Resumen Interpretativo

José Alberto Armesto Arrieta

Linc. Paola Andrea Ome Moreno

Asg. Taller de Lenguas

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad De Humanidades y Educación

Programa de Licenciatura en inglés

Modalidad Virtual

2 Semestre

2022-1

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 La lectura y la comprensión lectora enriquecen al lector

(Reading and reading comprehension enrich the reader)

(Jose Alberto Armesto Arrieta)

El mundo en estos momentos se encuentra saturado por mucha información tecnológica

proveniente de la Internet. Esta información algunas veces las personas se les dificulta

comprender más allá de tener una excelente capacidad para leer. Esto a su vez, es porque son

muy conformistas y no tienen los conocimientos necesarios para interpretar el texto. Lo cual,

pueden tomar por sorprendido estas informaciones suministradas, ya que pueden presentar

falsedad.

Para nadie es un misterio que uno de los factores más importantes a la hora descubrir y

descifrar que se quiere explicar en un libro, una página web, un archivo (pdf), un periódico, una

revista, entre otros recursos en que se plasma una temática e información, es la lectura y la

comprensión, es así como en un trabajo mancomunado facilitan que el lector asimile y

transforme textos a partir de su interacción tal como se hace participe en un proceso

comunicativo. De igual manera, otro proceso fundamental es asumir una perspectiva crítica en el

texto cuando se lee y se comprende, lo que por consiguiente es mejor vincular lo que dice el

autor con el contexto donde se encuentra inmerso, para que esté sea mayormente analizado e

interpretado por el lector.

A mediados de los años 70 y los 80 Goodman expuso su modelo psicolingüístico con el

fin de que el lector interactúe con la lectura tal cual, como un proceso comunicativo, el otro

aporte lo hace Louise Rosenblatt quien plantea la lectura como un proceso transaccional, según

este modelo la atención del lector está orientada en lo que se retiene después de leer un texto,

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según Goodman la lectura va más allá del procesamiento mental que hace un lector, es de la

misma manera un acto social y afectivo.

La lectura del modelo transaccional conduce a un avance en la configuración de una

triada lector-texto-significado, que consiste en un proceso de transacción entre conocimiento

previo, nueva información, referencias públicas y privadas, relaciones de asociación y

activación, la imaginación, que requiere un compromiso profundo del lector para permitir la

creación y construcción de significado o significado para el lector como sujeto activo.

Es responsabilidad del lector prestar atención a los aspectos que más interés despiertan,

activan y ponen en juego los procesos cognitivos en conexión con su rol emocional,

motivacional y afectivo para poder alternar entre dos posturas es decir, como queda claro, no

solamente, sino que puede darse al mismo tiempo, es decir, por un lado el conexo que le permite

adquirir y extraer los contenidos más insignes de su intelecto y la posición estética que le da la

precisión a través del lenguaje como medio de satisfacción.

Por otra parte, en los escenarios educativos además de que el estudiante escriba sin

errores ortográficos, es necesario el despertar de una comprensión lectora desde muy temprana

edad. La comprensión lectora, en particular, es un producto de la interacción entre el propio

texto, los esquemas del lector y el contexto lingüístico y extralingüístico (de Vega, 2001). Es

decir, la comprensión que obtenemos del contenido de un texto es un producto que depende tanto

de los conocimientos y estrategias que el sujeto activa en su procesamiento como de las

características del propio texto (León, 1995). Es por ello, que muchos especialistas y expertos

distinguen tres pasajes de la lectura, que son el antes, el durante y el después, estos son

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prioritarios porque de ellos proceden los procesos cognitivos y metacognitivos, es decir, se usan

para incorporar conocimientos nuevos y tomar decisiones en relación.

Todo lector debe tener un pensamiento enormemente desarrollado, entender el libro de

texto de manera correcta, teniendo en cuenta que toda lectura debe hacerse análisis, investigación

de palabras desconocidas, todo docente debe tener la capacidad de enseñar a cada estudiante.

Palabras claves: lectura, comprensión lectora, lector, transaccional, cognitivo.

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 Referencias bibliográficas

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Mentales . NARCEA, S. A. DE EDICIONES 2010.

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