Capítulo 1: estudio del desarrollo humano

Desarrollo humano: estudio científico de los procesos del cambio y la estabilidad durante
el ciclo humano. Es un proceso de toda la vida que también es conocido como desarrollo
del ciclo vital. Puede ser estudiado científicamente.
Las metas del desarrollo humano son:
- Descripción.
- Explicación.
- Predicción.
- Intervención.
Ámbitos del desarrollo humano:
Físico: crecimiento del cuerpo y cerebro, salud, habilidades motoras y capacidades
sensoriales.
Cognoscitivo: aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento.
Psicosocial: emociones, personalidad y relaciones.
OJO: cada una afecta a las demás, son totalmente dependientes entre ellas.
Etapas del ciclo vital: hay un gran debate acerca de que estas etapas son una construcción
social, sin embargo, hay 8 aceptadas mundialmente, entre las cuales está la adolescencia,
que es un concepto creado recién en 1920, el cual se trata netamente de la búsqueda de
la identidad personal, sexual y ocupacional.
Contextos del desarrollo
Familia: puede ser:
- Nuclear: aquellos que viven con la persona.
- Extendida: red multigeneracional frecuentemente encabezadas por mujeres.
Actualmente son menos frecuentes por la industrialización y migración a centros
urbanos.
Posición socioeconómica y vecindario.
Cultura: forma de vida total de una sociedad o grupo.
Raza: construcción social sin respaldo biológico.
Etnia: personas unidas por una cultura, antepasados, religión, o incluso idiomas. Aporta un
sentimiento de identidad común.
Contexto histórico.
Influencias:
- Normativas: biológicas, sucesos medioambientales que afectan de manera
semejante a todas las personas.
- No normativas: influyen en el momento que ocurran.
 Capítulo 2
Modelo mecanicista: se basa en la opinión de Locke de que los niños son una hoja en
blanco. Este modelo considera el desarrollo como una serie de respuestas predecibles a
los estímulos.
Modelo organicista: el desarrollo humano es iniciado internamente por un organismo
activo y que ocurre en una secuencia de etapas diferentes.

Modelo mecanicista Modelo organicista

El desarrollo es continuo y está gobernado
siempre por los mismos procesos.
Cambios cuantitativos, es decir, no se
pueden medir.
El desarrollo es universal, todos pasamos
por lo mismo.
El desarrollo es discontinuo y los
fenómenos no se pueden anticipar.
Cambios cualitativos, es decir, SÍ se pueden
medir.
El desarrollo ocurre mediante una sucesión
de etapas distinguibles.

Perspectivas teóricas
Psicoanalítica: punto de vista que argumenta que fuerzas inconscientes delinean el
desarrollo humano.
- Erik Erikson, de esta teoría, saca el desarrollo psicosocial, que explica que el
“crecimiento” del yo mismo es influido por la sociedad y la cultura. Además, indica
que el desarrollo del yo ocurre a lo largo de la vida durante 8 etapas del ciclo vital
(cada una con una crisis de identidad distinta).
Aprendizaje: explica el desarrollo es un resultado del aprendizaje y que, además, es
continuo y cuantitativo. De aquí se derivan dos teorías:
1. Conductismo: la conducta es una respuesta predecible por la experiencia, la cual,
además tiene una gran influencia el entorno. Aprendizaje asociativo que se puede
dividir en dos clases:
Condicionamiento clásico: aprendizaje basado en la asociación de un estímulo que
por lo general no provoca una respuesta particular con otro estímulo que sí la
provoca.
 Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en la asociación de una conducta
y sus consecuencias. Reforzamiento y castigo.

2. Teoría del aprendizaje social: teoría que sostiene que el comportamiento se aprende
por observación e imitación de modelos. También se llama teoría cognoscitiva social.
Determinismo recíproco: persona actúa en el mundo y el mundo actúa sobre ella.
Aprendizaje por observación.
Cognoscitiva: son los pensamientos y la conducto que manifiestas los procesos humanos.
De esta perspectiva teórica nacen tres teorías:
1. Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget: tiene un ángulo más organicista; dice
que el desarrollo cognoscitivo avanza en cuatro etapas:

I. Organización: cómo ordenamos todo en categorías (animales, objetos,

familia, etc.).
II. Esquema: modo de organizar la información.
III. Adaptación: asimilación y luego acomodación.
IV. Equilibrio: integrar lo aprendido a nuestra experiencia.

2. Teoría sociocultural de Lev Vygotsky: los niños aprenden de la interacción social.

3. Enfoque del procesamiento de la información: estudio del desarrollo cognoscitivo
mediate la observación y el análisis.
Contextual: el desarrollo solo puede entenderse en su contexto social, ya que, el humano
es una parte inseparable del ambiente.