UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”

UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA PABLO”

“SAN PABLO”- LA PAZ”
DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

Siglay Nombredela asignatura: NEUROECONOMÍA Paralelo Semestre

Código: ECO 347 1er

Docente: Silvia Aleman Menduiña

e-mail: maleman@ucb.edu.bo Gestión: 2022

Días Horas 150 Cargahoraria Créditos:5

Lunes
Viernes

Prerrequisitos:

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1. JUSTIFICACIÓN
La economía del comportamiento es un campo de la microeconomía que aplica hallazgos en la neuro-
economía y de la psicología cognitiva. Esta disciplina se nutre fundamentalmente del análisis del
funcionamiento de nuestro cerebro y los procesos mentales que ocurren frente a una toma de
decisiones. Asistimos entonces a un marco humano absolutamente impredecibles que necesita ser
tomado en cuenta a la hora de analizar la toma de decisiones. En realidad, la relación entre la
psicología y la economía tiene una larga data histórica; aunque solo recientemente en la teoría
económica se refuta la suposición que los individuos actúan de manera racional.

Esta insuficiente comprensión de las relaciones subjetivas y del comportamiento humano hoy ha sido
renovada. Cada vez más a través de distintas investigaciones, se vislumbra de manera sistemática y
significativa, las limitaciones, los sesgos cognitivos, la heurística, las experiencias previas, el riesgo
y la incertidumbre que como procesos afectan en la toma de decisiones, tanto a los individuos como
a las instituciones.

El curso de neuro-economía abarca temas y análisis sobre la racionalidad, la maximización y los

enfoques económicos sobre el rol de la subjetividad y la objetividad, la información, la incertidumbre,
los procesos adaptativos, que en conjunto implica en la vida económica. Desde la neuro economía es
posible comprender la conducta humana y sus particularidades en las motivaciones para el ahorro, las
decisiones de compra, el consumo, las actitudes ante los impuestos, la inflación, el valor subjetivo del
dinero, las presiones y formación de patrones conductuales, grupales e individuales, las valoraciones
contables de las cuentas y los activos totales, entre otros comportamientos.

Se analiza también cómo las influencias no racionales determinan las preferencias temporales, en el
consumo o el ahorro. Esas influencias generan resultados, no necesariamente aceptables o
satisfactorios; incluso a veces se tienen resultados menos que óptimos. Muchos de estos resultados
pueden ser usados en programas sobre preferencias sociales, la percepción de imparcialidad, el
comportamiento del consumidor y distintas estrategias del marketing y el neuromarketing

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2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo General:

Comprender los aportes de la neuro- economía en los hechos económicos y las
repercusiones a nivel micro y macroeconómico. Con ello el alumno ha de adquirir
la capacidad de:

• Identificar y comprender los principales conceptos en torno a la neuro-

economía y sus implicancias con la economía y la toma de decisiones de los
individuos.

• Fomentar las relaciones interdisciplinares, entre la neuro-economía, la

economía, la psicología cognitiva. Diferenciando que, a la economía le importa
el hecho económico en sí mismo y a la neuroeconomía, así como a la
psicología cognitiva, le importa los procesos conductuales detrás de ese hecho
económico.

3. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Elementos de Saberes .
Competencia Unidades de Aprendizaje
Procedimentales Conceptuales Actitudinales
(Saber hacer) (Saber conocer) (Saber Ser)
Competencia 1: Introduce nuevos Conoce el marco Dispuesto a vincular Neurociencias, la neuroeconomía
El alumno conocimientos en su teórico de la nuevas ciencias. y la psicología Proceso de la
Conoce el estado formación académica. Neuroeconomía acción humana, parte del
actual de las postulado de la subjetividad.
neurociencias.
Competencia 2: Discierne los límites Compara nuevas escuelas Fundamenta sus Formalización del
El alumno las de la racionalidad, la de pensamiento y conoce conocimientos frente a comportamiento humano, modelos
diferencias en las información, la las bases de las decisiones evidencias empírica económicos t toma de decisiones
escuelas de planificación económicas
pensamiento
Competencia 3 Comprende de mejor Reconoce elementos la Aplica su conocimiento Sistemas de pensamiento y toma
El alumno manera las neuroeconomía en el análisis económico de decisiones económicas: Sesgos
reconoce competencias del y Heurísticas
elementos la prefrontal en la
neuroeconomía decisión económica

Competencia 4: Analiza los elementos Conoce nuevos Aplica su conocimiento Comportamientos Adaptativos e
El alumno del ordene genético y conceptos que hacen al en el análisis económico individuación del comportamiento
interpreta y los influjos en el proceso evolucionista del económico.
propone entorno para la toma pensamiento
elementos de la de decisiones
realidad a ser
analizados
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4. TIPO DE LA ASIGNATURA: OPTATIVA

5. METODOLOGIA

• Fundamentaciones teóricas-conceptuales y clases teóricas de la profesora

• Intercambio conceptual y visiones teóricas con los alumnos:
• Cotejo de enfoques y realidades sobre los temas de contenido

6. PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMA
Planificación del Proceso de Aprendizaje – Enseñanza

Estrategias y actividades
Unidad de de aprendizaje –
Aprendizaje Saberes Mes enseñanza*1
Remota Remota
Presen
sincróni asincrón
cial
ca ica
Neurociencias, la neuroeconomía y la Procedimental
psicología Proceso de la acción humana, Conceptual 1
parte del postulado de la subjetividad. Actitudinal

Formalización del comportamiento Procedimental

humano, modelos económicos y toma de Conceptual 2
decisiones. Actitudinal

Sistemas de pensamiento y toma de Procedimental

decisiones económicas: Sesgos y Conceptual 3
Heurísticas Actitudinal

Comportamientos Adaptativos e Procedimental

individuación del comportamiento Conceptual .4
económico Actitudinal

Campo de investigación e intervención Procedimental

de la neuroeconomía en el contexto Conceptual 4
nacional Actitudinal

Evaluaciones parciales y finales

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1 *Presencial = Actividad realizadas con la presencia física en tiempo real del docente y todos los estudiantes

Remota Sincrónica (RS) = Actividad realizada con la presencia virtual de docente y estudiante en tiempo real, pero mediada por
alguna tecnología de comunicación y aprendizaje online.

Remota Asincrónica (RA) = Actividad realizada sin la necesidad de docente y estudiante coincidan en tiempo real, en la que el
estudiante realiza actividades de aprendizaje de manera autónoma pero guiada por el docente. Pueden ser actividades antes y
después de las clases virtuales realizadas en modalidad remota sincrónica.
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7. Sistema de Evaluación
Criterios de Evaluación
Están en correspondencia con los saberes procedimentales, conceptuales y actitudinales derivados de las
dimensiones de la competencia.

Evaluación Diagnóstica Al inicio como al cierre de cada unidad de aprendizaje se realizan sondeos de
identificación y conocimientos previos, se discute las posibilidades teóricas y se contextualizan las teorías
con los análisis de caso del contexto.
Evaluación Formativa

• 2 controles de lectura
• Un ensayo
• Final: 2 evaluaciones escritas, un trabajo práctico y un examen escrito

Ponderación
La sumatoria de todas las ponderaciones dará como resultado la nota de habilitación, que es sobre
100.
El estudiante que no hubiera logrado este puntaje mínimo en la habilitación, reprueba la asignatura
sin poderse presentar a la evaluación final.
La evaluación final, tiene el propósito de valorar el logro de la competencia de la asignatura. Se realiza
al finalizar el ciclo educativo para acreditar el logro de la(s) competencias(s) propuestas. Se trata de
una evaluación integradora de todas las dimensiones en la acción consignada en la competencia.
De la misma manera se identificará una o más estrategias o actividades de evaluación con sus
respectivos criterios relacionados al logro de la competencia en su integralidad, que podrán
desarrollarse de igual forma en las modalidades: presencial, remota sincrónica o remota asincrónica.
Esta evaluación es sobre 100 puntos, que se promediará con la nota de habilitación.

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8. Planificación de la Evaluación
COMPETENCIAS ACTIVIDADE MODALIDAD*2 %
MES S DE P RS RA CRITERIOS
EVALUACIÓ DE
NY EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
Elemento 1 Pensar rápido, 1-2-3-4 Lectura Acompaña la 0
pensar distinto permanente materia

Elemento 2: Control de Lectura marzo Control de Comprensión de 15

Lectura los fundamentos
La Escuela Austríaca de
Economía. Profesor. Juan Carlos
Cachanosky

Elemento 3: Control de Lectura abril Control de Comprensión de 15

Orden Espontaneo y Teoría de la Lectura los fundamentos
Evolución. Van Seumeren

Primera Evaluación mayo Comprensión de 20

Competencia 1 los fundamentos

Ensayo mayo Planteamientos 20

de hipótesis
propias

Ultima Evaluación junio Aporte a la 30

Presentación de Investigación realidad

NOTA DE HABILITACIÓN 100%

2 *P = Presencial, RS= Remota Sincrónica, RA = Remota Asincrónica

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9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA (Básica y complementaria)

Cachanosky. JC: (2012) La Escuela Austríaca de Economía. Profesor. The Hispanic American Center
for Economic Research. Washington, D.C.

Bedoya, H.M. (2008) Las condiciones de posibilidad de la Psicología como ciencia humana y social.
Informes Psicológicos, Vol. 10, No. 11 p. 245 - 257 Universidad de Antioquia. Medellín – Colombia.
Ferreira V.R. de Mello. (2007) Psicología Económica; orígenes, modelos, propuestas. Tesis de
Doctorado, Programa de Estudios de Post Grado en Psicología Social. Pontificia Universidad Católica
de São Paulo. São Paulo.

Hayek, F.A.von (1981) La competencia como proceso de descubrimiento”. Nuevos estudios en economía
política e historia de las ideas. Eduba, Buenos Aires, 1981.

Kahneman, D. (2014). Pensar rápido, pensar despacio Isbn 9788490322505. Editorial DeBolsillo-

Lynch. E.C: Walter Dill Scott (1968) Pioneer Industrial Psychologist The Business History Review Vol.
42, No. 2., pp. 149-170. Publicadopor The President and Fellows of Harvard College.
Mises, (1949) La Acción Humana: Tratado de Economía. Unión Editorial. Madrid, España 1995-1068.
Pp.27-29.
Pascale, R, Pascale, G (2007) Toma de decisiones económicas: el aporte cognitivo en la ruta de Simon,
Allais y Tversky y kahneman. Ciencias Psicológicas. ISSN 1688-4094. Periódicos Electrónicos en
Psicología. Montevideo.

Pareto V. (1906): Manual de Economía Política. Una introducción a las ciencias sociales. Edición
Librería Milano-Italia.

Robles Rodríguez F. (2008) Acerca del desenvolvimiento histórico de la Psicología Económica. 2009 -
DePsicoterapias S.R.L

Robbins L.c. (1932) Ensayo sobre la naturaleza y significación de la ciencia económica. Mac Millán 2da
edición. Fondo de Cultura Económica. México Fondo de Cultura Económica de México. Traducción de
Daniel Cosío Villegas.

Van Seumeren Jacco (2001) Orden Espontaneo y Teoría de la Evolución. Lassez Faire.
http://laissezfaire.ufm.edu/index.php?title=Laissezfaire15_5.pdf&oldid=1153