ESCUELA RURAL RÍO PUELO

COMUNA DE COCHAMÓ
Departamento de Integración Escolar
“sembrando valores, cultivamos saber”

CUESTIONARIO DE CONDUCTA
Trastorno de déficit atencional
Adaptación de Criterios Diagnósticos del DSM-V

Nombre del Estudiante Edad Curso

Nombre de Persona que Informa Fecha

DESCRIPTORES Nada Poco Bastante Mucho

INATENCION - Criterio A1

1 a. falla en prestar la debida atención a detalles o seleccionar lo

importante de lo que no lo es.

2 a. comete errores en las tareas o actividades que realiza

3 b. tiende a abandonar una actividad por otra al poco rato de

haberla empezado, dejando varias inacabadas

4 b. tiene dificultades para mantener la atención cuando

conversa

5 b. tiene dificultades para mantener la atención en lectura

prolongada

6 c. parece no escuchar cuando se le habla directamente

7 c. parece tener la mente en otras cosas, como si estuviera

soñando despierto.

8 d. no sigue las instrucciones que se le dan

9 d. no termina las tareas escolares o los quehaceres en el hogar

10 e. tiene dificultad para organizar las tareas o guardar sus

cuadernos y libros en la mochila

11 e. es descuidado/a y desorganizado en casa, no colabora con

los quehaceres diarios

12 e. mantiene desordenada su pieza o espacio de trabajo

13 e. le dificulta ordenar sus cuadernos, libros o materiales en su

mochila para el día siguiente.
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mala gestión del tiempo, No tiene horario o rutinas.

14 e. no cumple los plazos que se le otorgan

15 f. evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en tareas que

requieren un esfuerzo mental sostenido.

16 g. pierde cosas necesarias para las tareas o actividades

(ejemplo, materiales escolares, lápices, libros, instrumentos,
billetera, llaves, lentes, celular, etc).

17 h. se distrae con facilidad por estímulos externos, como ruidos

o estímulos visuales. Se distrae con estímulos irrelevantes.

18 i. olvida sus obligaciones cotidianas (ejemplo, revisar

cuadernos, hacer las tareas, hacer su cama, pagar facturas,
acudir a citas).

DESCRIPTORES

HIPERACTIVIDAD O IMPULSIVIDAD- CRITERIO A2

19 a. juguetea o golpea con las manos o los pies o se retuerce en

el asiento, cambiando de postura, balanceándose. Le dificulta
estar quieto.

20 b. se levanta en situaciones en que debería estar sentado

21 c. Va de un lugar a otro sin motivo aparente y a veces corre o

trepa en situaciones en las que no resulta apropiado

22 d. es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en

actividades recreativas. Le cuesta entretenerse a actividades
tranquilas

23 e. esta “ocupado” actuando como si lo impulsara un motor

(ejemplo, es incapaz de estar o se siente incómodo estando
quieto durante un tiempo prolongado)

24 f. habla excesivamente, o discute por cualquier cosa

25 g. responde inesperadamente o antes que se haya concluido

un pregunta

26 g. termina las frases de otros, no respeta el turno de

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conversación

27 h. le es difícil esperar su turno (mientras espera en una fila)

28 i. interrumpe o se inmiscuye con otros

29 i. se mete en las conversaciones, juegos o actividades de otras

personas

30 i. utiliza las cosas de otras personas sin esperar o recibir

permiso

OTROS DESCRIPTORES

31 Emite sonidos molestos en situaciones inapropiadas o dice

cosas en momentos poco oportunos

32 Exige inmediata satisfacción o respuesta a sus demandas

33 Es irrespetuoso con adultos

34 Reacciones de ira/rabia ante pequeñas frustraciones o

situaciones que percibe como amenaza. Tiene explosiones de
mal genio

35 Es susceptible o sensible frente a la crítica

36 Molesta a otros niños o niñas

37 Tiene una actitud tímida y sumisa ante los adultos

38 Exige excesiva atención del profesor o de sus padres

39 Se deja dirigir por otros niños o niñas

40 No tiene sentido de las reglas del “juego Limpio”

41 No se lleva bien con la mayoría de sus compañeros

42 Tiene dificultades para actividades cooperativas

43 Tiende a jugar solo

44 Dificultades para controlar emociones y pensamientos

45 Dificultad para pensar antes de actuar

NOTA: LOS SINTOMAS NO SON SÓLO UNA MANIFESTACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE OPOSICIÓN,
DESATENCIÓN, HOSTILIDAD O FRACASO PARA COMPRENDER TAREAS O INSTRUCCIONES. PARA
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ADOLESCENTES MAYORES DE 17 AÑOS SE REQUIERE UN MÍNIMO DE 5
SÍNTOMAS.

B.- Algunos síntomas de la inatención o hiperactivo-impulsivo estaban presentes antes de los 12 años.

C.- Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivo están presenten en dos o más contextos
(ejemplo, casa, escuela, con amigos con parientes)

D.- Existen pruebas claras de que los síntomas interfieren con el funcionamiento social, académico o
laboral, o bien reducen la calidad de los mismos.

E.- Los síntomas no se producen exclusivamente durante el curso de la esquizofrenia o de otro trastorno
psicótico y no se explican mejor por otro trastorno mental (trastorno del estado del ánimo, trastorno de
ansiedad, trastorno disociativo, trastorno de la personalidad, intoxicación o abstinencia a sustancias)

Especificar si:
Presentación Combinada: si se cumplen el criterio A1 (inatención) y el criterio A2 (hiperactividad-
impulsividad) durante los últimos 6 meses.

Presentación predominante con falta de atención: Si se cumple el criterio A1 (intención) pero no

se cumple el criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) durante los últimos 6 meses.

Presentación predominante hiperactiva-impulsiva: Si se cumple el criterio A2 (hiperactividad-

impulsividad) pero no se cumple el criterio A1 (inatención) durante los últimos 6 meses.

Especificar si:
En remisión parcial: cuando previamente se cumplían todos los criterios, no todos los criterios se
han cumplido durante los últimos 6 meses, y los síntomas siguen deteriorando el funcionamiento social o
académico.

Especificar la gravedad actual:

Leve: Pocos o ningún síntoma están presentes más que los necesarios para el diagnóstico, y los
síntomas solo producen deterioro mínimo del funcionamiento social o académico.

Moderado: Síntomas o deterioros funcionales presentes entre “leve” y “grave”.

Grave: Presencia de muchos síntomas aparte de los necesarios para el diagnóstico o de varios
síntomas particularmente graves, o los síntomas producen deterioro notable del funcionamiento
social o académico.