oral, con
dibujos, con símbolos y gráficos.

TRABAJO CON Construye conocimiento en

interacción con otros,
OTROS evidencia la idea que la
Matemática es un actividad
social.

PENSAMIENTO Escucha atentamente para

comprender la información
CRÍTICO brindada por el docente o sus
pares o para pedir aclaraciones
fundamentando su respuesta.

RESOLUCION DE Interpreta la relación entre

los datos y las incógnitas por
PROBLEMAS medio de representaciones
con material concreto, oral,
con dibujos, con símbolos y
gráficos.

COMPROMISO Y Participa de las diferentes

actividades escolares
RESPONSABILIDAD generando acciones que
demuestren paulatinamente la
autonomía individual, poniendo
en juego la responsabilidad, la
solidaridad y el cuidado de sí
mismo y de los otros.

APRENDER A Establece relaciones entre

acontecimientos de la vida
APRENDER personal y social.
Día 1
APERTURA:

La docente les propone a los alumnos realizar un paseo por las inmediaciones de la escuela.

Además de pedirles que observen todo lo que vean a su alrededor. (Iglesia, Plaza, Parque

(avenida), Municipio, Medios de transportes, Negocios, etc.)

Una vez de vuelta a grado la docente pregunta:

 ¿Qué observamos en el paseo?

 ¿Qué medios de transporte vimos?

 ¿Sólo observamos personas en vehículos (autos, micros)?

 ¿Cuánto espacio verde encontramos?

 ¿Encontramos algunos edificios públicos?

 ¿Cuántos negocios observaste?

 ¿Cuántas esquinas observaste?

INICIO: Se les muestra un mapa gigante y un plano del recorrido…

Luego pregunta:

 ¿Saben como se llaman?

 ¿Los habian visto antes?

 ¿Cuál creen que nos sería util en este paseo?

  ¿Por qué creen que solo nos serviria uno y no los dos?

 ¿Cuál es la diferencia entre un plano y un mapa?

DESARROLLO:

1- Observar el dibujo del plano de la manzana de la escuela

Supermercado
Restaurant
Club
Kiosco
Panadería
Escuela
Cine

Colocar un X en el cuadrado que corresponda al espacio que ocupa nuestra escuela.

2- Completar con el nombre de las calles que rodean nuestra escuela

N:

S:

E:

O:

Para recordar:

Un plano nos indica una superficie menor que un mapa y nos ayuda a ubicarnos.
En el plano el Norte siempre se ubica arriba.
CIERRE:

¿Qué aprendimos en estas clases?

Aprendimos que los puntos cardinales nos permiten _ _ _ _ _ _ _ en el espacio.

Los espacios terrestres lo podemos representar a través de _ _ _ _ y _ _ _ _.

Día 2
Conversamos sobre la visita del día anterior.

APERTURA:

Se los invita a los alumnos al patio para jugar al “VEO, VEO”…

Para elegir quien comienza, jugaremos primero al “PAN Y QUESO”: de a dos nos colocaremos

enfrentados, y cada uno elegirá pan o queso. Los pasos se dan de a uno, es importante esperar

el turno, empieza pan y luego sigue queso. Así iremos avanzando hasta llegar bien cerquita,

quien pise al otro, es el ganador. Y comenzará el juego del veo-veo. Ahora sí...

Participante 1: Veo, veo

Participante 2: ¿Qué ves?

Participante 1: una cosa.

Participante 2: ¿Qué cosa?

Participante 1: Maravillosa

Participante 2: ¿De qué color?

Participante 1: Color, color…. (elige un color y piensa el objeto que quiere que adivinen, dentro

de lo que se observó en el paseo, autos, micros, iglesia, calles, ciclovía, etc.)

Participante 2: Intenta adivinar lo que el otro compañero eligió

DESARROLLO:

1- Observo el Plano que la maestra dejo pegado la clase anterior y resuelvo con V o F.

Justifica cuando sea FALSO.

 El supermercado está por la misma vereda que la tienda _ _ _ _

 El cine está por la calle Urquiza _ _ _ _

 En este barrio no hay ninguna piscina _ _ _ _

 Para ir al cine desde la panadería debes caminar dos cuadras al oeste solito _ _ _ _

 Para ir de la escuela al club debo cruzar la calle sin mirar a los costados _ _ _ _

 La oficina de correo está a un lado del centro comercial _ _ _ _

 El restaurante está yendo por la ciclo vía _ _ _ _

 En este plano hay trenes que pasan por las vías ferras _ _ _ _

 Para llegar al Kiosco, saliendo del Club no debo pedir permiso para cruzar la calle _ _ _ _

Para recordar:

No te saltes

semáforos, dile a papá

o mamá que deje pasar

a los peatones si van en

vehículo, si vas junto

con la familia en bici

CIERRE:
conduce por la ciclo
2-vía,
Observar la imagen y colocar según su color el lugar por el que nos debemos mover sin
… NUNCA
peligro de aunmamá
desobedezcas lugar a otro.

si estás en casa o a la

seño o directivos si

estas en la escuela,

SIEMPRE avisa de tus

movimientos. De este

modo nos movemos con

Día 3
APERTURA: Observamos un video de YouTube:
https://youtu.be/gi5TyCqCsqM

 ¿Qué observamos en el video?

 ¿Es diferente a lo visto hasta el momento?

 ¿Qué aprendimos distinto a lo que venimos trabajando?

INICIO:

1- Leer, recordar y responder. Entre qué calles se encuentra cada lugar:

 a- ¿Dónde queda el Hospital?

b- ¿Dónde está el colegio?

c- ¿Cuál es el nombre de la calle que está entre la plaza y la institución policial?

Sabemos que ahora podemos ubicarnos con el teléfono, con la aplicación de google maps.

Con la ayuda de un mayor a ubicar y encontrar la escuela, las calles que la rodean, los negocios

que están cerca, etc…

2- Localiza las coordinadas alfanuméricas de las siguientes imágenes.

 La escuela está ___________ cuadros hacia _____________ .

 El niño se movió _______________ cuadros hacia a la _______________ y su casa
____________ cuadros hacia __________________ .
 El kiosco ___________ cuadros hacia la ______________ .
 El hospital esta ___________ cuadros hacia la _____________ _ y el policía está ________
cuadros hacia ____________ .

CIERRE: